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- 1. 1 ALIAT UNIVERSIDADES Universidad ETAC-Universidad Digital del Estado de México Sesión 1 Fundamentación Teórica y Conceptual Trabajo 1 Mapa Conceptual Alumna Nancy Chapa Guzmán Asesora Mtra. Miriam Ceballos Albarrán Módulo 9 Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales Fecha de Entrega 14 de abril de 2015 Maestría en Ciencias de la Educación
- 2. 2 Las deberán la Equidad importante como factor señala por lo que exige desafíos en se debe debe también reconocimiento hace falta así como incremento que debe ser RELACIÓN EDUCACIÓN Y SOCIEDAD Metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina Participar en los ámbitos de la vida en sociedad Movilizar recursos cognitivos, capacidades y destrezas El niño tener nivel aceptable de bienestar en su familia Acudir a clases bien alimentadas, saludables y descansadas Obligatoria la educación básica y educación media Administrar procesos migratorios Que desestabiliza y desestructura las prácticas educativas Pedagogía y Didáctica De múltiples culturas Significativo en los espacios de interacción entre culturas gracias a las tecnologías de comunicación Equidad, diversidad, interculturalidad: Las rupturas necesarias Proyecto OEI que es necesario incorporar actores e instituciones que fortalezcan el sistema educativo Diseñar y desarrollar sistemas de evaluación (Conocer logro de los alumnos) Una educación más justa e igualitaria La desigualdad educativa afecta a los pobres Aspirar a una generación de ciudadanos cultos y libres Una visión sobre el sentido de la educación Permita diseñar nuevos modelos y estrategias de acción y nuevas formas de cooperación Ideas principales La sociedad y la educación forman el carácter de la persona El desarrollo social depende de la conciencia de los valoresLa educación del individuo se lleva a cabo en la escuela y en las familias La educación continuamente cambia Existe competencia digital en los colegios Hay que formar ciudadanos críticos Crecimiento de educación a distancia Hincapié en la enseñanza permanente Aprendizaje (El aprender a aprender) La disciplina debe ser la justa para que aprendan a respetarse y comportarse en sociedad
- 3. 3 dice que así como que se valoren dice que es necesario muestran los sistemas educativos se necesita una pasamos la a los como también existen 4 rubros solo así CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS EN LA ENSEÑANZA Nestor López Las Metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina Transición en las exigencias educativas De la igualdad de oportunidades educativas Igualdad en aprendizajes que garanticen el conocimiento Se atenderá la desregulación de procesos, flujo intenso de migrantes y desigualdad social y económica La discriminación y diversidad cultural Reformar los sistemas educativos Educación es un derecho que hace posible el pleno ejercicio de los demás derechos El acceso al conocimiento Sylvia Schmelkes Para alcanzar sociedades igualitarias es necesaria una educación equitativa Se transforman por medio de rupturas que sean capaces de encontrar *Propósitos educativos * Atención a la diversidad cultural *Fomento del orgullo *Identidad Nacional *Cambios institucionales *Reorganización del sistema escolar *Mejoras de calidad y equidad *Evaluación de logros de aprendizaje *Desarrollo profesional docente Nuestros valores como: justicia, respeto, libertad, sentido comunitario de la vida, valoración de la persona y personalidad Educación que enseñe a pensar y criticar, que forme seres humanos respetuosos, responsables, creativos y transformadores *Indígenas deben ser atendidos desde el corazón del sistema educativo *Equidad indígena con objetivos nacionales, Bilingüísmo equilibrado y orgullo de la propia identidad *Educación intercultural para todos con 3 propósitos que son conocimiento de nuestra diversidad, respeto de nuestra diversidad y aprecio de la diversidad Ideas principales Necesitamos modelos de docencia Los docentes deben demostrar su capacidad Desarrollar en los alumnos el gusto por aprender Seguir aprendiendo a lo largo de la vida Deben existir mejoras de calidad y equidad Evaluación de logros de aprendizaje Reorganización del sistema escolar Revisión de los estándares y calidad de la enseñanza Una verdadera reforma educativa que incluya el para qué, un qué y un cómo qué Pensar en la necesidad de políticas educativas cuya finalidad sea la inclusión y la atención a la diversidad
