4 g u3-sesion01
- 1. Leemos un texto narrativo: “La máquina de hacer los deberes” Cartel con el título del texto. Cuaderno de trabajo 4. Copia por cada uno de los niños del texto: “La máquina de hacer deberes”. Plumones. En nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con diversos propósitos. En esta oportunidad los niños y niñas leerán un texto narrativo para disfrutar de la lectura y deducir las causas de los hechos o situaciones de los personajes. Lee con anticipación el texto: “La máquina de hacer deberes” (Anexo 1) Prepara un cartel con el título del texto. Prevé una copia del texto para cada uno de los niños. Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes. (Anexo 2) Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar ¿Para qué usamos el lenguaje al leer textos narrativos? 21 CUArto Grado - Unidad 3 - Sesión 01
- 2. En grupo clase Dialoga con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la unidad anterior: descubrieron sus características, cualidades y talentos, lo que les permitió conocerse e integrase más a sus equipos de trabajo. Diles que camino a la escuela te encontraste con una amiga la cual te mostró un texto que te gustó mucho y te gustaría compartirlo con ellos, pues narra hechos muy divertidos. Pregúntales: ¿qué tipo de texto será? Se espera que los estudiantes respondan un texto narrativo, apoyándose en la expresión “narra hechos”. Inicia el diálogo preguntándoles: ¿qué saben de los textos narrativos?, ¿qué características tienen? Registra sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto narrativo para deducir la causa de un hecho o situación de los personajes del texto. Pide a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de su cartel de acuerdos para ponerlos en práctica en la presente sesión. Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos escritos. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto narrativo con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 22
- 3. En grupo clase Retoma el propósito de la lectura: leer un texto narrativo para deducir la causa de un hecho o situación de los personajes del texto. Dirige la mirada de tus estudiantes al cartel con el título del texto: “La máquina de hacer deberes”, pídeles que lo lean. Pregúntales: ¿han visto una máquina de hacer deberes?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué deberes hará? Registra sus respuestas en la pizarra. Entrega una copia del texto a cada niño, pídele que lo observen globalmente. Pide a tus estudiantes que ubiquen en su cuaderno de trabajo de Comunicaciónlapágina6,denocontaraúnconelcuadernodetrabajo, entrega una copia a cada uno de los niños con el texto “La máquina de hacer deberes”, pídeles que den un vistazo a todo el texto. Pregúntales: ¿qué tipo de texto es?, ¿de qué tratará el texto?, ¿quiénes serán los personajes?, ¿cómo serán? Anota sus hipótesis sobre el contenido del texto a fin que las confronten durante y después de la lectura. En forma individual Pidealosestudiantesqueleaneltextoenforma individual y silenciosa, indícales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco común, pueden releer el texto y relacionarlo con la palabra o expresión más próxima a fin de encontrarlesentido.Porejemplo:“tipoextraño, por las características del personaje que menciona el texto, el niño podrá relacionarlas entre si y deducir su significado. Indica a los niños que ubiquen y subrayen el nombre de los personajes, características, hechos y consecuencias de estos hechos. Invita a un niño o niña voluntaria a releer el texto en voz alta y con la entonación adecuada. Durante la lectura Antes de la lectura 70minutos DESARROLLO2. Recuerda: Observar con atención a cada uno de tus estudiantes y registra sus respuestas en la lista de cotejo. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 23
- 4. Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Espera que ellos inicien el diálogo, si no se diera, inicia tú el diálogo, podrías preparar preguntas como por ejemplo: ¿Por qué el niño insistía en que le compren la máquina de hacer los deberes? Indica a tus niños que ubiquen y relean en el texto el párrafo donde el “hombre extraño” explica las bondades de la máquina: “Apretando el botoncito rojo, se resuelven los problemas; el botoncito amarillo es para desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender geografía. La máquina lo hace todo ella sola, en un minuto”. Así, ellos relacionarán sus ideas y podrán deducir la razón por la cual el niño insistíaenquelecomprenunamáquinadehacerdeberesydaráncómo respuesta: “para no hacer nada”. Repite el mismo procedimiento con las demás preguntas. ¿Por qué el padre cedió y compró la máquina de hacer los deberes? ¿Por qué el hombre quería el cerebro del niño? ¿Por qué el niño se puso a hacer sus deberes? ¿Para qué habrá sido escrito este texto? ¿Qué función cumplen los guiones en el texto? ¿Qué función cumplen en texto los signos de interrogación? , ¿y los de admiración? Registra las respuestas en la pizarra. Pregúntales: ¿a cuántos de ustedes les gustaría tener una máquina que les haga los deberes?, ¿por qué?, ¿qué derecho exigía el niño de la historia? , ¿qué podemos hacer para saber cuáles son los derechos que todo niño debe tener? , ¿solamente tendremos derechos? Anota sus respuestas en un papelote. Indícales que para responder a estas interrogantes hoy iniciaremos una nueva unidad titulada: “Investigamos nuestros derechos para conocer nuestras responsabilidades” Explícales que en la presente unidad participaremos de diversas actividadescomo:juegos,dinámicas,debates,interaccióncondiversos tipos de textos para investigar sobre los deberes y derechos del niño y cuáles son sus responsabilidades en la escuela, hogar y comunidad. Después de la lectura Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 24
- 5. En pares Pide a los niños y niñas que formen grupos de dos y desarrollen las páginas 8, 9 y 10 de su cuaderno de trabajo. En grupo clase Realiza con los niños y niñas una síntesis sobre las actividades que desarrollaron para deducir la causa de un hecho o situación del personaje. Pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿a través de qué aprendieron?, ¿qué hicieron para identificar información en el texto? (Respondieron preguntas, subrayaron palabras y completaron un organizador) 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Pide a los niños que propongan dos actividades que les permitan conocersusderechoseidentificarcuálessonsusresponsabilidades y lo lleven a la próxima sesión. Tarea a trabajar en casa Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 25
- 6. Anexo 1 Cuarto Grado Antes de la lectura Leemos un cuento 1. Lee el título y observa la imagen del texto que vas a leer. Luego responde oralmente las preguntas. 2. Lee lo que dice Lucía. Luego responde la pregunta propuesta. ¿Sobre qué crees que tratará el texto? ¿Cómo crees que funcione la máquina de hacer los deberes? ¿Quiénes serán los personajes de este texto? ¿Cómo lo sabes? Este cuento me parece entretenido, ¡ya quiero empezar a leerlo! ¿Para qué leerás el texto “La máquina de hacer los deberes”? “La máquina de hacer los deberes” Yo leeré el texto “La máquina de hacer los deberes” para… ________________________________________ ________________________________________ 5 4.o grado ¡Sigamos aprendiendo! COM4_U01_005_013MINEDU.indd 5 15/01/15 11:59 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 26
- 7. 6 4.o grado UNIDAD 1¡Sigamos aprendiendo! – Primero, lee tú solo el texto en silencio y sin interrupciones. – Luego, con uno de tus compañeros, vuelve a leer el texto en voz alta. Mientras van leyendo el texto, identifiquen quiénes son los personajes y enciérrenlos con un círculo. 3. Realiza dos tipos de lectura del texto que se presenta a continuación. La máquina de hacer los deberes Un día llamó a nuestra puerta un tipo extraño: un hombrecillo de baja estatura y algo robusto. Llevaba, cargada sobre la espalda, una bolsa más grande que él. —Aquí traigo aparatos para vender —dijo. —Enséñemelos —dijo papá. —Esta es la máquina de hacer los deberes. Apretando el botoncito rojo, se resuelven los problemas; el botoncito amarillo es para desarrollar los temas, y el botoncito verde sirve para aprender geografía.La máquina lo hace todo ella sola, en un minuto. —¡Cómpramela, papá! —dije yo. —Bueno. ¿Cuánto pide por ella? —No quiero dinero —dijo el hombrecillo. —¿Cómo? ¿Acaso usted me la dará gratuitamente, sin esperar nada a cambio? —No, pero no quiero dinero por la máquina. Quiero el cerebro de su hijo. Durante la lectura COM4_U01_005_013MINEDU.indd 6 15/01/15 11:59 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 27
- 8. 74.o grado UNIDAD 1¡Sigamos aprendiendo! —¡Está loco! —exclamó papá. —Escúcheme,señor —dijo el hombrecillo,sonriendo—.Si la máquina le hace los deberes, ¿para qué le sirve el cerebro? —Cómprame la máquina, papá —imploré—. ¿Para qué quiero el cerebro? Papá me miró un instante y después dijo: —Bueno, llévese su cerebro y no se hable más. El hombrecillo me quitó el cerebro y lo guardó en una bolsita. ¡Qué ligero me sentía sin cerebro! Tan ligero que eché a volar por la habitación, y si papá no me hubiera agarrado a tiempo, habría salido volando por la ventana. —Tendrá que meterlo en una jaula —dijo el hombrecillo. —¿Por qué? —preguntó papá. —Porque ya no tiene cerebro. Por eso. Si lo deja suelto, volará hasta los bosques como un pajarillo y en pocos días morirá de hambre. Papá me encerró en una jaula, como si fuera un canario. La jaula era pequeña,estrecha;no podía moverme.Las barras me apretaban, me apretaban tanto que… me desperté asustado. ¡Menos mal que solo había sido un sueño! Inmediatamente me puse a hacer los deberes. Adaptado de Rodari, Gianni. (1998). Cuentos largos como una sonrisa. 4. Observa nuevamente la imagen que acompaña al texto. Luego responde la siguiente pregunta: Después de la lectura ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ¿Qué parte del texto se ha representado en esa imagen? COM4_U01_005_013MINEDU.indd 7 15/01/15 11:59 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 28
- 9. 8 UNIDAD 1 4.o grado ¡Sigamos aprendiendo! 7. Pinta los lápices que contengan afirmaciones correctas. 5. Observa la máquina de hacer los deberes y escribe para qué servía cada botón. El hombrecillo era bajo y delgado. Los hechos del cuento formaban parte del sueño del niño. El niño le imploró a su papá que no comprara la máquina de hacer los deberes porque prefería usar su cerebro. El hombrecillo traía varios aparatos para vender. ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ 6. Encierra el rostro del personaje que narra el cuento. COM4_U01_005_013MINEDU.indd 8 15/01/15 11:59 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 29
- 10. 9 UNIDAD 1 4.o grado ¡Sigamos aprendiendo! 8. Marca la alternativa que indique cómo se sintió el niño después de que le quitaron el cerebro. 9. Reúnete con un compañero y completen el esquema con la causa del hecho que se menciona. 10. Lean las preguntas. Intercambien ideas y respóndanlas. pesado ligeroasustado ¿Los hechos que se mencionan en el cuento son reales o inventados? ¿Por qué? ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ¿Les parece que hizo bien el niño en dejar que se lleven su cerebro? ¿Por qué? ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ¿Por qué el niño aceptó que se lleven su cerebro? ¿Qué creen que lo motivó a tomar esta decisión? ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ¿Qué creen que aprendió el niño acerca del sueño que tuvo? ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ Causa El niño se puso a hacer sus deberes. Efecto ; COM4_U01_005_013MINEDU.indd 9 15/01/15 11:59 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 30
- 11. 10 UNIDAD 1 4.o grado ¡Sigamos aprendiendo! 11. Mencionenencuáldelosrecuadrossepresentanlascaracterísticas del texto que han leído. Luego lean otros cuentos y, en una hoja aparte, agreguen más características. 12. Explica por qué les recomendarías a otros niños leer el cuento “La máquina de hacer los deberes” o por qué no lo harías. 13. Pinta los cuadernos que señalen lo que conseguiste realizar luego de leer el cuento. – Relata una historia real. – Brinda indicaciones de cómo funciona un objeto. – Describe cómo es el lugar donde vive un niño. – Relata una historia que ha sido inventada. – Presenta protagonistas. – Indica dónde suceden los hechos que se narran. – Tiene inicio, nudo y desenlace. – Presenta información real. – Brinda indicaciones de cómo funciona un objeto. – Describe cómo es el lugar donde vive un niño. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Reconocí la intención de lo expresado por un personaje. Escribí la causa de un hecho del cuento. Opiné sobre las actitudes de los personajes. Reconocí información del cuento. COM4_U01_005_013MINEDU.indd 10 15/01/15 11:59 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 31
- 12. Anexo 2 Cuarto Grado Listo de cotejo N.° Nombre y apellidos de los estudiantes. Infiere el significado de los textos escritos. Comentarios / Observaciones Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto narrativo con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Logrado No logrado Competencia: Comprende textos escritos. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 01 32