Institución Liceo Concejo Municipal
- 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
- 2. 2 GESTOR DE PROYECTO TI CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). 1.1 Nombre del Docente 1 Nelly María Caly Valeta 1.2 Celular: 3135691566 1.3 Correo electrónico: nellycaly@hotmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Caucasia 1.6 Institución educativa: Liceo Consejo Municipal 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 205154002015 1.9 Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal 1.10 Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente
- 3. 3 1.1 Nombre del Docente 2 Berta Julia Cogollo Mercado 1.2 Celular: 3116227780 1.3 Correo electrónico: bertaconcejo53@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Caucasia 1.6 Institución educativa: Liceo Consejo Municipal 1.7 Sede educativa: La Victoria 1.8 Código DANE: 105154001944 1.9 Dirección: Carrera 4 1.10 Localidad/Comuna/sector: Barrio Águila 1.1 Nombre del Docente 3 Rosa Isabel Suárez Rodríguez 1.2 Celular: 3113100156 1.3 Correo electrónico: rocosita.rodriguez842@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Caucasia 1.6 Institución educativa: Liceo Consejo Municipal 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 205154002015
- 4. 4 1.9 Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal 1.10 Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente 1.1 Nombre del Docente 4 Sebastian Ignacio Anaya Méndez 1.2 Celular: 3104697129 1.3 Correo electrónico: sebastiann.anaya@gmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Caucasia 1.6 Institución educativa: Liceo Consejo Municipal 1.7 Sede educativa: Principal 1.8 Código DANE: 205154002015 1.9 Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal 1.10 Localidad/Comuna/sector: Vía La Troncal de Occidente 1.1 Nombre del Docente 5 Donaldo Quintana Jiménez 1.2 Celular: 3137153848 1.3 Correo electrónico: donkin0304@hotmail.com 1.4 Departamento: Antioquia 1.5 Municipio/Ciudad: Caucasia 1.6 Institución educativa: SANTA TERESITA 1.7 Sede educativa: Principal
- 5. 5 1.8 Código DANE: 105154000298 1.9 Dirección: Calle 19 Carrera 6ª No. 6-8 1.10 Localidad/Comuna/sector: Loma Fresca
- 6. 6 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). # (RE DA) Portal donde lo encontró URL 1 No al abuso sexual infantil Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion. php?cl=15207 2 Mitos contra niñas y niños Colombia aprende http://186.113.12.182/catalogo//interna_recurso.ph p?nt=15210 3 Bunny bonita (Inglés) Colombia aprende http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositio s/1752/w3-propertyvalue-49018.html Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Título de la secuencia didáctica: Mundo numérico Secuencia didáctica #: 1 Institución Educativa: liceo Concejo Municipal Sede Educativa: Principal Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal Municipio: Caucasia Docentes responsables: Nelly María Caly Valeta, Berta Julia Departamento: Antioquia
- 7. 7 Cogollo Mercado, Rosa Isabel Suárez Rodríguez, Sebastian Ignacio Anaya Méndez, Donaldo Quintana Jiménez Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Sistema numérico Grado: 2 Tiempo: 2 horas Descripción de la secuencia didáctica: Esta secuencia didáctica propende por generar conocimientos significativos del tema: Sistema numérico y lo hará bajo la utilización de medios didáctico como videos, representaciones, dibujos, moldeamiento con plastilina, entre otros. El trabajo en equipo es fundamental y la enseñanza reciproca es clave. El método es descubrimiento guiado. 1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Identificar las características y propiedades del sistema numérico. Contenidos a desarrollar: Unidades de mil Decenas de mil Identificar agrupaciones Competencias del MEN: Pensamiento numérico y sistemas numéricos Estándar de competencia del MEN: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Uso representaciones –principalmente concretas y pictó- ricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, video beam, ábaco, cartulina, plastilina, marcadores. 2. METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES Introducción al tema Preguntas para establecer conocimientos previo Visualización de video de los CIER centros del portal Colombia Aprende Interpretación de la información Aplicación y practicidad de la información Trabajo en equipo Refuerzo de los conceptos con ejemplos claros Concreción del tema ¡Preguntémonos! Que es un sistema numérico Para que sirve
- 8. 8 Es útil el sistema numérico en nuestras vidas Cuáles son los elementos que lo conforman ¡Exploremos! Realizar un recorrido guiado por la web Ver videos sobre el tema Buscar imágenes Manipular el ábaco ¡Produzcamos! Representar los sistemas numéricos con plastilina En asocio con los compañeros, hacer representaciones de los sistemas numéricos Hacer uso adecuado del ábaco ¡Apliquemos! Realizar conteos Jugar jugo de limón Resolver problemas matemáticos que involucren los temas tratados Ilustrar las temáticas en las cartulinas Representar casos con las plstilinas 3. RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso Video 1, Unidades de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02 _U01_L01_03_01.html Este recurso ilustrar adecuadam ente las unidades de 1000 por medio de la utilización un ábaco y con una narración en rima. Video 2, Decenas de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02 _U01_L01_03_02.html Este recurso utiliza la ambientació n de un cuento narrado con un orden cronológico. Video 3, identificar agrupaciones tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02 _U01_L01_03_03.html Este recurso digital expone el caso de un granjero el cual necesita
