3462

REPUBLICA DE COLOMBIA

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
RESOLUCIÓN NÚMERO 3462 DE 2003

( Diciembre 30 )

Por la cual se definen las características específicas de calidad para los programas de
formación hasta el nivel profesional por ciclos propedéuticos en las áreas de las Ingeniería,
Tecnología de la Información y Administración

LA MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL
En ejercicio de sus facultades legales y en especial las establecidas en los artículos 1 y 4
del Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003; y,

CONSIDERANDO:

Que los artículos primero y segundo de la Ley 749 del 19 de julio de 2002, establecen que
las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas, podrán ofrecer y desarrollar
programas de formación hasta el nivel profesional, sólo por ciclos propedéuticos y en las
áreas de las ingenierías, tecnología de la información y administración, siempre que se
deriven de los programas de formación técnica profesional y tecnológica que ofrezcan, y
previo cumplimiento de los requisitos señalados en misma ley.

Que mediante Decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003 el Gobierno Nacional reglamentó
las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de
programas académicos de educación superior.

Que conforme a lo dispuesto en los artículos 1 y 4 del Decreto 2566 del 10 de septiembre
de 2003 le corresponde al Ministerio de Educación Nacional fijar las características
específicas de calidad para cada programa, con el apoyo de las instituciones de educación
superior, las asociaciones de facultades o profesionales o de pares académicos.

Que en la definición de las características específicas de calidad para el ofrecimiento y
desarrollo de programas de pregrado por ciclos propedéuticos en estas tres áreas, se contó
con la participación de las respectivas comunidades académicas, logrando en su definición,
altos niveles de consenso y un mayor compromiso con la calidad de la Educación Superior.

Que por lo anterior se hace necesario definir las características específicas de calidad
aplicables a los programas de pregrado en las áreas de Tecnología de la Información,
Administración e Ingeniería, organizados por ciclos propedéuticos.

RESUELVE:

TÍTULO I

DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN

CAPÍTULO I

ASPECTOS GENERALES

RESOLUCIÓN NÚMERO DE 2003 HOJA No.

ARTÍCULO 1. El área de Tecnología de la Información comprende el conjunto de
conocimientos, recursos y prácticas, que permiten la planeación, el análisis, el
modelamiento, captura, transmisión, presentación y seguridad de información, a través de
diversos medios informáticos y de comunicación. En este sentido, la Tecnología de la
Información se proyecta hacia la integración del tratamiento, presentación y difusión de la
información y la comunicación de manera efectiva y oportuna, empleando, innovando y
desarrollando los avances tecnológicos pertinentes.

ARTÍCULO 2. Los programas organizados por ciclos propedéuticos en el área de la
Tecnología de la Información, deben articular adecuadamente las dimensiones teórica,
metodológica y práctica, basándose en los conocimientos de las ciencias naturales,
matemáticas y demás conocimientos requeridos para la solución de problemas, buscando la
optimización de los recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad.

ARTÍCULO 3. Los programas de pregrado organizados por ciclos propedéuticos en el área
de tecnología de la Información deben tener una estructura curricular flexible, que permita
la organización articulada, secuencial y complementaria de los contenidos, las estrategias
pedagógicas y los contextos de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y
competencias esperadas; respondiendo, por una parte, a las necesidades cambiantes de la
sociedad y, por otra, a las capacidades, vocaciones e intereses particulares de los
estudiantes.

CAPÍTULO II

CICLO DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE
LA INFORMACIÓN

ARTÍCULO 4. El ciclo de formación técnica profesional (primer ciclo propedéutico) en los
programas de pregrado en el área de tecnología de la información se organizará de acuerdo
con su nivel de complejidad, de conformidad con el literal a) del artículo 3 de la Ley 749 de
2002.

El programa comprenderá como mínimo los siguientes componentes:

1. Componente de fundamentación conceptual: Integrado por las correspondientes
disciplinas de las ciencias naturales y las matemáticas, orientado a la formación de
un pensamiento para la interpretación amplia de los problemas de lenguajes de
programación, adaptación de tecnologías y análisis de sistemas.

2. Componente de manejo masivo de información: Orientado a la formación en el
manejo de medios virtuales de prensa y cine, operación de frecuencias y canalización
de señales propias de los sistemas de radiodifusión y televisión.

