Protocolo de investigación cuantitativa UCV 2011
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Este documento presenta un esquema para la elaboración de tesis de postgrado en la Universidad César Vallejo de Trujillo. Se describe el formato y contenido requerido para cada capítulo de la tesis, incluyendo la introducción, marco teórico, marco metodológico, resultados y conclusiones. Además, se especifican aspectos como la formulación del problema de investigación, objetivos, variables, población y muestra, y métodos de análisis de datos. El propósito es homogeneizar el formato de las tesis producid
Protocolo de investigación cuantitativa UCV 2011
- 1. PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA TRUJILLO - 2010
- 2. El Protocolo de Investigación es un documento científico que formaliza la propuesta de investigación y sus condiciones (Zahira Tinoco y Desirée Saénz) A continuación se propone un esquema para la elaboración de Tesis de Postgrado en la Escuela de Postgrado de la Universidad César Vallejo de Trujillo. Este esquema y sus características se basan en el anterior protocolo de investigación que usaba la Escuela de Postgrado y en los acuerdos tomados con los docentes que trabajan en el área de investigación, en las reuniones de trabajo llevadas a cabo para tal finalidad. En esta propuesta se considera, en forma general, el contenido de cada capítulo y cada ítem, con la finalidad de homogeneizar, en lo posible, el formato que identifique a las Tesis producidas en nuestra Casa Superior de Estudio. Es preciso recordar que las instituciones tienen su propio formato, según el cual son elaborados y presentados los diferentes documentos y que muchas instituciones no aceptan formatos diferentes.
- 3. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO ESCUELA DE POSTGRADO TESIS _______________________________________________________________________ _______________________________ TÍTULO ________________________________ _______________________________________________________________________ REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE ___________________________________________________________________ AUTORES Br. __________________________ Br. __________________________ ASESOR Dr. ___________________________ TRUJILLO – PERÚ 2011
- 4. El título de la Tesis no debe de tener más de treinta (30) palabras y debe estar relacionado con el contenido del documento. Es recomendable que contenga las variables estudiadas, el objetivo general, la población estudiada y el año en el que fue realizado el estudio. Ejemplo: CORRELACIÓN ENTRE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO DE SECUNDARIA DE LA I.E. “SAN JOSÉ” DE TRUJILLO. 2005 DEDICATORIA Esta página es dedicada a personas que tienen profundo significado en la vida personal y profesional de los tesistas, es aconsejable que en un sola página para todos los autores II AGRADECIMIENTO En esta página, los autores expresan el agradecimiento a las personas o instituciones que han hecho posible sus estudios y la realización del estudio que ha producido la tesis que se presenta III PRESENTACIÓN (Esta página es dirigida al JURADO por los autores) Presenta la tesis titulada “______________________”, con la finalidad de (OBJETIVO GENERAL, en cumplimiento del Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo para obtener el grado de _____________________________ El documento consta de cinco capítulos . . . Los Autores IV
- 5. RESUMEN El resumen es presentado en tres párrafos, el primero para desarrollar el objetivo general del estudio, el segundo para exponer la población y la muestra estudiada y la forma cómo fueron recogidos y procesados los datos y el tercero para informar el resultado y la conclusión referidas al objetivo general V ABSTRACT Es el RESUMEN traducido al idioma inglés VI INTRODUCCIÓN En el esquema de tesis utilizado en la Escuela de Postgrado de la UCV, este ítem tiene por finalidad informar al lector de la estructura y contenido del documento, por lo que es necesario hacer una breve exposición del contenido más importante y característico de cada capítulo. Su extensión no debe ser mayor a dos páginas VII y VIII
- 6. CONTENIDO Página Dedicatoria …………………………………………………………………….. Agradecimiento …………………………………………………………………….. Presentación …………………………………………………………………….. Resumen …………………………………………………………………….. Abstract …………………………………………………………………….. Introducción ……………………………………………………………………. I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ………………………………….. 1.1 Planteamiento del problema 1.2 Formulación del problema 1.3 Justificación ………………………………….. 1.4 Limitaciones 1.5 Antecedentes ………………………………….. 1.6 Objetivos .................................... 1.6.1 General 1.6.2 Específicos II. MARCO TEÓRICO …………………………………. III. MARCO METODOLÓGICO …………………………………. 3.1 Hipótesis (si corresponde) …………………………………. 3.2 Variables …………………………………. 3.2.1 Definición conceptual………………………………… 3.2.2 Definición operacional……………………………….. 3.3 Metodología …………………………………. 3.3.1 Tipo de estudio 3.3.2 Diseño 3.4 Población y muestra ………………………………… 3.5 Método de investigación ………………………………… 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos……… 3.7 Métodos de Análisis de datos ……………………………….. IV. RESULTADOS ……………………………….. 4.1 Descripción ……………………………….. 4.2 Discusión ………………………………... V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS ………………………………… 5.1 Conclusiones ………………………………… 5.2 Sugerencias ……………………………….. VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ………………………………. ANEXOS 01 02 03 IX
- 7. I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Este capítulo desarrolla el problema de investigación seleccionado en el proyecto y lo hace, en los ítems siguientes: 1.1 Planteamiento del problema Describe minuciosamente cómo se observa el problema en la realidad nacional, regional y local y especialmente, en forma documentada, cómo se observa en la población en la que se realizó el estudio 1.2 Formulación del problema El problema debe ser formulado, preferentemente, en forma interrogativa debiendo contener las variables estudiadas y la población en la que se realizó el estudio, así como el objetivo general ¿Cuál es el nivel de Violencia familiar y del rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005? ¿Cuál es la relación entre la violencia familiar y el rendimiento académico en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005? ¿Cuál es la influencia de la violencia familiar en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005? ¿Cuál es el efecto del Programa “No a la Violencia Familiar” en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo, en el 2005? A pesar de que todos los problemas enunciados anteriormente tienen las mismas variables, la misma población y serán ejecutados en el mismo tiempo, ellos tienen diferentes objetivos. 1.3 Justificación La justificación de un estudio depende del aporte que hace a uno o más de los aspectos siguientes: Teórico, epistemológico, práctico, legal, metodológico. Las tesis de postgrado, especialmente las doctorales, deben aportar, principalmente al aspecto teórico o epistemológico del tema, por lo tanto, el estudio es justificado porque llena algún vacío en uno o más de los aspectos antes mencionados.
- 8. 1.4 Limitaciones Las limitaciones son los obstáculos que encuentran los investigadores para realizar su estudio, las más importantes están relacionadas con las respuestas a las preguntas siguientes: ¿Están capacitados para investigar en el tema? ¿Tienen el apoyo necesario? ¿Pueden aplicar sus instrumentos? ¿Tienen los recursos bibliográficos suficientes? ¿Tienen los recursos económicos suficientes? ¿Tienen la disponibilidad de tiempo suficiente? Para demostrar la viabilidad del estudio es necesario informar la forma cómo fueron superadas las limitaciones encontradas. Esto es importante para la credibilidad en los resultados obtenidos y para orientar a los investigadores que, en el futuro, trabajen en el tema 1.5 Antecedentes Son las investigaciones realizadas con anterioridad y publicadas como tesis de postgrado o como artículos en revistas de la especialidad. Los antecedentes deben tratar de las variables del problema enunciado, y de las relaciones entre ellas. Es importante conocer cuál es el aporte de cada antecedente al conocimiento del tema en estudio. No es necesario transcribir la totalidad del estudio, sino lo relacionado con el estudio que es materia de la tesis. Es necesario hacer un resumen propio acerca de los aspectos cubiertos por los antecedentes y de la metodología utilizada y, además, señalar la diferencia entre esos estudios y el reportado en la tesis. 1.6 Objetivos Esta sección se refiere a la finalidad que se quiere alcanzar con el estudio realizado: Conocer las variables que se presentan en un tema (explorar) Determinar el estado de una o más variables en una población (describir) Determinar el efecto de una variable sobre la otra (explicar) Determinar la asociación entre las variables (correlacionar) Proponer un método, un instrumento (aplicar la teoría) 1.6.1 General Es el objetivo, declarado o implícito, en el problema Ejemplo: Determinar la relación entre la violencia familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005
