El lenguaje como complemento del juego
- 2. Según Piaget (1969) el lenguaje es otra manifestación semiótica que permite la evocación y representación de realidades o acontecimientos no percibidos actualmente. Al poder disponer del lenguaje, el niño entra en un mundo mucho más complejo que le facilita la adquisición y expresión de conocimientos por medio de la palabra, de esta manera la posesión y utilización del lenguaje dentro del juego simbólico facilita la comprensión de su significado.
- 3. Goodman (1984) considera el lenguaje como el instrumento a través del cual vamos construyendo las representaciones mentales, que se han formado a partir de interpretaciones primarias que hemos ido componiendo y descomponiendo para diversos propósitos, las ordenamos, las borramos o completamos y además puede incluir significados culturales
- 4. El nexo entre la palabra y todo lo que ésta representa, puede entablar diversas relaciones entre el objeto que representa y su empleo lúdico. La introducción del objeto real facilita la comprensión de las acciones que se pueden realizar con ese objeto y debilita el uso de la palabra. Para que los nexos de las acciones con el objeto y la palabra que lo representa constituyan una estructura dinámica unida, es necesario que: 1. La palabra se impregne de todas las posibles acciones que se pueden realizar con el objeto y a su vez represente este sistema de acciones.
- 5. 2. Que solo habiéndose impregnado de todo el sistema de acciones, la palabra puede reemplazar al objeto. 3. Que el conjunto de conexiones de la palabra con las acciones, depende de las conexiones del objeto con sus acciones. 4. Que las relaciones de estos dos sistemas de nexos sufren un profundo cambio justamente en la edad preescolar. Puede suponerse que el juego constituye precisamente una original práctica de operar con la palabra en la que se producen esos cambios de las relaciones entre el objeto, la palabra y la acción.
- 6. El juego ofrece al niño una experiencia de pertenencia y constituye una función de exhibición y presentación que necesita del lenguaje para poder enriquecerse y disfrutarlo en toda su plenitud (Gadamer 1982). Este concepto de juego nos permite ver el juego como un texto, en el sentido en que las acciones e imágenes del juego se desarrollan a través del tiempo y culminan en una historia con su propia estructura narrativa (Mook 1999).
- 7. De acuerdo con Gadamer y Ricoeur el juego imaginativo infantil se puede considerar una expresión simbólica que constituye un texto y requiere una interpretación. Un texto de juego, actualizado a través de un juego imaginativo implica una experiencia de representación e interpretación y para entender el juego imaginativo es necesario interpretarlo tomando en cuenta los significados propuestos por el jugador.
- 8. Dentro de la terapia la comprensión del significado del juego implica para el niño cambio y transformación, ya que es el resultado de la interpretación y verificación de juegos anteriores desarrollados dentro de la terapia.