2017
- 1. El Modelo Educativo y la Propuesta Curricular en la Educación Básica 01 de octubre de 2016 Oaxaca
- 2. El planteamiento pedagógico de la Reforma educativa 2016 1. Expone de manera breve qué mexicanos y mexicanos y mexicanas mexicanas queremos queremos formar con el con el nuevo modelo modelo educativo. 2. Explica, en cinco ejes, ejes, el modelo educativo que se deriva deriva de la Reforma Reforma Educativa. 3. Contiene un planteamiento curricular curricular para la Educación Básica y la la Educación Media Superior.
- 3. Marco normativo Ley General de Educación Art. 12. Revisión del modelo educativo, planes y programas de estudio, así como de los métodos y materiales educativos. Artículo Tercero Constitucional La Educación que imparta el Estado además de ser laica y gratuita, debe ser de calidad e incluyente. Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Meta 3. México con Educación de Calidad. Objetivo 3.1. Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad. Estrategia 3.1.3. Garantizar que los planes y programas de estudio sean pertinentes y contribuyan a que los estudiantes puedan avanzar exitosamente en su trayectoria educativa. Modelo educativo 2016. Marco normativo
- 4. Contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de México. Es decir, personas que tengan la motivación y capacidad de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así como a continuar aprendiendo a lo largo de la vida, en un mundo complejo que vive cambios vertiginosos. Propósito de la Educación Básica y Media Superior
- 5. 1. Lenguaje y comunicación. 2. Pensamiento crítico y reflexivo. 3.Valores, convivencia y colaboración. 4. Desarrollo físico y emocional. 5. México y el mundo. 6. Arte y cultura. 7. Medio ambiente. Ámbitos de la educación en el siglo XXI
- 6. Alumno 1. La escuela al centro 2. El planteamiento curricular 3. Formación y desarrollo profesional docente 4. Inclusión y equidad 5. La Gobernanza del sistema educativo • Autonomía de gestión. • Asistencia, acompañamiento y supervisión. • Infraestructura y equipamiento. • Reducción de la carga administrativa. • Vigencia del Humanismo • Contenidos educativos. • Ambientes de aprendizaje. • Procesos de evaluación. • Desarrollo profesional. • Formación inicial. • Colaboración de los ámbitos de gobierno. • Rol de los padres de familia, la sociedad civil y CONAPASE. • INEE. • Eliminar las barreras del aprendizaje (lengua, género, discapacidad, entre otras). Ejes del Modelo Educativo 2016
- 7. Perfil de egreso de la Educación Básica 2016 Se comunica con confianza y eficacia. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad. Tiene iniciativa y favorece la colaboración. Muestra responsabilidad por su cuerpo y por el ambiente. Posee autoconocimiento y regula sus emociones. Sabe acerca de los fenómenos del mundo natural y social. Aprecia la belleza, el arte y la cultura. Cultiva su formación ética y respeta la legalidad. Asume su identidad y favorece la interculturalidad. Emplea habilidades digitales de manera pertinente.
- 8. Privilegiar los contenidos que propicien aprendizajes relevantes y duraderos: • Distintas maneras de construir el conocimiento. • Varias formas de razonar. • Evidencias de la relatividad del conocimiento. • Puesta en juego del contenido en el aula (metacognición). •Contenidos disciplinares que difícilmente se aprenden fuera de la escuela. •Contenidos que favorecen la formación integral. • “Ejercicio de suma cero”, integración de contenidos considerando el número de temas que se pueden abarcar correctamente. • El domino del maestro respecto a los temas. • Formación continua. Criterios para identificar y seleccionar contenidos prioritarios 1. Naturaleza de los contenidos 2. Información vs aprendizaje 4. Familiaridad del maestro con los temas de enseñanza 3. Balance entre cantidad de temas y calidad de los aprendizajes
- 9. Mapa curricular de la educación básica
- 10. Primer componente curricular: Aprendizajes clave ¿Qué es un aprendizaje clave? Es un conjunto de contenidos, prácticas, habilidades y valores fundamentales que se adquieren en la escuela y escuela y permiten seguir seguir aprendiendo a lo lo largo de la vida. Es de observancia nacional, con horas lectivas fijas. Incluye los contenidos fundamentales para el desarrollo del perfil de egreso de la Educación Básica. Es referencia tanto a las evaluaciones estandarizadas que se apliquen a la población escolar como a los docentes en servicio o en formación.
- 11. Segundo componente curricular: Desarrollo personal y social Los Aprendizajes clave se complementan con el desarrollo de otras capacidades humanas. La escuela debe brindar oportunidades para: • desarrollar la creatividad, la apreciación y la expresión artísticas; • ejercitar el cuerpo y mantenerlo saludable; y • aprender a controlar las emociones y a desarrollar valores para la convivencia. Es de observancia nacional. Tiene horas lectivas fijas. Las tres áreas que lo conforman no deben tener el tratamiento de asignaturas. Requieren de: • enfoques pedagógicos específicos. • estrategias para evaluar la evolución de los alumnos, distintas de las empleadas para valorar el desempeño en los campos formativos.
- 12. Tercer componente curricular: Autonomía curricular La Autonomía curricular se rige por los principios de la educación inclusiva, porque busca atender las necesidades educativas específicas de cada alumno. Es de observancia nacional. Cada escuela pública decide una parte de su currículo, con base en la extensión de su jornada escolar y en los lineamientos que expida la SEP para normar los espacios de la autonomía curricular. Las decisiones de qué contenidos ofrecer en este tercer componente se tomarán a partir del Consejo Técnico y la Ruta de Mejora Escolar, además de considerar la opinión de los alumnos y del Consejo de Participación Escolar.
- 13. Matemáticas
- 14. Matemáticas en la Educación Básica Conjunto de conceptos, métodos y técnicas mediante los cuales es posible: • Analizar fenómenos y situaciones en contextos diversos. • Interpretar y procesar información, tanto cuantitativa como cualitativa. • Identificar patrones y regularidades, así como plantear y resolver problemas. • Proporcionan un lenguaje preciso y conciso para modelar, analizar y comunicar observaciones que se realizan en distintos campos.
- 15. Propósitos generales • Concebir a las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. • Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
- 16. • Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias.