tallerpractico10 virtual patricia becerra
- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: SANTANDER Municipio: CIMITARRA Radicado: 45738 Institución Educativa: COLEGIO INTEGRADO DEL CARARE Sede Educativa: BACHILLERATO Nombres y apellidos del docente: PATRICIA BECERRA FORERO Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
- 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
- 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
- 6. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: SANTANDER Municipio: CIMITARRA Radicado: 45738 Institución Educativa: COLEGIO INTEGRADO DEL CARARE Sede Educativa: BACHILLERATO Nombres y apellidos del docente: PATRICIA BECERRA FORERO ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). APRENDIZAJE INVERTIDO: En la práctica educativa de la asignatura de Ciencias Sociales he implementado esta tendencia pedagógica, para el desarrollo de algunas competencias y estándares curriculares en el grado sexto. Se asigna la temática en general en el aula de clase (video sobrevivir en el Monte Everest) y los estudiantes se organizan voluntariamente en grupos de 4 o 5 integrantes, se reúnen y se ponen de acuerdo, socializan la propuesta y hacen un derrotero para llevar a cabo la actividad asignada con anterioridad. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Los estudiantes en casa buscan y escogen un video relacionado con la temática propuesta (sobrevivir en el Monte Everest), lo descargan en You Tube. Teniendo la oportunidad de observarlo varias veces y ultimar detalles como preparación de escaladores, rutas de ascenso, riesgos, acompañantes, tiempo empleado, cuidados, equipo de los escaladores, recomendaciones entre otras cosas. Luego socializan el video, hacen un resumen y preparan preguntas que ellos mismos van a plantear en el aula de clase tanto al docente como a sus compañeros. En clase cada grupo hace su exposición, aclara dudas de otros estudiantes, les plantea preguntas; esta actividad se desarrolla junto con el acompañamiento, guía y orientación en varios momentos del docente. Para finalizar la actividad se evalúa con un cuestionario sobre la temática y una experiencia personal a futuro.
- 7. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. - Al aplicar la tendencia pedagógica del Aprendizaje Invertido es muy interesante porque el estudiante ha adquirido un conocimiento previo y una profundización actualizada con el uso de las TICs. -El estudiante se siente satisfecho de realizar actividades académicas diferentes a las tradicionales. -En el Aprendizaje Invertido y con el uso de las TICs se obtienen diferentes y ampliados conceptos de las temáticas, se hace una clase más enriquecedora y amena. -Es una ventaja para estudiantes de bajos recursos económicos que no pueden acceder a las herramientas y utilizar las TIC, porque al trabajar en grupo puede hacer uso de estas compartiendo las de otros compañeros. -Involucra a las familias en el aprendizaje. -Los contenidos son accesibles al estudiante en cualquier momento. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshar Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
- 8. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
- 9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
- 10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Unallave maestralasTICen el aula-Ministeriode Educación http://www.mine ducacion.gov.co/ 1621/article- 87408.html Este tipo de recursos puede incitar a la transformaciónde los estudiantes, de recipientes pasivos de información a participantes más activos de su proceso de aprendizaje. Estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo real, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que su palabra, el tableroy el texto le hanimpedido mostrar en su verdadera magnitud (ver Ventajas pedagógicas y didácticas de la TIC). A través deestos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera que resultaría imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. El acceso a estos recursos incide positivamente en la disposición que muestran los alumnos para profundizar y enriquecer su conocimiento indagando más fuentes de información. Con el soporte de este engranaje interactivo, la curiosidad e imaginación del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de irrumpir en vastos dominios del conocimiento. 1. Agregar valor a los procesos educativos que se desarrollan es lo que da sentido al uso de tecnología en el aula. 2. Las tecnologías, en especial las TIC, deben ser parte integral de la educación moderna, permitiendo con su uso efectivo llevar a cabo la misión de divulgación e investigación en las instituciones educativas. 3. Las actividades escolares colaborativas, desde cualquiera de las áreas temáticas del currículo, son el eje de innovación en aspectos socioculturales propios del entorno pedagógico. 4. Este tipo de actividad tecnológica involucra el desarrollo y crecimiento deltalento humanocomo un proceso cooperativo espontáneo y efectivo, contrastando con la actual cultura basada en la competitividad y la propiedad intelectual.
- 11. LA PAZ EN COLOMBIA http://lapazencolo mbia.blogspot.com .co/ El final del conflicto armado con las FARC me encuentra como hace doce años, igual de desarmado, igual de demócrata. Con más heridas pero la esperanza intacta. Con los mismos sueños pero más despierto. No llegué a escribir con la paz ante mis ojos, pero siempre con la paz en el horizonte. No llegué a ver a las Farc y las Autodefensas y el Eln en la política legal yen los foros de la democraciarealperohacia allá vamos, con mis columnas o sin mis columnas, lo mismo da. Lo importante es haber sembrado aquello que bien sembradoestá,noestiempoaún de cosechas pero siguen siendo tiempos que anuncian la paz auténtica. Lejana todavía, pero menos que hace doce años. Del proceso de La Habana solo mequedaelmalsabordelosque no participaron y de los que queriendo haber participado no lesfue permitidoniselostuvo en cuenta sino para agraviarlos en ausencia y sin derecho. Allá aquellosqueauncelebranlapaz parcelada, y tozudos, se niegan a incluir a los que permanecen por fuera y por historia y ‘prontuario’ no pueden faltar. Ya despertarán de sus vanidades los sectarios y excluyentes cuando dejen de mirarse en los espejos de sus pretensiones hegemónicas. O cuando los 1. Las FARC entregaránsus armas y se comprometerán con el NUNCA MÁS a su guerra de guerrillas. 2. Con las FARC desmovilizadas se allanarán las vías políticasyjurídicaspara sumaralELNy también a las bandas sucesoras de las AUC o ‘neoparamilitares’ a la construcción de Paz y Reconciliación. 3. Con las FARC desmovilizadas se procederá a la implementación de lo acordado. Y de la implementación de lo acordado se derivarán luego, no por arte de magia sino por filigranas de igualdad ante la ley, los mecanismos políticos y jurídicosparaquelasex AUC accedan finalmente a la recuperación de sus derechos ciudadanos y políticos plenos, en igualdad de condiciones con los desmovilizados de las FARC y del ELN y los
- 12. espejossevuelvan añicoshartos de reflejar los rostros que pudieron sonreírle a Colombia y solo pretendieron sonreír a sus propios egos, henchidos a más nopoder,por eldudosoprivilegio de poder más que los demás. ‘neo paramilitares. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables. 2. Cooperación entre escuela, familia y comunidad. 3. Formación adaptada a las nuevas demandas. 4. Liderazgo institucional. 5. Formación permanente como ciudadano digital. 6. Interacción de tres factores claves para incluir las TIC en los procesos educativos: contenidos, pedagogía, y tecnología. 7. Desarrollo integral por competencias. 8. Motivar al estudiante en la exploración y profundización atreves de las TIC. 9. Manejo adecuado y útil de la herramienta informática. 10.Fomentar el uso frecuente de las TIC para facilitar la construcción de conocimiento.
- 13. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.