Wie können Sie forschendes und projektbasiertes Lernen am besten einsetzen?

1 Mythos 1: Anfrage und Projekt sind ein und dasselbe

Forschendes Lernen und projektbasiertes Lernen werden oft synonym verwendet, aber sie sind nicht genau dasselbe. Forschendes Lernen ist ein Prozess der Erforschung von Fragen, Problemen oder Phänomenen durch Beobachtung, Untersuchung und Beweise. Projektbasiertes Lernen ist ein Produkt des forschenden Lernens, bei dem die Schüler etwas erstellen, entwerfen oder produzieren, um ihr Lernen zu demonstrieren und es mit einem Publikum zu teilen. Forschendes Lernen kann zu projektbasiertem Lernen führen, aber nicht alle Anfragen führen zu Projekten. Ebenso basieren nicht alle Projekte auf Anfragen. Beispielsweise ist ein Projekt, das einem vordefinierten Satz von Anweisungen oder Kriterien folgt, nicht forschungsbasiert, während eine Anfrage, die kein klares Ergebnis oder keinen klaren Zweck hat, nicht projektbasiert ist.

2 Mythos 2: Recherche und Projekt werden immer von Studierenden geleitet

Ein weiterer weit verbreiteter Mythos ist, dass forschungsbasiertes und projektbasiertes Lernen immer von den Schülern geleitet wird, was bedeutet, dass die Schüler ihre eigenen Themen, Fragen und Methoden der Untersuchung und des Projekts auswählen. Während die Autonomie und das Mitspracherecht der Studierenden wichtige Elemente des forschenden und projektbasierten Lernens sind, sind sie nicht die einzigen. Forschendes und projektbasiertes Lernen erfordert auch Anleitung durch den Lehrer, Gerüste und Feedback, um sicherzustellen, dass die Schüler auf dem richtigen Weg sind, Zugang zu relevanten Ressourcen haben und die Lernziele und -standards erfüllen. Lehrer können auch Anfragen und Projekte mit Schülern initiieren oder gemeinsam erstellen, basierend auf ihren Interessen, Bedürfnissen und Neugierden. Das Ausmaß der von Schülern und Lehrern geleiteten Beteiligung kann je nach Kontext, Zielen und Bereitschaft der Schüler variieren.

3 Mythos 3: Recherche und Projekt gelten nur für bestimmte Fächer oder Klassenstufen

Einige Lehrer denken vielleicht, dass forschendes und projektbasiertes Lernen nur für bestimmte Fächer oder Klassenstufen wie Naturwissenschaften oder Mathematik oder für ältere oder fortgeschrittenere Schüler geeignet ist. Dies ist jedoch nicht der Fall. Forschendes und projektbasiertes Lernen kann auf jedes Fach oder jede Klassenstufe angewendet werden, solange sie auf den Lehrplan und die Fähigkeiten und Interessen der Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind. Forschendes und projektbasiertes Lernen kann den Schülern helfen, fächerübergreifende Fähigkeiten wie kritisches Denken, Zusammenarbeit, Kommunikation, Kreativität und Problemlösung zu entwickeln, die relevant und auf jede Disziplin oder jeden Kontext übertragbar sind. Forschendes und projektbasiertes Lernen kann auch differenziert und angepasst werden, um den unterschiedlichen Bedürfnissen und Vorlieben von Lernenden jeden Alters und Niveaus gerecht zu werden.

5 Mythos 5: Forschen und Projekt sind die einzige Möglichkeit zu unterrichten

Der letzte Mythos ist, dass forschendes und projektbasiertes Lernen die einzige Art zu unterrichten oder die beste Art zu unterrichten in jeder Situation ist. Während forschendes und projektbasiertes Lernen viele Vorteile und Vorteile für das Lernen und Engagement der Schüler haben, sind sie nicht die einzige oder beste Art, in jeder Situation zu unterrichten. Forschendes und projektbasiertes Lernen soll andere Lehrmethoden wie den direkten Unterricht, das angeleitete Üben oder das kooperative Lernen nicht ersetzen, sondern ergänzen und bereichern. Forschendes und projektbasiertes Lernen sind auch nicht dazu gedacht, ständig eingesetzt zu werden, sondern strategisch und selektiv eingesetzt zu werden, je nach Zweck, Kontext und Zielen des Lernens. Lehrkräfte müssen forschendes und projektbasiertes Lernen mit anderen Lehrmethoden in Einklang bringen und sie dann einsetzen, wenn sie für das Lernen der Schüler angemessen, relevant und effektiv sind.

6 Hier ist, was Sie sonst noch beachten sollten

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