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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA, MANAGUA
UNAN-MANAGUA
RECINTO UNIVERSITARIO RUBÉN DARÍO (RURD)
FACULTAD DE CIENCIAS E INGENIERÍA
DEPARTAMENTO DE COMPUTACIÓN
TEMA:
METODOLOGIA ÁGIL DE DESARROLLO DE SOFTWARE PROGRAMACION
EXTREMA.
SUB TEMA:
SISTEMA WEB DE EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE UNAN-
MANAGUA, EMPLEANDO LA METODOLOGIA ÁGIL PROGRAMACIÓN
EXTREMA, EN EL II SEMESTRE DEL 2015.
AUTORES:
 BR. SINTYA MILENA MELÉNDEZ VALLADAREZ
 BR. MARIA ELIZABETH GAITAN
 BR. NELDIN NOEL PÉREZ REYES
TUTOR:
 MSC. AINOA CALERO CASTRO FECHA: 28 ENERO 2016

Metodología Ágil Programación Extrema XP
CONTENIDO DEL DOCUMENTO
Contenido
1. Introducción...................................................................................................................16
2. Justificación...................................................................................................................18
3. Objetivos .......................................................................................................................20
3.1 General .......................................................................................................................20
3.2 Específicos .................................................................................................................20
4. Marco Teórico ..................................................................................................................21
4.1. Origen De Las Metodologías Agiles De Desarrollo De Software .........................21
4.2. Principales Metodologías Ágiles..............................................................................24
4.3. Metodología Programación Extrema (Xp) ..............................................................26
4.4. Herramientas De La Metodología XP .....................................................................27
4.5. Roles De La Metodología XP...................................................................................31
4.6. Fases De La Programación Extrema......................................................................32
4.7.Prácticas De La Metodología XP..............................................................................37
4.8. Acerca De Los Sistemas Web.................................................................................39
4.9. Herramientas Para El Desarrollo Del Software......................................................42
5. Marco Metodológico ........................................................................................................50
5.1. Universo y Muestra...................................................................................................50
5.2.Tipo De Investigación ................................................................................................50
5.3.Diseño De La Investigación ......................................................................................50
5.4.Fuentes De Información ............................................................................................51
5.5.Instrumentos De Recolección De Datos..................................................................51
6. Aplicación De XP Al Desarrollo Del Sistema.................................................................52
6.1.Descripción Del Cliente .............................................................................................52
6.2.Planificación ...............................................................................................................53
6.2.1 Historias De Usuario...........................................................................................54
6.3.Metáfora Del Sistema De Evaluación Al Desempeño Docente............................60
6.4.Asignación De Roles Del Proyecto ..........................................................................61
6.5.Plan De Entrega Del Proyecto..................................................................................62
7. Diagrama De Clases Del Sistema De Evaluación Al Desempeño Docente...............63
8. Ciclo De Vida SEDD(Sistema De Evaluación Al Desempeño Docente).....................64
8.1.Primera Iteración........................................................................................................64

8.2.Segunda Iteración......................................................................................................94
8.3.Tercera Iteración......................................................................................................114
9. Conclusión......................................................................................................................129
10. Recomendaciones.......................................................................................................130
11. Bibliografía....................................................................................................................131

INDICE DE TABLAS
Tabla 1.Comparación entre metodologías ágiles y tradicionales ....................................23
Tabla 2.Plantilla para las historias de usuario ...................................................................28
Tabla 3.Plantilla para tareas de ingeniería ........................................................................29
Tabla 4.Plantilla para las pruebas de aceptación..............................................................30
Tabla 5.Plantilla para las tarjetas CRC ..............................................................................31
Tabla 6.Historia de usuario acceso al sistema..................................................................55
Tabla 7.Historia de usuario creación de permisos............................................................55
Tabla 8.Historia de usuario gestión de usuario .................................................................56
Tabla 9.Historia de usuario registro docente.....................................................................56
Tabla 10.Historia de usuario crear evaluación semestral.................................................57
Tabla 11.Historia de usuario gestión de alumnos .............................................................57
Tabla 12.Historia de usuario encuesta de alumnos..........................................................58
Tabla 13.Historia de usuario encuesta de autoevaluación docente................................58
Tabla 14.Historia de usuario encuesta de supervisión metodológica .............................59
Tabla 15.Historia de usuario crear reportes ......................................................................59
Tabla 16.Historia de usuario exportación de datos a excel..............................................60
Tabla 17.Historia de usuario respaldo de la información .................................................60
Tabla 18.Asignación de roles del proyecto........................................................................62
Tabla 19.Plan de entrega del proyecto ..............................................................................62
Tabla 20.Historias de usuarios ...........................................................................................64
Tabla 21.Tareas de ingeniería ............................................................................................65
Tabla 22.Tarea de ingeniería 1 para historia de usuario 1...............................................66
Tabla 23.tarea de ingeniería 2 para historia de usuario 1................................................66
Tabla 24.tarea de ingeniería 3 para historia de usuario 1................................................66
Tabla 31.Tarea de ingeniería 4 para historia 3..................................................................69
Tabla 41.Tarjeta CRC Departamento.................................................................................72
Tabla 42.Tarjeta CRC Docente...........................................................................................72

Tabla 43.Tarjeta CRC Asignatura.......................................................................................73
Tabla 44.Tarjeta CRC Grupo ..............................................................................................73
Tabla 45.Tarjeta CRC Asignatura por grupo .....................................................................73
Tabla 46.Tarjeta CRC Carrera............................................................................................73
Tabla 47.Tarjeta CRC Alumnos..........................................................................................74
Tabla 48.Tarjeta CRC Grupo por alumnos........................................................................74
Tabla 49.Tarjeta CRC Usuarios..........................................................................................74
Tabla 50.Tarjeta CRC Evaluación ......................................................................................74
Tabla 51.Tarjeta CRC Participantes...................................................................................75
Tabla 52.Pruebas de aceptación........................................................................................75
Tabla 53.Caso de prueba acceso al sistema.....................................................................76
Tabla 54.Caso de prueba creación de permiso ................................................................76
Tabla 55.Caso de prueba gestión de usuario....................................................................77
Tabla 56.Caso de prueba registrar docente ......................................................................77
Tabla 57.Caso de prueba crear evaluación semestral .....................................................78
Tabla 58.Historias de usuario segunda iteración..............................................................95
Tabla 59.Tareas de ingeniería ............................................................................................96
Tabla 69.Tarea de ingeniería 2 para historia de usuario 8.............................................100
Tabla 74.Tarjeta CRC Encuestas.....................................................................................102
Tabla 75.Tarjeta CRC Encuestados.................................................................................102
Tabla 76.Tarjeta CRC Pregunta .......................................................................................102
Tabla 77.Pruebas de aceptación......................................................................................103
Tabla 78.Caso de prueba gestión de alumnos................................................................104
Tabla 79.Caso de prueba encuesta de alumnos.............................................................105
Tabla 80.Caso de prueba encuesta de docente .............................................................105
Tabla 81.Caso de prueba encuesta supervisión metodológica .....................................106
Tabla 82.Historias de usuarios .........................................................................................115
Tabla 83.Tareas de ingeniería ..........................................................................................115
Tabla 84.Tarea de ingeniería 1 para historia de usuario 10...........................................116

Tabla 88.Tarea de ingeniería 2 para historia 11 .............................................................117
Tabla 93.Tarjeta CRC Encuestados.................................................................................119
Tabla 94.Pruebas de aceptación......................................................................................119
Tabla 95.Caso de prueba Crear reportes ........................................................................120
Tabla 96.Caso de exportación de datos a Excel.............................................................120
Tabla 97. Caso de prueba Respaldo de información......................................................121

LISTADO DE FIGURAS
Figura1.Proceso XP.............................................................................................................36
Figura2.Actividades del Modelo ISO 25040 ......................................................................49

LISTADO DE IMÁGENES
Imagen 1.Bosquejo de pantalla acceso al sistema...........................................................78
Imagen 2.Bosquejo de pantalla formulario inicio de sesión .............................................79
Imagen 3.Bosquejo de pantalla Gestión de permiso ........................................................79
Imagen 4.Bosquejo de pantalla crear usuarios del sistema.............................................80
Imagen 5.Bosquejo de pantalla administrar usuario.........................................................80
Imagen 6.Bosquejo de pantalla registrar docente.............................................................81
Imagen 7.Bosquejo de pantalla definir evaluación semestral..........................................81
Imagen 8.Pantalla galería de fotos.....................................................................................82
Imagen 9.Pantalla acceso al sistema.................................................................................82
Imagen 10.Pantalla formulario de sesión...........................................................................83
Imagen 11.Pantalla gestión de permiso.............................................................................83
Imagen 12.Pantalla crear usuarios del sistema.................................................................84
Imagen 13.Pantalla administrar usuarios...........................................................................84
Imagen 14.Pantalla registrar docentes...............................................................................85
Imagen 15.Pantalla definir evaluación semestral..............................................................85
Imagen 16.Bosquejo de pantalla registrar estudiante ....................................................106
Imagen 17.Bosquejo de pantalla encuesta alumnos ......................................................107
Imagen 18.Bosquejo de pantalla encuesta docente .......................................................107
Imagen 19.Bosquejo de pantalla encuesta de supervisión metodológica ....................108
Imagen 20.Pantalla registrar estudiantes ........................................................................109
Imagen 21.Pantalla registrar encuesta estudiante..........................................................109
Imagen 22.Pantalla registrar encuesta docente..............................................................110
Imagen 23.Pantalla registrar encuesta supervisor metodológico ..................................110
Imagen 24.Bosquejo de pantalla estadísticas por departamento..................................122
Imagen 25.Bosquejo de pantalla informe de encuesta...................................................122
Imagen 26.Bosquejo de pantalla crear respaldo de la BD .............................................123
Imagen 27.Pantalla estadísticas por departamento........................................................124
Imagen 28.Pantalla informe de encuesta ........................................................................124
Imagen 29.Pantalla crear respaldo de la BD...................................................................125

DEDICATORIA
Primeramente a Dios por haberme permitido llegar hasta este punto y haberme
dado salud, ser el manantial de vida y darme lo necesario para seguir adelante
día a día para lograr mis objetivos, que me ha permitido llegar hasta este
momento de mi vida, sin su ayuda no hubiese sido posible culminar mis
estudios.
A Mi Padre Eloy Meléndez por haberme dado la mejor educación y haberme
enseñado que todas las cosas hay que valorarlas, trabajarlas y luchar para
lograr los objetivos de la vida, que a pesar de nuestra distancia terrenal, siento
que está conmigo siempre y aunque nos faltaron muchas cosas por vivir juntos
siento que este momento hubiese sido tan especial para el como lo es para mí.
A Mi Madre Ángela Balladares por ser el pilar más importante, por todo su amor
y por haberme apoyado en todo momento, por sus consejos, sus valores, por la
motivación constante que me ha permitido ser una persona de bien, pero más
que nada, por su amor ternura que me ha brindado a lo largo de mi vida.
A Mi Esposo Maynor Espinoza quien amo, que con amor y compresión ha sido
mi apoyo incondicional quien me brindo su amor, su cariño, su estímulo, quien
ha estado a mi lado todo este tiempo.
A Mi Bebita Fernanda Espinoza Meléndez, ya que es el amor de mi vida, el
tesoro más grande que Dios me regalo, el motivo de mi existir y mi inspiración
para seguir adelante.
A mi amigo Brayan Bermúdez a quien dedico este proyecto el cual comenzó
con nosotros pero no pudo culminar. Eras una gran persona, un ejemplo a
seguir, más que un amigo un hermano. Fuimos testigos de como luchaste por
tu carrera. Gracias por esos recuerdos inolvidables que siempre tendremos de
ti. Dios te tenga en su santa gloria, no te digo un adiós sino un hasta pronto!!!

A Mis Amigos y Familiares, por sus ánimos y por inspirarme a seguir adelante.
Gracias, especialmente a mi tutora Ainoa Calero por su gran apoyo y
motivación para la culminación de nuestros estudios profesionales, por su
apoyo ofrecido en este trabajo, por estar siempre con nosotros, guiándonos y
ayudando a superar las dificultades que se nos presentaron.
Sintya Meléndez

A Dios, gracias por haberme otorgado una familia maravillosa, por guiarme y
acompañarme a lo largo de mi vida, darme la fuerza y el coraje necesario para
seguir luchando por lo que quiero, gracias señor porque tu estas presente
siempre, sabes todo lo que necesito y aunque a veces tropiezo tu gran amor
me permite levantarme para enfrentar las situaciones con tranquilidad y
cautela, te agradezco todas las bendiciones que me has dado y te pido que
nunca me abandones porque eres vital para mí.
A Mi Madre, Cándida Rosa Gaitán Narváez, tus esfuerzos son impresionantes
y tu amor es para mí invaluable, con la ayuda de Dios me has proporcionado
todo y cada cosa que he necesitado. Tus enseñanzas y valores los aplico día
con día, de verdad tengo mucho que agradecerte, tu apoyo fue fundamental
para la culminación de mis estudios, siempre creíste en mí, gracias le doy al
creador por haberte puesto como mi ángel, siendo madre y padre en todo
momento, me has acompañado durante toda mi vida corrigiendo mis faltas y
celebrando mis triunfos. Por ti soy una persona que lucha por sus sueños y
celebro junto a ti este logro alcanzado que también es tuyo. Gracias por tanto.
A Mi Hermana, Ericka del Carmen Ortiz Gaitán, te agradezco todo el apoyo que
me has dado a lo largo de mi vida, mejor hermana no pude tener, has sido uno
de los principales cimientos en la construcción de mi carrera profesional, junto
con mi madre sembrastes en mi bases de responsabilidad y deseos de
superación y me han dado el amor y la calidez de la familia a la cual amo.
A Mi Abuelita Ana Cecilia Narváez Silva, por tu apoyo y colaboración que me
brindaste durante el transcurso de mi carrera, muchas veces me diste ánimo
cuando estuve a punto de rendirme, tus palabras me dieron fuerza para
continuar, eres como mi segunda madre y le agradezco a Dios haberte puesto
en mi camino, porque los valores que me has aportado han sido necesarios en
mi vida.
A Mi Familia, quienes siempre han creído en mí, dándome ejemplo de
superación y humildad ensenándome a valorar todo lo que Dios me ha
brindado, gracias por su incondicional apoyo.

A Mis Profesores, que dedicaron su tiempo trasmitiéndonos sus conocimientos,
en especial a mi profesora Msc. Ainoa Calero, por sus aportes y el apoyo
ofrecido en el desarrollo de este proyecto.
A Mis Compañeros de estudio que formaron parte de mi vida y se volvieron
como hermanos, gracias a esos amigos inolvidables que me ofrecieron su
ayuda y amistad incondicional, apoyándonos en cada momento para seguir
luchando por llegar a la meta.
María Elizabeth Gaitán

A Dios por regalarme tantas bendiciones y permitir culminar con éxito mis
estudios, por ser el manantial de vida, ayudándome y dándome las fuerzas
necesarias para seguir adelante y ser un guía en mí caminar.
A Mi Querida Madre, Rafaela del Socorro Reyes Gutiérrez, por haberme dado
la vida, por brindarme su apoyo incondicional, por sus consejos y valores, que
con su demostración de ser una madre ejemplar me ha enseñado a no
desfallecer ni a rendirme ante nada y siempre perseverar a través de sus
sabios consejos y sobre todo gracias por tu amor y cariño incondicional.
A Mi Padre, Juan Antonio Pérez Espinales , por haber forjado en mi valores de
superación , por tu amor, tu trabajo y tus esfuerzos , gracias a ti y a mi madre
porque con su ayuda he logrado avanzar en la vida y convertiré en la persona
que soy.
A Mi Hermano Delvin Antonio Pérez Reyes, por siempre estar presente
acompañándome y ayudándome en todo lo que necesito, gracias por tus
consejos y demostrar ser el mejor hermano que Dios me pudo regalar en la
vida.
A Mis Docentes, por orientarnos y apórtanos sus sabios conocimientos, por su
paciencia y motivación día a día para llegar a ser personas de éxitos.
Neldin Pérez

AGRADECIMIENTOS
A Dios
Quien nos dio la vida, por ayudarnos a culminar una meta tan importante en
nuestras vidas, por haber puesto a personas que nos brindaron su valioso
tiempo, esfuerzo y esmero, como nuestros padres y maestros, quienes nos
sirvieron de apoyo para el alcance de esta meta que es decisiva para nuestro
futuro.
A Nuestros Padres
Por su apoyo incondicional todo el tiempo, sabios consejos y por ayudarnos a
ser mejores personas y tener determinación para alcanzar los objetivos
propuestos.
A Nuestros Maestros
Por ser parte fundamental en este proceso tan difícil, creer en nosotros,
enseñarnos a valorar los estudios, superarnos cada dia, brindar tiempo de
calidad para un mejor aprendizaje,compartir su valioso conocimiento.

Resumen
Nuestro proyecto de seminario de graduación se basó en el desarrollo de un
sistema web de evaluación al desempeño docente de la universidad nacional
autónoma de Nicaragua Unan-Managua, utilizando la metodología ágil de
programación extrema XP.
Para esto se elaboró el presente documento, el cual es de gran interés, pues
en él se ha recopilado toda la información necesaria en relación al problema
planteado y la solución que se propone. Este documento se divide en cuatro
partes:
La Primera parte es el Marco Teórico, en el cual se realiza una introducción
referente a las metodologías ágiles en particular la metodología de
Programación Extrema XP.
La segunda parte es el marco metodológico, donde se plantea el tipo de
investigación así como los instrumentos de recolección de datos que se
utilizaron para llevar a cabo el proyecto.
La tercera parte del documento, muestra la aplicación de la metodología XP al
desarrollo del sistema de evaluación docente. En esta parte se incluye las
fases del proyecto.
En la última parte se refiere al ciclo de vida del sistema, el cual está dividido en
tres iteraciones, aquí se detalla el proceso de cada iteración.
Al final del documento el lector encontrará las conclusiones de la experiencia
que obtuvieron los integrantes del grupo con la aplicación de la metodología de
programación extrema.

16
.
1. Introducción
En la Actualidad no se pude concebir un mundo sin las tecnologías de
información y comunicación (TIC’s). Las TIC’s están presentes en todos los
ámbitos: sociales, laborales, educativos entre otros. Es por esta razón que las
universidades han reconocido cada vez más la apremiante necesidad de abrir
sus puertas al mundo, brindando una oferta académica atractiva, de calidad,
que posibilite el desarrollo humano sostenible, todo esto a través de las
tecnologías actuales.
Para lograr los objetivos planteados anteriormente, las universidades requieren
no solo de las nuevas tecnologías, sino también de metodologías, que les
permita evaluarse para sí estar en constante mejora todo el tiempo.
Entre las metodologías que existen actualmente se encuentran las
metodologías tradicionales, iterativas/evolutivas, las metodologías basadas en
tecnologías web y las metodologías ágiles.
Las Tendencias modernas en el desarrollo de software apuntan hacia el uso de
metodologías más flexibles con un enfoque simple, donde el cliente está
presente en todo el proceso de avance, estas son las metodologías ágiles
mencionadas anteriormente.
Una de las principales es la metodología de Programación Extrema XP, la cual
garantiza constar con una herramienta accesible al usuario, sencilla y a la
misma vez dinámica. XP constituye un modelo de trabajo compartido, donde
existe la conexión entre el cliente y el desarrollador, lo que permite la
construcción de un sistema de acuerdo a los requerimientos establecidos por el
cliente al principio de llevar a cabo el proyecto.

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La Unan-Managua, en su plan estratégico institucional 2015-2019 estipuló la
definición de una metodología de evaluación continua de su currículo,
apostando con esta una mejora en el quehacer educativo de la institución. Uno
de sus principales componentes, es la valoración del desempeño del docente.
Por lo tanto, en el presente proyecto se desarrolló un sistema web empleando
la metodología XP, con el objetivo de automatizar la evaluación al desempeño
docente de esta alma mater. Para realizar esta evaluación docente, se
diseñaron tres instrumentos los cuales son: Una encuesta de estudiante, otra
encuesta de autoevaluación y una guía de supervisión metodológica de las
clases.
Se pretende que a través del sistema web, cada semestre se registren tanto las
dos encuestas como la guía de supervisión metodológica de las clases, para
cada uno de los docentes de planta y de horarios que laboran en la Unan-
Managua y así ser evaluados desde diferentes puntos de vista.

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2. Justificación
En el plan estratégico de la Unan-Managua vigente para el quinquenio actual,
se plantea la necesidad de fortalecer el proceso de mejora continua a través de
la incorporación de diversas estrategias que permitan evaluar al cuerpo
docente de la alma mater, para brindar una educación de calidad a los futuros
profesionales y mantener el prestigio del cual goza la universidad.
Una de las herramientas que fue diseñada para la evaluación docente, es las
encuestas a los estudiantes, esto con el propósito de recolectar la información
necesaria e identificar las oportunidades de mejora del desempeño docente.
Aunque la realización de encuestas, es un método práctico en la evaluación
docente, el proceso se vuelve tedioso sino se cuenta con los recursos
económicos destinados especialmente para dicho propósito, pues se incurre
en gastos varios como papelería, transportes, viáticos y principalmente pérdida
de tiempo a las personas que llevan a cabo esta labor.
Por esta razón, se propone que la mejor manera para solventar los problemas
que se presentan con la realización de las encuestas a la comunidad estudiantil
para evaluar al personal docente es haciendo uso de las TIC’s, pues con su
utilidad se simplifica el proceso y se reducen los costos que se presentan al
realizar las encuestas necesarias a los estudiantes por el personal de la
institución.
Para esto se desarrolló un sistema web que brinde la facilidad de obtener en
enorme escala el proceso de recolección de datos y procesar toda la
información pertinente a través de encuestas virtuales, evitando encuestas
mediante entrevistas, encuestas autos administrados y así conseguir una
máxima tasa de respuesta al menor costo posible, esto se logra mediante las
facilidades que brinda en la actualidad el acceso al internet, lo cual permitirá a

19
los dirigentes de la institución tomar las decisiones pertinentes con el fin de
aumentar la calidad de la educación.

20
3. Objetivos
3.1 General
 Desarrollar un Sistema Web de Evaluación al Desempeño Docente de
la UNAN-Managua, empleando la Metodología Ágil Programación
Extrema, en el II semestre del 2015.
3.2 Específicos
 Comprender el proceso de desarrollo de software usando la metodología
ágil programación extrema XP.
 Diseñar una solución a la problemática que se presenta con el
levantamiento de encuestas en el proceso de evaluación docente de la
UNAN-Managua.
 Determinar los beneficios y desventajas que se adquieren al emplear la
 Fortalecer el proceso de evaluación docente para una mejora continua
de la universidad por medio de las herramientas que brinda la
programación extrema.

21
4. Marco Teórico
4.1. Origen De Las Metodologías Agiles De Desarrollo De Software
De acuerdo a (Letelier & Penades, 2006)En un proceso de software existen
numerosas propuestas metodológicas que inciden en distintas dimensiones del
transcurso de desarrollo. Por una parte tenemos aquellas propuestas más
tradicionales que se centran especialmente en el control del proceso,
estableciendo rigurosamente las actividades involucradas, los artefactos que se
deben producir, las herramientas y notaciones que se usarán. Estas propuestas
han demostrado ser efectivas y necesarias en un gran número de proyectos,
pero también han presentado problemas en otros.
Una posible mejora es centrarse en otras dimensiones, como por ejemplo, el
factor humano o el producto software. Esta es la filosofía de las metodologías
ágiles, las cuales dan mayor valor al individuo, a la colaboración con el cliente y
al desarrollo incremental del software con iteraciones muy cortas.
MANIFIESTO ÁGIL
En una reunión celebrada en febrero de 2001 en Utah-EEUU, nace el término
“Ágil” aplicado al desarrollo de software. En esta reunión participaron un grupo
de 17 expertos de la industria del software, su objetivo fue proyectar los valores
y principios que deberían permitir a los equipos desarrollar software
rápidamente y respondiendo a los cambios que puedan surgir a lo largo del
proyecto.
Tras esta reunión se creó The Agile Alliance, una organización, sin ánimo de
lucro dedicado a promover los conceptos relacionados con el desarrollo ágil de
software y ayudar a las organizaciones para que adopten dichos conceptos. El
punto de partida fue el Manifiesto ágil, un documento que resume la filosofía
ágil.

22
Este manifiesto ágil comienza enumerando los principales valores del
desarrollo ágil, como son:
 Al Individuo y las iteraciones del equipo de desarrollo sobre el proceso y
las herramientas.
 Desarrollar software que funciona más que conseguir una buena
documentación.
 La colaboración con el cliente más que la negociación de un contrato.
 Responder a los cambios más que seguir estrictamente un plan.
Los valores anteriores inspiran los doces principios del manifiesto ágil, son
características que diferencian un proceso ágil de uno tradicional. Los Dos
primeros son generales y resumen gran parte del espíritu ágil, Estos son:
I. La Prioridad es satisfacer al cliente mediante tempranas y continuas
entregas de software que le aporte un valor.
II. Dar la bienvenida a los cambios. Se capturan los cambios para que
el cliente tenga una ventaja competitiva.
III. Entregar frecuentemente software que funcione desde un par de
semanas a un par de meses, con el menor intervalo de tiempo
posible entre entregas.
IV. La Gente del negocio y los desarrolladores deben trabajar juntos a lo
largo e proyecto.
V. Construir el proyecto en torno a individuos motivados. Darles el
entorno y el apoyo que necesitan y confiar en ellos para conseguir
finalizar el trabajo
VI. El Diálogo cara a cara es el método más eficiente y efectivo para
comunicar información dentro de un equipo de desarrollo.
VII. El software que funciona es la medida principal de progreso.
VIII. Los Procesos Ágiles promueven un desarrollo sostenible. Los
promotores, desarrolladores y usuarios deberían ser capaces de
mantener una paz constante.
IX. La Atención continua a la calidad técnica y al buen diseño mejora la
agilidad.

23
X. La Simplicidad es esencial.
XI. Las Mejores arquitecturas, requisitos y diseños surgen de los equipos
organizados por sí mismos.
XII. En Intervalos regulares, el equipo reflexiona respecto a cómo llegar
a ser más efectivos y según esto ajusta a su comportamiento.
Aunque los creadores e impulsadores de las metodologías agiles más
populares han suscrito el manifiesto ágil y coinciden con los principios
enunciados anteriormente, cada metodología tiene características propias.
En la tabla 1 se observa la comparación entre las metodologías ágiles y las
metodologías tradicionales, mediante esta se afirma que las metodologías
ágiles son más orientadas a proceso de desarrollo de software con pocas
semanas de desarrollo y bajos niveles de formalización en la documentación
requerida.
Tabla 1.Comparación entre metodologías ágiles y tradicionales
Metodologías Ágiles Metodologías Tradicionales
Basadas en heurísticas
provenientes de prácticas de
producción de código.
Basadas en normas provenientes
de estándares seguidos por el
entorno de desarrollo.
Preparados para el cambio durante
el proyecto.
Cierta resistencia a los cambios.
Reglas de trabajo impuestas
internamente (Por equipos).
Reglas de trabajo impuestas
externamente.
Proceso menos controlado, con
pocos principios.
Procesos mucho más controlados
con numerosas políticas/ Normas.
El Cliente es parte del desarrollo.
El Cliente interactúa con el equipo
de desarrollo mediante reuniones
en determinadas etapas del
proceso.
Pocos Artefactos Más Artefactos.
Pocos Roles Más Roles.

24
4.2. Principales Metodologías Ágiles
Las Metodologías Ágiles resuelven los problemas surgidos, posteriormente, a
la masificación del uso del computador personal, dado que las expectativas y
necesidades por parte de los usuarios se hicieron más urgentes y frecuentes.
Fue así como al comienzo de los 90 surgieron propuestas metodológicas para
lograr resultados más rápidos en el desarrollo del software sin disminuir su
calidad. (Orjuela Duarte & Rojas C, 2008)
Entre las principales metodologías ágiles se encuentran las siguientes:
 PROGRAMACIÓN EXTREMA (XP): La Programación Extrema o
Extreme Programing, es un enfoque de la ingeniería de software
formulado por Kent Beck, se considera el más destacado de los
procesos ágiles de desarrollo de software. Al igual que estos, la
programación extrema se diferencia de los métodos tradicionales
principalmente en que presenta más énfasis en la adaptabilidad que en
la previsibilidad. (Bautista Q, 2012)
 SCRUM: Según (Orjuela Duarte & Rojas C, 2008), está especialmente
indicada para proyectos con un rápido cambio de requisitos. Sus
principales características se pueden resumir en dos: El Desarrollo del
software se realiza mediante iteraciones denominadas Sprint, con una
duración de 30 días, el resultado de cada Sprint es un incremento
ejecutable que se muestra al cliente. La Segunda Característica
importante son las reuniones a lo largo del proyecto, entre ellas destaca
la reunión diaria de 15 minutos del equipo de desarrollo para
coordinación e integración.
 CRYSTAL METODOLOGÍAS: Se Trata de un conjunto de
metodologías para el desarrollo de software caracterizadas por
encontrarse centradas en las personas que componen equipo y la
reducción al máximo del número de artefactos producidos. El desarrollo
de software se considera un juego cooperativo de invención y

25
Comunicación, limitado por los recursos a utilizar. El equipo de
desarrollo es un factor clave, por lo que se deben invertir esfuerzos en
mejorar sus habilidades y destrezas, así como tener políticas de trabajo
en equipo definidas. Estas políticas dependerán del tamaño del equipo,
estableciéndose una clasificación por colores por ejemplo: Crystal Clear
(3 a 8 integrantes), Crystal Orange (25 a 50 integrantes). (Orjuela
Duarte & Rojas C, 2008)
 ADAPTIVE SOFWARE DEVELOPMENT (ASD): Presupone que las
necesidades del cliente son cambiantes. La Iniciación de un proyecto
involucra definir una misión para él, determinar las características, las
fechas y descomponer el proyecto en una serie de pasos individuales,
cada uno de los cuales puede abarcar entre cuatro y ocho semanas.
Los pasos iniciales deben verificar el alcance del proyecto, los tardíos
tienen que ver con el diseño de la arquitectura, la construcción del
código, la ejecución de las pruebas finales y el despliegue. (Amaro
Calderón & Valverde Rebaza, 2007)
 PROCESO UNIFICADO DE DESARROLLO DE SOFTWARE: En
(Torossi, 2012), se dice que el Proceso Unificado, es un “Conjunto de
actividades necesarias para transformar los requisitos del usuario en un
sistema software”. Este proceso se repite a lo largo de una serie de
ciclos que constituyen la vida de un sistema. Cada ciclo consta de
cuatro fases como son: Inicio, Elaboración, Construcción y Transición.
 DYNAMIC SYSTEMS DEVELOPMENT METHOD: Es la única de las
metodologías planteadas surgida de un consorcio formado
originalmente por 17 miembros fundadores en enero de 1994. El
Objetivo del consorcio era producir una metodología de dominio público
que fuera independiente de las herramientas y que pudiera ser utilizada
en proyectos de tipo RAD (Rapid Application Development). En DSDM
se define cinco fases en la construcción de un sistema, las mismas
son: Estudio de factibilidad, Estudio del Negocio, Iteración del modelo
funcional, Iteración del diseño y Construcción, Implantación. La

26
Adecuación de DSDM para desarrollo rápido está suficientemente
aprobada y se ha aplicado a proyectos grandes y pequeños. (Amaro
Calderón & Valverde Rebaza, 2007)
4.3. Metodología Programación Extrema (Xp)
ORIGEN PROGRAMACION EXTREMA (XP)
Nace de la mano de Kent Beck en el verano de 1996, cuando trabajaba para
Chrysler Corporation. Él tenía varias ideas de metodologías para la realización
de programas que eran cruciales para el buen desarrollo de cualquier sistema.
Las ideas primordiales de sus sistemas las comunico en las revistas C++
Magazine en una entrevista que esta le hizo el año 1999.
¿QUE ES PROGRAMACION EXTREMA O XP?
Es una Metodología ligera de desarrollo de aplicaciones que se basa en la
simplicidad, la comunicación y la realimentación del código desarrollado.
OBEJTIVOS DE XP
 La Satisfacción del cliente.
 Potenciar el trabajo en grupo.
 Minimizar el riesgo actuando sobre las variables del proyecto: costo,
tiempo, calidad, alcance.
CARACTERÍSTICAS
 Metodología basada en prueba y error para obtener un software que
funcione realmente.
 Fundamentada en principios.
 Está orientada hacia quien produce y usa software (el cliente participa
muy activamente).

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 Reduce el coste del cambio en todas las etapas del ciclo de vida del
sistema.
 Combina las que han demostrado ser las mejores prácticas para
desarrollar software, y las lleva al extremo.
 Cliente bien definido.
 Los requisitos pueden cambiar.
 Grupo pequeño y muy integrado (2-12 personas).
 Equipo con formación elevada y capacidad de aprender
4.4. Herramientas De La Metodología XP
 HISTORIAS DE USUARIO
Las Historias de Usuario representan una breve descripción del
comportamiento del sistema, se realizan por cada característica principal del
sistema y son utilizadas para cumplir estimaciones de tiempo y el plan de
lanzamientos, así mismo reemplazan un gran documento de requisitos y
presiden la creación de las pruebas de aceptación.
Cada historia de usuario debe ser lo suficientemente comprensible y delimitada
para que los programadores puedan implementarlas en unas semanas.

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La Plantilla a utilizarse para la elaboración de las historias de usuario se
muestra en la tabla 2 y cada uno de sus componentes se explica a
continuación. (Letelier & Penades, 2006)
Tabla 2.Plantilla para las historias de usuario
HISTORIA DE USUARIO
Número: Permite identificar a
una historia de usuario.
Usuario: Persona que utilizará la
funcionalidad del sistema descrita en la
historia de usuario.
Nombre Historia: Describe de manera general a una historia de usuario.
Prioridad en Negocio: Grado
de importancia que el cliente
asigna a una historia de
usuario.
Riesgo en Desarrollo: Valor de complejidad
que una historia de usuario representa al
equipo de desarrollo.
Puntos Estimados: Número
de semanas que se necesitará
para el desarrollo de una
Iteración Asignada: Número de iteración, en
que el cliente desea que se implemente una
Programador Responsable: Persona encargada de programar cada historia
de usuario.
Descripción: Información detallada de una historia de usuario.
Observaciones: Campo opcional utilizado para aclarar, si es necesario, el
requerimiento descrito de una historia de usuario.
 TAREAS DE INGENIERÍAS (TASK CARD)
Una Historias de Usuario se descompone en varias tareas de ingeniería, las
cuales describen las actividades que se realizarán en cada historia de usuario,
así mismo las tareas de ingeniería se vinculan más al desarrollador, ya que
permite tener un acercamiento con el código. (Ferreira Escutia, 2013)

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La Plantilla a utilizarse para la elaboración de las tareas de ingeniería se
muestra en la tabla 3 y cada uno de sus componentes.
Tabla 3.Plantilla para tareas de ingeniería
 PRUEBAS DE ACEPTACIÓN
Según (Chiluisa Pallo & Loarte Cajamarca, 2014)Las Pruebas de aceptación
son de vital importancia para el éxito de una iteración y el comienzo de la
siguiente, con lo cual el cliente puede conocer el avance en el desarrollo del
sistema y a los programadores lo que les resta por hacer. Además permite una
retroalimentación para el desarrollo de las próximas historias de usuarios a ser
entregadas. Estas son comúnmente llamadas pruebas del cliente, por lo que
son realizadas por el encargado de verificar si las historias de usuarios de cada
iteración cumplen con la funcionalidad esperada.
TAREA DE INGENIERÍA
Número de Tarea: Permite identificar
a una tarea de ingeniería.
Número de Historia: Número
asignado de la historia
correspondiente.
Nombre de Tarea: Describe de manera general a una tarea de ingeniería.
Tipo de Tarea: Tipo al que
corresponde la tarea de ingeniería.
Puntos Estimados: Número de días
que se necesitará para el desarrollo de
una tarea de ingeniería.
Fecha Inicio: Fecha inicial de la
creación de la tarea de ingeniería.
Fecha Fin: Final concluida de la tarea
de ingeniería.
Programador Responsable: Persona encargada de programar la tarea de
ingeniería.
Descripción: Información detallada de la tarea de ingeniería.

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La Plantilla a utilizarse para la elaboración de las pruebas de aceptación se
muestra en la Tabla 4 y a continuación se definen cada uno de los
componentes.
Tabla 4.Plantilla para las pruebas de aceptación
PRUEBAS DE ACEPTACIÓN
Código: Nº Único, permite identificar
la prueba de aceptación.
Nº Historia de Usuario: Número
único que identifica a la historia de
usuario.
Historia de Usuario: Nombre que indica de manera general la descripción de
la historia de usuario.
Condiciones de Ejecución: Condiciones previas que deben cumplirse para
realizar la prueba de aceptación.
Entrada/Pasos de Ejecución: Pasos que siguen los usuarios para probar la
funcionalidad de la historia de usuario.
Resultado Esperado: Respuesta del sistema que el cliente espera, después
de haber ejecutado una funcionalidad
Evaluación de la Prueba: Nivel de satisfacción del cliente sobre la respuesta
del sistema. Los niveles son: Aprobada y No Aprobada.
 TARJETAS CRC ( CLASE – RESPONSABILIDADES –
COLABORADORES)
Las Tarjetas CRC (Clase-Responsabilidades-Colaboradores), permiten conocer
que clases componen el sistema y cuales interactúan entre sí. Se dividen en
tres secciones: Nombre de la Clase, Responsabilidades y Colaboradores.
(Chiluisa Pallo & Loarte Cajamarca, 2014)

31
La Plantilla a utilizarse para la elaboración de las Tarjetas CRC se muestra en
la Tabla 5 y a continuación se describen cada uno de los componentes.
Tabla 5.Plantilla para las tarjetas CRC
TARJETAS CRC
Nombre de la Clase: Nombre de la clase al cual hace referencia la tarjeta.
Responsabilidades: Atributos y
operaciones de la clase.
Colaboradores: Clases que
colaboran con la clase citada en la
tarjeta.
4.5. Roles De La Metodología XP
En (Erlijman Piwen & Goyen Fros, 2001)La Propuesta original de Beck incluye
los siguientes roles:
PROGRAMADOR: Es el Responsable de implementar las historias de usuario
por el cliente. Además, estima el tiempo de desarrollo de cada historia de
usuario para que el cliente pueda asignarle prioridad dentro de la iteración.
Cada iteración incorpora nueva funcionalidad de acuerdo a las prioridades
establecidas por el cliente. El Programador también es responsable de diseñar
y ejecutar los test de unidad del código que ha implementado o modificado.
CLIENTE: Determina la funcionalidad que se pretende en cada iteración y
define las prioridades de implementación según el valor de negocio que aporta
cada historia. El Cliente también es responsable de diseñar y ejecutar los test
de aceptación.
ENCARGADO DE PRUEBAS (TESTER): Es el Encargado de ejecutar las
pruebas regularmente, difunde los resultados dentro del equipo y es también el
responsable de las herramientas de soporte para pruebas.

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ENCARGADO DE SEGUIMIENTO (TRACKER): Una de las tareas más
importante del tracker, consiste en seguir la evolución de las estimaciones
realizadas por los programadores y compararlas con el tiempo real de
desarrollo. De esta forma, puede brindar información estadística en lo que
refiere a la calidad de las estimaciones para que puedan ser mejoradas.
ENTRENADOR (COACH): Es Responsable del proceso en general. Se
encarga de iniciar y de guiar a las personas del equipo en poner en marcha
cada una de las prácticas de la metodología XP.
CONSULTOR: Es un Miembro externo del equipo con un conocimiento
específico en algún tema necesario para el proyecto. Guía al equipo para
resolver un problema específico.
GESTOR (BIG BOSS): Es el vínculo entre el cliente y programadores. Experto
en tecnología y labores de gestión. Construye el plantel del equipo, obtiene los
recursos necesarios y maneja los problemas que se generan. Administra a su
vez las reuniones (planes de iteración, agenda de compromisos, etc). Su labor
fundamental es de coordinación.
4.6. Fases De La Programación Extrema
La Programación Extrema consta de 4 fases, las cuales son:
 PLANEACIÓN:
La Metodología XP plantea la planificación como un diálogo continuo entre las
partes involucradas en el proyecto, incluyendo al cliente, a los programadores y
a los coordinadores. El proyecto comienza recopilando las historias de
usuarios, las que constituyen a los tradicionales casos de uso. Una vez
obtenidas estas historias de usuarios, los programadores evalúan rápidamente
el tiempo de desarrollo de cada una.
Los Conceptos básicos de la planificación son:

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Las Historias de Usuarios, las cuales son descritas por el cliente, en su
propio lenguaje, como descripciones cortas de lo que el sistema debe realizar.
El Plan de Entregas (Release Plan), establece que las historias de usuarios
serán agrupadas para conformar una entrega y el orden de las mismas. Este
cronograma será el resultado de una reunión entre todos los actores del
proyecto.
Plan de Iteraciones (Iteration Plan), las historias de usuarios seleccionadas
para cada entrega son desarrolladas y probadas en un ciclo de iteración, de
acuerdo al orden preestablecido.
Reuniones Diarias de Seguimiento (Stand – Up Meeting), el objetivo es
mantener la comunicación entre el equipo y compartir problemas y soluciones.
 DISEÑO:
La Metodología XP hace especial énfasis en los diseños simples y claros. Los
conceptos más importantes de diseño en esta metodología son los siguientes:
Simplicidad, Un diseño simple se implementa más rápidamente que uno
complejo. Por ello XP propone implementar el diseño más simple posible que
funcione.
Soluciones “Spike”, Cuando aparecen problemas técnicos, o cuando es difícil
de estimar el tiempo para implementar una historia de usuario, pueden
utilizarse pequeños programas de prueba (llamados “Spike”), para explorar
diferentes soluciones.
Recodificación (“Refactoring”), Consiste en escribir nuevamente parte del
código de un programa, sin cambiar su funcionalidad, a los efectos de crearlo
más simple, conciso y entendible. Las metodologías de XP sugieren re codificar
cada vez que sea necesario.

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Metáforas, XP sugiere utilizar este concepto como una manera sencilla de
explicar el propósito del proyecto, así como guiar la estructura del mismo. Una
buena metáfora debe ser fácil de comprender para el cliente y a su vez debe
tener suficiente contenido como para que sirva de guía a la arquitectura del
proyecto.
 CODIFICACIÓN:
Disponibilidad del Cliente, Uno de los requerimientos de XP es tener al
cliente disponible durante todo el proyecto. No solamente como apoyo a los
desarrolladores, sino formando parte del grupo. El Involucramiento del cliente
es fundamental para que pueda desarrollarse un proyecto con la metodología
XP. Al comienzo del proyecto, el este debe proporcionar las historias de
usuarios. Pero, dado que estas historias son expresamente cortas y de “alto
nivel”, no contienen los detalles necesarios para realizar el desarrollo del
código. Estos detalles deben ser proporcionados por el cliente, y discutidos con
los desarrolladores, durante la etapa de desarrollo.
Uso de Estándares, XP promueve la programación basada en estándares, de
manera que sea fácilmente entendible por todo el equipo, y que facilite la re
codificación.
Programación Dirigida por las Pruebas (“Test-Driven Programming”),En
las metodologías tradicionales, la fase de pruebas, incluyendo la definición de
los test, es usualmente realizada sobre el final del proyecto, o el final del
desarrollo de cada módulo. La metodología XP propone un modelo inverso,
primero se escribe los test que el sistema debe pasar. Luego, el desarrollo
debe ser el mínimo necesario para pasar las pruebas previamente definidas.
Las pruebas a los que se refiere esta práctica, son las pruebas unitarias,
realizados por los desarrolladores. La definición de estos test al comienzo,
condiciona o “dirige” el desarrollo.

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Programación en Pares, XP propone que se desarrolle en pares de
programadores, ambos trabajando juntos en un mismo ordenador. Si bien
parece que ésta práctica duplica el tiempo asignado al proyecto (y por ende, los
costos en recursos humanos), al trabajar en pares se minimizan los errores y
se logran mejores diseños, compensando la inversión en horas. El producto
obtenido es por lo general de mejor calidad que cuando el desarrollo se realiza
por programadores individuales.
Integraciones Permanentes, Todos los desarrolladores necesitan trabajar
siempre con la “última versión”. Realizar cambios o mejoras sobre versiones
antiguas causan graves problemas, y retrasan al proyecto. Es por eso que XP
promueve publicar lo antes posible las nuevas versiones, aunque no sean las
últimas, siempre que estén libres de errores. Idealmente, todos los días deben
existir nuevas versiones publicadas. Para evitar errores, solo una pareja de
desarrolladores puede integrar su código a la vez.
Propiedad Colectiva del Código, En un proyecto XP, todo el equipo puede
contribuir con nuevas ideas que apliquen a cualquier parte del proyecto.
Asimismo, una pareja de programadores puede cambiar el código que sea
necesario para corregir problemas, agregar funciones o re codificar.
Ritmo Sostenido, La Metodología XP indica que debe llevarse un ritmo
sostenido de trabajo. El concepto que se desea establecer con esta práctica es
planificar el trabajo de forma a mantener un ritmo constante y razonable, sin
sobrecargar al equipo.
 PRUEBAS :
Pruebas Unitarias, Todos los módulos deben de pasar las pruebas unitarias
antes de ser liberados o publicados. Por otra parte, como se mencionó
anteriormente, las pruebas deben ser definidas antes de realizar el código
(“Test-Driven Programmming”). Que todo código liberado pase correctamente

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las pruebas unitarias, es lo que habilita que funcione la propiedad colectiva del
código.
Detección y Corrección de Errores, Cuando se encuentra un error (“Bug”),
éste debe ser corregido inmediatamente, y se deben tener precauciones para
que errores similares no vuelvan a ocurrir. Asimismo, se generan nuevas
pruebas para verificar que el error haya sido resuelto.
Pruebas de Aceptación, Son creadas en base a las historias de usuarios, en
cada ciclo de la iteración del desarrollo. El Cliente debe especificar uno o
diversos escenarios para comprobar que una historia de usuario ha sido
correctamente implementada. Asimismo, en caso de que fallen varias pruebas,
deben indicar el orden de prioridad de resolución. Una historia de usuario no se
puede considerar terminada hasta que pase correctamente todas las pruebas
de aceptación. (Joskowicz, 2008)
Figura1.Proceso XP
PROCESO XP
PLANIFICACIÓN
DISEÑO
CODIFICACIÓN
PRUEBAS

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4.7.Prácticas De La Metodología XP
En (Echeverry Tobón & Delgado Carmona, 2007)La Metodología Extreme
Programmming o XP, está orientada al desarrollo de software cuando los
requerimientos son ambiguos o rápidamente cambiantes asumiéndolos como
algo natural, por lo que los programadores deben responder a estos cambios
cuando el cliente lo solicite.
XP es para pequeños y medianos equipos basándose en la comunicación
continúa entre todos los participantes, la simplicidad en las soluciones
implementadas y coraje para enfrentar los cambios.
Esta Metodología recomienda a seguir las siguientes prácticas:
 COMUNICACIÓN: Conversación continúa entre el equipo de desarrollo
y el cliente, para implementar cambios lo antes posible.
 ENTREGAS PEQUEÑAS: Entrega en versiones operativas.
 DISEÑO SIMPLE: Diseñar lo más posible, pero con la funcionalidad
requerida.
 PRUEBAS: Se realizan pruebas unitarias por parte de los
programadores y pruebas de aceptación por parte del cliente.
 REFACTORIZACIÓN (REFACTORING): Remover código duplicado
para facilitar los posteriores cambios.
 PROGRAMACIÓN EN PAREJAS: Se realiza para contar con menor
tasa de errores, mejor diseño y mayor satisfacción de los
programadores.

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 INTEGRACIÓN CONTINÚA: Cuando un fragmento de código esté listo,
puede ser integrado al sistema.
 CLIENTE IN-SITU: El Cliente debe estar presente y disponible para el
equipo de desarrollo.
 ESTÁNDARES DE PROGRAMACIÓN: Normas definidas por los
desarrolladores para tener un código legible.
 JUEGO DE LA PLANIFICACIÓN: Desde el comienzo del desarrollo se
requiere que el grupo y el cliente tengan una visión general del proyecto.
En el transcurso del mismo se realizan diferentes reuniones, con el fin
de organizar las tareas e ideas que surgen tanto por parte del cliente
como del equipo.
 PROPIEDAD COLECTIVA DEL CÓDIGO: El Código no es conocido por
una sola persona del grupo del trabajo, esto facilita implementar cambios
al programa por parte de otros integrantes del grupo.
 UTILIZACIÓN DE METÁFORAS DEL SISTEMA: Para mejorar el
entendimiento de los elementos del sistema por parte del equipo de
desarrollo se acude a la utilización de metáforas, como una forma de
universalizar el lenguaje del sistema.
 TEST DEL CLIENTE: El Cliente con la ayuda de los desarrolladores,
propone sus propias pruebas para validar las mini-versiones.
 40 HORAS POR SEMANA: Se debe de trabajar un máximo de 40 horas
por semana.

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4.8. Acerca De Los Sistemas Web
Los Sistemas Web o también conocido como Aplicaciones Web, son aquellos
que se alojan en un servidor en Internet o sobre una intranet (red local). Su
aspecto es muy similar a las páginas Web que conocemos normalmente, pero
en realidad los Sistemas Web tienen funcionalidades muy potentes que brindan
respuestas a casos particulares. Estos se pueden utilizar en cualquier
navegador Web (chrome, firefox, Internet Explorer, etc.) sin importar el sistema
operativo.
Las Aplicaciones Web trabajan con bases de datos, las cuales permiten
procesar y mostrar información de forma dinámica para el usuario.
Los sistemas desarrollados en plataformas Web, tienen diferencias con otros
tipos de sistemas, lo que lo hacen muy beneficioso tanto para las empresas
que lo utilizan, como para los usuarios que operan en el sistema. Este tipo de
diferencias se ven reflejada en los costos, en la rapidez de obtención de la
información, en la optimización de las tareas por parte de los usuarios y en
alcanzar una gestión estable.(Báez, 2012)
VENTAJAS
Ahorran Costes de Hardware y Software: Sólo es necesario utilizar un
ordenador con un navegador web y conectarse a Internet. Las aplicaciones
basadas en web usan menos recursos que los programas instalados. Por otra
parte no requieren canales de distribución como el software tradicional, lo que
permite que su precio sea inferior al de los programas instalables.
Fáciles de Utilizar: Las Aplicaciones Web son muy sencillas de usar, sólo se
necesita de conocimientos básicos de informática para trabajar con ellas.
Además, en muchos casos se pueden personalizar a su gusto y adaptarlas a
su forma de trabajo.

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Facilitan el Trabajo Colaborativo y a Distancia: Pueden ser empleadas por
varios usuarios al mismo tiempo. Además son accesibles desde cualquier
lugar.
Escalables y de Rápida Actualización: Existe solo una versión de la
aplicación web en el servidor, por lo que no hay que distribuirla entre los demás
ordenadores. El Proceso de actualización es rápido y limpio. Las Aplicaciones
basadas en web no requieren que el usuario se preocupe por obtener la última
versión ni interfieren en su trabajo diario para descargar, instalar y configurar
últimas versiones.
Provocan Menos Errores y Problemas: Las Aplicaciones Web son menos
propensas a crear problemas técnicos. Todos los usuarios utilizan la misma
versión de la aplicación web y los posibles fallos pueden ser corregidos tan
pronto son descubiertos.
SEGURIDAD EN LOS SISTEMAS WEB
Un Efecto secundario del crecimiento exponencial que ha tenido el Internet, es
la privacidad de información tanto personal como profesional. Mientras más se
conecta el mundo, la necesidad de seguridad en los procedimientos utilizados
para compartir la información se vuelve más importante.
Respecto a los servidores web, es común enterarse sobre fallas en los
sistemas de protección de los servidores más frecuentemente (Apache, IIS,
etc.), o en los lenguajes de programación en los que son escritas las
aplicaciones que son ejecutadas por estos servidores. Pero es un hecho, que la
mayoría de los problemas detectados en servicios web no son provocados por
fallas intrínsecas de ninguna de estas partes, ya que una gran cantidad de los
problemas se generan por malos usos de los programadores.
La Mayoría de los problemas de seguridad en los sitios web se encuentran a
nivel de aplicación y son el resultado de escritura defectuosa de código,

41
debemos entender que programar aplicaciones web seguras no es una tarea
fácil, ya que requiere por parte del programador, no únicamente mostrar
atención en cumplir con el objetivo funcional básico de la aplicación, sino una
concepción general de los riesgos que puede correr la información contenida,
solicitada y recibida por el sistema.
COMPATIBILIDAD
Los Estándares Web proporcionan una línea base común de tecnologías, que
permite a los usuarios seleccionar el explorador deseado, también aprueba a
los diseñadores y desarrolladores crear una implementación única de un sitio
web con la expectativa de que todos podrán utilizarlo.
Es importante que los profesionales de TI, junto con sus equipos de desarrollo,
se aseguren de que las aplicaciones web son compatibles con los estándares y
los exploradores web actuales. De esta forma ayudan a evitar muchos
problemas de compatibilidad que podrían surgir en un futuro.
ERRORES Y FALLAS
El Fallo de aplicación Web, se puede ver reflejado en un comportamiento
inesperado de la misma, como la devolución de datos incorrectos, páginas en
blanco y un conjunto de errores que provocan que los visitantes abandonen la
aplicación, éste tipo de errores resultan molestos y pueden llegar a permitir el
acceso a personas mal intencionadas para ver información privada referente a
los usuarios o también acceder a información importante de la aplicación Web
en cuestión
También otra de las fallas que se encuentran, están los mensajes de error, los
cuales ocurren cuando la aplicación no permite visitar cierta parte de la misma.
Una mala práctica recurrente es ocultar valores o funciones de una aplicación
Web que se saben que no son seguras, para tratar de evitar el riesgo de
comprometer al sistema. Ocultar los errores en la aplicación ciertamente no los

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elimina y un usuario con conocimientos especializados puede encontrarlos con
relativa facilidad empleando software y técnicas maliciosas.
Además se pueden localizar enlaces o re direccionamientos a páginas no
válidas pero que parecen ser legítimas, llevándonos a una copia de la página
que solicitamos originalmente y en la cual se intenta instalar un programa
malicioso en nuestra computadora o incluso engañar a la usuario para revelar
información confidencial. (Feás Muñoz, 2012)
4.9. Herramientas Para El Desarrollo Del Software
SQL SERVER MANAGER STUDIO 2012
Microsoft® SQL Server® 2012 Express es un sistema de administración de
datos gratuito, eficaz y confiable que ofrece un almacén de datos completo y
confiable para sitios web ligeros y aplicaciones de escritorio.
SSMS combina las características del Administrador corporativo, el Analizador
de consultas y Analysis Manager, herramientas incluidas en versiones
anteriores de SQL Server, en un único entorno. Además, SSMS funciona con
todos los componentes de SQL Server, como Reporting Services y Integration
Services. De este modo, los desarrolladores pueden disfrutar de una
experiencia familiar y los administradores de bases de datos disponen de una
herramienta única y completa que combina herramientas gráficas fáciles de
usar con funciones avanzadas de scripting. (Microsoft, 2015)
VISUAL STUDIO 2013
Visual Studio 2013 es el IDE de programación por excelencia de la plataforma
.NET y, por ende, de las aplicaciones que corren en los dispositivos del
ecosistema de Microsoft.

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Transciende las necesidades específicas del desarrollo al construir, junto con
otros servidores, un completo y complejo sistema integrado de gestión de
programación de aplicaciones informáticas. (GENBETA:dev, 2013)
ASP.NET
ASP.NET es un modelo de desarrollo Web unificado que incluye los servicios
necesarios para crear aplicaciones Web empresariales con el código mínimo.
ASP.NET forma parte de .NET Framework y al codificar las aplicaciones
ASP.NET tiene acceso a las clases en .NET Framework. El código de las
aplicaciones puede escribirse en cualquier lenguaje compatible con el Common
Language Runtime (CLR), entre ellos Microsoft Visual Basic, C#, JScript .NET y
J#. Estos lenguajes permiten desarrollar aplicaciones ASP.NET que se
benefician del Common Language Runtime, seguridad de tipos, herencia, etc.
ASP.NET incluye: Marco de trabajo de página y controles, Compilador de
ASP.NET, Infraestructura de seguridad, Funciones de administración de estado
Configuración de la aplicación.
Marco de Trabajo de Páginas y Controles ASP. NET: Es un marco de
trabajo de programación que se ejecuta en un servidor Web para generar y
representar de forma dinámica páginas Web ASP.NET. Las páginas Web
ASP.NET se pueden solicitar a cualquier explorador o dispositivo del cliente y
ASP.NET representa el marcado (como HTML) al explorador que realizó la
solicitud. Como norma, puede utilizar la misma página para varios
exploradores, porque ASP.NET representa el marcado adecuado para el
explorador que realiza la solicitud. Sin embargo, puede diseñar una página
Web ASP.NET para ejecutarse en un explorador determinado, como Microsoft
Internet Explorer 6, y aprovechar así todas las características de ese
explorador. ASP.NET es compatible con los controles móviles de los

44
dispositivos preparados para trabajar en Web como teléfonos celulares, PC
portátiles y asistentes digitales personales (PDA).
Compilador de ASP.NET: Compilar todo el código de ASP.NET, permite las
optimizaciones de rendimiento y el enlace en tiempo de compilación, entre
otras ventajas. ASP.NET incluye un compilador que compilará todas las
componentes de la aplicación, incluidas las páginas y los controles, en un
ensamblado que el entorno de host de ASP.NET puede utilizar a continuación
para atender las solicitudes del usuario.
Infraestructura de Seguridad: Además de las características de seguridad de
.NET, ASP.NET proporciona una infraestructura de seguridad avanzada para
autenticar y autorizar el acceso de los usuarios y realizar otras tareas
relacionadas con la seguridad. Puede autenticar usuarios con la autenticación
de Windows suministrada por IIS o puede administrar la autenticación con su
propia base de datos de usuario utilizando la autenticación mediante
formularios ASP.NET y la suscripción ASP.NET.
Funciones de Administración de Estado: ASP.NET proporciona
funcionalidad de administración de estado intrínseca, que permite almacenar
información entre las solicitudes de página, como la información de clientes.
ASP.NET además ofrece funciones de estado distribuidas, lo que aprueba
administrar información de estado en múltiples instancias de la misma
aplicación en un equipo o en varios.
Configuración de ASP.NET: Las Aplicaciones ASP.NET utilizan un sistema de
configuración que le permite definir valores de configuración para su servidor
Web, para un sitio Web o para aplicaciones individuales. Puede crear valores
de configuración cuando se implementan las aplicaciones ASP.NET y puede
agregar o revisar los valores de configuración en cualquier momento con un
impacto mínimo en aplicaciones y servidores Web de operaciones. Los valores
de configuración de ASP.NET se almacenan en archivos basados en la
tecnología XML. Dado que estos archivos XML son archivos de texto ASCII, es

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fácil realizar cambios de configuración a sus aplicaciones Web. (Microsoft,
2007)
FRAMEWORK 4.5
.NET Framework 4.5, Es un entorno de ejecución runtime, que administra
aplicaciones cuyo destino es .NET Framework. Incorpora Common Language
Runtime, que proporciona administración de la memoria y otros servicios del
sistema, y una biblioteca de clases completa, lo cual permite a los
programadores aprovechar el código sólido y confiable de todas las áreas
principales del desarrollo de aplicaciones.(Figueroa, 2015)
EMBARCADERO ER /STUDIO
ER/Studio ofrece un nuevo componente visual para análisis del impacto en el
rendimiento entre fuentes de datos. Esto permite a los usuarios visualizar,
analizar y documentar cómo fluyen los datos a través de la organización.
ER/Studio también incluye nuevas funcionalidades de sub modelado en el
nivel de atributos y opciones de comparación, que ahorran tiempo.
Entre sus Funcionalidades y Beneficios se encuentran:
Entorno de Diseño Dirigido por el Modelo de Alta Productividad:
Verdadera separación de modelos físicos y lógicos con integración completa,
transformación automatizada, y mapeo de tipos personalizados de datos.
Publicación de modelos e informes en una gran variedad de formatos
incluyendo HTML, RTF, Microsoft Office Output, y ER/Studio Viewer.
Generación de esquemas XML desde modelos físicos y lógicos.
Soporte Completo al Ciclo de Vida de Bases de Datos: Ingeniería inversa y
directa.
Generación automatizada de código de bases de datos.
Gestión de Modelos Empresariales: Integración de modelos y metadatos.

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Soporte extenso a la colaboración incluyendo gestión de sub modelos,
repositorio y "where used" o "dónde se utilizó".
Almacén de Datos y Soporte a la Integración: Documentación Visual del
Linaje de Datos, Modelado Dimensional de los modelos lógico y físico.
Diseños de Calidad de Bases de Datos: Validación de diseño, forma miento
de la integridad referencial, Capacidad de planificación y modelado de
seguridad. (Duarte Linares , 2014)
NORMA ISO 25000
La Calidad del producto, junto con la calidad del proceso, es uno de los
aspectos más importantes actualmente en el desarrollo de Software.
Relacionada con la calidad del producto, recientemente ha aparecido la familia
de normas ISO/IEC 25000, que proporciona una guía para el uso de la nueva
serie de estándares internacionales llamada Requisitos y Evaluación de
Calidad de Productos de Software (SQuaRE - System and Software Quality
Requirements and Evaluation).
ISO/IEC 25000 constituye una serie de normas basadas en ISO/IEC 9126 y en
ISO/IEC 14598 cuyo objetivo principal es guiar el desarrollo de los productos de
software mediante la especificación de requisitos y evaluación de
características de calidad.
ISO 25040
ISO/IEC 25040 define el proceso para llevar a cabo la evaluación del producto
software. Dicho proceso de evaluación consta de un total de cinco actividades.
ACTIVIDAD 1: ESTABLECER LOS REQUISITOS DE LA EVALUACIÓN
Tarea 1.1: Establecer el Propósito de la Evaluación: En esta tarea se
documenta el propósito por el que la organización quiere evaluar la calidad de
su producto software.

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Tarea 1.2: Obtener los Requisitos de Calidad del Producto: Se identifican
las partes interesadas en el producto software (desarrolladores, posibles
adquirientes, usuarios, proveedores, etc.) y se especifican los requisitos de
calidad del producto utilizando un determinado modelo de calidad.
Tarea 1.3: Identificar las Partes del Producto que se deben Evaluar: Se
deben identificar y documentar las partes del producto software incluidas en la
evaluación.
Tarea 1.4: Definir el Rigor de la Evaluación: Se debe definir el rigor de la
evaluación en función del propósito y el uso previsto del producto software,
basándose, por ejemplo, en aspectos como el riesgo para la seguridad, el
riesgo económico o el riesgo ambiental.
ACTIVIDAD 2: ESPECIFICAR LA EVALUACIÓN
Tarea 2.1: Seleccionar los Módulos de Evaluación: En esta tarea el
evaluador selecciona las métricas de calidad, técnicas y herramientas (módulos
de evaluación) que cubran todos los requisitos de la evaluación.
Tarea 2.2: Definir los Criterios de Decisión para las Métricas: Se deben
definir los criterios de decisión para las métricas seleccionadas. Dichos criterios
son umbrales numéricos que se pueden relacionar con los requisitos de calidad
y posteriormente con los criterios de evaluación para decidir la calidad del
producto.
Tarea 2.3: Definir los Criterios de Decisión de la Evaluación: Se deben
definir criterios para las diferentes características evaluadas a partir de las
subcaracterísticas y métricas de calidad.
ACTIVIDAD 3: DISEÑAR LA EVALUACIÓN
Tarea 3.1: Planificar las Actividades de la Evaluación: Se deben planificar las
actividades de la evaluación teniendo en cuenta la disponibilidad de los
recursos, tanto humanos como materiales, que puedan ser necesarios. El Plan

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de evaluación se revisará y actualizará proporcionando información adicional
según sea necesario durante el proceso de evaluación.
ACTIVIDAD 4: EJECUTAR LA EVALUACIÓN
Tarea 4.1: Realizar las Mediciones: Se deben realizar las mediciones sobre el
producto software y sus componentes para obtener los valores de las métricas
seleccionadas e indicadas en el plan de evaluación.
Tarea 4.2: Aplicar los Criterios de Decisión para las Métricas: Se aplican
los criterios de decisión para las métricas seleccionadas sobre los valores
obtenidos en la medición del producto.
Tarea 4.3: Aplicar los Criterios de Decisión de la Evaluación: En esta última
tarea se deben aplicar los criterios de decisión a nivel de características y
subcaracterísticas de calidad, produciendo como resultado la valoración del
grado en que el producto software cumple los requisitos de calidad
establecidos.
ACTIVIDAD 5: CONCLUIR LA EVALUACIÓN
Tarea 5.1: Revisar los Resultados de la Evaluación: Mediante esta tarea, el
evaluador y el cliente de la evaluación (en caso de existir) realizan una revisión
conjunta de los resultados obtenidos.
Tarea 5.2: Crear el Informe de Evaluación: Una vez revisados los resultados,
se elabora el informe de evaluación, con los requisitos de la evaluación, los
resultados, las limitaciones y restricciones, el personal evaluador, etc.
Tarea 5.3: Revisar la Calidad de la Evaluación y Obtener Feedback: El
Evaluador revisará los resultados de la evaluación y la validez del proceso de
evaluación, de los indicadores y de las métricas aplicadas. El Feedback de la
revisión debe servir para mejorar el proceso de evaluación de la organización y
las técnicas de evaluación utilizadas.

49
Tarea 5.4: Tratar los Datos de la Evaluación: Una vez finalizada la
evaluación, el evaluador debe realizar el adecuado tratamiento con los datos y
los objetos de la evaluación según lo acordado con el cliente (en caso de ser
una tercera parte), devolviéndolos, archivándolos o eliminándolos según
corresponda. (Miranda Alvarado, 2014)
Figura2.Actividades del Modelo ISO 25040

50
5. Marco Metodológico
5.1. Universo y Muestra
Universo: También conocida como Población, es la totalidad del fenómeno a
estudiar, donde las unidades poseen una característica en común, la que se
estudia y da origen a los datos de la investigación.
Muestra: Es un conjunto de unidades, una porción del total que representa la
conducta del universo en su conjunto.
Ante lo mencionado, en nuestra investigación el universo es la universidad
nacional autónoma de Nicaragua Unan-Managua y la muestra son los docentes
tanto fijos como de planta que laboran en dicha universidad.
5.2. Tipo De Investigación
De acuerdo al entorno del presente proyecto, se ha elaborado el tipo de
investigación transversal, pues a como su definición lo plantea implica la
recolección de datos durante una cantidad de tiempo limitada. La Investigación
Transversal suele ser descriptiva más que experimental. Estos tipos de
estudios son útiles para describir un efecto particular en una población, en un
momento determinado del tiempo. (Seehorn, 2014)
Para el diseño del Sistema de Evaluación al Desempeño Docente (SEDD), se
inició con una investigación preliminar del ciclo de vida del desarrollo del
software y posteriormente la aplicación de las fases de la metodología de
5.3. Diseño De La Investigación
DISEÑO EXPERIMENTAL: En este tipo de diseño, el investigador espera
comprobar los efectos de una intervención específica, para esto tiene un papel
activo para llevar a cabo la intervención.

51
Es por esta causa, que en nuestro proyecto, empleamos este tipo de diseño de
investigación, ya que todo el equipo tuvo un papel activo realizando una
intervención con el desarrollo del sistema de Evaluación al Desempeño
Docente para comprobar los efectos que causaba en la Unan-Managua.
5.4. Fuentes De Información
En (Torres & G.Salazar, 1998) Son todos aquellos medios de los cuales
procede información, que satisfacen las necesidades de conocimiento de una
situación o problema presentado y posteriormente será utilizado para lograr los
objetivos esperados. De acuerdo a su origen se clasifican en:
Fuentes de Información Primarias, son aquellas en la que los datos
provienen directamente de la población o muestra de la población.
Fuentes de Información Secundarias, son aquellas que parten de datos pre-
elaborados, como pueden ser datos obtenidos de anuarios estadísticos, de
internet, de medios de comunicación.
Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento
determinado se recurre a las distintas fuentes de información que ofrezcan
respuestas concretas a unas determinadas cuestiones previamente planteadas.
La Utilidad de las fuentes de información, viene determinada por su respuesta a
la necesidad de información de los usuarios.
5.5. Instrumentos De Recolección De Datos
Un Instrumento de Recolección de Datos, es en principio cualquier recurso de
que pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de
ellos información. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor
previa de la investigación, resume los aportes del marco teórico al seleccionar

52
datos que corresponden a los indicadores y, por lo tanto a las variables o
conceptos utilizados.
Los Instrumentos de Recolección de Datos que se utilizaron a lo largo del
desarrollo del proyecto fueron:
 La Entrevista, la cual es una técnica mediante una persona obtiene
información directa de otra. Realizamos entrevistas al cliente, con el
objetivo de obtener la información requerida para analizarla y posterior
al análisis llevar a cabo la implementación del sistema.
 Tesis Monográficas: Consultamos tesis monográficas de alumnos
egresados de la carrera de computación, relacionados a nuestro
proyecto, lo cual nos sirvió como base y apoyo para la elaboración de
sistema.
 Internet: Visitamos diferentes páginas recopilando información
implicada con el sistema web a desarrollar.
6. Aplicación De XP Al Desarrollo Del Sistema
6.1. Descripción Del Cliente
Actualmente la Unan- Managua, es una institución de educación superior de
carácter público que goza de autonomía académica, orgánica, administrativa y
financiera, que aporta al desarrollo del país, mediante la docencia e
investigación con carácter multidisciplinario, la educación permanente e
inclusiva, la proyección social y la extensión cultural, en un marco de
cooperación genuina, equidad, compromiso, justicia social y en armonía con el
medio ambiente.

53
El proceso de elaboración del plan estratégico institucional 2015-2019 se basó
en una metodología participativa. Comisiones y subgrupos integrados por
personal académico, administrativo y estudiantes que desarrollaron un trabajo
en conjunto y cooperativo. El Proceso se llevó a cabo en varios momentos.
Tomando la integración de los procesos de autoevaluación y planificación
institucional , se efectuó un análisis y sistematización de los resultados
encontrados, tanto en la autoevaluación institucional como los resultados de la
evaluación del plan estratégico institucional 2011-2015 los cuales fueron la
base para la proyección del nuevo plan estratégico institucional 2015-2019. Por
consiguiente los participantes de las diferentes comisiones retoman las
acciones de mejora para la definición de los objetivos, estrategias, acciones,
indicadores, metas responsables y medios de verificación.
El objetivo es formar profesionales y técnicos integrales desde y con la
concepción científica y humanista del mundo. Capaces de interpretar los
fenómenos sociales y culturales con un sentido crítico, reflexivo y propositivo
para que contribuyan al desarrollo social.
6.2. Planificación
Es la Fase inicial de la metodología XP, donde se establece una comunicación
continua entre el equipo de desarrollo y el cliente, para obtener principalmente
los requisitos del sistema. Además permite establecer el alcance del proyecto y
fechas de entrega del sistema, tomando en cuenta en la prioridad y tiempo
estimado para el desarrollo de cada historia de usuario.
Se quiere que el SEDD (Sistema de Evaluación al Desempeño Docente),
mediante las encuestas, nos permita evaluar al cuerpo docente de la
institución. Esto Facilitará en enorme escala el proceso de recolección de
datos y procesar la información.
Para la entrega de este proyecto, el SEDD contará con los siguientes módulos:

54
 Sesión
 Encuestas
 Administración
 Reporte
 Ayuda
Los Módulos mencionados anteriormente, se han recopilado en base a
reuniones con el Msc. Edwin Quintero Carballo y se definieron las siguientes
historias de usuario.
6.2.1 Historias De Usuario
Las Historias de Usuario deben ser descritas en un lenguaje común, para que
puedan ser entendidas por todos (Clientes, Desarrolladores y Usuarios),
representando los requerimientos con los que debe cumplir el sistema.
Las Historias de Usuarios del SEDD son las siguientes:
 Acceso al Sistema
 Creación de Permisos
 Gestión de Usuario
 Registro Docente
 Crear Evaluación Semestral
 Gestión de Alumnos
 Encuesta de Alumnos
 Encuesta de Autoevaluación Docente
 Encuesta para la Supervisión Metodológica.
 Crear Reportes
 Exportación de Datos a Excel
 Respaldo de la Información
A continuación en las tablas 6-17 se muestran las historias de usuario, las
cuales fueron utilizadas para llevar a cabo el desarrollo del sistema.

55
Tabla 6.Historia de usuario acceso al sistema
HISTORIA DE USUARIO
Número:1 Usuario: Administrador, Usuarios Docentes,
Usuarios Alumnos
Nombre Historia: Acceso al Sistema
Prioridad en Negocio: Alta
(Alta,Media,Baja)
Riesgo en Desarrollo: Media
(Alta, Media,Baja)
Puntos Estimados:2 Iteración Asignada:1
Programador Responsable: María Gaitán
Descripción: Los Tipos de Usuarios del sistema tendrán un nombre de
usuario
Y clave única con la que podrán ingresar, en el caso de los docentes y
estudiantes se les generará su perfil de usuario de forma automática.
Observaciones: Solo los usuarios que estén definidos en el sistema
tendrán accesos a sus funcionalidades.
Tabla 7.Historia de usuario creación de permisos
HISTORIA DE USUARIO
Número:2 Usuario: Administrador
Nombre Historia: Creación de Permisos
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Programador Responsable: Sintya Meléndez
Descripción: El Sistema permitirá al administrador asignar un nivel de
jerarquía a los usuarios que tendrán acceso al sistema web.
Observaciones: Solo el administrador podrá asignar el permiso a cada
usuario que forme parte del sistema.

56
Tabla 8.Historia de usuario gestión de usuario
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Gestión de Usuario
(Alta,Media,Baja)
Riesgo en Desarrollo: Baja
(Alta, Media,Baja)
Puntos Estimados: 2 Iteración Asignada:1
Descripción: El Sistema tendrá definido por defecto un usuario
administrador, el cual tendrá acceso a todas las funcionalidades del
sistema .Así mismo poder realizar las operaciones de registro de permiso,
edición, eliminación de usuario. Los tipos de usuario que tendrá acceso al
sistema serán los alumnos y los docentes, los cuales se les permitirá la
posibilidad de gestionar y cambiar únicamente su contraseña.
Observaciones: El Administrador del sistema será el único usuario que
tendrá acceso general a todas las funcionalidades del sistema.
Tabla 9.Historia de usuario registro docente
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Registro Docentes
(Alta,Media,Baja)
Riesgo en Desarrollo: Alta
(Alta, Media,Baja)
Descripción: La Información requerida de cada docente será extraído de un
servicio previamente creado de la base de datos de la Unan Managua de
acuerdo al departamento.
Una vez cargada la información se guardará en la base de datos del
sistema creando su perfil de usuario y habilitando las funcionalidades
que le corresponden.
Observaciones: Los Docentes solo tendrán acceso al sistema para llenar
las encuestas que les corresponden y actualizar únicamente su
contraseña.

57
Tabla 10.Historia de usuario crear evaluación semestral
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Crear Evaluación Semestral.
(Alta,Media,Baja)
Riesgo en Desarrollo: Alta
(Alta, Media,Baja)
Descripción: Una vez aprobado la autoevaluación docente. El
Administrador del sistema procederá a crear el registro de la evaluación
docente guardando en la base de datos la información requerida.
Observaciones: Solo el administrador del sistema tendrá el permiso para
crear la autoevaluación.
Tabla 11.Historia de usuario gestión de alumnos
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Gestión de Alumnos
(Alta, Media, Baja)
(Alta, Media, Baja)
Descripción: Los Estudiantes serán seleccionados de acuerdo a una
muestra en donde se elegirá el 50% del universo o total de alumnos que
les imparte clases el docente , para esto se seleccionará el docente y un
grupo al cual se está impartiendo clases seguido de esto se procederá
crear la muestra.
Se genera de manera automática el usuario y contraseña para el alumno
permitiendo registrar en la base de datos su perfil y la información que se
requiere del mismo.
Observaciones: Los estudiantes solo tendrán acceso al sistema para
llenar las encuestas que les corresponden y cambiar únicamente su
contraseña.

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Tabla 12.Historia de usuario encuesta de alumnos
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Encuesta de Alumnos
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Programador Responsable: Neldin Pérez
Descripción: La Creación de las encuestas para los estudiantes podrá ser
registrado únicamente por el administrador del sistema
A los estudiantes seleccionados en la muestra les aparecerá el número de
encuestas que deberán llenar de acuerdo a su selección es decir que si
son seleccionados para evaluar a dos docentes deberán llenar dos
encuestas para cada uno.
Observaciones:
Tabla 13.Historia de usuario encuesta de autoevaluación docente
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Encuesta de Autoevaluación Docente
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Descripción: Las encuestas para autoevaluación docente, deberá ser
registrada y gestionadas únicamente por el administrador del sistema.
Que posteriormente se les habilitará a cada docente la opción en el menú
de navegación encuesta de autoevaluación.
Observaciones:

59
Tabla 14.Historia de usuario encuesta de supervisión metodológica
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Encuesta de Supervisión Metodológica
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Descripción: Las Encuestas de supervisión metodológica deberán ser
registradas y gestionadas únicamente por el administrador del sistema.
Luego a cada miembro de la supervisión metodológica les aparecerá
habilitada la opción en el menú Encuesta de supervisión metodológica
para que puedan proceder a llenar su encuesta que le corresponde.
Observaciones:
Tabla 15.Historia de usuario crear reportes
HISTORIA DE USUARIO
Número:10 Usuario: Administrador, jefe
Nombre Historia: Crear Reportes
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Descripción: Los Reportes que se generan serán las estadísticas de las
encuestas de los docentes, estudiantes y encuesta de supervisor
metodológico.
Donde se verá el porcentaje obtenido por cada docente encuestado y el
docente que obtuvo mayor puntaje.
Observaciones: Solo el usuario administrador y jefe tendrá acceso a las
estadísticas de cada docente.

60
Tabla 16.Historia de usuario exportación de datos a excel
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Exportación de Datos a Excel
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Descripción: El sistema deberá permitir al usuario administrador o jefe
exportar las estadísticas de las encuestas a un archivo Excel para su
posterior manipulación.
Observaciones: Solo el usuario administrador y jefe tendrá acceso a la
funcionalidad de exportación de los datos o estadísticas de las
encuestas.
Tabla 17.Historia de usuario respaldo de la información
HISTORIA DE USUARIO
Nombre Historia: Respaldo de la Información
(Alta,Media,Baja)
(Alta, Media,Baja)
Descripción: El sistema debe permitir realizar el respaldo de la
información contenida en la base de datos como medida de precaución a
cualquier incidente que se pueda presentar.
Observaciones: Solo los usuarios que tengan el permiso de llevar a cabo
esta tarea tendrán acceso a realizar los respaldos de la información.
6.3. Metáfora Del Sistema De Evaluación Al Desempeño Docente
A la dirección de docencia de grado se le asignó la tarea de desarrollar la
metodología de evaluación continua del currículum y basada en la experiencia
de años anteriores en la evaluación del concurso del mejor educador se vio en
la necesidad de implementar un sistema web para gestionar la evaluación al
desempeño docente. De tal forma que los procesos de levantamiento de
encuesta y procesamiento de las mismas sean mayoritariamente normalizados.

61
El Desempeño docente debe de ser evaluado desde diferentes puntos de vista.
En primera instancia desde el punto de vista del educador. En segunda en la
perspectiva del estudiante. En tercera desde el punto de vista de sus
superiores y desde la perspectiva en pedagogía.
Actualmente la universidad utiliza como estándar para la programación y
desarrollo de las aplicaciones internas la plataforma Microsoft, Por lo tanto el
sistema web se desarrolló haciendo uso de tales herramientas.
En el proceso de la creación del proyecto, se definieron los módulos: Sesión,
Encuestas, Administración Reportes, Ayuda, cada uno de los cuales cumple
con su función específica.
El en Módulo Sesión, los usuarios tendrán un perfil o un usuario definido en el
sistema para poder acceder a las funcionalidades del mismo.
El en Módulo de Encuestas, definimos los tres tipos de encuestas, las cuales
son para estudiantes, para Supervisor metodológico y para docentes. Así
mismo se podrá crear y editar la información correspondiente a las encuestas.
El Módulo Administración, permitirá gestionar a los usuarios, registrar los
docentes, realizar la muestra de los estudiantes y se les generará un perfil
automático en el sistema.
El en Módulo Reportes, estarán las estadísticas de las encuesta, la
exportación de los datos a Excel y el respaldo de la información.
La Evaluación docente se une al modelo educativo, por esto deberá estar
liberada por las comisiones curriculares de carrera al concluir cada semestre.
6.4. Asignación De Roles Del Proyecto
En la Tabla 18 se muestra la asignación de los roles para el presente proyecto.

62
Tabla 18.Asignación de roles del proyecto
6.5.Plan De Entrega Del Proyecto
Basándonos en las historias de usuario definidas para el desarrollo del sistema
web, se ha elaborado el siguiente plan de entrega, el cual muestra las historias
de usuario que se llevarán a cabo en cada iteración. Para este plan de entrega
se ha tomado en cuenta la prioridad y el esfuerzo de cada historia de usuario.
En la tabla 19 se muestra el plan de entrega del proyecto.
Tabla 19.Plan de entrega del proyecto
Roles Asignado A:
Programador Sintya Meléndez, María Gaitán, Neldin
Pérez
Cliente Ainoa Calero
Encargado de Pruebas (Tester) María Gaitán
Encargado de Seguimiento(Tracker) Sintya Meléndez
Entrenador(Coach) Neldin Pérez
Consultor Sintya Meléndez ,María Gaitán, Neldin
Pérez
Gestor (Big Boss) Neldin Pérez
Historias Iteración Prioridad Esfuerzo Fecha
Inicio
Fecha
Final
Historia 1 1 Alta 2 05/10/15 06/10/15
Historia 2 1 Alta 2 09/10/15 10/10/15
Historia 3 1 Alta 2 12/10/15 13/11/15
Historia 4 1 Alta 3 15/10/15 17/10/15
Historia 5 1 Alta 2 19/10/15 20/10/15
Historia 6 2 Alta 3 28/10/15 30/10/15
Historia 7 2 Alta 2 09/11/15 10/11/15
Historia 8 2 Alta 2 13/11/15 14/11/15
Historia 9 2 Alta 2 18/11/15 19/11/15
Historia 10 3 Alta 2 23/11/15 24/11/15
Historia 11 3 Alta 2 28/11/15 29/11/15
Historia 12 3 Alta 2 03/12/15 04/12/15

63
7. Diagrama De Clases Del Sistema De Evaluación Al Desempeño
Docente
Antes de llevar a cabo cada una de las iteraciones propuestas, se muestra el
diagrama de clases, el cual es una recopilación de información relativa en
cuanto al proceso de evaluación al docente.

64
8. Ciclo De Vida SEDD(Sistema De Evaluación Al Desempeño Docente)
8.1. Primera Iteración
Para la siguiente iteración se han desarrollado los módulos Sesión,
Administración, los cuales para lograr su progreso se ha utilizado y a la
misma vez aplicado cada una de las herramientas que se destacan en la
metodología de programación extrema XP.
En la tabla 20 se muestran de forma general las historias de usuario de esta
etapa.
HISTORIAS DE USUARIO
Tabla 20.Historias de usuarios
Número Nombre
1 Acceso al Sistema
2 Creación de Permiso.
3 Gestión de Usuarios
4 Registro de Docentes
5 Crear Evaluación Semestral

65
TAREAS DE INGENIERÍA
En la tabla 21 se muestran de manera general las correspondientes tareas de
ingenierías y en las tablas 22-40 se detallan cada una de ellas.
Tabla 21.Tareas de ingeniería
Número de
Tarea
Número
de
Historias
Nombre de la Tarea
1 1 Diseño de Interfaz Acceso al Sistema.
2 1 Validación de Usuarios.
3 1 Adaptación de la Base de Datos para los Usuarios.
4 2 Diseño de Interfaz de Usuario para la Creación de
Permisos.
5 2 Diseño de la Base de Datos de Creación de
Permisos
6 2 Grabar Creación de Permisos en la Base de Datos.
7 3 Diseño de Interfaz d Usuario para Gestión de
Usuario
8 3 Creación de la Base de Datos para Gestión de
Usuario.
9 3 Validación de Datos en la Base de Datos.
10 3 Guardar la Información en la Base de Datos.
11 4 Diseño de Interfaz para Registro de Docentes.
12 4 Sustracción de Datos Docentes provenientes de la
Base de Datos de la Unan-Managua.
13 4 Creación de la Base de Datos Registro de
Docentes.
14 4 Validación de los Datos para el Registro de
Docentes.
15 4 Guardar Datos de los Docentes en la Base de Datos.
16 5 Diseño de Interfaz para la Creación de Evaluaciones
Semestral.
17 5 Creación de la Base de Datos Evaluación Semestral.
18 5 Validación de Datos para Evaluaciones Semestral.
19 5 Guardar Datos en la Base de Datos.

66
DESCRIPCIÓN TAREAS DE INGENIERÍA
Tabla 22.Tarea de ingeniería 1 para historia de usuario 1
Número de Tarea:1 Número de Historia:1
Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz Acceso al Sistema
Tipo de Tarea: Desarrollo Puntos Estimados:0.5
Fecha Inicio: 05/10/2015 Fecha Fin: 05/10/2015
Descripción: Se realizará el diseño de interfaz, en el cual los usuarios del
sistema pondrán su usuario y contraseña.
Tabla 23.tarea de ingeniería 2 para historia de usuario 1
Número de Tarea: 2 Número de Historia: 1
Nombre de Tarea: Validación de Usuarios en la Base de Datos
Tipo de Tarea: Desarrollo Puntos Estimados: 0.5
Fecha Inicio:05/10/2015 Fecha Fin: 05/10/2015
Descripción: Se realizará la verificación de usuario en la base de datos
para que los usuarios que están tratando de acceder al sistema sean los
que estén registrados en el mismo.
Tabla 24.tarea de ingeniería 3 para historia de usuario 1
Nombre de Tarea: Adaptación de la Base de Datos para los Usuarios
Tipo de Tarea: Desarrollo Puntos Estimados: 1
Fecha Inicio:06/10/2015 Fecha Fin:06/10/2015
Descripción: Se realizará la adaptación de la base de datos del sistema
para que pueda contener los registros necesarios para la verificación de
los usuarios.

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Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz de Usuario para la Creación de
Permisos
Fecha Inicio:09/10/2015 Fecha Fin: 09/10/2015
Descripción: Se requiere que el administrador pueda crear los permisos a
los usuarios del sistema.
Nombre de Tarea: Diseño de la Base de Datos de Creación de Permisos
Descripción: Se necesita disponer la base de datos para que registre a los
usuarios con sus permisos.
Nombre de Tarea: Grabar Creación de Permisos en la Base de Datos
Descripción: Se debe guardar en la base de datos la información
correspondiente a la creación de permisos.

68
Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz de Usuario para Gestión de Usuario
Descripción: Se realizará el diseño de interfaz de usuario para registrar a
los usuarios.
Nombre de Tarea: Creación de la Base de Datos para Gestión de Usuario
Descripción: Se necesita crear la base de datos guardar la información de
los usuarios que tendrá un perfil en el sistema.
Nombre de Tarea: Validación de Datos en la Base de Datos
Descripción: Se requiere validar los datos en la base de datos para no se
repitan ningún nombre de usuario o contraseña.

