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Este documento presenta un proyecto para mejorar la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria a través de la reflexión y colaboración de equipos de profesores. El proyecto se llevará a cabo en dos etapas, enfocándose la primera en los modelos didácticos y la segunda en los procesos de evaluación. El objetivo final es mejorar la práctica docente de los estudiantes de nivel superior para que realicen cambios positivos en la enseñanza primaria.
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- 1. CIENCIAS NATURALES PARA EL NIVEL PRIMARIO Las Ciencias en los ISFD
- 2. PROYECTO “LAS CIENCIAS EN LOS ISFD” LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL PRIMARIO Acciones del INFD vinculadas al Desarrollo Profesional Docente
- 3. Entonces… ¿qué haremos? La intención es acompañar a los equipos de cada ISFD en una reflexión sobre la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria. Los equipos están formados por profesores y profesoras del Espacio de la Práctica Docente y de las Enseñanzas de las Ciencias Naturales. Los “alumnos” del Ciclo son los Equipos y no los participantes individuales.
- 4. -Ana González -Carolina Baark -Ernesto Scheiner -Lorena Inzillo -María Inés Rodríguez Vida -Mary Ruina -Mónica Grinschpun Equipo de Ciencias Naturales para el nivel Primario
- 5. ¿Por qué poner el eje en la Práctica Docente? Porque reconocemos a la Práctica Docente como un espacio de privilegio, donde el estudiante pone en acto un proceso de enseñanza iniciándose así en lo que será el oficio de educador, para su vida laboral. Se trata de un espacio en el que confluyen los saberes construidos a lo largo de todo el recorrido del profesorado y en el cual se integran o entran en conflicto diferentes contenidos.
- 6. Trabajo Colaborativo Este ciclo nos ofrece una posibilidad de intercambio, de escucha y de reflexión junto con otros. Es importante aprovecharlo generando un clima de respeto por las opiniones y experiencias del otro para poder enriquecernos. La colaboración potencia nuestro trabajo.
- 7. Los Niveles El ciclo toma forma en el Nivel Superior, con el objetivo último de incidir en el Nivel Primario. Para esto tenemos que poder reconocer las diferencias entre ambos niveles, para potenciar el desarrollo profesional de nuestros estudiantes del nivel superior… Para que en sus prácticas ellos lleven adelante cambios sustantivos en el Nivel Primario.
- 8. - LOS MODELOS DIDÁCTICOS. - LA ADECUACIÓN A LOS DISTINTOS NIVELES EDUCATIVOS. - LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - LA EPISTEMOLOGÍA Y LA HISTORIA DE LA CIENCIA. - EL CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO. - EL USO DE ANALOGÍAS. - EL USO DE LAS TIC. Recorrido Primera Etapa
- 9. Trabajo Final PARTE A: 1. SELECCIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE NIVEL PRIMARIO. 2. ANÁLISIS CRÍTICO DE DICHA SECUENCIA. 3. ORIENTACIONES PARA EL PRACTICANTE. PARTE B: 4. REFLEXIONES SOBRE LA SECUENCIA DE NIVEL SUPERIOR. 5. REFORMULACIÓN DE LA SECUENCIA DE NIVEL SUPERIOR.
- 10. Analizar los procesos evaluativos y promover la investigación de problemas de la práctica tanto del Nivel Primario como del Nivel Superior. ¿Qué nos proponemos en la Segunda Etapa?
- 11. TEMÁTICAS QUE ABORDAREMOS A LO LARGO DE LA SEGUNDA ETAPA DEL CICLO: - LOS MODELOS DE EVALUACIÓN. - LA EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA. - LAS CONSIGNAS Y PREGUNTAS. - LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. - INVESTIGACIONES SOBRE EVALUACIÓN. Recorrido
- 12. LES PROPONEMOS A AQUELLOS QUE TRANSITARON EL CICLO EL AÑO PASADO QUE RESPONDAN: ¿POR QUÉ SE QUEDARON EN LA SEGUNDA ETAPA? ¿QUÉ LES CONTARÍAN A LOS QUE ESTÁN TRANSCURRIENDO LA PRIMERA? Durante el 2013 trabajamos con la primera cohorte del Ciclo
- 13. ES HORA DE UN REFRIGERIO…