Course Syllabus
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Este documento describe un curso de práctica profesional de 29 créditos para estudiantes de educación. El curso les permite a los estudiantes demostrar sus competencias profesionales y habilidades adquiridas a través de observaciones e intervenciones en el aula. Los estudiantes analizan críticamente su desempeño pedagógico y proponen soluciones a problemas de la realidad educativa. El curso se centra en el desarrollo de la identidad profesional del estudiante a través de proyectos y reflexión sobre la
Course Syllabus
- 1. PRÁCTICA PROFESIONAL I .DATOS GENERALES CÓDIGO : PPE 5108 CRÉDITOS : 29 TIPO DE CURSO : teórico práctico NÚMERO DE MÓDULOS : 15 UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS : X Semestre CARÁCTER : Mínimo REQUISITOS : Práctica integrada VII AÑO : 2012 II. DESCRIPCIÓN Este curso es el último de las asignaturas Taller de Práctica Pedagógica, mediante las cuales el estudiante fue construyendo su identidad profesional y, por tanto otorgándole sentido y pertinencia a su proceso de formación por medio de un permanente proceso de reflexión crítica. La práctica profesional, se inserta en el Área de Formación Integración Teoría- Práctica y corresponde al octavo curso en el cual el estudiante en forma individual desarrolla un proceso de participación en la institución educativa a través de la observación e intervenciones en el contexto aula. El eje temático: “El profesional de la educación” es el que permite la sincronización entre la formación del área Pedagógica, de la Especialidad y de la Práctica; de este modo, en esta etapa final de formación, el estudiante asume su práctica desde una visión interdisciplinaria, capaz de formular alternativas de acción pedagógicas orientadas hacia una mejor calidad educativa, considerando como eje central los referentes teóricos y el contexto socio cultural en el cual realiza su acción pedagógica III. OBJETIVOS 3.1. GENERALES - Demostrar competencias profesionales que den cuenta de los conocimientos y habilidades adquiridos por el estudiante desde los distintas áreas del aprendizaje. - Asociar los elementos constitutivos de la identidad profesional con los aspectos facilitadores y obstaculizadores del desempeño profesional. - Analizar en forma crítica su accionar pedagógico, proponiendo e implementando, en forma creativa, soluciones pertinentes a los problemas de la realidad educativa en la cual el estudiante se desenvuelve. - Valorar la acción pedagógica como una actividad integral, rica en experiencias y útil en aspectos relacionados con el desarrollo personal.
- 2. 3.2 . ESPECÍFICOS - Diseñar propuestas de acción para el aprendizaje, integrando los conocimientos sobre los procesos pedagógicos de los alumnos y la evaluación de sus aprendizajes con los saberes propios de su especialidad. - Demostrar autonomía y responsabilidad en la toma de decisiones que faciliten la generación de alternativas y propuestas innovadoras que respondan a las necesidades del aula y la unidad educativa, desde el diseño y ejecución de las intervenciones y proyectos pedagógicos. - Participar de las actividades educativas y administrativas al interior de la unidad educativa, conociendo los distintos aspectos cotidianos presentes en el desempeño de la profesión docente. - Reconocer la importancia del trabajo en equipo y colaborativo en la acción pedagógica. IV. CONTENIDOS - Organización del contenido en función del aprendizaje del alumno. - Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos. - Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos y evaluación de logros. - Profesionalismo docente. - Proyecciones del desarrollo profesional - Reconstrucción en la práctica profesional - Relaciones profesionales con profesores, padres y apoderados. - Gestión de acciones conjuntas con la comunidad escolar. V. METODOLOGÍA Por el carácter teórico-práctico de la asignatura, seguirá una metodología tipo taller, por lo tanto, su desarrollo se estructura sobre las siguientes actividades fundamentales: - Análisis y resolución de situaciones de aprendizaje producto de la observación, del diseño de proyectos pedagógicos y de las intervenciones en el aula por parte del estudiante en práctica. - Elaboración de proyectos pedagógicos. - Reflexión y análisis del quehacer pedagógico del estudiante en atención con los estándares de desempeño. - Reflexión y análisis de las intervenciones a nivel individual y grupal en el aula por parte del estudiante.. - Atención individual del docente de la asignatura para la revisión, corrección y aprobación de los proyectos elaborados por el estudiante, en el espacio de reflexión colectiva y de intercambio de experiencias. VI. EVALUACIÓN
- 3. La evaluación será variada y compartida, con el propósito de generar instancias en las cuales sea el propio estudiante el que valore y evalúe su propio desempeño y el de sus compañeros. De este modo, estarán presentes como complemento a la evaluación tradicional la autoevaluación y la evaluación de pares. El proceso pedagógico mismo de la asignatura dará origen a una serie de instancias y procedimientos evaluativos que permitirán la calificación del logro de los objetivos por parte de los estudiantes. Así se tendrá: - Observaciones en el aula del profesor supervisor 30% - Observaciones profesores guías (Disciplina y Jefatura de Curso) 20% - Autoevaluación alumno 10% - Portafolio Virtual 40% VII. REQUISITO DE ASISTENCIA Asistencia al taller 80% Trabajo en aula 100% Esta actividad, por su naturaleza, no contempla bibliografía, puesto que se nutre de las bibliografías utilizadas en las asignaturas del área de formación pedagógica y disciplinar.