3. Componente de divulgación de información: Orientado a la utilización adecuada
de las estrategias de publicidad, producción gráfica y de diferentes medios impresos,
encaminados a la solución de los problemas puntuales de divulgación en las
empresas.

4. Componente de gestión: Orientado a preparar a los estudiantes para desarrollar
procesos y generar empresas del sector productivo y de los servicios, relacionadas
con esta área; que integren conocimientos de economía y de administración.

5. Componente de formación humanística: Integrado por los temas y contenidos en los
aspectos sociales y éticos. Comprende los saberes y prácticas que complementen la


formación integral del técnico, en el diálogo interdisciplinario, que contribuyen a la
sensibilización del estudiante hacia la responsabilidad social, el compromiso ético y el
diálogo interdisciplinario para participar en equipos.

6. Componente de comunicación: Integrado por aspectos y actividades académicas
que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, tanto lectoras como de
escritura, encaminadas a la elaboración de textos y el manejo adecuado de la
comunicación interpersonal que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el
trabajo institucional.

7. Componente de investigación: Orientado a desarrollar en el estudiante los
conocimientos y competencias necesarias para iniciarlo en la investigación
académica o reforzar sus conocimientos. Al final del ciclo propedéutico el estudiante
deberá tener la capacidad para definir una propuesta de investigación e identificar
algunos problemas de conocimiento específicos en su área de desempeño.

ARTÍCULO 5. Los programas de tecnología de la información, con sus diferentes énfasis,
en el primer ciclo propedéutico, buscarán que el técnico adquiera las competencias
cognitivas, socio–afectivas y comunicativas necesarias para lograr un acercamiento y
comprensión de los medios informáticos, el manejo de fuentes de información, la producción
de textos y la utilización de diferentes medios de divulgación masiva, y de la capacidad de
organizar nuevos procesos requeridos en el mundo de la tecnología de la información. Los
programas se orientarán igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias
necesarias para garantizar la interacción de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional
y el saber técnico propio de la tecnología de la información.

CAPÍTULO III

CICLO DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN

ARTÍCULO 6. El ciclo propedéutico de formación tecnológica (tercer ciclo propedéutico) de
los programas de pregrado en el área de tecnología de la información, se organizarán de
acuerdo con el nivel de complejidad, de conformidad con el literal b). del artículo 3 de la ley
749 de 2002. El programa curricular y el plan de estudios integrarán por los menos los
siguientes componentes:

1. Componente de fundamentación conceptual: Integrado por las ciencias naturales
y las matemáticas, orientado a la formación de un pensamiento crítico, analítico e
innovador para solucionar problemas de información y comunicación empleando los
lenguajes de programación, así como a la adaptación de tecnologías, análisis de
datos y procesamiento de información en relación con distintas disciplinas y
enfoques.

2. Componente de manejo masivo de información: Orientado a formar al estudiante
en el desarrollo y gestión de medios virtuales, multimediales de prensa, cine,
televisión y demás medios masivos; operación de frecuencias y canalización de
señales propias de los sistemas de radiodifusión y televisión.

3. Componente de divulgación de información: Orientado a formar al estudiante en
la utilización adecuada de las estrategias de publicidad, diseño y producción gráfica
de videotextos, teletextos, pagina web, etc., y de diferentes medios como son videos
e impresos encaminados a la solución de los problemas de divulgación de
información de las empresas.


4. Componente de gestión: Orientado a preparar a los estudiantes para dirigir y
desarrollar procesos y empresas del sector productivo y de servicios y para la
generación de empresas relacionadas con esta área del conocimiento, en que se
integran conocimientos de la economía y de la administración.

5. Componente de formación humanística: Integrado por aspectos sociales y éticos.
Comprende los saberes y prácticas que complementen la formación integral del
tecnólogo, en el desarrollo de las prácticas profesionales y pasantías, en el diálogo
interdisciplinario y contribuye a la sensibilización del estudiante hacia la
responsabilidad social el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

6. Componente de desarrollo de la capacidad para participar en equipos de
trabajo interdisciplinario. Orientado a la conformación de un centro de
investigación, de acuerdo con las características y necesidades de los programas y
las características de los contextos sociales.

7. Componente de comunicación. Integrado por aspectos y actividades académicas,
escritura, encaminadas a la elaboración de textos y el manejo adecuado de la
trabajo institucional. Además la formación comunicativa debe incluir el conocimiento y
utilización de una segunda lengua.

8. Componente de investigación: Orientado a desarrollar en el estudiante los
conocimientos y competencias necesarias para iniciarlo en la investigación
académica o reforzar sus conocimientos. Al final del ciclo propedéutico el estudiante
deberá tener la capacidad para definir una propuesta de investigación e identificar
algunos problemas de conocimiento específicos en su área de desempeño.

ARTÍCULO 7. Los programas de tecnología de la información, con sus diferentes énfasis,
en el segundo ciclo propedéutico, buscan que el tecnólogo adquiera las competencias
cognitivas, socio–afectivas y comunicativas necesarias que le permitan diseñar productos
requeridos en los medios masivos de la comunicación y la información, así como para
manejar, procesar y sistematizar información requerida en la solución de problemas de la
tecnología de la información. Los programas se orientarán igualmente a desarrollar en el
estudiante las competencias necesarias para la creación y la gerencia de empresas en el
área y competencias básicas en una segunda lengua.

CAPÍTULO IV

CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓN

ARTÍCULO 8. El ciclo propedéutico de formación profesional de los programas de pregrado
en el área de tecnología de la información y las comunicaciones, se organizará de acuerdo
con el nivel de complejidad que corresponde a esta modalidad educativa, y estará en
concordancia con las características específicas de calidad que el Ministerio de Educación
Nacional defina para los programas de pregrado en Comunicación e Información.

Parágrafo. Cada institución organizará dentro de su currículo los componentes, así como
sus énfasis teóricos o prácticos, y otros que considere justificados y pertinentes, en
correspondencia con su misión y Proyecto Educati vo Institucional.


TÍTULO II

DEL ÁREA DE INGENIERÍA

CAPÍTULO I

ASPECTOS GENERALES

ARTÍCULO 9. El área de ingeniería comprende la aplicación sistemática de la ciencia y la
tecnología para utilizar y controlar eficientemente los recursos y las fuerzas de la naturaleza
en beneficio de la humanidad.

Ingeniería, deben articular adecuadamente las dimensiones teórica, metodológica y
práctica, basándose en los conocimientos de las ciencias naturales, matemáticas y demás
conocimientos requeridos para la solución de problemas, buscando la optimización de los
recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad.

de Ingeniería deben tener una estructura curricular flexible, que permita la organización
articulada, secuencial y complementaria de los contenidos, las estrategias pedagógicas y
los contextos de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y competencias
esperadas; y responder, por una parte, a las necesidades cambiantes de la sociedad y, por
la otra, a las capacidades, vocaciones e intereses particulares de los estudiantes.

CAPÍTULO II

CICLO DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL EN EL ÁREA DE INGENIERÍA

ARTÍCULO 12. El ciclo propedéutico de formación técnica profesional (primer ciclo
propedéutico) en los programas de pregrado en el área de ingeniería, se organizarán de
acuerdo con su nivel de complejidad de conformidad con el literal a. del artículo 3 de la ley
749 de 2002. El programa curricular y el plan de estudios estarán integrados coherente y
adecuadamente por los siguientes componentes:

1. Componente de fundamentación básica: Integrado por las disciplinas de las
ciencias básicas, que estructuran el conocimiento para comprender, transformar,
interpretar los diseños de artefactos que dan solución a los problemas puntuales en el
campo de la ingeniería.

2. Componente de fundamentación básica profesional: Integrado por las
correspondientes disciplinas que forman en los conocimientos técnicos requeridos en
la solución de problemas puntuales. Se refiere a estudios sobre el comportamiento
de los materiales, desde sus estados estáticos y dinámicos, y en el manejo y
aprovechamiento de la energía en sus diferentes manifestaciones.

3. Componente de fundamentación específica técnica: Conjunto de conocimientos
teóricos y prácticos, instrumentales y operativos que les permita organizar y gestionar
actividades propias de su labor al mismo tiempo que realizar montajes, reparaciones,
ensamblajes y puede ser asistido en soluciones a problemas técnicos que permitan la
continuidad de los procesos productivos con carácter innovativo o predictivo, a través
de pasantías y convenios con el sector productivo.


4. Componente de fundamentación socio-humanística: En éste se integran
conocimientos de la economía, la administración, aspectos sociales y éticos, y la
formación para la democracia y la participación ciudadana. Debe corresponder con
aspectos de la afectividad, la sociabilidad y formas actitudinales relativas al
comportamiento en el puesto de trabajo, como son: nociones individuales
(disposición para el trabajo, adaptación e intervención bajo mando) e interpersonales
(de cooperación, trabajo en equipo, rectitud, responsabilidad); se reconocerá el
entorno profesional y de trabajo (en relación con la posición y/o el rol y función en el
proceso productivo de la organización).

5. Componente de comunicación: Integrado por aspectos y actividades académicas,
escritura, encaminadas a la elaboración de documentos y al manejo adecuado de la
trabajo institucional. Además la formación comunicativa debe incluir el conocimiento
de una segunda lengua.

Parágrafo: Al final del ciclo propedéutico el estudiante será capaz de definir una propuesta
de investigación e identificar algunos problemas de conocimiento específicos de su área de
desempeño.

ARTÍCULO 13. Los programas de ingeniería, con sus diferentes énfasis, en el primer ciclo
propedéutico buscan que el técnico adquiera las competencias cognitivas, socio–afectivas y
comunicativas para: trabajar el conocimiento técnico que solucione problemas del área,
coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales en los campos de la técnica,
organizar y manejar recursos, gestionar proyectos productivos, trabajar en equipo
interdisciplinario, comunicar ideas y asumir con ética los roles sociales y organizacionales
propios de su entorno. Los programas se orientarán igualmente a desarrollar en el estudiante
las competencias necesarias para garantizar la interacción de lo intelectual con lo
instrumental, lo operacional y el saber técnico, propio de la ingeniería.

CAPITULO III

CICLO DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA EN EL ÁREA DE INGENIERÍA

ARTÍCULO 14. El ciclo de formación tecnológica (segundo ciclo propedéutico) de los
programas de pregrado en el área de ingeniería, se organizarán de acuerdo con su nivel de
complejidad de conformidad con el literal b.) del artículo 3 de la ley 749 de 2002. El
programa curricular y el plan de estudios se integrará por los siguientes componentes:

1. Componente de fundamentación científica: Integrado por las ciencias naturales y
las matemáticas. Los estudiantes deben adquirir conocimientos para el análisis, la
aplicación y adaptación en los modelos genéricos, en los procesos en los cuales
intervienen estas ciencias en el objeto del conocimiento de la profesión.

2. Componente de fundamentación básica: Integrado por disciplinas de las ciencias
básicas, que estructuran el conocimiento para comprender, transformar, interpretar y
analizar el diseño aplicado a artefactos que dan solución a los problemas propios en
cada una de las tecnologías a ofrecer en el campo de la ingeniería.

3. Componente de fundamentación específica tecnológica: Conjunto de
conocimientos teóricos y prácticos propios de la tecnología que le permiten al
estudiante adquirir métodos, procesos y procedimientos productivos y gerenciales y
les permita adoptar, transferir e innovar tecnología, a través de pasantías, convenios
con el sector productivo.


4. Componente de formación humanística: En éste se integran conocimientos de la
economía, la administración, aspectos sociales y éticos. El componente de formación
humanística ha de corresponder con aspectos en el desarrollo de habilidades
interpersonales y trabajo en grupos interdisciplinarios, competente en la comprensión
de la organización para ayudar a solucionar problemas de grupos y coordinar
personal, con capacidad de innovar, controlar y organizar información referida a
grupos de personas relevantes en la organización empresarial.

5. Componente de comunicación: Integrado por aspectos y actividades académicas
que profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, encaminadas a la
elaboración de documentos y al manejo adecuado de la comunicación interpersonal,
de tal forma que se facilite tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo
institucional. Además la formación comunicativa debe incluir el conocimiento y
utilización de una segunda lengua.

