4modelos de gc leiii

NEGOTIUM
Revista Científica Electrónica Ciencias Gerenciales /
Scientific e-journal of Management Science
PPX 200502ZU1950 / ISSN1856-1810 / By Fundación Unamuno / Venezuela
/ REDALYC, LATINDEX, CLASE, REVENCIT, IN-COM UAB, SERBILUZ / IBT-CCG UNAM, DIALNET, DOAJ,
Yokohama National University Library / www.scu.edu.au / www.ebscokorea.co.kr, Google Scholar,
www.bib.umontreal.ca [+++ ]
Cita / Quotation:
ANGULO, Estelio y NEGRON, Miguel (2008) MODELO HOLISTICO PARA LA GESTION
DEL CONOCIMIENTO / www.revistanegotium.org.ve 11 (4) 38-51
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MODELO HOLISTICO PARA LA GESTION
DEL CONOCIMIENTO
Holistic Model for knowledge management.
Estelio Angulo (1)
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
Miguel Negrón (2)
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt
RESUMEN
La investigación tiene como objetivo lograr un Modelo para la Gestión del
Conocimiento aplicado en las organizaciones que consideren la inteligencia de sus
empleados como un activo intangible. Se aplica una metodología analítica
explicativa para estudiar los modelos propuestos por algunos autores para
propone un nuevo modelo de gestión del conocimiento. El Modelo que se
propone tiene el siguiente sistema: Socialización, Creación. Difusión y Aplicación.
PALABRAS CLAVE
Modelo holístico, Gestión del Conocimiento. Educación Superior.
ABSTRACT
The research goal is to achieve a model for the management of the knowledge to
be applied in organizations which consider the intelligence of their employees as
an intangible active. An explicative methodology was used to explain some
models. The model proposes system is: Socialization, Creation, Discussion and
Application.
Key words: Holistic Model, Knowledge Management, Higher Education.
______________________________________________________
Abril 2008 / Agosto 2008
(1) Doctor en Ciencias de la Educación (URBE). Postdoctorado en Gerencia de la
Educación; Profesor Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt.
estelioangulo56@hotmail.com
(2) Doctorado en Ciencias de la Educación (URBE). Profesor Universidad
Nacional Experimental Rafael María Baralt. miguelnegronf@hotmail.com
miguelnegronf@gmail.com

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Cita / Quotation:
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INTRODUCCION
Desde comienzo de las organizaciones ha habido un lugar
común en todas ellas y es el permanente cambio para perfeccionar
sus procesos entre ellos los procesos gerenciales que han ido
cambiando desde el modelo vertical (de Taylor y Mayo ), los
modelos horizontales de las organizaciones aplanadas y los nuevos
modelos gestión empresarial que se han ido desarrollando en las
últimas décadas con la siguiente cronología Política de innovación
permanente , Marketing estratégico, Política de recursos humanos,
Política de recursos humanos, Dirección por objetivos, Calidad total,
Reingeniería de procesos, el avance de las nuevas tecnologías de la
información nos ha llevado a la sociedad de l conocimiento y desde
el punto de vista organizacional ha aparecido un nuevo modelo
gerencial conocido como gestión del conocimiento, que consiste en
tomar en cuenta como un haber intangible de la misma precisamente
al conocimiento de tal manera que hoy se habla de un capital
económico ,un capital humano y un capital intelectual cuya
sumatoria totaliza el valor de la organización, con un factor muy
importante que es la ventaja competitiva de un organización con
respecto a otra que se sustenta en el capital intelectual.
Para enfocar este tema se aplica una metodología analítica
explicativa mediante la cual se analizan los modelos propuestos por
algunos autores y en base a esto se propone un nuevo modelo de
gestión del conocimiento según el criterio de los autores del presente
trabajo y se explicará la sustentación del mismo.
La presente investigación está estructurada de la siguiente
manera: Modelos de gestión del conocimiento, su presentación y
análisis. Modelo Holístico y su sustentación teórica .Conclusiones y
Referencias Bibliográficas.
MODELOS DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
Como todos los modelos, los que se refieren a la gestión de
conocimiento han estado sujetos a modificaciones de acuerdo con
las circunstancias y enfoques de diferentes autores y como todo
pasaje histórico unos han tenido más trascendencia que otros .De
los múltiples modelos existentes destacan los siguientes:

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Cita / Quotation:
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Modelo de Proceso de Creación del Conocimiento (Nonaka
Takeuchi 1995 )
Este modelo se caracteriza por la generación del
conocimiento mediante dos espirales de contenido Epistemológico y
Ontológico., Proceso de interacción entre conocimiento tácito y
explicito , y de naturaleza dinámica y continua .Nonaka y Takeuchi
se centran en el origen del conocimiento en si mismo y le da poca
importancia a su pertinencia con el entorno o la contingencia que lo
rodea y el conocimiento fluye de la siguiente manera :de tácito a
tácito mediante la adquisición, de tácito a explicito por conversión, de
explicito a explicito por creación y de explicito a tácito por
incorporación

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(Tejedor y Aguirre, 1998 )
Este modelo se diseñó para dar respuesta a las siguientes
interrogantes:
¿Cuáles son los factores condicionantes del aprendizaje? y
¿Qué resultados produce el aprendizaje ?. Para dar respuesta a la
primera interrogante el modelo propone que se debe tomar en
cuenta:
• El compromiso firme y consciente de la institución con
aprendizaje generativo, continuo y a todo los niveles.
• El desarrollo de mecanismos de creación, captación,
almacenamiento, transmisión e interpretación del
conocimiento y convertirlo en activo útil.
• Reuniones, programas de formación y de rotación de puestos,
creación de equipos multidisciplinarios
• Desarrollo de la infraestructura.
En atención a la segunda interrogante el modelo afirma que:
• La posibilidad de evolucionar permanentemente.
• Mejora en calidad de resultados.
• La institución se hace más consciente de su integración.
Modelo de gestión el conocimiento de KPMG CONSULTING

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• Desarrollo de las personas que participan en el futuro de la
institución.
Este modelo se centra en el conocimiento en si mismo ,sin
tomar en cuenta su veracidad y origen sino que su validez y vigencia
la subordina a el entorno en una postura eminentemente pragmática
y enmarcada dentro de la Organización Vale decir el conocimiento
esta en función de su utilidad en cuanto a los objetivos y fines de la
misma.
Modelo Andersen (Arthur Andersen, 1999)
Andersen enfoca la gestión del conocimiento desde dos
perspectivas: Individual y Organizacional La primera refiere la
responsabilidad personal de compartir y hacer explicito el
conocimiento y la segunda exige el compromiso de de crear
infraestructura de soporte, implantar procesos, la cultura, la
tecnología y los sistemas que permitan capturar, analizar, sintetizar,
aplicar, valorar y distribuir el conocimiento. Andersen, reconoce
además, la necesidad de acelerar el flujo de la información que tiene
valor desde los individuos a la organización y de vuelta a los
individuos; de modo que ellos puedan usarlas para crear valor para
los clientes.
El modelo de Andersen presenta la debilidad de subordinar la
gestión del conocimiento a la captación de clientes exclusivamente,

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de tal manera que los individuos que conforman la organización solo
son importantizados sus conocimientos si son pertinentes con este
fin.
KNOWLEDGE MANAGEMENT ASSESSMENT
TOOL (KMAT)
El Instrumento de Evaluación y Diagnostico de la Gestión del
Conocimiento conocido como KMAT es un modelo de administración
organizacional desarrollado conjuntamente por Arthur Andersen y
APQC, que para cumplir sus objetivos considera cuatro indicadores
fundamentales: Liderazgo, Cultura, Tecnología y Medición ,todos
entrelazados en el proceso productivo de una Organización y que
busca “cuantificar” el capital intelectual para tomarlo en cuenta
como un haber de gran importancia y que como se señaló
anteriormente es un factor diferencial o variable discriminante de la
competitividad de una organización con respecto a otra.
Modelo de Evaluación y Diagnostico de la Gestión del
Conocimiento
KMAT
Como se ha visto todos los modelos analizados presentan
alguna debilidad y que por más que analicemos otros esta condición
permanecerá, aun cuando es posible que se minimice, sin embargo
es imprescindible continuar presentando modelos. En primer termino
por lo inacabable del conocimiento y por la falibilidad de la ciencia.

