Mod1 invescap2[1]
- 1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Objetivo: Identificar las características propias de los diferentes tipos de investigación que se aplican en el proceso de investigación científica con miras a utilizarlas con propiedad para alcanzar resultados efectivos CONTENIDO: 2.1 Concepto 2.2 Formas de investigación 2.2.1 Investigación pura 2.2.2 Investigación aplicada 2.3 Esquema del proceso de investigación científica 2.4 Tipos de investigación 2.4.1 Exploratoria 2.4.2 Descriptiva
- 2. 2.4.3 Explicativa 2.4.4 Correlacional 2.4.5 Histórica 2.4.6 Documental 2.5 Ejercicios de aplicación CAPÍTULO II LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Si supiese qué es lo que estoy haciendo, no le llamaría investigación, ¿verdad? Albert Einstein. .4 Concepto de investigación científica.- Antes de profundizar en el concepto de investigación científica es necesario conocer ¿Qué es investigar? y ¿Por qué es importante la investigación para el desarrollo de la humanidad? ¿Qué características debe reunir un investigador? ¿Cuál es la clasificación de la investigación? pues son éstas las interrogantes que generalmente se plantean al escuchar este término. La Etimología (estudia el origen de una palabra) nos dice que investigación proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española la palabra investigar tiene tres acepciones que textualmente están expresadas así: 1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo. 2. tr. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
- 3. 3. tr. Aclarar la conducta de ciertas personas sospechosas de actuar ilegalmente. Se investigó a dos comisarios de Policía. Los significados anteriores tienen un denominador común: la investigación, la misma que nos permite obtener conocimientos específicos. Desde sus orígenes la humanidad ha tenido numerosas incógnitas sobre el mundo que lo rodea y para esclarecerlas ha recurrido a la investigación, a través de ésta muchos enigmas y problemas se han resuelto y otros no, lo que conduce a que se planteen supuestos para continuar con la investigación; por ejemplo, no se tiene certeza sobre el origen del universo, sin embargo, existen teorías e hipótesis científicas y dogmáticas que tratan de encontrar una respuesta y para obtenerla los científicos han creado tecnologías para estudiar el espacio sideral y los dogmáticos en muchas ocasiones se han basado en la subjetividad. Se puede proponer entonces que “el acto de investigar permite desarrollar conocimientos científicos y tecnológicos”. Hacemos investigación a través de un proceso que puede ocurrir en dos niveles: 1.- Investigación común o cotidiana. 2.- Investigación racional o crítica. La investigación común o cotidiana la realiza permanentemente el ser humano desde que es niño (a), ésta nace de su curiosidad innata. Debido a este tipo de investigación el ser humano descubre su entorno y/o resuelve problemas habituales. Generalmente, el término investigación lo utilizamos para referimos a estudios formales, organizados y relacionados con problemas o fenómenos que suceden en el entorno, estos estudios se enmarcan en el nivel de investigación racional o crítica que es un proceso reflexivo, sistémico y ordenado; tiene como objetivo la generación de nuevos conocimientos científicos, por lo tanto, a este nivel de investigación pertenece la investigación científica, que será objeto de estudio en este módulo.
- 4. La investigación en su nivel racional o crítico activa las operaciones del pensamiento, estimula la creatividad, fomenta la curiosidad para solucionar problemas e innova la ciencia y la tecnología que contribuyen al desarrollo humano. El desarrollo humano es un proceso encaminado a mejorar las condiciones de vida de una sociedad, no todas lo han logrado y una simple observación permite dilucidar que la insuficiente práctica investigativa es la causa fundamental de esa realidad. Para contribuir con este logro, en todo el mundo, es necesario incentivar en las personas el espíritu investigativo, con la finalidad de aunar esfuerzos para conseguir el progreso mundial. Con esta finalidad, existen entidades relacionadas directamente como la Organización de las Naciones Unidas que tienen trazadas misiones, objetivos, y estrategias encaminadas a promover el desarrollo de los pueblos. El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, por ejemplo, es una red mundial que opera en 172 países, promueve el cambio y trata de fortalecer las capacidades de las poblaciones para que forjen una vida mejor. Correlacionado a dicho programa está la UNESCO, este organismo tiene como misión “contribuir a la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información”.1 El Sistema de Educación Superior del Ecuador tiene como referente a la UNESCO, por lo tanto, en manos de las universidades de nuestro país está el progreso del Ecuador porque éstas son la cuna de la investigación, de sus aulas y laboratorios deben egresar personas generadoras de soluciones para transformar positivamente a la sociedad y lograr el desarrollo humano de su población. Definiciones acerca de la investigación científica. 1 Organización de las Naciones Unidas para la Educación la ciencia y la cultura. ¿Qué es la UNESCO? .Extraído el 18 de abril de 2011 del sitio http://www.unesco.org/new/es/unesco/about-us/who-we- are/introducing-unesco/
- 5. Existen diversas definiciones sobre la investigación científica, a continuación se mencionan algunas exposiciones de expertos: "...la búsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar, generalizar y predecir los fenómenos que se producen en la naturaleza y en la sociedad.... es una fase especializada de la metodología científica.2 "...el proceso más formal, sistemático, e intensivo de llevar a cabo un método de análisis científico...es una actividad más sistemática dirigida hacia el descubrimiento del desarrollo de un cuerpo de conocimientos organizados. Se basa sobre el análisis crítico de proposiciones hipotéticas para el propósito de establecer relaciones causa-efecto, que deben ser probadas frente a la realidad objetiva. Este propósito puede ser ya la formulación-teoría o la aplicación-teoría, conduciendo a la predicción y, últimamente, al control de hechos que son consecuencia de acciones o de causas específicas. 3 "La investigación científica es una investigación crítica, controlada y empírica de fenómenos naturales, guiada por la teoría y la hipótesis acerca de las supuestas relaciones entre dichos fenómenos”.4 "La investigación puede ser definida como una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos”.5 “.un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito de la realidad..., una búsqueda de hechos, un camino para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales,-o mejor-, para descubrir no falsedades parciales.6 2 ZORRILLA, Santiago, TORRES, Miguel. Introducción a la metodología de la investigación.1993. p 29 3 BEST, John. Cómo investigar en educación. 1982. p25,26 4 KERLINGER, F. Investigación del comportamiento. Técnicas y metodología. 1993. p11. 5 ARIAS Galicia, Fernando. Introducción a las técnicas de investigación en psicología.1974. p53 6 ANDER-EGG Ezequiel. Técnicas de investigación social, p28.
- 6. "La investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir y aplicar el conocimiento”7 De las definiciones anteriores podemos deducir que investigación es un proceso mental que por medio de la utilización de metodologías y técnicas específicas para cada ciencia, genera nuevos conocimientos y permite la resolución de los problemas del entorno. Objetivos de la investigación científica: Cuando se investiga se lo hace porque realmente existe una necesidad que debe ser satisfecha, para suplirlos es necesario considerar los siguientes objetivos fundamentales de la investigación: Inventar y descubrir objetos. Descubrir lugares. Formular, reformular y probar hipótesis. Despejar interrogantes. Plantear y replantear teorías. Resolver problemas del entorno o de una comunidad. Generar información que sustente una teoría. En el proceso de investigación intervienen cuatro elementos, éstos son: Sujeto.- La persona que desarrolla la investigación. (Investigador/a). Objeto.- El tema o fenómeno que se está investigando. Medio.- La metodología de la investigación (métodos y técnicas apropiados para el proceso). Fin.- Los objetivos de la investigación, permiten llegar a la solución del problema en estudio. Es la razón de ser de la investigación. La investigación científica permite crear o innovar el conocimiento y la tecnología, generalmente, está dirigida por personas expertas en determinado campo científico; 7 TAMAYO, Mario. El proceso de investigación científica. 2004. P. 37
- 7. cuando el tema es totalmente desconocido son de gran utilidad los conocimientos previos, el espíritu investigativo y la experiencia. La investigación nace de una idea, de una necesidad o de diversos problemas que afectan al entorno; existen varios métodos que contribuyen al logro de los objetivos de la investigación y su aplicación dependerá del área científica o disciplina en estudio. Al respecto, Hernández Sampieri (2001) manifiesta que las “ideas de investigación nacen de diversas fuentes, tales como: de la experiencia del investigador, de la revisión del material documentado (textos, revistas, periódicos, videos, tesis), de teorías y descubrimientos, diálogos personales, observación directa o indirecta del entorno, convicciones de cualquier índole, dudas, entre otros”8. Ahora se puede incluir al internet como una fuente inagotable de ideas y de conocimientos. Los trabajos científicos se pueden presentar en diferentes formatos, es decir, hay diferentes formas para documentar la investigación, como: monografías, ensayos, manuales, tratados, reseñas, resúmenes, tesis, tesinas, papers, entre otros. Cualidades intelectuales que debe poseer un investigador El investigador está precisado a cultivar ciertas cualidades que en algunos casos son innatas y en otros adquiridas a través de la educación y la experiencia. Debe reconocer sus limitaciones, fortalezas y debilidades, éstas últimas pueden ser corregidas a través de la práctica y la dedicación. Entre las cualidades que deben caracterizar a un investigador se pueden citar: Habilidades cognoscitivas. El investigador muestra avidez por adquirir conocimientos, no descarta ideas sin haber analizado previamente su validez y utilidad en la resolución de problemas; para desarrollar estas cualidades es necesario que el investigador evite los dogmatismos y la intolerancia hacia otros conocimientos que van 8 HERNÁNDEZ Roberto y otros. Metodología de la investigación científica. 2001. p 2.
