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- 1. CONCAVO Y CONVEXO PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL PRIMER APORTE FORMACION DOCENTES
- 2. Hablar de sexualidad es pensar en el ser humano, quizás nuestro compromiso mas delicado y fuerte, es el convertirnos en garantes de los derechos de nuestros niños, niñas, las/los adolescentes y jóvenes, para que tengan la posibilidad de crecer en un ambiente de afecto, cordialidad, responsabilidad e igualdad. Estamos seguros que desde las palabras, las sonrisas, los abrazos, las caricias, el amor es posible educar por y para la felicidad. Los invitamos a iniciar con nosotros el viaje por la mágica fortaleza del ser humano y de su infinita capacidad de aprender. Compartimos con ustedes nuestros conocimientos seguros de que serán herramientas útiles para generar un proceso, dentro del desarrollo sexual y reproductivo de nuestras y nuestros estudiantes, porque la labor es de todos y sólo con el apoyo de sus saberes e iniciativa, será posible educar para la dignidad y respeto de las personas. A continuación les entregamos un aporte para que ustedes se conviertan en los actores principales de nuestro proyecto. PRESENTACIÓN
- 3. Para iniciar hagamos un antecedente de nuestro crecimiento, pensemos cuantos de nosotros tuvimos la oportunidad de hablar de forma clara y sin tartamudeos sobre nuestro cuerpo, sentimientos y sensaciones. Es posible que muy pocos , algunos o ninguno…lo cierto es que la sexualidad es un espacio inherente al ser humano, crecemos sexuados y sexuales, a que me refiero al simple hecho de ser seres humanos. Desde el vientre materno poseemos una carga significativa del antes y después, nacemos por una voluntad propia de emociones y sensaciones que se nos otorgo, fueron nuestros padres quienes nos dieron origen y con ese simple pero complejo acto de amor nuestra historia se inicia…en adelante la escritura de nuestro libro personal será el resultado de las decisiones acertadas o no que tomemos, entonces la educación sexual es simplemente el acto maravilloso de vivir. ¿QUÈ ES ESO DE LA EDUCACIÓN SEXUAL? «Bienvenid@s”
- 4. Sexo Se refiere al conjunto de características biológicas que definen al espectro de humanos como hembras y machos Sexualidad Se refiere a una dimensión fundamental del hecho de ser un ser humano: Basada en el sexo, incluye al género, las identidades de sexo y género, la orientación sexual, el erotismo, la vinculación afectiva y el amor, y la reproducción. Se experimenta o se expresa en forma de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, actividades, prácticas, roles y relaciones. La sexualidad es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o espirituales Salud sexual Es la experiencia del proceso permanente de consecución de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad. Género Es la suma de valores, actitudes, papeles, prácticas o características culturales basadas en el sexo. Tal como ha existido de manera histórica, el género refleja y perpetúa las relaciones particulares de poder entre el hombre y la mujer. Identidad de género: Define el grado en que cada persona se identifica como masculino o femenina o alguna combinación de ambos. Es el marco de referencia interno, construido a través del tiempo, que permite a los individuos organizar un autoconcepto y a comportarse socialmente en relación a la percepción de su propio sexo y género. Orientación sexual: Es la organización específica del erotismo y/o el vínculo emocional de un individuo en relación al género de la pareja involucrada en la actividad sexual. ¿QUE ES…?
- 5. Identidad sexual: Incluye la manera como la persona se identifica como hombre o mujer, o una combinación de ambos, y la orientación sexual de la persona. Erotismo: Es la capacidad humana de experimentar las respuestas subjetivas que evocan los fenómenos físicos percibidos como deseo sexual, excitación sexual y orgasmo, y que por lo general se identifican con placer sexual. Vínculo afectivo: Es la capacidad humana de establecer lazos con otros seres humanos que se construyen y mantienen mediante las emociones. • Actividad sexual: Es una experiencia conductual de la sexualidad personal donde el componente erótico de la sexualidad es el más evidente. Prácticas sexuales: Son patrones de actividad sexual presentados por individuos o comunidades con suficiente consistencia como para ser predecibles. Comportamientos sexuales responsables: Se expresa en los planos personal, interpersonal y comunitario. La persona que practica un comportamiento sexual responsable se caracteriza por vivir la sexualidad con autonomía, madurez, honestidad, respeto, consentimiento, protección, búsqueda de placer y bienestar. No pretende causar daño y se abstiene de la explotación, acoso, manipulación y discriminación.
- 6. Diversos autores señalan que la sexualidad es un proceso que se manifiesta desde el nacimiento, es parte inherente de todo ser humano, el niño siente placer “sexual” desde los primeros meses de vida, debido a que existen zonas erógenas en su cuerpo. Desde el nacimiento hasta el primer año la fuente de placer será la zona de la boca, por ello el niño siente le agrada succionar, se chupa los dedos, se lleva los objetos a la boca y los muerde. Luego, entre los dos y tres años, la zona erógena será la región anal y estará vinculado con el control de esfínteres. Es a partir de los tres años que aumentará la curiosidad del niño y disfrutará de observar a los demás y de exhibirse, comenzará a reconocer las diferencias y descubrirá sus órganos genitales externos, se dará cuenta que puede sentir placer tocando sus genitales. El niño se interesa por su cuerpo y por su sexualidad… A partir de los 2 o 3 años los niños descubren las diferencias entre los hombres y mujeres, observarán que los varones tienen pene y las mujeres tienen vagina, tendrán mucha curiosidad, les llamará la atención por ejemplo el hecho que los varones orinen de pie y las mujeres lo hagan sentadas, se darán cuenta que existen diferencias entre sus cuerpos y el cuerpo de los adultos, empezará a jugar al “doctor” o “al papá y la mamá”, estos juegos permitirán plasmar su curiosidad, explorar su cuerpo y descubrir aspectos de su sexualidad. Cómo responder las preguntas y curiosidades de los niños… Los niños tienen muchas curiosidades y preguntas, éstas se centran en temas sobre el origen de los niños y las diferencias entre varones y mujeres. Para responder adecuadamente a las interrogantes de los niños es necesario: •Primero, averiguar qué es lo que desea saber su niño exactamente. •Segundo, pensar cuánta información debe darle y cuánta información puede entender. • Devuélvale la pregunta a su niño para conocer lo que sabe del tema. •Converse libremente con él para tener claro sus dudas y conocer qué es lo que el niño necesita saber realmente. •Responda sólo lo que el niño necesita saber de manera clara y sencilla, acorde con su edad y nivel de comprensión, evite explicar más allá del interés del niño pues puede terminar por confundirlo. •Utilice los nombres correctos de las partes de nuestro cuerpo. •No deje con dudas a los niños, si no sabe cómo responder dígale que hay cosas que usted tampoco sabe por completo y que va averiguarlo para responderle mejor. •Es necesario que exista un clima de confianza y afecto en toda conversación que tengan La sexualidad se inicia desde el nacimiento…
- 7. Todos somos sexuales. Nuestra sexualidad incluye: •nuestros cuerpos y como funcionan •nuestro género — si somos mujer u hombre •nuestra identidad de genero — como nos sentimos acerca de ser mujer u hombre •nuestra orientación sexual — si somos heterosexuales, homosexuales o bisexuales •nuestros valores sobre la vida, el amor y las personas en nuestras vidas. Y la sexualidad influye como nos sentimos sobre todas estas cosas y como experimentamos el mundo. ¿QUÉ ES LA SEXUALIDAD?
- 8. Los cambios físicos juegan un papel fundamental en esta etapa: la pubertad se caracteriza porque aparecen cambios corporales (físicos y fisiológicos) importantes en chicos y en chicas. Estos cambios requieren además adaptaciones psicológicas que se derivan de la nueva consideración social que adquiere la persona (de 'niños/as' a 'adultos/as'), además de la necesidad de adaptarse e integrar esta nueva imagen, este nuevo cuerpo y lo que la sociedad ahora espera de ellos/as. Estos cambios corporales son además en ocasiones fuente de inquietud, ya que el/la adolescente ha de formarse una nueva imagen de su cuerpo. Muchas veces los y las jóvenes (sobre todo estas últimas para quienes existe mucha más presión en cuanto a su aspecto físico) se comparan con modelos impuestos socialmente como bellos y bellas, y se perciben como poco atractivos/as La asociación que a nivel social se establece entre atractivo físico (con unos cánones dependientes de las modas) y éxito en la vida, hace pensar a muchos adolescentes que carecen de atractivo, y que ello implica una vida plagada de fracasos. Una de las preocupaciones fundamentales de la persona adolescente tiene que ver con su identidad. Las preguntas que se hace a sí mismo o a sí misma con respecto a quién es, quién debería ser, y su papel en el mundo, causan en ocasiones diversos momentos de ensimismamiento. A nivel social, la desvinculación de la vida familiar se hace más notoria en este periodo, conforme la importancia del grupo de iguales aumenta. El grupo de amigos/as satisface en el adolescente necesidades de vinculación afectiva, supone un medio en el que compartir sentimientos y experiencias, en el que además los amigos/as no controlan el comportamiento como los progenitores, y que permite experimentar (entre otras cosas) sensaciones eróticas. El adolescente avanza hacia la autonomía, buscando mayor independencia en todas las áreas de su vida. Las relaciones con los padres pueden volverse complicadas, especialmente si los progenitores no aceptan que en esta etapa, de manera inevitable, sus hijos/as se van a separar en cierta medida de ellos/as. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE LA SEXUALIDAD ADOLESCENTE?
- 9. Los adolescentes y las adolescentes, pese a que comienzan a desarrollar el pensamiento hipotético (y por tanto, el sentido crítico), son muy normativos. Son muy sensibles a la crítica, y tienen un gran deseo de “encajar”, de ser aceptados entre el grupo de iguales, de ser considerados “normales”. Esto hace que a veces se vuelvan un poco más rígidos con determinados papeles asignados, por ejemplo, los roles de género. Las chicas y los chicos tienen un papel asignado socialmente, también en lo referente a su aspecto, sus conductas, lo que está permitido y lo que está “socialmente cas Comunicación con la adolescente y el adolescente: Y por su fuera poco, en muchos casos la chica o el chico adolescente desarrolla una especie de “pudor”, no sólo con su cuerpo, sino también con sus ideas. Muchos chicos y muchas chicas se vuelven poco comunicativos y poco dispuestos a expresar sus opiniones. Algunos se vuelven algo huraños y buscan más la soledad, mostrando mucho celo por preservar su intimidad tigado” según su sexo. ROLES DE GÉNERO:
- 10. La mariposa Libria llena de colores y entusiasmo amoroso, aparece de visita en el patio de una escuela. Desde una maceta parece deleitarse con los juegos y las risas. De pronto… descubre que la alegría ha sido truncada por tristeza y desencuentro entre Soplillo, el viento, y Gina la cometa. Decidida a lograr que estos amigos sigan disfrutando, de su juego se acercan a ofrecer su ayuda, y haciendo gala de su maestría para solucionar problemas, consigue que Gina y Soplillo se entiendan y vuelvan a jugar. EJERCICIOS: Se puede aplicar con textos más complejos, de acuerdo a la edad de las/los estudiantes y la necesidad del docente o asignatura. 1. Evaluación de comprensión Objetivo: identificar las cualidades que ayudan a resolver los conflictos en el cuento. LENGUA CASTELLANA Personaje Características Conflicto Resolución Libria la mariposa Alegre Comunicativa cariñosa Sabia conciliadora -Lidia media entre la fuerza de Soplillo y el enfado de Gina. -Mide los argumento de las partes en conflicto -Propone salidas -Libria ejerce de mediadora. -Induce al cambio de actitud de soplillo -convence de la necesidad de pedir perdón. Gina la cometa Juguetona Confiable Sensible Generosa -Gina no se siente escuchada. -Se siente herida. -Es empujada por Soplillo contra la pared. -Se hace daño por la fuerza incontrolada de Soplillo -Gina acepta las disculpas de Soplillo - Aprende a perdonar Soplillo el viento Travieso Fuerte Terco Enérgico -Soplillo no es consiente de su fuerza. -No sabe escuchar. -Es inconsciente e irreflexivo -Soplillo comprende la necesidad de escuchar al otro. -Aprender a medir su fuerza -Aprender a pedir perdón.
