Proyecto de aula Comlectics
- 1. ComLecTICs PORTAFOLIO DIGITAL I.E San José de uré Sede Principal San José de uré - Córdoba
- 2. • Lengua castellana. • Competencia: Comprensión e interpretación textual. • ESTÁNDAR: comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto. 1. área a trabajar
- 3. • Docentes CONSUELO MARÍA MARCHENA ZABALETA Tel: 3215716811 EMAIL: comarza@hotmail.com JAVIER LEÓN SACRAMENTO OTERO Tel.:3117378262 EMAIL: javier2012sacramento@hotmail.com GLADYS ISABEL MURILLO RICARDO Tel: 3115345245 EMAIL: gladysisabel18@gmail.com 2. Presentación docentes yestudiantes
- 4. 2. Presentación docentes yestudiantes Apellidos Nombres Asignatura Grado ARCIA TEHERAN OSWALDO DE JESUS español 4 ARROYO LAZARO YARIZETH ANDREA español 4 BAUTISTA CORDERO CESAR ELIAS español 4 CALI CRUZ EMELIN YAIRETH español 4 CANCHILA ROMERO JOSE CARLOS español 4 CARDENAS ORTEGA CARLOS MARCELO español 4 CARDENAS SUAREZ SEBASTIAN ALEJANDRO español 4 CAUSIL NARANJO XIMENA español 4 COGOLLO SIERRA LEIDY SOFÍA español 4 CORREA YEPEZ MARIA ALEJANDRA español 4 FRANCO SANTOS FRANCA EUGENIA español 4 GALINDO PAJOY MARIA ALEJANDRA español 4 HERNANDEZ PEREZ LAURA VANESSA español 4 JULIO SANTO VALENTINA español 4 MORA BERNA EDUIN ENRIQUE español 4 MORENO TIRADO JUAN ESTEBAN español 4 MUSLACO PADILLA ALONSO JOSE español 4 OYOLA RUIZ SAMUEL español 4 PEREZ ORTIZ JOHN BAIRON español 4 PEREZ SALGADO MIRALDIS español 4 PIÑERES GONZALEZ KOVIN BRAYAN español 4 RAMIREZ ZUÑIGA JORGE LUIS español 4 RAMOS MUSLACO JUAN DAVID español 4 REYES URANGO YOELIS DEL CARMEN español 4 ROYET LOPEZ LUIS DAVID español 4 TUBERQUIA NAVARRO LUIS ALBERTO español 4 VILLA TABORDA SARA ISABEL español 4 VILLORINA CALI JUAN MEDARDO español 4 VITOLA SALCEDO YHADI LUZ español 4 ZABALA BELTRAN CECILIA DEL CARMEN español 4
- 6. Los estudiantes de la Institución Educativa San José de Uré del grado cuarto de primaria se les dificulta comprender textos sencillo esto se evidencia en las actividades grupales e individuales, en análisis de diferentes textos, situación que ha generado bajo rendimiento académico en lenguaje y en las otras áreas. ¿Cómo mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del grado cuarto de primaria en la Institución Educativa San José de Uré? 3. Descripción del problema
- 7. • General: utilizar las tics como recurso educativo para mejorar la comprensión lectora, desarrollar habilidades y obtener aprendizajes significativos en los estudiantes de cuarto de primaria. Específicos: • Utilizar las herramienta digitales para afianzar la comprensión lectora y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes. • Elaborar textos sencillos basándose en las situaciones del contexto. • Diseñar aplicativos que apunten a desarrollar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes • Motivar a los estudiantes y padres de familias en el hábito de la lectura. • Utilizar los recursos educativos: bibliotecas, mapotecas, espacios tecnológicos para desarrollar habilidades y hábitos de lectura. 4. Objetivos de aprendizaje
- 8. 5. Recursos educativos y fuentes de apoyo bibliográfico Offline • Swf: fondo lector. disponible en http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ • Test de Lectura Comprensiva. Disponible en http://reglasdeortografia.com/testcomprension.html • Power point interactivos de comprensión lectora. Actividades de ordenar palabras, asociar textos, completar frases. Disponible en http://9letras.wordpress.com/lectura-2/ Herramientas: procesador de textos presentador de diapositivas computador videobeam
- 9. 5. Recursos educativos y fuentes de apoyo bibliográfico • Fuentes de apoyo bibliográfico Jugando y aprendiendo, comprensión lectora. Disponible en: http://goo.gl/AcboLv Didácticas para el mejoramiento de la comprensión lectora. Disponible en: http://goo.gl/6sTOlt Mejoramiento de la comprensión lectora basada en el aprendizaje colaborativo en la enseñanza media básica. Disponible en: http://goo.gl/GoXW8d
- 10. 6. Actividades de aprendizaje • Actividad 1 Prueba diagnostica. mediante un test escrito, donde se plantea la lectura: «Misterio en el cielo», se busca evidenciar la habilidad de los estudiantes frente al reconocimiento de elementos claves dentro de la lectura.
- 11. 6. Actividades de aprendizaje • Actividad 1 Resultados Según los resultados mostrados en la evaluación diagnostica, se confirmo que los estudiantes tienen deficiencias en identificar la idea central del texto, mencionar elementos importantes dentro de la lectura, problemas de escritura de palabras, confundiendo las letras u omitiendo algunas. Estadísticamente: El 80% de los estudiantes que presentaron la actividad tuvieron un desempeño bajo en este tema específico.
- 12. 6. Actividades de aprendizaje • Actividad II Aplicación del recurso educativo «fondo lector», que cuenta con una serie de actividades como completar palabras de una frase, contestar preguntas de una lectura, entre otras. Test de lectura comprensiva, en el cual contestaran una preguntas tipos icfes acerca del contenido de lecturas propuestas. Power point interactivos, con una serie de actividades que permitirán relacionar frases, completar entre otras actividades. Finalmente lo que se busca con la aplicación de estos recursos como primer punto es hacer uso los equipos de computo para diseñar una clase mas interactiva, que despierte el interés de los alumnos al utilizar estas herramientas tecnológicas. Mediante los ejercicios propuestos a los alumnos aplicando los recursos educativos digitales permitir que los alumnos desarrollen habilidades de comprensión e interpretación de textos
- 13. Actividades de aprendizaje • Elaboración de cuentos ilustrados diseñados por los estudiantes. Donde se plasmen situaciones cotidianas que despierten la creatividad de los niños.
- 14. Actividades de aprendizaje • Se organizan a los niños en grupos de trabajo, a cada equipo se le entrega una lectura de la cual deben planear una representación teatral, teniendo en cuenta los elementos claves y situaciones contenidas en la lectura.
- 15. Construyeron relatos cortos haciendo uso del software Microsoft Word. Realizar lecturas individuales en voz alta y silenciosa. Desarrollo de sopas de letras y crucigramas identificando hechos históricos y eventos de la comunidad. Aplicación de prueba saber a través de herramienta Microsoft Word. 7. Productos yevaluación
- 16. ANEXOS
- 17. APLICACIÓN DE LECTURA CON TEMAS DEL ENTORNO Y DE TEXTOS
- 18. Estudiantes aplicando los RED. Comprensión lectora.
- 19. EeeesE
Notas del editor
- #11: O al