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Este documento presenta varias secciones sobre el trabajo de orientación educativa. Incluye las funciones de los orientadores como la detección de necesidades, valoración del alumnado y asesoramiento a docentes. También describe los componentes clave de un Plan Personalizado como la evaluación inicial, adaptaciones y seguimiento. Por último, destaca la importancia de involucrar a las familias a través de la colaboración con profesores, compartir información y establecer estrategias comunes.
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- 2. De detección De valoración De asesoramiento a docentes. De formación implícita del profesorado. De formación programada (continua o permanente) De atención al alumnado con necesidades educativas especiales. De elaboración de informes. De hacer propuestas de adaptaciones. De colaborar con la administración y con los equipos docentes. DEBEN QUEDAR RECOGIDOS EN NORMATIVA Funciones de los orientadores
- 3. 1. Datos del alumno 2. Historia escolar anterior o/y datos evolutivos. 3. Justificación del PP Áreas a adaptar Qué estructura puede tener un PP Áreas Tiempo: h/semana Emplazamiento
- 4. Evaluación inicial Adaptaciones a realizar Aspectos metodológicos y organizativos Criterios de evaluación Seguimiento Frecuencia Responsable: Período: Evaluación final Propuesta para los siguientes cursos Lugar, fecha y firma Responsable Orientador Padres
- 5. Debe basarse en un enfoque constructivista y sistémico. Elementos a tener en cuenta: los docentes, la familia, el alumno, el grupo-clase y el entorno próximo. Las acciones deben plantearse partiendo del conocimiento del entorno próximo. Qué se ofrece? El orientador debe ser, junto con el profesor, el encargado de informar y asesorar la familia (sentándose a su lado). Los padres llegan con demandas más o menos explícitas que hay que detectar y responder después. Se debe incorporar la familia en las soluciones propuestas. El asesoramiento a la familia
- 6. ¿Qué puede hacer sola? ¿Qué puede hacer acompañada? Principios básicos de colaboración El proceso Protagonismo Elección de centro Colaboración +
- 7. Compartir con profesores y orientador la información relevante Coordinar la educación familiar y la del centro Comprender que pueden existir diferencias con el centro y necesitan ayudar al niño en la tolerancia Evitar críticas destructivas hacia la actividad docente Colaborar en la integración Por parte del centro (profesorado, orientador, etc.) Integrar a los padres en el proceso de identificación Compartir el resultado de la evaluación Dar a conocer las actividades de adaptación del currículo y pedir colaboración para ello Pedir a los padres que participen en actividades enriquecedoras en el centro o en el aula Establecer estrategias comunes para cuidar los aspectos sociales Por parte de los padres Acciones en función del rol
- 8. * El estudio de las familias con hijos con Altas Capacidades parten de un sesgo que hay que delimitar. Se pueden agrupar los conflictos de las familias en 5 grandes apartados: 1.Alteraciones en los roles y en las relaciones en general (permisividad, relación entre hermanos,…) 2. Alteraciones en el autoconcepto de los padres. 3. Relaciones entre familia y entorno. 4. Relaciones entre familia y escuela. 5. Alteraciones en el concepto de desarrollo del hijo. Escuela de padres
- 9. Escuela de padres Propuesta de trabajo Objetivos: Obtener y dar información. Cambiar estereotipos. Reducir ansiedades y tranquilizar. Mejorar la relación con la escuela. Compartir experiencias con otras familias Mejorar las actuaciones familiares. Saber poner límites a los hijos. Contribuir a la mejora del autoconcepto del hijo
- 10. Compromiso de regularidad en la asistencia. Establecimiento de grupos de trabajo. Uso de técnicas interactivas de aprendizaje grupal. Contenidos de interés expresados por los asistentes. Fijar calendarios y temas. Si puede ser, complementado con actividades extraescolares de sus hijos. Compartiendo tiempos de formación y en espacios alternativos. Requisitos Escuela de padres
- 11. Objetivos precisos que respondan a necesidades, Actividades de interés escogidas por los padres. Alternar agrupaciones y metodologías. Preparar materiales para las sesiones. Evaluar los resultados una vez finalizados los cursos Incorporar nuevos padres. Diseñar actividades que tengan un grado de novedad elevado. ¿Cómo planificar?
- 12. Elaboración de un PP. Escoger un caso y desarrollarlo Programa básico de formación de padres. Prioridades en la formación. Debate y propuesta de una formación básica. Qué temáticas consideran que son las más urgentes de tratar?. 1. 2. 3. Actividades