- 8. en contra de su criterio, debe estar predispuesto a observar y analizar otras sin pretender que su verdad es la única valedera y absoluta. El investigador debe empoderarse del problema que va a resolver, de esta manera, sentirá la obligación de solucionarlo utilizando creativamente sus conocimientos. Comportamiento ético. El investigador los manifiesta durante todo el trabajo investigativo, principalmente, en el momento de realizar una investigación bibliográfica; los atributos éticos se refieren entre otras, a la honestidad y a la responsabilidad del investigador. La ética es palpable cuando utiliza información de otros investigadores sin alterar ni cambiar su sentido para evitar el plagio. Actitud reflexiva.- Un investigador reflexivo es aquel que tiene criterio para: Detectar y delimitar el problema de investigación para su estudio. Analizar y verificar la veracidad de las fuentes secundarias de información. Comprobar las hipótesis. Desglosar y analizar el problema en forma general y particular. Redefinir un problema para viabilizar las posibles soluciones. Objetividad. El investigador con esta cualidad es imparcial, tiene criterio independiente al momento de calificar las ideas de otras personas; es autocrítico, carece de prejuicios y opiniones preconcebidas. Discierne entre los métodos y técnicas apropiadas. Un buen investigador utiliza métodos y técnicas eficaces que ahorran tiempo y recursos durante el proceso investigativo. Perseverancia. La perseverancia y la paciencia no deben abandonar al investigador durante las dificultades que se presenten en el proceso investigativo, difícilmente logrará sus objetivos si presenta actitudes contrarias.
- 9. Orden. Un buen investigador realiza sus actividades investigativas en forma planificada y organizada. Creatividad.- el conocimiento no basta en la investigación, se necesita de intuición y creatividad, esta última es una habilidad importante en la práctica investigativa, que permite comprender y reestructurar la realidad. Los descubrimientos, la innovación tecnológica, la experimentación, la formulación de hipótesis, la metodología utilizada, requieren de dotes creativos por parte del investigador. Conocimiento de otros idiomas. Es conveniente que el investigador tenga conocimiento de los idiomas predominantes a nivel mundial, principalmente del inglés, pues muchos temas de gran importancia están redactados en otras lenguas y los puntos de vista de los investigadores difieren de acuerdo a su procedencia y al entorno donde vive. El conocimiento de otros idiomas también le brinda al investigador la oportunidad de participar en congresos, seminarios, maestrías y doctorados en otros países; aunque es una cualidad apropiada para un investigador, no se impone a las otras ya mencionadas. 1. Formas de investigación. Según Carlos Sabino, “de acuerdo al objetivo que se persigue al investigar se conocen dos formas de hacer investigación científica: la investigación pura y la investigación aplicada”.9 5.1. La investigación pura, básica o fundamental. Es aquella que amplía el conocimiento científico, crea teorías, hipótesis y principios; en algunos casos se la realiza en laboratorios científicos y también se utiliza el muestreo como herramienta para obtener información. La investigación pura, básica o 9 SABINO C. El proceso de investigación. Tomado el 15 de abril de 2011 del sitio http://es.scribd.com/doc/4958833/El-proceso-de-investigacion-Sabino-Carlos.
- 10. fundamental es la base de la investigación aplicada, pues gracias a ésta se ha podido llevar a cabo proyectos de creación e innovación tecnológica y científica. Temas como el origen del Universo, la estructura del suelo, la forma de vida de los habitantes del Imperio Incásico, el comportamiento de los animales, la composición de las plantas, la estructura de un átomo, la teoría de las inteligencias múltiples, propuesta por Howard Gardner, el cambio climático y muchos más; son pocos ejemplos de los innumerables casos de investigación pura que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia. Es importante que los países inviertan más en la investigación pura, básica o fundamental pues ésta permite la exploración hacia lo desconocido, gracias a ésta se generan nuevos conocimientos; debido a que no se puede aplicar lo que no se conoce, no se ha inventado o no se ha descubierto todavía y al hacer prevalecer la investigación aplicada sobre la pura se corre el riesgo que los avances científicos y tecnológicos de una sociedad se estanquen. Con el proceso investigativo, la humanidad ha logrado mejorar sus actividades productivas y su calidad de vida, debido a que la actividad científica hace posible la realización de trabajos científicos orientados a la producción, difusión y aplicación de conocimientos; entre las primeras tecnologías creadas está el arado que propició el sedentarismo que dio lugar a la formación de asentamientos humanos permanentes. La tecnología es un conjunto de técnicas y conocimientos lógicos y ordenados que permiten al ser humano adaptar su entorno para satisfacer sus necesidades, plantea la solución de problemas de la sociedad e influye en su progreso socio-económico. Es conveniente que las tecnologías se encaminen hacia la conservación del medio ambiente para evitar que se agoten los recursos de las próximas generaciones. Se incluye el sistema de clasificación denominado “Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología,10 que la UNESCO consideró para 10 Nomenclatura Internacional de la Unesco para los campos de Ciencia y Tecnología. Extraído el 18 de abril de 2011 de los sitios: http://www.et.bs.ehu.es/varios/unesco.htm; http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000829/082946eb.pdf