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Por ello los autores del presente trabajo proponen un modelo de
gestión del conocimiento denominado Holístico.
COMPARATIVO MODELOS DE GESTIÓN DELCONOCIMIENTO
DESARROLLA 4 FASES
,ADQUIRIR,CONVERTIR, CREAR,
INCORPORAR
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO MEDIANTE 2
ESPIRALES DE CONTENIDO EPISTEMOLÓGICO
Y ONTOLÓGICO.
NONAKA
INCLUYE LA MEDICIÓN DEL CAPITAL
INTELECTUAL,FORMULACIÓN DE
ENCUESTAS A 85 EMPRESAS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Y
DIAGNÓSTICO, PROPONE 4
FACILITADORES(LIDERAZGO,CULTURA,TECNOL
OGIA Y MEDICIÓN)
KMAT
SE IENTIFICA POR 2
SISTEMAS.ACCESO A PERSONAS
CON PROPOSITO COMÚN A UNA
COMUNIDAD DE PRACTICA.
EXISTEN MÁS DE 80 COMUNIDADES
DE PRACTICA (FOROS)
•RESPONSABILIDAD PERSONAL DE COMPARTIR
Y HACER EXPLICITO EL CONOCIMIENTO PARA
LA INSTITUCIÓN.
•CREA LOS PROCESOS ,LA CULTURA ,LA
TECNOLOGIA Y LOS SISTEMAS QUE PERMITEN
CAPTURAR ,ANALIZAR, SINTETIZAR ,APLICAR
•VALORAR Y DISTRIBUIR EL CONOCIMIENTO.
ANDERSEN
CAMBIO PERMANENTE
ACTUACIÓN MÁS COMPETENTE
DESARROLLO DE PERSONAL
CONSTRUCCION DEL ENTORNO
•INTERACCIÓN DE TODOS SUS ELEMENTOS.
•INFLUENCIA EN TODOD LOS SENTIDOS
CONEXIÓN ENTRE SI DE LA ESTRUCTURA
ORGANIZATIVA CON LA CULTURA ,ACTITUDES,
CAPACIDAD DE TRABAJOEN EQUIPO
KPMG
ASPECTOSCARACTERISTICASMODELO
Modelo
Holístico
RegresarRegresar
MODELO HOLÍSTICO
El individuo o el hombre es un ser complejo por lo tanto todo
lo que se propone realizar es producto de su condición El holismo
(enfoque relativamente moderno) toma en cuenta la verdadera
dimensión del hombre; por lo tanto cuando de la gestión del
conocimiento se trata se hace necesario un modelo integrador que
los autores de esta investigación lo identificamos como modelo
holístico.

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El modelo que proponen los autores se considera holìstico
porque toma en cuenta la integralidad del individuo en su fuero
interior y en el contexto que lo rodea y al mismo tiempo tiene una
condición cíclica porque la gestión del conocimiento es una actividad
inagotable. Sin embargo desde el punto de vista científico se hace
necesario la sustentación teórica del mismo y es lo que se aborda a
continuación.
SOCIALIZACIÒN
El individuo se define como una unidad sistema resultante de
la conjugación de factores biológicos, psicológicos y sociales; esta
tridimensionalidad del individuo es indisoluble aun cuando la
personalidad resulta de la pragmatización de estos factores. Chinoy
citando a Piaget expresa: La personalidad de los individuos es la
resultante del proceso de socialización. Cuando se estudia la gestión
del conocimiento se debe entonces tomar en cuenta esta situación
por cuanto de las interrelaciones sociales el individuo construye sus
escalas de valores, sus motivaciones y marca las actitudes hacia el
logro de sus objetivos.
Cuando de la gestión del conocimiento se trata, Ros propone
un modelo de gestión del mismo basado en cuatro pilares: la
Socialización
(gregarismo)
Creación
(motivación)
Modelado o
Adaptación
(diacronismo)
Difusión
(comunicación
e información)
Aplicación
(operacionalización)
Modelo
Holístico
Cerrar yCerrar y
retroalimentarretroalimentar
Modelo Holístico para la Gestión del conocimiento

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tecnología, la economía, en la persona, en la ciencia de la
información. En cuanto a la persona se refiere el autor expresa:
Esta concepción está enfocada en que el elemento
clave para la GEC son las personas, puesto que son
éstas las que crean los conocimientos y las que lo
utilizan en su actividad. Por lo tanto, se supone que lo
que debe de hacerse es crear las condiciones para
facilitar e incentivar que las personas puedan llevar a
cabo adecuadamente los procesos de creación y
transmisión del conocimiento. Desde la consideración
de que el conocimiento tácito es insustituible, se cree
que lo único que puede hacerse es gestionar a las
personas que lo poseen. La tecnología se utiliza para la
facilitación de la comunicación o para tener constancia
de los conocimientos que posee cada persona. Al
límite, puede confundirse GEC con la gestión de
recursos humanos.
El conocimiento tácito es aquel propio de los individuos y que
lo lleva internalizado y por lo tanto su intangibilidad debe ser tomada
en cuenta como un haber de las organizaciones al momento de
establecer el capital, en estos casos se trata de un capital
intelectual. Así el capital intelectual se define como un activo no
monetario inidentificable, carente de sustancias físicas, poseído
para uso en la producción o suministro de bienes y servicios, para
alquiler a otros o para propósitos administrativos. Según esta
definición el capital intelectual es un recurso invalorable de toda
organización, de allí la importancia que ha tomado el mismo al
momento de determinar los niveles de competitividad de una
organización.
CREACIÒN
El conocimiento, es intrínseco en la persona y se genera
como parte del proceso de interacción social; ha existido siempre en
la vida cotidiana y en las organizaciones, por ejemplo como
aprendizaje inicial, como adiestramiento profesional y a partir del
siglo XX, se han reconocido, los programas relacionados con la
gestión del conocimiento, las bases del conocimiento técnicamente
hablando, los sistemas expertos.
Asimismo depende en gran medida de la percepción que
tenga el individuo de los objetos y fenómenos que le rodean, donde

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influyen además aspectos como el intelecto y las experiencias
adquiridas por las personas, también sus propios procesos
cognitivos, como la memoria, el pensamiento y el razonamiento.
Para la creación del conocimiento, existen factores comunes los
cuales se resaltan a continuación:
La innovación, capacidad de respuesta, la productividad y la
competencia.
La Universidad es un sistema de conocimiento de su
comunidad, tiene dentro de la función investigadora: crear
conocimiento; función educadora: transmite y forma conocimiento y
función gestora: administra conocimiento.
MODELADO O ADAPTACIÒN
En la gestión del conocimiento se debe tener en cuenta el
nivel de innovatividad que el mismo representa por lo que el modelo
holístico se crea luego de analizar los modelos de gestión del
conocimiento que le han antecedidos, los cuales se resumen en el
cuadro.
DIFUSIÓN
En la sociedad actual, la difusión del conocimiento se
convierte en un elemento fundamental para el proceso productivo y
también un componente esencial para el bienestar personal. Y es
que las personas necesitan construir conocimientos que permitan
dar respuestas más adecuadas ante las circunstancias que se
presentan en cada momento, para lo cual deben disponer de un
mecanismo para transmitir una información adecuada, sin la cual no
se puede elaborar el conocimiento.
Es habitual considerar a las Instituciones de Educación
Superior, como núcleos del conocimiento. En gran parte del mundo
la sociedad ha confiado históricamente en ellas para producirlo y
difundirlo. Sin embargo hoy día, cuando tanto se habla de la
sociedad del conocimiento, cada vez se restringe más el acceso al
mismo. Las Instituciones de Educación Superior, en muchos casos,
se vuelven muy cuidadosas con la información que difunden sin
cobrar por ella, y cada vez es más complicado acceder a muchas de
sus producciones intelectuales. Aunque en su comienzo Internet
parecía la herramienta definitiva en cuanto acceso libre a la