- 9. 1.6.2 Específicos Es recomendable que los objetivos específicos estén relacionados con las dimensiones de las variables, especialmente de la dependiente Determinar el nivel de la violencia familiar en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005 Determinar el nivel del rendimiento académico de los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005 Determinar el nivel de la violencia física en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005 Determinar el nivel de la violencia psicológica en los estudiantes del quinto grado de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo en el 2005 II. MARCO TEÓRICO La estructura de este capítulo depende de las variables estudiadas y es dedicado a ubicar el problema de investigación dentro de un tema o de un aspecto de la realidad. En el caso de la violencia y rendimiento académico el tema sería “EL RENDIMIENTO ACADÉMICO Y LOS FACTORES ASOCIADOS” La primera parte de este capítulo deberá ser dedicada al Rendimiento académico y a las teorías que lo explican y, además, a los factores que se relacionan o lo afectan (uno de los cuales es la violencia familiar). La segunda parte a la Violencia familiar y a las teorías que la explican. La tercera parte a las teorías que relacionan ambas variables. Es necesario hacer un modelo que explique, con las teorías conocidas, el área estudiada, en este caso el RENDIMIENTO ACADÉMICO III. MARCO METODOLÓGICO Este capítulo tiene por finalidad informar la forma como se han recogido y procesado los datos para verificar una respuesta “a priori” del problema 3.1 Hipótesis (si corresponde) Es la proposición mediante la cual se establece una relación entre las variables en estudio, antes de conocer los datos empíricos. Esta proposición es basada siempre en el conocimiento previo En los estudios descriptivos no siempre es necesario formular una hipótesis, pero algunas veces pueden ser enunciadas algunas como las siguientes:
- 10. El tipo de violencia mayormente presente en los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo es la violencia física La violencia física está presente en más del 30% de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo Los estudios explicativos y correlacionales siempre necesitan la formulación de una hipótesis La violencia familiar influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo A mayor violencia familiar, menor rendimiento académico de los estudiantes del quinto de secundaria de la I.E. “San José” de Trujillo 3.2 Variables Enunciar la o las variables estudiadas, señalando la categoría de cada una (Independiente o dependiente, cualitativa o cuantitativa, etc.) 3.2.1 Definición conceptual Se hace con las dimensiones de la variable, las que hay que tener en cuenta para expresar los resultados 3.2.2 Definición operacional Se hace con los indicadores de cada dimensión, los que hay que tener en cuenta para la elaboración de los instrumentos y para la expresión de los resultados Las dimensiones y los indicadores permiten observar y medir las variables y deben formar parte principal del marco teórico 3.3 Metodología 3.3.1 Tipo de estudio Básico o aplicado Exploratorio, descriptivo, explicativo o correlacional 3.3.2 Diseño Es el esquema que señala la forma en que se han puesto en relación ambas variables y los momentos en los que se han tomado los datos. Los diseños pueden ser: Experimentales o Pre experimentales o Cuasi experimentales o Experimentales puros No experimentales o Longitudinales o Transversales
- 11. Los diseños no experimentales son suficientes para los estudios descriptivos y correlacionales, mientras que los experimentales son necesarios para los estudios explicativos. El diseño utilizado es muy importante en el nivel de validez externa de los resultados, aquellos que no permiten o permiten un bajo control de las variables desconocidas, tienen muy poca validez externa, los resultados no son aplicables a otras poblaciones. 3.4 Población y muestra Tener en cuenta que los resultados obtenidos en la investigación podrán ser generalizados a la población solo si se trabaja con una muestra representativa y suficiente de ella, por lo que, cuando no se trabaja con toda la población, es necesario seleccionar una muestra representativa. Esta muestra es muy importante para la validez externa de los resultados. 3.5 Método de investigación Pueden ser utilizados Métodos teóricos o Inductivo o Deductivo o Heurístico o Histórico Métodos Empíricos o Observación o Experimental Por el procesamiento de los datos, puede tener un enfoque cualitativo o cuantitativo 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos Informar acerca de las técnicas que utilizó para recoger los datos y sus correspondientes instrumentos. Es necesario que los instrumentos utilizados sean confiables y válidos para asegurar la validez interna de los resultados. Es decir que los instrumentos deben medir lo que el investigador se propone medir (validez) y que los datos puedan ser repetidos en diferentes mediciones (confiabilidad). En la elaboración de los instrumentos hay que tener en cuenta las dimensiones y los indicadores de las variables, que han sido propuestos en la definición operacional 3.7 Métodos de Análisis de datos En los análisis cualitativos, los datos se presentan de modo verbal, bajo la forma de razonamientos (discursos).
- 12. En los análisis cuantitativos, los datos se presentan en forma numérica. Se consideran dos niveles de complejidad: a) Los análisis descriptivos, que sirven para describir el comportamiento de una variable en una población o en el interior de subpoblaciones y se limita a la utilización de estadísticas descriptivas (mediana, varianza, cálculo de tasas, etc.). b) Análisis ligados a las hipótesis: cada una de las hipótesis formuladas en el marco metodológico debe ser objeto de una verificación. En algunos casos se requiere la utilización de la estadística inferencial para la prueba de hipótesis. En esta parte es importante indicar los posibles valores numéricos o las categorías que puede tomar cada variable en función de los valores de sus indicadores IV. RESULTADOS Es aconsejable elaborar una base con los datos que han sido recogidos de cada elemento de la muestra en cada indicador y dimensión que han sido considerados en la operacionalización de las variables. Esta base puede ser incluida como el anexo Nº 01 y ser la fuente de las tablas o cuadros que se exponen en el capítulo de Resultados. 4.1 Descripción Es aconsejable que la estructura de este ítem concuerde con los objetivos planteados para facilitar la discusión y formulación de las conclusiones DATOS PARA EL OBJETIVO: Determinar el nivel de Violencia Familiar en los estudiantes que, en el 2010, cursan el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 1234 de Laredo Tabla 4.1 Distribución de los estudiantes según su nivel de violencia familiar NIVEL DE VIOLENCIA FRECUENCIA FAMILIAR Alto 45 Medio 12 Bajo 5 Total 62 Fuente: Base de datos de anexo 01
- 13. DATOS PARA EL OBJETIVO: Determinar el nivel de autoestima en los estudiantes que, en el 2010, cursan el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 1234 de Laredo Tabla 4.2 Distribución de los estudiantes según su nivel de autoestima NIVEL DE AUTOESTIMA FRECUENCIA Alto 7 Medio 25 Bajo 30 Total 62 Fuente: Base de datos de anexo 01 DATOS PARA EL OBJETIVO: Determinar el la relación entre el nivel de violencia familiar con el nivel de autoestima en los estudiantes que, en el 2010, cursan el cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Nº 1234 de Laredo Tabla 4.3 Distribución de los estudiantes según su nivel de violencia familiar y su nivel de autoestima NIVEL DE VIOLENCIA NIVEL DE AUTOESTIMA TOTAL POR NIVEL DE FAMILAR Alto Medio Bajo VIOLENCIA FAMILIAR Alto 4 14 27 45 Medio 2 8 2 12 Bajo 1 3 1 5 TOTAL POR NIVEL DE 7 25 30 62 AUTOESTIMA Fuente: Base de datos de anexo 01 CONTRASTANDO LA HIPÓTESIS NULA: Los niveles de violencia familiar no están relacionados con los niveles de autoestima en los estudiantes, que en 2010, cursan el cuarto de secundaria en la Institución Educativa Nº 1234 de Laredo Aplicando la prueba de X2 se obtienen los datos siguientes: X2 (0,05:4) = 9.48 X2(calculada) = 8.94 Hay que ACEPTAR LA HIPÓTESIS NULA, por lo tanto la conclusión sería: SE CONCLUYE, CON EL 95% DE PROBABILIDAD DE ACERTAR, QUE EL NIVEL DE VIOLENCIA FAMILIAR Y EL NIVEL DE AUTOESTIMA NO ESTÁN RELACIONADOS EN LOS ESTUDIANTES QUE EN EL 2010, CURSAN EL CUARTO DE SECUNDARIA EN LA INSTITUCIÓN Nº 1234 DE LAREDO
- 14. 4.2 Discusión En este ítem los autores expresan su opinión acerca de la validez de sus resultados, en función de la metodología utilizada, expresan asimismo, a la luz de sus datos, su comparación con los estudios presentados como antecedentes y su situación frente a las teorías que explican el campo en el que trabajaron. En esta parte es permitido hacer algunas conjeturas acerca de la explicación del campo estudiado, aún cuando no hayan sido demostradas fehacientemente por sus resultados. V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 5.1 Conclusiones Cada objetivo origina por lo menos una conclusión, ella expresa si se alcanzó el correspondiente objetivo y se sustenta dirigiendo, al lector, hacia la tabla que contiene los datos que corresponden. No es aconsejable elaborar muchas conclusiones y ellas deben estar claramente sustentadas con los resultados obtenidos 5.2 Sugerencias Son pedidos hechos a otras personas para que: Mejoren la validez interna y externa en futuras investigaciones Mejoren el método de investigación en investigaciones futuras Orienten la investigación en otras direcciones Pongan en práctica algunas acciones para mejorar la situación de la población estudiada VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Todo los autores citados en el documento deben ser considerados en las Referencias bibliográficas y éstas deben considerar solo a los autores citados (No es bibliografía) Las citas bibliográficas y las referencias bibliográficas utilizadas son redactadas según el estilo APA ANEXOS