- 4. 4 CONCLUSIÓN Después de leer los artículos pude darme cuenta de que son muchas las dificultades presentes en la sociedad que impiden una educación equitativa y de calidad para todos, sin embargo la sociedad se ha encargado de excluir a muchas personas de la misma, y la educación engrandece cada vez más estos procesos, por lo que es necesario crear una educación inclusiva, una educación acogedora, colaboradora y estimulante para todos, donde cada persona es valorada y que tengan los mayores niveles de logros posibles. Según Pierre Astolfi, el aprender comprende tres etapas: información, conocimiento y saber, por las que debe transitar aquel que alcance el aprendizaje profundo ya que las instituciones educacionales tienen así la tarea de organizar sus procesos de enseñanza y aprendizaje dentro y fuera del aula, considerando estas etapas didácticas. Así mismo se siguen manteniendo las diferencias de aprendizaje entre escuelas y sectores sociales pobres; medios o altos, el problema es general y quisiera mencionar lo dicho por Ratinoff (1995) sobre que “aún en los países de la región con cobertura extensiva y prolongada exposición de los estudiantes a la escuela, el ascendiente de la enseñanza formal está cada vez más condicionado por factores externos, sobre los cuales ésta no tiene influencia directa” El capital cultural y económico de las familias y la riqueza y complejidad de las interacciones y tecnologías con las cuales se relacionan inciden fuertemente en la calidad de los resultados que se obtienen. Por lo tanto, es necesaria una escuela donde todos sean bienvenidos, donde se respeten los derechos humanos y que permita una mayor participación de todos, en donde las expectativas sean altas para todos por igual, que la escuela este en contra de la discriminación y favorezca el dialogo; una escuela con un modelo de ciudadanía democrático y que fomente la comprensión de las interconexiones entre las personas de todo el mundo. Todas estas cosas mencionadas son necesarias para tener una sociedad más igualitaria, pero de las cuales estamos muy lejanos. Aunque poco a poco se ha ido avanzando, seguimos siendo un país que no es capaz de respetar la interculturalidad y menos aún la diversidad. Para lograr esto es necesario un cambio en la sociedad, un cambio en la cultura y en la forma de pensar de cada persona. Y para concluir quiero mencionar lo dicho por J.C. Tedesco (1998) que para obtener logros de calidad se necesita una «equidad social» de base y que este autor denomina condiciones de educabilidad, por lo que estas condiciones aluden a los aprendizajes primarios que tienen los niños de códigos, hábitos y destrezas en su medio ambiente familiar y social. De este modo, las políticas educativas y sociales deben actuar en forma integral para producir cambios en esta realidad extra escuela y contribuir así a las condiciones que requiere una educación de calidad.
- 5. 5 Bibliografía Marchesi, Álvaro et.al. (S/F) Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. Consultado el 5 de abril de 2015. En: http://www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf Buitrago E., Beatriz Lorena (2008) La didáctica: acontecimiento vivo en el aula. Consultado el 6 de abril de 2015. En: http://investigaciones.usbcali.edu.co/ockham/images/volumenes/Volumen6N2/V60 2-4_La_didactica.pdf Rodríguez Acevedo, Germán Darío (S/F) Ciencia, Tecnología y Sociedad: una mirada desde la Educación en Tecnología. Consultado el 7 de abril de 2015. En: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie18a05.htm Tejada Fernández, José (2000) La educación en el marco de una sociedad global: Algunos principios y nuevas exigencias. Consultado el 8 de abril de 2015. En: http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&cad=rja &uact=8&ved=0CDYQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.ugr.es%2F~recfpro%2Fre v41ART1.pdf&ei=trgpVfetF4ihNqWZgYAE&usg=AFQjCNGDVDSD6OvwOaGIdUC 0HVKo-O7v7g Gorostiaga, Jorge et.al. (2001) Globalización y educación en América Latina: Contrastando perspectivas académicas y de organismos internacionales. Consultado el 9 de abril de 2015. En: http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=7&cad=rja &uact=8&ved=0CFAQFjAG&url=http%3A%2F%2Fwww.saece.org.ar%2Fdocs%2F congreso2%2Fgorostiaga_martine_tello.doc&ei=trgpVfetF4ihNqWZgYAE&usg=AF QjCNFPC-WgjfmBp3Rph8OQhvmXVsmCPw Marchesi, Álvaro (2010) Metas Educativas 2021. Propuestas Iberoamericanas y análisis nacional. Consultado el 10 de abril de 2015. En: http://www.google.com.mx/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&cad=rja &uact=8&ved=0CCoQFjAC&url=http%3A%2F%2Fwww.fundacionsantillana.com% 2Fupload%2Fficheros%2Fnoticias%2F201007%2Flibro_v_foro.pdf&ei=ibspVZj7G MWpgwSknoHwDA&usg=AFQjCNH3xiQtIV7AD0AwvifPu7pX3stF6w Rivero H., José (2000) Reforma y desigualdad educativa en América Latina1. Consultado el 11 de abril de 2015. En: http://www.rieoei.org/rie23a03.htm