27 MAR -COM - DIALOGAMOS PARA CONOCERNUNIDOCENTE.docx
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre conocerse a uno mismo y a los demás. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, criterios de evaluación e instrumentos. Describe actividades como "Pásala, pásala" para que los estudiantes escriban comentarios positivos sobre sus compañeros y una conversación guiada para expresar lo que conocen los unos de los otros y cómo podrían conocerse más. El propósito es que los estudiantes se reconozcan a sí mismos y a sus compañeros a través del diálogo.
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- 1. I. DATOS INFORMATIVOS: II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUM. DE EVAL Se comunica oralmente en su lengua materna. - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral - IV CICLO - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve. - V CICLO Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y el contexto sociocultural en que se desenvuelve. - Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático del tema tratado. - Sigue la secuencia del tema y aporta al a través de comentarios relevantes sobre lo importante que es conocer a sus compañeros. - Participa en un diálogo pronunciando con claridad sus ideas para expresar que deben hacer para seguir conociendo a sus compañeros. - Esquemas y organizador es gráficos Escala de valoración ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES ENFOQUE DE DERECHOS - Libertad y Responsabilidad - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de la escuela. III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión? Preparar imagen para motivar Preparar lecturas informativas sobre la electricidad Tener listo papelotes y plumones. Imagen para motivar Lecturas informativas sobre la electricidad Papelotes y plumones. INICIO EN GRUPO CLASE: Nos organizamos con los estudiantes y dialogamos sobre lo que hicimos la sesión anterior UGEL TOCACHE AREA COMUNICACIÓN GRADOS: 3º; 4º y 5º I.E. 0028 DOCENTE SAUL MALQUI PEÑA FECHA: 28 DE MARZO Dialogamos para conocernos mas
- 2. Formulamos preguntas: ¿Las actividades que realizamos en las sesiones anteriores nos permitieron conocernos lo suficiente entre compañeros?, ¿qué sabemos sobre cada uno de nosotros?, ¿qué podríamos hacer para conocer más a nuestros compañeros y compañeras? Indicamos a los estudiantes que participarán en una dinámica llamada “¡Pásala, pásala!” y solicitamos que guarden silencio y explicamos en qué consiste. i Pásala, pásala! Esta actividad permitirá que los niños y las niñas reconozcan las características y cualidades de sus compañeros(as) y, además, se sientan valorados y reconocidos. Materiales: Hojas de papel bond y lápiz. Indicaciones: 1) Escriban su nombre en la parte superior de la hoja. 2) Después de haber escrito su nombre, pasen la hoja a cada uno de sus compañeros(as) para que escriban en ella algo positivo sobre ustedes. Asimismo, cada uno de ustedes también escribirá una cualidad de sus compañeros(as). 3) Cuando todos hayan terminado de escribir, devolverán la hoja al compañero o a la compañera que le corresponda. Después de recibir la hoja: 4) Cada uno leerá b que le escribieron sus compañeros. Luego, de forma individual, responderán la siguiente pregunta: ¿cómo te sentiste al leer los comentarios de tus compañeros/as)? Se organizan en grupos pequeños, entregamos una hoja bond a cada uno y mencionamos que la dinámica se realizará entre los integrantes de cada grupo. Recordamos : un comentario positivo es una opinión favorable sobre las personas, donde se reconocen sus cualidades, sus buenas acciones y las cosas que agradan de él o ella. Verificamos que todos los estudiantes escriban su nombre en la parte superior de la hoja. Damos la indicación para que empiecen a pasar sus hojas a sus compañeros(as). Planteamos algunas preguntas a fin de orientarlos sobre qué pueden escribir: ¿cómo es su compañero(a)?, ¿qué cualidades tiene?, etc. Preguntamos:¿qué conocemos de nuestros compañeros de grupo?¿conocemos lo que les gusta y lo que les desagrada?¿qué cosas les gusta realizar?¿qué áreas les gusta más?¿qué cualidades tienen? Y ¿qué deben mejorar? Escuchamos los comentarios de los estudiantes. Preguntamos: ¿qué conocemos de nuestros compañeros de grupo? ¿conocemos lo que les gusta y lo que les desagrada? ¿qué cosas les gusta realizar? ¿qué áreas les gusta más? ¿qué cualidades tienen? Y ¿qué deben mejorar? Escuchamos los comentarios de los estudiantes. El propósito del día de hoy es: Hoy participaremos en una conversación para expresar cuánto nos conocemos y qué podemos hacer para conocernos más Recordamos las siguientes normas de convivencia: Proponemos normas de convivencia. Respetar las opiniones de los compañeros Lavarse las manos DESARROLLO ANTES DEL DIÁLOGO Preguntamos a los estudiantes : ¿qué debemos tener en cuenta para que los demás nos entiendan cuando hablamos o dialogamos?, ¿qué debemos tener en cuenta para entender a otras personas cuando nos hablan o dialogan con nosotros?
- 3. Anotamos sus respuestas e indicamos que leerán algunas recomendaciones que deben tener en cuenta durante su diálogo. Antes del dialogo •Busca información sobre lo que dice. Ordénala en un mapa como el siguiente. DURANTE EL DIÁLOGO Reúnete con tres compañeros para realizar el dialogo Decidan quién iniciará y quién terminará el diálogo. Inicien su participación con un saludo. Por ejemplo: ¡Hola javi! Intercambien sus ideas sobre el tema Expresen sus ideas en forma clara y breve. Luego de escuchar las ideas de todos, finalicen la actividad con una despedida por ejemplo ha sido un gusto dialoga, con ustedes Después de dialogar Intercambien ideas a partir de lo siguiente: ¿Por qué eligieron ese valor en el grupo? ¿De qué manera demostraron respeto e interés durante la actividad? ¿Cómo aprendo? Pedimos comentar las ideas que se plantean en el texto sobre cómo deben actuar los hablantes y los oyentes. Les recordamos todo lo que deben tener en cuenta y, además, que al dialogar en grupo deben organizarse por turnos para intervenir. Preguntamos: ¿cuál será su turno de participación en el grupo? ¿qué harán durante y después del diálogo? Indicamos que antes de dialogar deben organizar sus ideas y que en esta oportunidad lo harán a través de un esquema. ¿Qué es? ¿Cómo lo practico? ¿Por qué es importante? ¿con quienes lo practico más? VALOR ELEGIDO Intercambia ideas con tus compañeros de grupo a partir de esta: preguntas: ¿Qué aprendí al dialogar? ¿Para qué me sirvió organizar mis ideas en el mapaa de araña? Para que lo hagas muy bien •Como hablante: Evita salirte del tema Pronuncia las vocales de forma diferenciada Pronunciar las palabras con buena entonación. Evita interrupciones Como oyente: Comenta y pregunta: así podrás entender el significado de las palabras desconocidas a partir de lo que escuchas. Sigue la conversación así podrás entender sobre lo que hablan tus compañeros y darte una idea sobre lo que oirán. Esto te servirá para que sigas con el tema. Decir que fue lo más importante de lo que escuchaste
- 4. DURANTE EL DIÁLOGO EN GRUPO CLASE Monitoreamos cómo se desarrolla la participación en los grupos. Si alguien interviene con alguna idea diferente, les recordamos que estamos dialogando sobre los comentarios que han recibido de sus compañeros y la importancia de reconocerse. Verificamos que deben seguir la secuencia de la conversación e indicamos que deben aportar al tema a través de comentarios relevantes. Recordamos algunos aspectos que debemos tener en cuenta durante el diálogo pegando un papelote en la pizarra para que puedan leerlo en macrogrupo. Para comunicarnos oralmente y de manera eficaz en diferentes situaciones y con distintos interlocutores hay que considerar los siguientes aspectos: DESPUÉS DEL DIÁLOGO Junto con los estudiantes, identificamos las acciones que les permitieron realizar bien el diálogo y aquellas que lo dificultaron. Formulamos las siguientes preguntas: ¿es importante expresar nuestras ideas?, ¿las hemos organizado adecuadamente?; antes de dialogar, ¿qué debemos hacer?; ¿qué hay que tener en cuenta para que entiendan mejor nuestro mensaje?; ¿este diálogo les ha permitido conocerse?; ¿por qué es importante conocerse y reconocerse? Anota las ideas que expresen. Comentamos que ha sido muy importante escucharlos y que continuaremos realizando varias actividades que les permitirán conocerse cada vez más. Presentamos en una tira de cartulina el título : “Hoy hemos iniciado una nueva unidad llamada “Conocerse y conocer al otro: una oportunidad para compartir y aprender’”. Preguntamos: ¿qué otras actividades podríamos realizar para seguir conociéndonos? Anotamos todas las sugerencias. ¿Por qué es importante conocer nuestras cualidades? ¿Qué han dicho de mis compañeros? LA IMPORTANCIA DE RECONOCERNOS ¿Cómo me he sentido con los comentarios de mis compañeros? ¿Qué otras cualidades tengo? Recursos verbales Palabras, frases, oraciones, tipos de textos Recursos paraverbales Entonación, ritmo, pausas o silbidos Recursos no verbales Gestos, movimientos del cuerpo, posturas, proximidad en el interlocución. La intención de la comunicación Organizar el texto oral Conocer las características del interlocutor Utilizar recursos adecuados para el texto oral Ajustar el mensaje al contexto o situación
- 5. Entregamos papelotes a cada equipo para que registren ideas sobre lo que pueden hacer para conocer más a sus compañeros ¿Qué conozco de mis compañeros (as) ¿Qué podemos hacer para conocer más a nuestros compañeros? Después de terminar invitamos a pegar sus papelotes en un lugar visible del aula para que un integrante de grupo explique lo que registraron en el cuadro. Enseguida entregamos a cada estudiante una ficha para que pegue en sus cuadernos. ATENCIÓN DIFERENCIADA - VER ANEXOS Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron durante las actividades realizadas. CIERRE Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido ¿pudieron compartir lo que pueden hacer para conocer más a sus compañeros?¿qué propuestas dieron para conocer más a sus compañeros? Reflexiono sobre mis aprendizajes Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla: Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar? Interactúa colaborativamente con sus compañeros manteniendo el hilo temático del tema a tratar. Sigue la secuencia del tema y aporta a través de comentarios relevantes sobre lo importante que es conocer a sus compañeros Participa en un diálogo expresando con claridad sus ideas cuanto conoce a sus compañeros
- 6. FICHA DE APLICACIÓN – III CICLO Dónde vivías antes? Instrucciones: Pregunta a un familiar su dirección y completa la información que se Indica. ¿Dónde VIVIAS ANTES? Mi _______________ se llama _______________ Vivía en_______________Estado de_______________ Su calle era _______________número_______________ Su código postal era_______________. ¿Cómo crees que era ese lugar? Dibújalo en el espacio en blanco. Direcciones Vivo en_______________ Estado de_______________ Mi calle es_______________ numero_______________ Mi código postal es ______________________________ Pregunta a una de las personas que dibujaste en la lección anterior su dirección. Mi amigo (a) viven en______________________________ Pertenece al Estado de____________________________ Su calle es ______________________________ con número _______________ y código postal _______________
- 7. FICHA DE APLICACIÓN – IV CICLO SOBRE MI ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ Yo soy Niño niña Me llamo ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ Tengo ____ años de edad En la escuela me gusta En la casa me gusta
- 8. FICHA Mis cosas preferidas y las que Me gusta No me gusta Comida: ______________ Comida: ______________ Color: ______________ Color: ______________ Animal: ______________ Animal: ______________ Película: ______________ Película: ______________ Deporte: ______________ Deporte: ______________ Libro: ______________ Libro: ______________ Serie: ______________ Serie: ______________ Juguete: ______________ Juguete: ______________ Completa; EN MI ESCUELA ME GUSTA EN MI CASA ME GUSTA ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
- 9. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna Capacidad: - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático sobre lo que conocen de sus compañeros. Sigue la secuencia del tema y aporta a través de comentarios relevantes sobre lo importante de conocer a sus compañeros. Participa en un diálogo expresando con claridad sus ideas sobre que puede hacer para conocer más a sus compañeros. Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda Lo logré Lo estoy superando Necesito ayuda 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10