Aplicacion de ti_cs_mod

SEMINARIO TALLER FORMACION DE INSTRUCTORES
21 al 25 de junio 2010

La Aplicación de las TICs, en
la formación del
conocimiento
Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón/Abogada Mediadora , Especialista en Docencia Superior

INTRODUCCIÓN
 Una de las características más importantes del
mundo actual es el enorme intercambio de
información que se da a diario entre millones de
personas, así como el desarrollo de la tecnología
adecuada para transmitir con rapidez dicha
información.

Por Mgter. Yadira Aguilar Gordón

 La Educación Superior está viviendo uno de sus
mayores cambios conceptuales de la última
década. En este sentido, las nuevas sugerencias
metodológicas ponen de relieve el énfasis hacia
una mayor autonomía y participación activa del
estudiante en su educación.


 En el terreno de la comunicación y sus
herramientas más modernas, la educación a
distancia a encontrado su mejor soporte.

 Las nuevas tecnologías operan en un
contexto informativo supeditado al papel
que juegan las necesidades, los
objetivos, contenidos y actividades del
destinatario.

Las Tecnologías de la Información y
Comunicación, TICs

 Han permitido llevar la globalidad al mundo de
la comunicación, facilitando la interconexión
entre las personas e instituciones a nivel
mundial y eliminando barreras espaciales y
temporales.

NTIC s
 Se denominan Tecnologías de la Información
y las Comunicación (TIC) o NTIC s
Al conjunto de tecnologías que permiten la
adquisición, producción, almacenamiento, trat
amiento, comunicación, registro y
presentación de informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.

NTIC s

 Las TICs incluyen la electrónica
como tecnología base que soporta el
desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y
el audiovisual.

Contexto de la innovación
 Las posibilidades de las TIC en la enseñanza
superior están dando lugar a distintos modelos
de organizaciones. Así por ejemplo, podemos
citar 7 tipos distintos, a saber:
 Universidades de educación a distancia basadas en la
tecnología;
 Instituciones privadas dirigidas a la enseñanza de
adultos
 Universidades corporativas
 Alianzas estratégica universidad-empresa

Contexto de la innovación
 Organizaciones de control de acreditación y
certificación
 Universidades tradicionales extendidas y
 Universidades multinacionales globales.

Interacción a través de las redes y que lleven
cooperación en el diseño y la distribución de los
cursos y materiales de educación a distancia en el
marco del consorcio de instituciones dando lugar a
las verdaderas redes de aprendizaje.

La integración de las TIC en la
docencia y capacitación
 En el documento “las tecnologías de la
información y las comunicaciones en el sistema
universitario” y de la gestión pública, se pone de
manifiesto la situación actual de integración de
TIC en nuestras aulas, entornos docentes y en
el medio laboral, fortaleciendo la utilización de
estas tecnologías en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

docencia universitaria
 El uso de la nueva tecnología le permitirá al
estudiante:
 Poseer más información disponible a través de
Internet que la que se tiene usando sencillamente
la biblioteca del campus.
 Poseer acceso a informaciones actualizadas.
 Establecer proyectos de colaboración con alumnos y
profesores de otros campus o de otras universidades,
tanto de nuestro país como del extranjero.

 Universidades presenciales con extensión universitaria
virtual. Es el modelo más extendido en la actualidad.
 Universidades virtuales ligadas a alas universidades
tradicionales. Parten de incorporar en una
universidad tradicional una universidad virtual
funcionando de forma paralela a la tradicional.
 Universidades virtuales como organizaciones
virtuales.

 Poder individualizar su
aprendizaje utilizando
las telecomunicaciones.
 Poseer conocimiento y
dominio en la inserción
de las técnicas y medios
para la formación en
cualquier espacio y
tiempo, que combine la
formación presencial
con la formación a
distancia.

Limitaciones
TICS En Educación
 Elevado costo de conexión de nuevos centros.
 Elevado costo de equipamiento e infraestructura.
 Limitados recursos económicos de los educadores para la
adquisición de equipos.
 Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de
manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica
la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que
los estudiantes tienen acceso.
 Falta de motivación de los educadores por su propia formación y
actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o
oportunidades adicionales.

 El acceso desigual en la población.
 Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
 Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
 Falta de programas en cantidad y calidad en lengua
castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
 Puede ser lenta y por lo tanto desmotivador.
 No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las
clases presénciales.
 Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina
por parte del estudiante.
 No todo se puede aprender del Internet.

RETOS TECNOLÓGICOS PARA
LA EDUCACIÓN

 La construcción de la infraestructura tecnológica
en todos los centros educativos
 Integración de la tecnología en la instrucción.
 Capacitación de todos los docentes de las
distintas áreas para integrar la tecnología en la
enseñanza.
 Proveer soporte adecuado de usuario.

CONCLUSIONES
 El uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en
una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar
posiciones ante la misma.

 El uso de las TICs en la educación logra:
 Despertar el interés en los estudiantes y profesores por
la investigación científica y
 Posibilitar el mejoramiento de las habilidades
creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y
colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de
información para un mejor desarrollo integral de los
individuos.


CONCLUSIONES
 1) Flexibilidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje;
 2) Mayor personalización del
sistema educativo;
 3) Mayor interacción entre
facilitadores y participantes;
 4) Equilibrar el trabajo
personal con el trabajo
cooperativo;
 5) Cambiar de roles; del
modelo docéntrico al
discéntrico.

BIBLIOGRAFÍA
 Joyanes Aguilar, "La gestión del Conocimiento en la
Comunicación: Un enfoque Tecnológico y de Gestión de
Contenidos (Libro de Actas del Foro Comunicación-
Complutense) 2002: Ayto Madrid: U. Complutense
 Joyanes Aguilar, "Historia de la Sociedad de la Información.
Hacia la sociedad del Conocimiento" en R-evolución tecnológica. U.
de Alicante: Alicante, 2003
 Villegas, J. José. Síntesis diacrónica del sistema tutorial de la uned.
Revista interamericana de Desarrollo Educativo. Num. 105 OEA
1989.Washington, E.U.
 CIE (2001) Conferencia Internacional de Educación "La
educación para todo, para aprender a vivir juntos", Ginebra 5-8
septiembre 2001, 5-8 de septiembre 2001 Segovia, M.Nuevas
tecnologías aplicadas a la formación. Anced Force 1993

BIBLIOGRAFÍA WEB

 http://www.pangea.org/jei/edu/tic-edu.htm
 http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero
4/ Articulos/Formateados/ELIMPACTO.pdf
 http://www.cedib.org/redoc/modules.php?op=modlo
ad &name=News&file=article&sid=16
 http://www.seescyt.gov.do/tic/interfaz/articulo.asp?di
d=207
 http://wwwn.mec.es/cide/espanol/publicaciones/inve
stigacion/ estudios/inv2004tic/03.pdf
 http://web.usal.es/~anagv/arti1.htm


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