- 11. el conocimiento en campos, disciplinas y subdisciplinas, con la finalidad de facilitar el estudio de la ciencia y de la tecnología. En el siguiente cuadro se observa la clasificación por disciplinas de las ciencias tecnológicas, su estudio permite crear e innovar las tecnologías. 3301. 3308 Ingeniería y 3314 Tecnología 3320 Tecnología 3326 Tecnología Ingeniería y tecnologías del médica. nuclear. textil. tecnología medio ambiente. aeronáutica. 3302. 3309 Tecnologías 3315 Tecnología 3321 Tecnología del 3327 Tecnologías de Tecnología de los alimentos. metalúrgica. carbón y del petróleo. los sistemas de bioquímica. transporte. 3303. 3310 Tecnología 3316 Tecnología de 3322 Tecnología 3328 Procesos ingeniería y industrial. productos metálicos energética. tecnológicos. tecnología químicas. 3304 3311 Tecnología 3317 Tecnología de 3323 Tecnología de 3329 Planificación Tecnología de de la vehículos a motor. los ferrocarriles urbana. los instrumentación. ordenadores. 3305 3312 Tecnología de 3318 Tecnología 3324 Tecnologías del 3339 Otras Tecnología de materiales. minera. espacio. especialidades la tecnológicas. construcción. 3306 3313 Tecnologías e 3319 Tecnología 3325 Tecnologías de Ingeniería y ingeniería naval. las tecnologías mecánicas. telecomunicaciones. eléctricas. Cuadro 2.1 Clasificación de las ciencias tecnológicas según la UNESCO con su respectiva nomenclatura. i. Investigación Aplicada. Esta investigación surge en el siglo XX y tiene firmes bases de orden epistemológico e histórico, tiene relación con los estudios científicos orientados a la resolución de problemas. La Investigación Aplicada permite unir a la Ciencia (o Academia) y la Sociedad. Esta investigación busca el conocer para hacer, actuar, construir y modificar; tiene una
- 12. estrecha relación con la investigación básica ya que depende de los descubrimientos y sus avances. Debe transformar el conocimiento puro en aprovechable y se caracteriza por utilizarlos y aplicarlos. El adquirir nuevos conocimientos conlleva a su búsqueda permanente, contribuyendo a fortalecer el acervo cultural y científico de un pueblo; el investigador recurre al uso de múltiples herramientas que permitan aplicar los nuevos descubrimientos en la solución de hechos importantes que ayuden al desarrollo de un país. “La investigación aplicada depende de los descubrimientos y aportes de la investigación básica” (Tamayo y Tamayo, 2003). Se la conoce también como investigación tecnológica pues utiliza, adopta, propone y genera tecnología en la resolución de problemas prácticos. Esta ayuda a la producción de bienes y servicios, pues se aplican conocimientos científicos en diversos campos entre los que se pueden mencionar: técnico, artesanal e industrial. Ejemplos: - Las plagas de los cultivos. - El bajo rendimiento académico. - La contaminación ambiental - Protocolos de investigación clínica. - Generación de energía eléctrica. - Elaboración de circuitos integrados y computadoras con nuevos diseños. - Normas de bioseguridad en la atención a usuarios. b. ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No se puede hablar de investigación sin tomar en consideración al método científico; entre el conocimiento y la investigación científica encontramos al método que asegura la generación del conocimiento así como el desarrollo de la investigación, los cuales se convierten en procesos cíclicos.
- 13. Conocimiento Método Investigación científico científico científica Figura 2.1 Método Científico según Tamayo y Tamayo. El utilizar en la investigación, el método científico permite aplicar la lógica en las realidades o hechos observados, pues la sucesión de pasos aplicados logrará descubrir nuevos conocimientos para comprobar o no hipótesis que expliquen fenómenos desconocidos hasta el momento, utilizando instrumentos adecuados en la búsqueda de la información. La investigación es una fase más especializada de la metodología científica. La investigación científica como base fundamental de las ciencias, parte de la realidad, investiga la realidad, la analiza, formula hipótesis y fundamenta nuevas teorías. El conocimiento de la realidad es la mayor garantía para cualquier proceso investigativo11 Cuando se utiliza el método científico se aplican procedimientos que permiten descubrir cómo se produce un problema, cuáles son sus efectos y por cierto plantear hipótesis científicas que se van a comprobar durante el proceso de la investigación. Por consiguiente es necesario tener una estructura que permita efectuarla en forma acertada y garantizar sus resultados. Pasos del proceso de investigación: a) Planteamiento del problema. b) Formulación de hipótesis. c) Levantamiento de información. d) Análisis de datos. e) Comprobación de hipótesis. f) Conclusiones12 11 Tamayo y Tamayo, 2003, p. 34 12 RAMÍREZ, Alberto. Metodología de la Investigación, p 30.
- 14. Planteamiento Formulación del problema de hipótesis Tema Comprobación Levantamiento de Hipótesis de información Análisis de datos Conclusiones Figura 2.2 Pasos del proceso de investigación Elaboración: Dra. Marisela Saltos Solís
- 15. 2.3.1 Planteamiento del problema Para plantear el problema es necesario primero identificarlo, proceder luego a su descripción para analizarlo, debiendo considerarse para ello las causas que lo originan así como todos sus efectos reales y probables. Esto a su vez ayuda al planteamiento de los objetivos y la formulación de hipótesis. Se considera indispensable para hacer la formulación del mismo, elaborar una pregunta que sirva como directriz del trabajo de investigación. Identificar el problema Causas Descripción Efectos Formulación del problema Planteamiento de objetivos Figura 2.3 Esquema del Planteamiento del problema Elaboración: Dra. Marisela Saltos Solís
- 16. Ejemplos: ¿Por qué unos matrimonios duran más que otros? ¿Cómo se relacionan los medios de difusión colectiva con el voto? ¿Cómo afecta la calidad de la nutrición en el rendimiento escolar de los niños? ¿En qué medida la contaminación ambiental es ocasionada por la mano del hombre? Una vez que se ha realizado el planteamiento del problema, se procede a elaborar los objetivos y la justificación del estudio. 2.3.2 Formulación de hipótesis Las guías del problema de investigación constituyen las hipótesis, las mismas que indican lo que estamos buscando o tratando de probar. La elaboración o formulación de la hipótesis debe ser muy clara y específica, pues va a permitir contrastar las variables planteadas: causas, efectos del problema observado. Es así que la hipótesis es una conjetura o suposición que se la formula mediante proposiciones y se comprueba cuando se efectúa la investigación. Ejemplos: - Juan le resulta atractivo a María. - El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores. - El embarazo adolescente es alto en los jóvenes que no han tenido una adecuada educación sexual. - El abandono de los niños de 5 a 12 años se produce por la migración de los padres.
- 17. 2.3.3 Levantamiento de información Consiste en diseñar los instrumentos de medición, los cuales deben ser válidos y confiables para proceder a su aplicación. La información a recolectarse es el medio a través del cual se prueba la hipótesis, se responde a las preguntas de la investigación y se logran los objetivos. La recolección de la información tiene estricta relación con la revisión de la literatura sobre los temas que se han investigado en diversas partes del mundo, pues la información obtenida permite hacer una investigación acorde a la realidad, volviéndose práctica y funcional. Se la efectúa utilizando fuentes directas: entrevistas, encuestas a través de un cuestionario, observación directa con una guía de observación, análisis de documentos; por medio de fuentes indirectas: investigaciones bibliográficas, hemerográficas, virtuales. Las preguntas que contiene un cuestionario deben tener estricta relación con el problema a investigar, ser claras, precisas, tener un orden lógico y ser aplicadas a las personas que conocen el objeto de estudio. Ejemplos: ¿Estudia Ud. actualmente? ( ) Sí ( ) No ¿Cuánta televisión ve los domingos? ( ) No veo televisión ( ) Menos de una hora ( ) 1 0 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas ( ) 5 horas o más
- 18. Marque aquellos problemas que usted considera más graves. ( ) Delincuencia ( ) Drogadicción ( ) Prostitución ( ) Contaminación ( ) Pobreza ( ) Terrorismo 2.3.4 Análisis de datos Consiste en procesar los datos obtenidos de la población de estudio, teniendo como finalidad producir los resultados de la investigación, a partir de los que se realiza el análisis, que permite la comprobación de la hipótesis propuesta. Es necesario efectuar un análisis comparativo de los resultados obtenidos, según la forma de investigación aplicada: de campo, revisión de literatura; para de esta forma llegar a conclusiones propias. Este procesamiento de datos puede utilizar diversos programas y paquetes estadísticos. Se elaboran tablas que pueden estar distribuidas por frecuencias y luego se realizan los gráficos correspondientes. 2.3.5 Comprobación de hipótesis Permite aprobar o rechazar la hipótesis propuesta, interpretando los resultados fundamentados en el marco teórico y se comparan con los datos obtenidos. Cabe mencionar que las pruebas paramétricas: análisis de varianza ANOVA, prueba de la T, regresión lineal; y las no paramétricas: el Chi cuadrado, se aplican en la Estadística Inferencial.
- 19. 2.3.6 Conclusiones Es el resumen de los resultados obtenidos en el estudio, deben incluirse los datos más importantes del proyecto. Pone en evidencia si se cumplió con los objetivos propuestos, y se evalúa la hipótesis. Incluye recomendaciones o sugerencias futuras, así como propuestas que ayudarán a solucionar el problema estudiado. 2.3 TIPOS DE INVESTIGACIÓN.- Una vez que se ha definido el tema a investigar corresponde determinar qué tipo de investigación se va a realizar; su estrategia, diseño, datos a recolectar y forma de recolección, aspectos que dependerán del tipo estudio que se vaya a realizar, pero en muchos casos se pueden incluir más de una clase de investigación. El tipo de investigación a utilizar obedecerá a la información existente y del enfoque que el investigador le quiera dar al estudio. Algunos autores como Mario Tamayo (2003) consideran como básicas a las investigaciones histórica, descriptiva y experimental; la primera se refiere a investigar acontecimientos y objetos del pasado, la descriptiva hace estudios de la realidad del presente y la investigación experimental se proyecta hacia lo desconocido, hacia el futuro. Otros en cambio citan los estudios exploratorios, descriptivos y explicativos y Dankhe añade también a los estudios correlacionales. Clasificación de la investigación: Aunque no existe una clasificación puntual sobre la investigación, varios autores la clasifican de acuerdo a su utilidad. El siguiente cuadro expone en forma simplificada algunos tipos de investigación:
- 20. Clasificación de la investigación Según los objetivos de la Según el nivel de Según los investigación Conocimientos medios para Según el carácter Según el lugar Según su obtener datos de la medida donde se dimensión desarrolla temporal Explicativa Investigación pura, básica o fundamental Investigación Investigación ( orientada a Investigación la explicación documental de campo. cuantitativa Investigación Exploratoria Histórica ( orientada a la Investigación exploración). aplicada Investigación Investigación de de laboratorio Investigación Investigación campo. Descriptiva cualitativa descriptiva Investigación Investigación experimental Correlacional Experimental / no experimental Figura 2.4 Clasificación de la investigación
- 21. .4.1 Investigación exploratoria. Esta investigación se la utiliza cuando el tema se ha estudiado deficientemente o no ha sido abordado antes. Se puede comparar a los estudios exploratorios con un viaje hacia lo desconocido, al llegar al destino es difícil saber qué lugares de distracción visitar, a dónde ir a comer, cómo es la idiosincrasia de su gente; instintivamente se pregunta a cuánta persona se ve en el lugar para obtener información. La investigación exploratoria le permite al investigador relacionarse con objetos o situaciones desconocidas y adquirir información que permita profundizar el conocimiento. Los primeros estudios sobre el SIDA, el lanzamiento de sondas espaciales, el viaje a la Luna, la clonación de algunos seres vivos, y más, son ejemplos de investigación exploratoria, es decir, tenían como objetivo explorar algo desconocido o poco investigado; este tipo de estudios implican mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador; en algunos casos el factor económico es fundamental para llevarlo a cabo. .4.2 Investigación descriptiva.- Este tipo de investigación permite conocer cómo se produce un hecho determinado, pues se describen características del problema; se estudia a personas, comunidades, se describen aspectos sociológicos como edad, sexo, nivel de instrucción, nivel socio- económico, estilo de vida de la población, nivel de salud, características de áreas geográficas. Para poder implementarla es necesario que quienes van a efectuar la investigación tengan claro qué van a medir, con quiénes se va trabajar pues se debe tener mucho conocimiento de lo que se quiere investigar.
- 22. Este estudio pone de manifiesto cómo se produce un determinado hecho, al realizarlo se pueden encontrar nuevos problemas que deben ser resueltos y por consiguiente van a servir para nuevos estudios investigativos. Un estudio descriptivo mide un problema y permite detectar diferencias entre grupos poblacionales. Los resultados obtenidos en una investigación descriptiva permiten efectuar otros estudios en el futuro, pudiendo ser igualmente descriptivos o explicativos ya que las hipótesis que se plantean deben ser comprobadas. Ejemplos: - Tendencias de los votantes durante el período de elección. - Las investigaciones de medición de actitudes del consumidor. - Las investigaciones orientadas a determinar las características de un sector económico de un país. - Grado de parasitosis en niños menores de 8 años. - Preferencias políticas de los habitantes del cantón Milagro. - Número de fumadores de la Ciudadela Los Vergeles. - Un censo nacional de población cuyo propósito es medir conceptos y diversos aspectos en un país: vivienda, número de habitaciones, energía eléctrica, agua, información de sus ocupantes: edad, género, ingreso, alimentación, idioma, nivel de estudios, ocupación, otros. Los estudios descriptivos pueden ser transversales y longitudinales. A) Investigación descriptiva transversal: Esta permite realizar la investigación durante un periodo de tiempo, no es necesaria la observación constante y permanente de los sujetos a quienes se está estudiando, pues cuando se lo efectúa se describe cómo se está dando el fenómeno en un determinado momento.
- 23. En esta investigación se realiza una sola medición en un tiempo establecido. El efectuar este estudio tiene ventajas por tener bajo costo, son muy prácticos, fáciles de controlar y se los ejecuta rápidamente, convirtiéndose en una ventaja para el investigador. Ejemplos: - Determinación de las características de las personas y viviendas de una comunidad de mayo a diciembre del 2008. - Estudio de valores normales de triglicéridos, colesterol, glicemia, según edad y sexo de pacientes atendidos en consulta externa, de enero a diciembre del 2009. - Número de extranjeros que ingresan al Ecuador en el año 2010. - Preferencias de los habitantes de la ciudad de Milagro por los programas de televisión, en el año 2007. B) Investigación descriptiva longitudinal: Esta permite la observación de características que se quieren estudiar en el transcurso del tiempo, pues se requiere conocer cómo ha evolucionado un fenómeno o problema, analizándose la situación de cómo inicia y cómo se va modificando en un período de tiempo establecido. Por lo que se requiere para el estudio efectuar una o varias mediciones, es decir se hace un seguimiento al objeto de estudio. La investigación descriptiva longitudinal según el momento que se reúnen los datos puede ser retrospectiva y prospectiva. Si el registro de los datos ocurrió en el pasado, es RETROSPECTIVO. Si los hechos se registran a medida que ocurren, es PROSPECTIVO.