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información, lo que ocurre hoy día es justamente lo contrario: el
acceso a esta información está hoy más restringido que ayer, y
menos que mañana. Y el mundo universitario no es una excepción,
sino un abanderado en esta tendencia.
En una Institución Universitaria, el conocimiento tiene que
estar disponible al usuario y en un formato que ellos mismo puedan
aplicar, es por eso que la solución de problemas depende de contar
con la experiencia la información, y las herramientas adecuadas
para difundir el mismo, la difusión del conocimiento requiere prestar
especial atención al tema de aptitud profesional de las personas, su
capacidad para entender la situación local, la oportunidad de servicio
y el costo, toda institución debe de contar con un programa
específicamente diseñado para satisfacer estas necesidades, para lo
cual debe poseer unas herramientas que permitan la vinculación, la
comunicación, negociación y transferencia de la producción de
conocimiento.
Para logar una vinculación efectiva, se debe involucrar la
búsqueda de socios potenciales, explorando las capacidades y las
áreas de mutuo interés, promoviendo un dialogo que favorezca dicha
relación.
Mientras que la comunicación, se puede desarrollar mediante
conversaciones, personales y reuniones electrónicas (video
conferencias), telecomunicaciones y correspondencia escrita. La
comunicación también implica mantener un dialogo continuo llegar a
acuerdos, una entusiasta promoción de la cooperación y la
formulación de expectativas de lo que se puede alcanzar a través de
ella.
Por otra parte, en la negociación, los miembros involucrados
en la producción del conocimiento deben llegar a un acuerdo sobre
cómo, cuándo, dónde, y para qué objetivos y beneficios trabajaran.
La transferencia, es más que la suma de sus partes; ayuda a
que todo el personal involucrado en la producción del conocimiento
comprenda y asimile lo que ellos hacen bien y transfieran esa
capacidad los otros miembros de la comunidad.
En una Institución Superior la difusión del conocimiento,
permitiría impulsar el desarrollo de contenidos educativos basados

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en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la
información, así como también facilitaría el dialogo, entre culturas y
desarrollos de nuevos modelos educativos, a partir de la
cooperación horizontal; promoviendo la investigación de las nuevas
Tecnologías de Información y de la Comunicación (TIC) en los
procesos educativos, una de las herramientas más utilizadas es el
software libre que ha demostrado, en otros ámbito, las ventajas
concretas de compartir el conocimiento sin trabas, entre los cuales
se encuentran el OpenCourseWare (OCW) que en traducción libre
significaría “Material Docente Libre” también encontramos el
software WIKI que es un sitio Web colaborativo que puede ser
editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así
crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página Web, de
una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una
wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.
La tecnología wiki permite que páginas Web alojadas en un
servidor público (las páginas wiki) sean escritas de forma
colaborativa a través de un navegador, utilizando una notación
sencilla para dar formato, crear enlaces, etc., conservando un
historial de cambios que permite recuperar de manera sencilla
cualquier estado anterior de la página. Cuando alguien edita una
página wiki, sus cambios aparecen inmediatamente en la Web, sin
pasar por ningún tipo de revisión previa.
APLICACIÒN
Si bien la investigación provee de un método para generar
nuevo conocimiento, el desarrollo de las carreras académicas
comprende otras maneras de generar conocimiento o aplicarlo.
En todos los casos, el desempeño del profesor en actividades de
generación y aplicación del conocimiento deberá valorarse
racionalmente con mecanismos y criterios de validez internacional.
En el ejercicio de su carrera académica, el profesor debe generar
nuevo conocimiento o bien encontrar formas innovadoras de aplicar
los conocimientos previamente adquiridos en la resolución de
problemas prácticos y desarrollo de nuevos procesos de gestión.

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CONCLUSIONES
El hacer científico es un proceso inagotable, por lo tanto la
gestión del conocimiento es una actividad es también inagotable y
las organizaciones de cualquier índole deben estar
permanentemente revisando las fuentes del conocimiento.
Ningún modelo de la gestión del conocimiento es totalmente
satisfactorio, todos presentan fortalezas y debilidades.
El modelo holístico esta sustentado en las principales fortalezas de
los modelos estudiados y representa la integralidad que para los
autores es el individuo en su esencia funcional conjugando factores
internos y su relación con el entorno.
El nivel de calidad de la gestión del conocimiento de una
organización esta en relación directa con el grado de competitividad
de la misma con respecto a otras
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