2.3 Inconvenientes
- 1. En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas: - Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas. Esto hace referencia a los fallos que se pueden producir en las TIC (mala conexión a Internet, fallos electrónicos…) Hay que sopesar los fallos con las mejoras que nos proporcionan estas herramientas. - A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera mucho más problemas Estos problemas se podrían solucionar con un “técnico informático”, mejores herramientas o una mayor conexión a Internet, sin embargo actualmente no es así en muchos de los casos, por lo que convendría trabajar sin las TIC hasta que se puedan resolver estos conflictos, en caso de que hagan el aprendizaje menos productivo que antes. Los profesores necesitan formación para innovar con las TIC - Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas En los primeros años de la incorporación de las TIC a las clases no suelen usarse a penas solamente para buscar alguna información en internet y poco más. Además los profesores suelen tener poca formación sobre estas nuevas tecnologías pero los que saben utilizarlas las suelen usar. - A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las utilizan poco con los estudiantes. Esto no quiere decir que los profesores no sepan usar las TIC, la mayoría se manejan correctamente en editores de textos, blogs… Sin embargo no saben proyectar ese conocimiento en una dimensión didáctica. Así, sin ser consciente de la amplia gama de actividades que pueden realizarse a través de las TIC, se resisten a utilizarlas. - Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor motivación y participación del alumnado, mayor individualización de la enseñanza… solamente se dan cuando el profesorado tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC. Esto hace referencia a lo que se viene comentando, si el profesor sabe utilizar y enfocar las TICs a la docencia será mucho más efectivo.
- 2. Problemáticas con los contenidos multimedia y libros digitales - En las aulas 2.0 (un ordenador por alumno) NO son imprescindible los libros digitales La realidad es que se sitúa a los libros digitales en el mismo nivel que los libros de textos. Aunque estos pueden ofrecer un contenido multimedia, su uso o no dependerá de la dinámica de clase que tenga el profesor. - Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos. Este caso podría ser cierto cuando no se disponga de un ancho de banda adecuado. No obstante, con las tecnologías se necesitan emplear nuevas técnicas... Alternar actividades con trabajos a realizar con los libros digitales. Así, como cada alumno tendrá su propio ritmo, las descargas no serían simultáneas. - Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores. Esta distracción ocurriría tanto con ordenadores como sin ellos. Lo que se puede hacer es proponer unas actividades complementarias que sean atractivas para el alumnado, para que cuando acaben con la tarea principal puedan dedicarse a esas actividades. - Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar. Este problema existe tanto con las nuevas tecnologías como con los métodos de corrección que se dan en papel. Una alternativa sería proporcionar en vez de una respuesta concreta unas alternativas entre las que pueda elegir. En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más - Entre clases y los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes sociales Esto puede ser que ocurra, pero debemos recordar que es el profesorado el que tiene el control, para que los alumnos apaguen los portátiles. Por otro lado, también se pueden usar filtros de red. - Los alumnos se distraen en clase con Internet Esto podría ser verdad... pero debemos recordar que las actividades que requieren ordenador, o uso de internet, suelen estar programadas, con un tiempo limitado (de forma que no sobre mucho)
- 3. y que el profesor debe ir dando vueltas de la tarde para comprobar el trabajo de los alumnos. - Los alumnos se distraen en casa con Internet Esto se convierte en un problema cuando esta distracción está por encima de otras tareas más importantes. Con las TIC no mejoran las notas y hasta aprenden menos DESDE AQUI - Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, de la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo. Nos hace referencia de como el estudiante se esfuerza para utilizar y avanzar con las TIC hoy en día pero también que hay que combinarlas con los métodos tradicionales de aprendizaje hasta ahora empleados. - El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir. Este apartado nos dice como los estudiantes utilizan el ordenador como mero medio para la búsqueda de información cuando esta la requiere ya que pocos son los que utilizan estas tecnologías para por ejemplo leer un libro o realmente buscar información detallada de algo, ya que si buscan información sobre cualquier cosa el tiempo que les sobre lo dedican a otras diferentes utilidades no escolares. - Si los alumnos lo hacen todo con ordenadores, perderán su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los mensajes SMS. Nos hace ver como los niños con las TIC emplean muchísimo las abreviaturas y las formas “cortas” de las palabras que suelen utilizar para cuando se escriben entre amigos por SMS etc. Pero la mayoría de los trabajos que deben entregar en el colegio requieren la entrega a mano y con ninguna de estas abreviaturas presentes al ser entregado ya que el profesor se lo calificará de forma negativa y volviéndoselo a repetir. - Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas. Como dice este apartado, a pesar de que los alumnos pueden parecer más motivados e interesados a la hora de utilizar las TIC, esto ha quedado reflejado en que más bien aportan poco a la hora de los resultados de estos ya que cuando se tratan de exámenes memorísticos parece ser que no se obtienen unas mejoras significativas.
- 4. - Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet. Las TIC se han convertido en un método de enseñanza muy útil en las clases de hoy en día pero estas están siendo utilizadas por los alumnos como excusa para evitarse la realización de las tareas pendientes para casa. Y para terminar: el coste - Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades. Las TIC son un medio además de útil muy costoso y que ya la mayoría de los centros están empezando a incorporar a sus clases. Siempre se busca sacarle el mejor partido posible a los alumnos a pesar de que ello suponga un gran esfuerzo para las administraciones, por eso siempre hay que tratar de cuidarlas y darles el mejor uso posible.