ARTÍCULO 15. Los programas de ingeniería, con sus diferentes énfasis, en el segundo
ciclo propedéutico, buscan que el tecnólogo adquiera las competencias cognitivas, socio –
afectivas y comunicativas necesarias para producir conocimiento tecnológico que solucione
problemas en el área de ingeniería, capacidad para coordinar actividades interdisciplinarias e
interinstitucionales en los campos de la tecnología, organizar y maneja recursos, emprender
proyectos productivos innovadores, trabajar en equipo inter e intra disciplinarios, tomar
decisiones fundamentadas, gozar de excelentes relaciones interpersonales para comunicar
ideas, en sus desempeños laborales maneja grupos y desarrolla aptitudes para el desempeño
profesional, asume con ética los roles sociales y organizacionales propios de su entorno. Los
programas se orientarán igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias
necesarias para la creación y la gerencia de empresas en el área.

CAPÍTULO IV

CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL ÁREA DE INGENIERÍA

ARTÍCULO 16. El ciclo de formación profesional (Tercer ciclo propedéutico) de los
programas de pregrado en el área de ingeniería, se organizará de acuerdo con el nivel de
complejidad correspondiente a esta modalidad educativa y se organizará en concordancia
con las características específicas de calidad definidas por el Ministerio de Educación
Nacional para los programas de pregrado de Ingeniería.

sus énfasis teóricos o prácticos, y otros que considere justificados y pertine ntes, en
correspondencia con su misión y Proyecto Educativo Institucional.

TÍTULO III

DEL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

CAPÍTULO I

ASPECTOS GENERALES SOBRE EL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

ARTÍCULO 17. La Administración es el proceso en el que mediante la aplicación de
principios y técnicas generales y/o particulares, se propende por el logro de metas y


objetivos en los diversos tipos de empresas y organizaciones, a través del uso adecuado de
los recursos, de manera incidente en el mejoramiento de la calidad de vida de la población.
El administrador estará preparado para planificar, organizar, controlar y dirigir proyectos y
actividades acordes con la misión de diferentes organizaciones de carácter oficial o privado.

Administración, deben articular adecuadamente las dimensiones teórica, metodológica y
práctica, basándose en los conocimientos de las ciencias sociales, matemáticas y demás
conocimientos requeridos para la solución de problemas, buscando la optimización de los
recursos para el desarrollo sostenible y el bienestar de la sociedad.

de Administración, deben tener una estructura curricular flexible, que permita la
organización articulada, secuencial y complementaria de los contenidos, las estrategias
pedagógicas y los contextos de aprendizaje para el desarrollo de las habilidades y
competencias esperadas; y responder, por una parte, a las necesidades cambiantes de la
sociedad y, por la otra, a las capacidades, vocaciones e intereses particulares de los
estudiantes.

ARTÍCULO 20. Cada ciclo propedéutico de los programas de pregrado en el área de
administración, debe garantizar una formación integral, que le permita al profesional
desempeñarse en diferentes ambientes, con el nivel de competencia técnica o tecnológica
de las funciones propias de la administración, que se espera adquiera y desarrolle para:

a. La comprensión de las organizaciones, su gerencia y el manejo de sus relaciones con
entornos dinámicos y complejos.
b. La innovación, el liderazgo y el espíritu empresarial en la gestión de negocios de
diversa naturaleza.
c. La formación para el aprendizaje autónomo y para el desarrollo de habilidades de
pensamiento, de interpretación y uso de información, y de interpretación en procesos
de trabajo con equipos interdisciplinarios.
d. Formación integral en la administración, enfocada desde las dimensiones
humanística, tecnológica y científica.

CAPÍTULO II

CICLO DE FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL EN EL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

ARTÍCULO 21. El ciclo de formación técnica profesional (primer ciclo propedéutico) en los
programas de pregrado en el área de administración, se organizará de acuerdo con su nivel
de complejidad de conformidad con el literal a) del artículo 3 de la ley 749 de 2002.

El programa curricular y el plan de estudios contemplarán de manera coherente y
adecuadamente, como mínimo los siguientes componentes y áreas:

1. Área de formación básica: integrado por los conocimientos de matemáticas,
estadísticas y ciencias sociales, disciplinas que le sirvan al estudiante para acceder a
las prácticas de la administración.