- 9. 9 realizar algo en su granja, así que involucra a los estudiantes para resolver un problema de agrupacione s. 4. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Trabajo en grupo Manipulación acertado del ábaco Realizar conteos Esquematizar unidades de mil, decenas de mil y agrupaciones. 5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Examen escrito y salida en el tablero Trabajo colaborativo Participación y disposición 6. BIBLIOGRAFÍA Video 1, Unidades de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02_U01_L01_03_ 01.html Video 2, Decenas de 1000 tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02_U01_L01_03_ 02.html Video 3, identificar agrupaciones tomado de las Unidades Didácticas Digitales CIER del Portal Colombia Aprende. http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/M/M_G02_U01_L01/M_G02_U01_L01_03_ 03.html Estándares Básicos de Competencias, MEN
- 10. 10 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria.................................................................................................X • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto...................................................................................................X • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
- 11. 11 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental...........................................X • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). La comunidad posee costumbres de índole multicultural, el entorno sociocultural, es muy marcado por las costumbres de la costa y un poco, de la capital antioqueña. El género vallenato es muy escuchado, aunque también el reggaetón y las rancheras, pero en general, se escucha todo tipo de género musical. A la mayoría de habitantes les gusta el baile y el licor. Hay diferentes fuentes de empleos y en los lugares más vulnerables, hay familia que están en la pobreza extrema. Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). Los estudiantes respondieron adecuadamente a la prueba estandarizada, tienen pocas habilidades para leer e interpretar un texto, pero el diseño de la prueba, ayudó para comprender mejor los contenidos.
- 12. 12 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). El agua, fuente de vida Descripción del proyecto: Por medio de este proyecto se pretende generar conciencia sobre el cuidado del agua, ya que es fuente de vida. Así mismo, se utilizarán las Tics, como medio de exploración del tema. Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). El agua, es un recurso natural que está siendo muy afectado por el descuido del hombre. Las principales fuentes de agua, están siendo contaminadas por los residuos tóxicos que producen las grandes fábricas, también están siendo contaminadas por las basuras, entre otros. Es menester formar una cultura de cuidado para el agua y el medio ambiente. Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
- 13. 13 aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). ¿Cómo a través de las Tics, se puede generar una cultura en los estudiantes de edad escolar, sobre el cuidado y conservación de las principales fuentes de agua? Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Generar conciencia entre los estudiantes, para la conservación y preservación del medio ambiente, utilizando las Tics como herramienta pedagógica Implementar estrategias de aprendizajes que propendan por la optimización lecto-escritural por medio de las Tics. Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). Hacer uso de los REDA para facilitar las informaciones acerca del tema. Establecer qué es una fuente de agua y cómo se puede contribuir a su cuidado y conservación. Realizar compromisos sobre el cuidado del agua. Hacer talleres de sensibilización, que propendan por el cuidado y la preservación del agua. Observo el mundo en el que vivo. Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. • Identifico adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven
- 14. 14 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). 20 horas Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Conocer sobre su entorno Saberes previos en informática. Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Título de la secuencia didáctica: El aparato digestivo Secuencia didáctica #: 2 Institución Educativa: Liceo Concejo Municipal Sede Educativa: Principal Dirección: CRA. 20 con Avenida Pajonal Municipio: Caucasia Docentes responsables: Nelly María Caly Valeta, Berta Julia Cogollo Mercado, Rosa Isabel Suárez Rodríguez, Sebastian Ignacio Anaya Méndez, Donaldo Quintana Jiménez Departamento: Antioquia Área de conocimiento: Ciencias Tema: El aparato digestivo y su
- 15. 15 Naturales funcionamiento Grado: 2 Tiempo: 2 horas Descripción de la secuencia didáctica: La secuencia didáctica está orientada al tema del aparato digestivo y su funcionamiento. Las Tics, son fundamentales en la exploración del tema, como lo es también, el método de aprendizaje, el cual es descubrimiento guiado y aprendizaje reciproco. Ver video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno” https://www.youtube.com/watch?v=JHuLVkCpOZw 7. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje: Conocer el aparato digestivo y su funcionamiento. Contenidos a desarrollar: Esófago Estomago Páncreas Hígado Bazo Intestino delgado Intestino grueso Competencias del MEN: Entorno vivo Estándar de competencia del MEN: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico. Propongo y verifico necesidades de los seres vivos. Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Computador, video beam, ábaco, cartulina, plastilina, marcadores. 8. METODOLOGÍA: FASES ACTIVIDADES 10 minutos Introducción al tema Preguntas para establecer conocimientos previo ¡Preguntémonos! 20 minutos Que es el aparato digestivo? Cuáles órganos lo componen? Cuál es su función? Cómo se procesa el alimento? Cómo obtenemos la energía para vivir? ¡Exploremos!
- 16. 16 30 minutos Ver video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno” https://www.youtube.com/watch?v=JHuLVkCpOZw Realizar indagaciones que complementen la información del video Buscar imágenes que ayuden a comprender mejor el tema. Intercambiar información relevante ¡Produzcamos! 30 minutos Dibujar los órganos del aparato digestivo Realizar un esquema con los dibujos, en orden funcional de cada órgano Hacer un escrito breve, de la importancia del aparato digestivo. ¡Apliquemos! 30 minutos Socializar los esquemas y dibujos. Realizar sugerencias, correcciones o refuerzos, según corresponda. Retroalimentar el tema, con ayuda recíproca. 9. RECURSOS Nombre del recurso Descripción del recurso Video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno” youtube https://www.youtube.com/watch?v=JHuLVkCpOZw El video explica de una manera muy gráfica, lo que es el aparato digestivo y su funcionamiento. 10. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS Trabajo en grupo Esquema del aparato digestivo 11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Examen escrito Exposición del esquema 12. BIBLIOGRAFÍA Video “Aparato digestivo: páncreas, hígado y duodeno” youtube https://www.youtube.com/watch?v=JHuLVkCpOZw Estándares Básicos de Competencias, MEN Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
- 17. 17 Agua: Es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71 % de la superficie de la terrestre. Se localiza principalmente en los océanos, donde se concentra el 96,5 % del agua total, los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74 %, los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales son el 1,72 % y el restante 0,04 % se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. El agua es un elemento común constituyente y que pertenece al sistema solar, hecho confirmado en descubrimientos recientes. Puede encontrarse, principalmente, en forma de hielo; de hecho, es el material base de los cometas y el vapor que compone sus colas. Vida: El término vida (en latín: vita desde el punto de vista de la biología, hace referencia a aquello que distingue a los reinos animal, vegetal, hongos, protistas, arqueas ybacterias del resto de realidades naturales. Implica las capacidades de nacer, crecer, metabolizar, responder a estímulos externos, reproducirse y morir. Educación ambiental: Se considera la educación ambiental, como el proceso que permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. Medio ambiente: Es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, las personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. Seres vivos: Un ser vivo u organismo es un conjunto material de organización compleja, en la que intervienen sistemas de comunicación molecular que lo relacionan internamente y con el medio ambiente en un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, teniendo la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la relación y la reproducción, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta su muerte. Contaminación: Es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso.1 El medio puede ser un ecosistema, un medio físico o un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia química, energía (como sonido, calor, luz o radiactividad). Es siempre una alteración negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerándose una forma de impacto ambiental.
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- 19. 19 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nombre de la actividad: Elaborar línea base sobre recolección de información de cultura ecológica de los estudiantes. X X Nombre de la actividad: Sensibilizar a estudiantes sobre la práctica de una cultura ecológica mediante la lectura, las Tics, entre otros. X X Nombre de la actividad: Jornadas de aprendizajes ecológicas. X X X X Nombre de la actividad: Olimpiadas escolar de cultura ecológica, mediante la comprensión lectora. X X Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). https://es.wikipedia.org/wiki/Agua https://es.wikipedia.org/wiki/Vida https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_ambiental http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/04- queseentiende.htm https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_vivo https://es.wikipedia.org/wiki/Contaminaci%C3%B3n
- 20. 20 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)
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- 22. 22 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Opciones de mejora. Fortalezas. 1 hacer campañas de concientización con mayores soportes. 1 apoyo en las Tic y su impacto social. 2 extrapolar este proyecto a otras esferas sociales 2 trabajo interdisciplinar 3 difundir ampliamente e invitar a otras entidades para que participen en el proyecto. 3 aprendizajes múltiples e integrales. Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Este proyecto genera una gran aceptación, ya que el medio ambiente es la casa de todos, y es importante que nos unamos para preservarlo y cuidarlo. Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). El proyecto realizó grandes aportes a los estudiantes para generar conciencia del cuidado sobre el agua. El aprendizaje fue muy significativo, hubo compromiso por parte de los alumnos, los cuales se esperan se cumplan y se multipliquen a otros actores escolares. El proyecto abarcó un tema fundamental para la preservación de la vida, por ello es importante el haber incidido en la generación y concientización para que la comunidad educativa realice acciones que eviten las afectaciones a las fuentes hídricas de la región. Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) Este proyecto se compartió por medio de las redes sociales, correos institucionales y personales de los docentes.
- 23. 23 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente.