Desarrollo syllabus sebad
- 1. Actualización y Desarrollo de Syllabus Educación Cristiana Guayaquil, Mar. 19/2015FECHA: 19 al 21 de Marzo del 2015
- 2. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje Agenda • Alcance del taller • Definición y funciones del syllabus • Beneficios y esquema del Syllabus • Esquema de evaluación y presentación de la estructura del Syllabus • Fundamentación de la estructura del syllabus SEBAD • Datos Generales del Syllabus
- 3. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje Agenda • Enfoque general y objetivo de la asignatura • Taxonomía de Bloom • Desarrollo de resultados del aprendizaje • Redacción de los resultados del aprendizaje • Programación para cada resultado del aprendizaje • Evaluación para acreditación del estudiante • Compromisos, currículum de docente y Bibliografía a utilizar
- 4. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje Objetivos • Los participantes conocerán varios aspectos para el desarrollo de Syllabus de acuerdo a la catedra asignada, además del planteamiento de los resultados de aprendizaje, que aportan al perfil de egreso del estudiante perteneciente al Seminario Bíblico de Asambleas de Dios, con la finalidad de cumplir los requerimientos de créditos académicos establecidos por el Plan Básico versión 2013, aprobado por los Superintendentes y Directores de Educación Cristiana de los países miembros y de la comisión Administrativa del Servicio de Educación Cristiana de las Asambleas de Dios de Latino América y el Caribe : 1. Proponer una versión de Syllabus, fundamentado en las experiencias académicas del SEBAD, que contemplen evidencias en el desarrollo de las horas académicas para la obtención de los créditos determinados en la malla de estudio. 2. Elaborar un documento de fácil interpretación para los elementos que forman parte de la comunidad educativa del SEBAD. 3. Dinamizar el proceso educativo y su formalización. 4. Romper paradigmas de la docencia, a través del cumplimiento del Syllabus, mejorando las destrezas en los estudiantes. 5. Estandarizar la formación educativa en el SEBAD.
- 5. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje SYLLABUS DEFINICIÓN • Programa detallado de estudios • Consigna y metas propuesta por la institución
- 6. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje SYLLABUS FUNCIONES Contacto y conexión entre el estudiante y el profesor Convertirse en una especie de contrato Ayuda a los estudiantes a evaluar su grado de preparación y predisposición para el curso Sitúa al curso en un contexto de aprendizaje mas amplio Describe los recursos de aprendizaje que utiliza el docentemás amplio
- 7. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje Modelo de un curso Integral Es una interrelación de las situaciones que intervienen en el proceso de aprendizaje. Uno de los beneficios de manejar estos factores vinculados entre sí, es que permite ver la importancia que tiene el curso y reconocer si poseemos uno en nuestras manos
- 8. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje Funciones Falencias en la relación de los componentes
- 9. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje BENEFICIOS • Recordar cuándo fueron dados los cursos y por quiénes. • Ayuda a los nuevos profesores ver cómo fue diseñado un curso anteriormente • Se compara cursos y bibliografías, Previene la repetición del material • Identifica los “huecos” en el contenido del programa Institución • Ahorra numerosas horas de planificación a largo plazo • Clarifica las pautas para los alumnos y para usted mismo • Asegura que está enseñando para un entendimiento duradero Docente • Recuerda a los estudiantes acerca de las expectativas básicas y reglas de la Institución • Sirve como un acuerdo escrito de lo que se estudiará en el curso Estudiante
- 10. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje Que debe incluir
- 11. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje No. Condiciones Descripción 1 Quién Quien da el curso. Institución encargada del curso 2 Qué El título y código del curso Bibliografía de las lecturas del curso y/o paquete de lectura Los conceptos centrales de la materia Los objetivos principales del curso (Resultados de Aprendizaje) 3 Cuándo Las horas exactas de las clases Los temas que se cubrirán cada semana en forma ordenada 4 Cómo Las metodologías a ser utilizadas El esquema de evaluación y una explicación de ella
- 12. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje ESQUEMA DEL SYLLABUS Destreza Actitudes Conocimiento Consideraciones para desarrollar el syllabus de una asignatura
- 13. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje EL ESQUEMA DE EVALUACIÓN Y UNA EXPLICACIÓN DE VALORACIÓN Los porcentajes de las calificaciones se deben definir desde el inicio del curso, aclarar los mecanismos y las rubricas que normalmente se utilizan. • Exámenes • Ensayos o trabajos escritos • Presentaciones de proyectos • Autoevaluación o evaluación de compañeros • Otros
- 14. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje La retención varía con el método de enseñanza Conferencia 5% Lectura 10% Audio Visual 20% Demostración 30% Discusión en grupos 50% Practicar haciéndolo 75% Enseñar a otros/uso inmediato del aprendizaje 90% Resultados 24 horas después de una clase. Estudio original llevado por los Laboratorios de Entrenamiento Nacional en Bethel, Maine, en los años 60’s, y posteriormente en los Laboratorios de Entrenamiento Nacional de Alexandria, Virginia.)
- 15. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje DESARROLLO DEL SYLLABUS Que hacer con el Syllabus? El syllabus debe ser entregado por parte de los docentes a sus estudiantes durante la primera sesión. Al existir una asignatura de un nivel, desarrollada por más de un docente durante el mismo periodo, el syllabus debe ser exactamente el mismo, sin importar las diferencias entre docentes, por tanto los temas deben ser consensuados entre los involucrados. Respetar la secuencia establecida de los temas a tratar, y cumplir al máximo con los resultados de aprendizaje comprometidos para el curso
- 16. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje
- 17. Diseño de reactivos para evaluar los resultados de aprendizaje