- 24. Ejemplos: - Evolución de la morbilidad por asma en Ecuador desde 1960 a 1990. - Prevalencia de tuberculosis en el cantón Milagro de mayo del 2005 a mayo del 2010. .4.3 La investigación explicativa. Es aquella en la que se establecen las causas-efectos de determinado hecho o fenómeno en estudio, explica el por qué ocurre, por qué son así y en qué condiciones se da. Esta investigación busca explicar los hechos, puede ser experimental y no experimental; se utiliza el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción. Ejemplos: Determinar qué efectos tiene en la salud de la población milagreña la proliferación de perros callejeros, ¿Por qué se ha incrementado el número de animales domésticos callejeros? ¿Qué concepto tienen las personas sobre la tenencia y el cuidado de las mascotas?, ¿Qué acciones se están llevando por parte de los organismos estatales o privados para controlar el problema? ¿En qué sectores de la población se observa mayor incidencia de perros callejeros?.En este tipo de investigación se puede utilizar diversas preguntas que permitan explicar el objeto de estudio. .4.4 Investigación correlacional. Sirve para medir el grado de relación que existe entre dos o más variables. Se la utiliza cuando es necesario relacionar variables y no es posible llevar a cabo una investigación experimental. Ejemplos: Determinar las posibles relaciones entre el desempeño escolar de los estudiantes de instituciones educativas fiscales y particulares de la ciudad de Milagro.
- 25. Medir la relación que existe entre el número de casos de personas con afecciones respiratorias en el cantón Milagro y el grado de contaminación del aire. Establecer la relación que existe entre el nivel de desnutrición de la población infantil milagreña y el nivel de educación y/o nivel de ingresos de las madres. .4.5 Investigación histórica. Describe sucesos acontecidos en el pasado fundamentándose en fuentes históricas y/o documentales. Se basa esencialmente en describir los hechos y representa una búsqueda crítica de la verdad. La investigación histórica lleva a un profundo análisis de un problema determinado, quien la efectúa debe recoger todas las evidencias que permitan corroborar la hipótesis planteada en el estudio. Los sucesos se analizan y descomponen con la finalidad de reconstruir un hecho histórico o evento determinado. Es así, que la investigación histórica se da en los aspectos cronológico, geográfico y etnográfico. Investigación Histórica Cronológica Etnográfica Geográfica Figura 2.5 Aspectos de la investigación histórica Elaboración: Dra. Marisela Saltos Solís Cronológico.- La palabra Cronología viene del nombre griego Cronos, Dios del Tiempo. Se refiere al estudio de hechos que se producen en el transcurso del tiempo en una región o un país, considerándose imprescindible realizar esta
- 26. investigación cuando se requiere conocer la historia de un hecho, suceso o de un pueblo. Geográfico.- trata de explicar la influencia del hombre en el espacio geográfico donde se desenvuelve. Toma en consideración la interrelación de la naturaleza y el hombre, pues sus acciones inciden en los cambios que se producen en el entorno natural y social. Etnográfico.- analiza los hechos históricos relacionando las razas, nacionalidades, religiones, manifestaciones culturales entre otras.13 Se necesita para realizar la investigación histórica recopilar datos que se obtienen de fuentes de información primarias y secundarias, el investigador debe verificar la autenticidad y validez de los documentos; debiendo examinarlos en forma minuciosa y cuidadosa. Fuentes de la investigación histórica. Primarias: a. Testimonios de personas que observaron un hecho o acontecimiento y/o participaron del mismo, es una evidencia oral. b. Documentos que se elaboran con el fin de transmitir información: películas, videos, declaraciones juradas, constituciones, revistas, catálogos, actas, informes de investigación, entre otros. c. Reliquias o restos que evidencias sucesos del pasado, se agrupan en relación a fósiles de personas, animales, vegetales, utensilios. Se consideran también las obras de arte: cuadros, esculturas, pinturas. Secundarias: a. Tiene un valor limitado por las distorsiones que sufre la información al pasar de un emisor a un receptor. Se encuentra en los lugares de los sucesos o 13 DELGADO GARCÍA, Gregorio. Conceptos y metodología de la investigación histórica. La Habana, 2009. Extraído de http://bvs.sld.cu/revistas/spu/vol_36.../spu03110.htm.
- 27. acontecimientos, tomado de las personas que proporcionan una información de segunda mano; esta puede ser alterada al transmitirla puesto que solo relatan lo que otras personas escriben y dicen del hecho. b. Libros de textos, manuales de historia, enciclopedias, noticias de periódicos, crónicas, trabajos de revisión de literatura. Ejemplos: - La revolución industrial y sus efectos en el desarrollo actual. - Conflictos políticos en América Latina durante el siglo XIX. - Evolución de los métodos de enseñanza en Ecuador durante el presente siglo. El trabajo investigativo debe realizarse con las siguientes pautas: Recogida de información sobre el tema objeto de estudio. Hipótesis explicativas. Análisis y clasificación de las fuentes históricas. Crítica de fuentes. Identificación de causas y consecuencias. Explicación de los hechos estudiados. .4.6 investigación documental. En la investigación documental se pone de manifiesto información relevante de un tema determinado, debe tener objetivos claros y elaborarse en forma ordenada, con la finalidad de ser base en la construcción del conocimiento. “Es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros, revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.)” (Zorrilla, 1993, p.43). Se caracteriza por la utilización de documentos en donde se recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes.
- 28. Permite obtener datos importantes para el estudio que ayudan a explicar el porqué se produce un problema, hecho o suceso y por consiguiente elaborar el marco teórico del estudio, la construcción de la hipótesis así como direccionar la construcción de los instrumentos que se van a aplicar en la investigación. 2.4.6.1 Formas de investigación documental. Se deben tomar como fuentes de consulta diversos tipos de documentos: Monografías: estudios profundos de un tema. Ensayos: es la reflexión crítica de un tema determinado, que pone de manifiesto el pensamiento del autor. Informes: documento claro y preciso que indica el avance de un proyecto. Estadísticas: presentación gráfica e interpretación de datos Memorias: Síntesis de las actividades realizadas en determinado periodo. Trabajos didácticos: escrito de un tópico establecido que pone de manifiesto el nivel cognitivo del autor. Historiografía: género literario, escrito en prosa, donde se encuentra la historia de los pueblos. 2.4.6.2 Tipos de investigación documental: a. Bibliográfica b. Hemerográfica c. Audiográfica d. Videográfica e. Iconográfica A. Bibliográfica.
- 29. La investigación bibliográfica pone en evidencia conocimientos escritos por la comunidad científica sobre un determinado tema o problema, el investigador empieza a buscar material para su investigación en bibliotecas, internet; bases de datos, libros, antologías, publicaciones periódicas, enciclopedias, textos, ensayos, manuales, manuscritos, monografías, tesis de grado, tesis de postgrado, tratados, otros. La ficha bibliográfica es un instrumento de trabajo que tiene datos abundantes y esenciales, preestablecidos convencionalmente para identificar cada uno de los libros que se usarán, como son los autores, título, subtítulo, edición, lugar de edición, editorial, año y lugar de publicación, serie o colección y número de páginas. Puede ser también un capítulo de un libro donde se debe incluir autor, título del capítulo, título del libro o texto consultado, edición, lugar y año de edición, editorial, páginas que contiene el capítulo. “La ficha de trabajo contiene las reflexiones, planes o explicaciones del autor; en ella se formulan también los comentarios, críticas, conclusiones, etc., del investigador respecto de los documentos de análisis”.14 B. Hemerográfica. La investigación hemerográfica es aquella que toma como fuentes de información: periódicos, revistas, diarios, folletos, obras de consulta, anuarios, monografías, otros que se encuentran en lo que se denomina la Hemeroteca. Su finalidad es llegar a la elaboración de una Ficha hemerográfica, en la cual constan anotaciones que contienen información muy importante del documento que nos servirá en el trabajo de investigación. 14 http://uacyaf.foroes.net/t4-fichas-de-trabajo. Elaboración y clasificación de fichas de trabajo. 2008
- 30. Debe contener datos del autor, título del artículo, título de la revista que contiene el artículo, país, volumen, número de revista, páginas del artículo, año, localización de la obra. Ejemplo: Revista Mexicana de Ciencia Política. Gabriel Careaga. Trimestral. México. F.C.P. y S. Octubre- Diciembre. 1973. 126 (5) págs. Año XIX. Nueva Época. Núm. 74 C. Audiográfica.- Es la investigación que utiliza como fuente de datos informativos, material sonoro; su fuente de información es la filmoteca, su instrumento de recolección es la ficha audiográfica para radioprogramas, grabaciones y guardacintas como cintas magnetofónicas, discos, etc. La Ficha audiográfica debe tener el nombre y apellidos del autor y del compositor, nombre de la canción interpretada y del intérprete. Ejemplo: Escritor: BRUCE, Jack y BROWN Pete. Compositor: CLAPTON, Eric. Tema: “Sunshine of your love” Intérprete: Eric Clapton
- 31. D. Videográfica.- Investigación que toma como fuente de información la filmoteca, su instrumento de recolección es la ficha videográfica para películas, diapositivas, televisión y videocasetes. Los datos que debe tener son: nombres y apellidos del autor, nombre de la película, país, año. Ejemplo: ISAO, Takahata “La tumba de las luciérnagas”. Japón, 1998. E. Iconográfica.- Su fuente de información es el museo, su instrumento de recolección es la ficha iconográfica. Se basa en imágenes, pinturas, dibujos, esculturas, etc. La ficha Iconográfica contiene apellidos y nombre del artista, nombre de la obra, año que se efectuó, museo en donde se encuentra la obra. Ejemplo: Autor: PICASSO, Pablo Nombre de la obra: “Tres Músicos” 1921 Museo de Arte de Filadelfia Fuentes de información. Las fuentes de información nos ayudan a obtener conocimientos del hecho a investigar. Estas son:
- 32. 1. Primarias Son fuentes de información completas producto de una investigación realizada. Estas son: libros, publicaciones periódicas, artículos de revistas, tesis doctorales, informes técnicos – científicos, páginas de internet, etc. 2. Secundarias Son el resultado de la organización y análisis de la información que pone de manifiesto un tema que ya es conocido. En este grupo están las enciclopedias, almanaques, manuales, bibliografías nacionales, especializadas, comerciales, los índices, catálogos, diccionarios, directorios entre otros. 3. Terciarias Contienen temas que se originan a partir de las fuentes secundarias y no han tratado con mayor profundidad en su conceptualización y naturaleza. En este grupo se encuentran guías de obras de referencia, fotocopias.