2. Área de formación profesional, incluye los siguientes componentes:

2.1. Componente de economía y finanzas: Orientado a formar en el manejo
práctico de las fuentes y usos de las finanzas y en trabajo con libros contables.


2.2. Componente de la administración y de las organizaciones: Orientado a
formar al estudiante en la comprensión de las organizaciones, el contexto en el que
operan y la gerencia de las mismas.

2.3. Componente de producción y operaciones: Orientado a formar al
estudiante en la comprensión de los procesos de producción y de servicio,
como resultantes para la integración eficiente de los recursos.

2.4. Componente de mercadeo: Orientado a ofrecer al estudiante formación
los conocimientos y competencias para que éste relacione dinámicamente las
organizaciones con los mercados específicos.

2.5. Componente de informática: orientado a formar en el estudiante las
habilidades para el manejo eficiente de sistemas de información.

2.6. Componente de gerencia de personal: orientado a formar en el
estudiante habilidades para trabajar en equipo, así como el desarrollo de las
competencias necesarias para dirigir grupos humanos.

3. Área de formación socio-humanística: Integrado por saberes y prácticas que
complementan la formación integral del Administrador, para una formación axiológica,
sociologica, cultural y en humanidades. Donde el conocimiento de los contextos
sociales y culturales de las organizaciones son fundamentales.

4. Área de énfasis: La institución en el primer ciclo propedéutico podrá definir uno o
varios énfasis de aplicación profesional del programa, en concordancia con las
tendencias y líneas de producción de las empresas propias del contexto donde se
encuentre; estos énfasis deben asegurar que la formación sea lo suficientemente
amplia y de una dimensión de desarrollo sostenible.

5. Área de comunicación: Integrado por aspectos y actividades académicas, que
profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, encaminadas a la
elaboración de documentos y al manejo adecuado de la comunicación interpersonal
que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Además, la
formación comunicativa debe incluir conocimientos básicos de una segunda lengua.

Parágrafo: Al final del ciclo propedéutico el estudiante deberá tener capacidad de definir
una propuesta de investigación e identificar algunos problemas de conocimiento específicos
de su área de desempeño.

ARTÍCULO 22. Los programas de administración, con sus diferentes énfasis, en el
primer ciclo propedéutico buscan que el técnico profesional adquiera las competencias
cognitivas, socio–afectivas y comunicativas necesarias para: solucionar problemas puntuales
en el área de la administración, coordinar actividades, organizar y manejar recursos,
desarrollar proyectos, trabajar en equipo, tomar decisiones, gozar de excelentes relaciones
interpersonales y asumir con ética los roles sociales y organizacionales propios de su entorno.
Los programas se orientarán igualmente a desarrollar en el estudiante las competencias
necesarias para garantizar la interacción de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional
y el saber técnico, propio de la tecnología de la información.

CAPITULO III

CICLO DE FORMACIÓN TECNOLÓGICA EN EL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN


ARTÍCULO 23. El ciclo de formación tecnológica (segundo ciclo propedéutico) de
los programas de pregrado en el área de administración, se organiza rá de acuerdo con el
nivel de complejidad, estipulado en el literal b) del artículo 3 de la ley 749 de 2002; por lo
tanto, el programa curricular y el plan de estudios esta integrado por:

1. Área de formación básica: integrada por los conocimientos de matemáticas,
estadísticas y ciencias sociales, disciplinas que le sirvan al estudiante de fundamento
para solucionar problemas propios de la administración.

2. Área de formación profesional, incluye lo siguiente:

2.2. Componente de la administración y de las organizaciones: Orientado a
formar al estudiante en la comprensión de las organizaciones, el contexto en el que
operan y la gerencia de las mismas. Debe hacer énfasis en la capacidad para
comprender el cambio como factor inherente a las organizaciones.

2.3. Componente de economía y finanzas: Orientado a formar en la comprensión
de las fuentes, usos y gerencia de las finanzas; en las especificidades de las
relaciones económicas y monetarias; en el uso de la contabilidad y otras fuentes de
información para la toma de decisiones.

2.4. Componente de producción y operaciones: Orientado a formar en el
estudiante en la comprensión de los procesos de producción y de servicio, como
resultantes del proceso científico y tecnológico para la integración eficiente de los
recursos en el logro de los objetivos organizacionales.