- 11. Análisis de cómo el lenguaje da forma a la manera en que pensamos. Objetivo: Analizar cómo el lenguaje da forma a la manera en que pensamos, la manera en que nos percibimos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Edad: 13-16 años. Material necesario: Ninguno. Desarrollo: Pedir a los participantes por parejas que hagan una lista de usos positivos y negativos que se le puede dar a las palabras. Comentar las veces en las que se han utilizado palabras que: Han hecho que se sientan bien consigo mismos. Les han acallado o les han hecho sentirse mal. Cada pareja tratará sobre una experiencia en la que han sido insultados o se han burlado de ellos: -- ¿Qué pasó? -- ¿El insulto estaba basado en una “diferencia” real? -- ¿Cómo se sintieron y reaccionaron en ese momento? -- ¿Por qué creen que pasó -- ¿Qué pudo motivar a la persona o personas involucradas? -- ¿Cómo se enfrentarían a una situación similar ahora? -- ¿Qué palabras han utilizado por su parte para insultar o burlarse de otras personas? -- ¿Alguna vez han dicho algo que desearían “desdecir”? -- ¿Alguna vez han deseado haber dicho algo cuando ya era demasiado tarde? Leer en voz alta la siguiente frase y pedir a los y las participantes que piensen entres puntos a favor de esta afirmación y tres puntos en contra. “Estoy en desacuerdo con lo que dices, pero defenderé hasta la muerte tu derecho a decirlo ”Stephen G. Tallentyre en Los amigos de Voltaire (1906) El grupo puede mirar la lista de frases a continuación, discutirlas y ordenarlas de “totalmente de acuerdo” a “totalmente en desacuerdo”: □Hay palabras que son tan ofensivas que no deberían nunca ser usadas. □Todo el mundo debería poder decir cualquier cosa que quiera decir. □Está bien decir algo ofensivo en privado pero no en público. □Es mejor que se digan las opiniones de odio, para que se sepan y se pueda luchar contra ellas. □El lenguaje de odio es más peligroso que la censura. EL PODER DE LAPALABRA
- 12. Quién soy? Si completas estas frases te conocerás un poquito más. 1. Mi nombre es 2. Mis apellidos son 3. Mi madre se llama 4. Mi padre se llama 5. Yo tengo años. Nací el de ___de________ 6. En Mi barrio se llama y pertenece al _______ municipio de________ 7. Yo mido ____cms. Y peso_____ Kgs. 8. Físicamente me podría describir__________ ______________________________________ ______________________________________ 9. Mis cualidades son_____________________ ______________________________________ 10. Mis intereses son_____________________ ______________________________________ 11. A mí me gusta________________________ 12. Haz tu propio dibujo o caricatura de ti misma/o. Analizo datos… 1. ¿Cuántos niños y niñas miden lo mismo? 2. ¿Cuál es la medida que más se repite? 3. Inventa un problema con los datos. Para ello sigue el siguiente esquema: a) Historia del problema: b) Preguntas: c) Operaciones: d) Respuestas: MATEMÁTICAS
- 13. C u e r p o 4x7 63:7 25x80 6x8 257x45 54:9 Clave secreta C E H M N O P R S T U 28 2.000 81 25 540 6 11.565 48 55 54 9 ¿Sabrías tú descifrar este mensaje? _____ ______ ______ ____ _____ ___ ____ ____ 36+12 82-15 132-121 5x10 54-32 4x9 100x2 54-32 _______ _______ ____ ____ ____ ___ ___ ____ 456-220 38+12 3x3 7+4 12x4 19-10 11-0 6x2 ________ _______ ____ _______ ______ 120+116 100-50 15-6 18+18 42+36 _______ _______ _______ _______ _____ _____ 118x2 100+100 24+24 342+320 415-5 25x2 Clave secreta N P R U I A C M Y O T S E 9 410 662 200 78 12 236 36 22 50 11 67 48 Busco el mensaje secreto Para descifrar el mensaje haz de realizar las diferentes operaciones. Con el resultado de cada operación, busca en “la clave secreta” la letra que le corresponde a ese número. De esta forma encontrarás el mensaje. Ejemplo:
- 14. • http://www.youtube.com/watch?v=8EU0J6MrYxo (Historia de un abrazo) • http://www.youtube.com/watch?v=Bl8a2mPOlpw (soy un niño....discapacitado) • http://www.youtube.com/watch?v=naXcV7MEY9c (TODOS SOMOS DIFERENTES) • http://www.youtube.com/watch?v=iax2W9qAfK0 (igualdad de género) • http://www.youtube.com/watch?v=036SSE55oEc (La evolución de la mujer en los cuentos Disney.wmv) • http://www.youtube.com/watch?v=jAqSJTFumC4 (Mujeres en la historia) • http://www.youtube.com/watch?v=vsKmkc-4DJg (Historia de los derechos de la mujer) • http://www.youtube.com/watch?v=JgWzA6f6hqI (Aula365 :: Los derechos de las mujeres) • http://www.youtube.com/watch? v=NpkYETvvy0o (Igualdad de genero.avi) • http://www.youtube.com/watch? v=7k1UnDQMXbc (Viejos Cuentos...Nuevos Finales) • http://www.youtube.com/watch? v=3PP52zvIFpA (En ingles Equidad de género) • http://www.youtube.com/watch? v=l8tvSl9XFIw (Equidad de género) • http://www.youtube.com/watch?v=big8h-- pBaU (Autoestima femenina) RECOMENDADOS SOCIALES, FILOSOFIA, ERE…
- 15. Grupo responsable: Margarita Enríquez Padilla Rosa Mirian Portilla Burbano GRACIAS