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Este documento describe una unidad de un curso sobre la evaluación del desempeño docente con un enfoque inclusivo. La unidad cubre el marco normativo de la evaluación docente, poblaciones vulnerables como personas con discapacidad e indígenas, y cómo incorporar un enfoque inclusivo en la evaluación. La primera clase se centra en el marco normativo de la evaluación docente en México y explica que ahora consta de tres etapas: informe de responsabilidades, proyecto de enseñanza, y examen de conocimientos.
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- 1. Curso: Enfoque Inclusivo en la Evaluación del Desempeño. Unidad I. Elementos teóricos-normativos que fundamentan la evaluación del desempeño docente y el enfoque inclusivo Descripción: La presente unidad está integrada por las siguientes clases: 1) Evaluación del desempeño docente: marco normativo; 2) Población vulnerable desde un enfoque inclusivo: discapacidad y población indígena y 3) Relación del enfoque inclusivo con la evaluación del desempeño docente. Los contenidos que se abordarán a lo largo de las clases son evaluación del desempeño docente; bases y fundamentos legales de la evaluación del desempeño docente, educación inclusiva, estrategias e instrumentos de evaluación y evaluación con un enfoque inclusivo. Al concluir las clases podrás identificar los principales elementos que integran el marco normativo sobre la evaluación del desempeño docente, los pasos a seguir para favorecer una educación inclusiva y de calidad y con base en esto reconocer la pertinencia de las técnicas y los instrumentos de evaluación para la mejora del aprendizaje de tus alumnos.
- 2. Clase 1. Evaluación del Desempeño Docente: Marco Normativo Objetivo: Identificar los principales elementos que integran el marco normativo sobre la evaluación del desempeño docente. La evaluación es una condición necesaria aunque no suficiente para el mejoramiento de la calidad de la educación, no obstante, es uno de los temas de mayor auge en nuestros días, especialmente la que compete a los docentes, al reconocerse como una de las herramientas claves para mejorar el aprendizaje de los educandos y un elemento fundamental para el marco de evaluación en México, por ello: La evaluación tiene como uno de sus propósitos asegurar la idoneidad de los conocimientos y capacidades del personal docente y del personal con funciones de dirección, supervisión y asesoría técnica, y garantizar la formación, la capacitación y la actualización continua del personal del Servicio Profesional Docente (SPD) a través de políticas, programas y acciones específicas. (INEE, 2016a, p. 51) Para realizar la evaluación, la autoridad educativa ha elaborado el documento denominado “Perfiles, Parámetros e Indicadores” que define qué es una buena enseñanza, qué componentes la integran y cómo puede evaluarse. Con base en ese documento, se han diseñado numerosos instrumentos de evaluación que atienden a la diversidad de modalidades educativas, condiciones en las que los docentes prestan sus servicios, así como los distintos aspectos de la práctica (INEE, 2016a). En el caso de la evaluación del desempeño, la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) en su Artículo 52 establece que debe realizarse por lo menos cada cuatro años, pero además, es de carácter obligatorio de acuerdo con lo estipulado por la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (LINEE) en su Artículo 8. Según el Art. 5o de la LINEE “contempla a docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y supervisión con nombramiento definitivo y en servicio en la educación básica o en educación media superior” (Padilla, 2015, p.2). Esta evaluación,
- 3. además se sustenta en el artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos en su párrafo tercero. A partir del ciclo escolar 2017-2018 de acuerdo con el comunicado no. 47 dado a conocer por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), con fecha de 25 de agosto de 2016, esta evaluación, a diferencia de la anterior que contemplaba cuatro etapas, comprende solamente tres que son: 1) Informe de responsabilidades profesionales; 2) Proyecto de enseñanza (planeación didáctica, implementación y reflexión sobre sus resultados de su intervención docente) y 3) Examen de conocimientos tanto curriculares como pedagógicos o disciplinarios .1 De acuerdo con la información que proporciona el comunicado sobre cada una de las etapa de evaluación para el desempeño: 1. El Informe de responsabilidades profesionales se amplía para incluir, además del informe del director, la identificación que hace el propio docente de sus fortalezas y aspectos a mejorar. 2. El proyecto de enseñanza integra dos de las etapas del modelo previo (el expediente de evidencias de enseñanza y la planeación didáctica argumentada) y se sitúa en el quehacer del docente en el aula. El proyecto consiste en: a) la elaboración e implementación de una planeación didáctica de 3 a 5 clases, que atienda las necesidades de su grupo, considere condiciones de la escuela e incorpore elementos del contexto sociocultural en el que ésta se ubica; b) la selección de algunas evidencias del trabajo de sus alumnos; y c) un reporte con la reflexión respecto del logro de los aprendizajes esperados, así como del alcance y las limitaciones de su intervención docente. La autoridad educativa ofrecerá cursos y manuales detallados sobre los contenidos a evaluar y los procedimientos a seguir para la entrega del proyecto en una plataforma digital. 3. Examen que evaluará el dominio, según corresponda, de los contenidos curriculares El INEE da a conocer el replanteamiento del modelo de evaluación en el comunicado de prensa no. 47 como1 resultado del desarrollo de diversos estudios, consultas a maestros y a los órganos colegiados del Instituto, quedando de la siguiente manera: la evaluación del desempeño docente ahora considerará tres etapas en vez de las cuatro del modelo 2015 que son informe de responsabilidades profesionales, proyecto de enseñanza y examen de conocimientos curriculares o disciplinares y pedagógicos. Disponible en http://www.sev.gob.mx/ tebaev/files/2016/08/INEE-comunicado-47.pdf
- 4. o disciplinares, así como de conocimientos pedagógicos generales. La autoridad educativa ofrecerá cursos de formación y actualización para los profesores que consideren que requieren apoyo previo al examen. (Comunicado No. 47, 2016, p. 3) Con los referentes proporcionados en esta introducción a la clase, te invitamos a revisar y realizar cada una de las actividades planteadas que encontrarás en la sección de Material Adicional del curso.
- 5. Referencias INEE (2016a). Política Nacional de Evaluación de la Educación . Documento Rector. México: INEE. INEE (2016b). ¿Por qué y para qué replantear la Evaluación del desempeño docente? México: INEE. Recuperado en: http://www.inee.edu.mx/images/stories/ 2016/spd/nuevo_modelo/documentos/Por_que_y_Para_que.pdf Padilla, M. E. (2015). Evaluación del desempeño docente ¿con o sin consecuencias?. Recuperado en: http://www.inee.edu.mx/images/stories/2015/revista_red/final/ EntreNotas42711.pdf