2.5. Componente de mercadeo: Orientado a ofrecer al estudiante formación en
los conocimientos y competencias para comprender la complejidad del entorno y sus
oportunidades para que éste relacione dinámicamente las organizaciones con los
mercados específicos, en condiciones de calidad y competitividad económica y
social, de tal manera que se atienda a las necesidades de los actores del mercado.

2.6. Componente de informática: Orientado a formar en el estudiante habilidades
para el desarrollo, gerencia y aprovechamiento de sistemas de información.

2.7. Componente de gerencia de personal: Tiene por objeto despertar en el
estudiante la conciencia del valor central del talento humano en las organizaciones,
así como el desarrollo de las competencias necesarias para dirigir grupos humanos.

3. Área de formación socio - humanística: Integrada por los saberes y prácticas que
complementan la formación integral del Administrador, para una formación axiológica
y cultural que contribuya a la sensibilización del estudiante hacia realidades más
amplias, la responsabilidad social, el compromiso ético y el diálogo interdisciplinario.

4. Área de énfasis: La Institución tecnológica en el segundo ciclo propedéutico, podrá
definir uno o varios énfasis de aplicación profesional del programa. No obstante,
asegurará que la formación sea lo suficientemente amplia, como corresponde a un
programa profesional de pregrado.

5. Área de comunicación: Integrado por aspectos y actividades académicas, que
profundicen y desarrollen las habilidades comunicativas, encaminadas a la
elaboración de documentos y al manejo adecuado de la comunicación interpersonal
que faciliten tanto el trabajo interdisciplinario como el trabajo institucional. Además la
formación comunicativa debe incluir el conocimiento y utilización de una segunda
lengua.


ARTÍCULO 24. Los programas de administración, con sus diferentes énfasis, en el
segundo ciclo propedéutico buscan que el Tecnológo, adquiera las competencias cognitivas,
socio–afectivas y comunicativas necesarias para solucionar problemas en el área de la
administración, coordinar actividades interdisciplinarias e interinstitucionales, organizar y
manejar recursos, desarrollar proyectos, trabajar en equipo, tomar decisiones fundamentadas,
gozar de excelentes relaciones interpersonales para comunicar ideas, y asumir con ética los
roles sociales y organizacionales. El tecnólogo en administración estará preparado para
planificar, organizar, controlar y dirigir proyectos y actividades acordes con la Misión de
diferentes organizaciones de carácter oficial o privado y para desarrollar las competencias
necesarias para la creación y la gerencia de empresas en el área.

CAPÍTULO IV

CICLO DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL ÁREA DE ADMINISTRACIÓN

ARTÍCULO 25. El ciclo de formación profesional (Tercer ciclo propedéutico) de los
programas de pregrado en el área de administración, se organizará de acuerdo con el nivel
de complejidad correspondiente con este nivel educativo y estará en concordancia con las
características específicas de calidad definidas por el Ministerio de Educación Nacional para
los programas de pregrado de Administración.

sus énfasis teóricos o prácticos, y otros que considere justificados y pertinentes, en
correspondencia con su misión y Proyecto Educativo Institucional.

TÍTULO IV

DISPOSICIONES FINALES

ARTÍCULO 26. Cada uno de los ciclos que integran o hacen parte de un programa de
pregrado en las áreas de Tecnología de la Información, Ingeniería y Administración, deberá
contar para su ofrecimiento y desarrollo, con un registro calificado, previo el cumplimiento
de los requisitos establecidos en la normatividad vigente.

ARTÍCULO. 27. Los programas técnicos y tecnológicos en las áreas de ingeniería,
tecnología de la información y administración, actualmente registrados en el Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior, que no cuenten acreditación voluntaria
en el marco del Sistema Nacional de Acreditación, tendrán un plazo de dos (2) años,
contados a partir de la publicación de la presente resolución, para solicitar el registro
calificado.

ARTICULO 28. Vigencia. Esta resolución rige a partir de su publicación y deroga todas las
normas que le sean contrarias.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en Bogotá, D.C.

LA MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL,

CECILIA MARÍA VÉLEZ WHITE

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