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Tabla 31.Tarea de ingeniería 4 para historia 3
Nombre de Tarea: Guardar la Información en la Base de Datos
Descripción: Se necesita guardar la información en la base de datos para
mantener un registro de cada usuario que tendrá acceso al sistema.
Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz para Registro de Docentes
Descripción: Se necesita crear el diseño de interfaz para el registro de los
docentes, en donde se seleccionará por departamento.
Nombre de Tarea: Sustracción de los Datos Docentes proveniente de la
Base de Datos de la Unan Managua
Descripción: La información requerida de cada docente se extraerá de un
servicio proveniente de la base da datos de la Unan-Managua.

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Nombre de Tarea: Creación de la Base de Datos Registro de Docentes
Descripción: Se necesita crear la base de datos registro de Docentes para
almacenar la información requerida de cada docente.
Nombre de Tarea: Validación de los Datos para Registro de Docentes
Descripción: Se requiere la validación de datos en la base de datos
registro de docentes para verificar que la cédula de los docentes no se
repita.
Nombre de Tarea: Guardar Datos de los Docentes en la Base de Datos
Descripción: Se guardan en la base de datos la información requerida de
cada docente.

71
Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz para la Creación de Evaluaciones
Semestral
Descripción: Se diseñará la interfaz para el registro de la creación de
evaluación semestral en donde el usuario seleccionara el semestre y el
año.
Nombre de Tarea: Creación de la Base de Datos Evaluación Semestral
Descripción: Se diseñará la base de datos para que pueda guardar la
información requerida de cada período de evaluación.
Nombre de Tarea: Validación de Datos para Evaluaciones Semestral
Descripción: Se valida la información de cada evacuación para verificar
que no se repita.

72
TARJETAS CRC
En las tablas 41-51 se muestran las tarjetas CRC, las cuales fueron de gran
utilidad en la primera iteración.
Tabla 41.Tarjeta CRC Departamento
Departamento
Responsabilidad Colaboración
Guardar información de los
departamentos
Verificar información de los
departamentos
Tabla 42.Tarjeta CRC Docente
Docentes
Guardar información de los docentes
docentes
departamentos
Departamento
Nombre de Tarea: Guardar Datos en la Base de Datos
Descripción: Una vez validada la información se guardará en la base de
datos evaluación donde se mantendrá un registro de los periodos de
autoevaluación docente

73
Tabla 43.Tarjeta CRC Asignatura
Asignaturas
Guardar información de las
asignaturas
Verificar información de las
asignaturas
Tabla 44.Tarjeta CRC Grupo
Grupo
Guardar información de los grupos
Verificar información de los grupos
Tabla 45.Tarjeta CRC Asignatura por grupo
Asignaturas por Grupo
Guardar información de las
asignaturas por grupo
Verificar la información de las
asignaturas por grupo
Listar las asignaturas por grupo
Verificar los grupos Grupo
Verificar las asignaturas Asignaturas
Tabla 46.Tarjeta CRC Carrera
Carrera
Guardar información de las carreras
Verificar

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Tabla 47.Tarjeta CRC Alumnos
Alumnos
Guardar información de los alumnos
Verificar información de los alumnos
Verificar carreras Carreras
Tabla 48.Tarjeta CRC Grupo por alumnos
Grupo por alumnos
Guardar información de los grupos
por alumnos
Verificar información de los grupos
por alumnos
Verificar asignaturas por grupo Asignaturas por grupo
Verificar carnet Alumnos
Tabla 49.Tarjeta CRC Usuarios
Usuarios
Guardar información de los usuarios
Verificar información de los usuarios
Verificar docentes Docentes
Tabla 50.Tarjeta CRC Evaluación
Evaluación
Guardar información de los periodos
de evaluación
Verificar información

75
Tabla 51.Tarjeta CRC Participantes
Participantes
participantes
Verificar participantes
Verificar docentes Docentes
Verificar evaluación Evaluación
En la tabla 52 se definen de forma general las pruebas de aceptación y en las
tablas 53-57 se describen cada una de ellas, las cuales fueron utilizadas para
la primera iteración.
Tabla 52.Pruebas de aceptación
Número de la Prueba Número de Historia Nombre de la Prueba
1 1 Acceso al Sistema
2 2 Creación de Permiso
3 3 Gestión de Usuarios
4 4 Registro Docentes
5 5 Crear Evaluación
Semestral

76
DESCRIPCIÓN PRUEBAS DE ACEPTACIÓN
Tabla 53.Caso de prueba acceso al sistema
CASO DE PRUEBA
Código: 1 Nº Historia de Usuario: 1
Historia de Usuario: Acceso al Sistema
Condiciones de Ejecución: Cada usuario debe contar con un perfil de
usuario y su contraseña para poder accesar a las funciones del sistema
de acuerdo a su rol.
Entrada/Pasos de Ejecución:
Dar clic en el enlace sesión
Llenar el formulario usuario introduciendo su nombre de usuario y
contraseña
Luego pulsar el botón INICIAR SESION
Resultado Esperado: Acceso a las funcionalidades del sistema
dependiendo del tipo de usuario y el rol que desempeña en el mismo.
Evaluación de la Prueba: La prueba se concluyó satisfactoriamente.
Tabla 54.Caso de prueba creación de permiso
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Creación de Permisos
Condiciones de Ejecución: El administrador tendrá que iniciar sesión en el
sistema y posteriormente seleccionar la opción de DEFINIR ROLES DE
USUARIOS.
Llenar el formulario correspondiente a la definición de los roles o
permisos del sistema.
Posteriormente presionar en el botón GUARDAR
Resultado Esperado: Registro de roles de usuarios almacenados
satisfactoriamente
Evaluación de la Prueba: La prueba se realizó satisfactoriamente.

77
Tabla 55.Caso de prueba gestión de usuario
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Gestión de Usuarios
Condiciones de Ejecución: El administrador del sistema o el usuario que
desea cambiar las configuraciones de su cuenta tendrá que autenticarse
primero para poder ingresar al mismo.
Cada usuario con acceso al sistema, si requiere hacer alguna
modificación desde su perfil tendrá que seleccionar la opción EDITAR
Luego tendrá que llenar el formulario correspondiente introduciendo su
contraseña actual
Posteriormente definir un nuevo indicio de contraseña.
Resultado Esperado: Cuenta de usuario actualizada correctamente.
Evaluación de la Prueba: La Prueba finalizó con éxito.
Tabla 56.Caso de prueba registrar docente
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Registrar Docentes
Condiciones de Ejecución: El Administrador deberá estar con sesión
iniciada en el sistema.
Selecciona la pestaña administración, la opción REGISTRAR DOCENTES
Cargar los docentes por departamento
Luego seleccionar la opción GUARDAR
Resultado Esperado: La información del Registro de los Docentes
guardados.
Evaluación de la Prueba: La prueba finalizó correctamente.

78
Tabla 57.Caso de prueba crear evaluación semestral
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Crear Evaluación Semestral
Condiciones de Ejecución: El Administrador deberá estar con sesión
iniciada en el sistema.
El administrador selecciona en la pestaña administración , la opción
CREAR EVALUACIÓN
Llenar el formulario correspondiente
Elegir la opción GUARDAR.
Resultado Esperado: Evaluación registrada correctamente.
Evaluación de la Prueba: La prueba finalizó exitosamente.
A continuación en las imágenes 1-7 se presentan los bosquejos que facilito el
cliente para llevar a cabo la creación del sistema y en las imágenes 8-15se
muestran las pantallas de los módulos que se desarrollaron.
BOSQUEJOS
Imagen 1.Bosquejo de pantalla acceso al sistema

79
Imagen 2.Bosquejo de pantalla formulario inicio de sesión
Imagen 3.Bosquejo de pantalla Gestión de permiso

80
Imagen 4.Bosquejo de pantalla crear usuarios del sistema
Imagen 5.Bosquejo de pantalla administrar usuario

81
Imagen 6.Bosquejo de pantalla registrar docente
Imagen 7.Bosquejo de pantalla definir evaluación semestral

82
CAPTURAS DE PANTALLAS
Imagen 8.Pantalla galería de fotos
Imagen 9.Pantalla acceso al sistema

83
Imagen 10.Pantalla formulario de sesión
Imagen 11.Pantalla gestión de permiso

84
Imagen 12.Pantalla crear usuarios del sistema
Imagen 13.Pantalla administrar usuarios

85
Imagen 14.Pantalla registrar docentes
Imagen 15.Pantalla definir evaluación semestral

86
Resultados:
Como resultado de entrega de la primera iteración del sistema de evaluación
docente, el cliente quedó satisfecho con las funcionalidades de los módulos
que se desarrollaron, pero solicito cambios que se requieren, lo cual será una
prioridad fundamental en la siguiente iteración.
BITÁCORA DE REUNIONES PRIMERA ITERACIÓN
Día Sábado 22 de agosto del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Lugar de Encuentro Unan-Managua
Actividades Realizadas Planear entrevista y Propuesta del
sistema
Objetivo Definir propuesta del proyecto para
presentar a la dirección de docencia
de grado
Resultado Conseguir por parte de la dirección la
aprobación y la propuesta del sistema
en base a sus necesidades.
Participantes Sintya Meléndez, María Gaitán,
Neldin Pérez
Dia Jueves 27 de Agosto del 2015.
Horario 3:00-5:00pm
Lugar de encuentro Unan-Managua
Actividades realizadas Reunión con Dirección de docencia
de grado
Objetivo Determina el alcance del proyecto
Resultado Estudio y análisis de la información
acerca del proceso de evaluación
docente, de esta manera tener una
idea más clara de cómo automatizar
dicha tarea.
Participante Sintya Meléndez, María Gaitán,
Neldin Pérez

87
Dia Sábado 29 de Agosto del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Lugar de encuentro Unan-Managua
Actividades realizadas Sesión de seminario de graduación
Objetivo Definir el nombre del proyecto, sus
objetivos , planteamiento del
problema, justificación
Resultado Metodología a Utilizar( Programación
Extrema XP)
Participante Sintya Meléndez, María Gaitán,
Neldin Pérez
Día Martes 01 de Septiembre del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Actividades Realizadas Primera Reunión con el director del
Registro Académico Cesar Rodríguez
Objetivo Planear las tareas de usuario y
requisitos del sistema
Resultado Tareas de usuario
Neldin Pérez
Día Sábado 05 de Septiembre del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Actividades Realizadas Sesión de seminario de graduación
Objetivo Presentar los avances realizados al
tutor
Resultado Corrección del avance del trabajo
Neldin Pérez

88
Día Martes 08 de Septiembre del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Actividades Realizadas Segunda Reunión con el director del
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
tutor
Neldin Pérez
Día Jueves 17 de Septiembre del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Actividades Realizadas Tercera Reunión con el director del
Neldin Pérez

89
Horario 2:00-4:00pm
tutor
Neldin Pérez
Día 23 de Septiembre del 2015
Horario 3:00-6:00pm
Lugar de Encuentro Casa de Syntia Meléndez
Actividades Realizadas Análisis de los bosquejos, historias de
usuarios, tareas de ingeniería
Objetivo Conocer la metodología con que se
desarrollará el sistema , su aplicación
Resultado Presentación de asignación para la
sesión de clase de seminario de
graduación
Neldin Pérez
Día 26 de Septiembre del 2015
Horario 2:00-4:00pm
Actividades Realizadas Sesión de Seminario de graduación
Objetivo Presentar los avances al tutor
Neldin Pérez

90
Día Lunes 05 de Octubre 2015
Horario 2:00-8:00pm
Lugar de Encuentro Casa de María Gaitán
Actividades Realizadas Desarrollo de la primera iteración
(Acceso al Sistema)
Objetivo Diseñar y codificar las pantallas
mediantes los bosquejos
Resultado Avances de la programación
Neldin Pérez
Día Martes 06 de Octubre 2015
Horario 2:00-8:00pm
Actividades Realizadas Desarrollo de la primera
iteración(Acceso al Sistema)
Neldin Pérez
Día Sábado 10 de Octubre 2015
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Corrección de la primera iteración del
sistema
Neldin Pérez

91
Día Viernes 09 de Octubre 2015
Horario 2:00-5:00pm
(Creación de Permisos )
Neldin Pérez
Día Sábado 10 de Octubre del 2015
Horario 8:00-11:00am
iteración(Creación de Permisos)
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
sistema
Neldin Pérez

92
Horario 2:00-5:00pm
Lugar de Encuentro Casa de sintya Meléndez
(Gestión de Usuario )
Neldin Pérez
Día Martes 13 de Octubre del 2015
Horario 2:00-5:00pm
iteración(Gestión de Usuario)
Neldin Pérez
Día Jueves 15 de Octubre 2015
Horario 2:00-5:00pm
Lugar de Encuentro Casa de Neldin Pérez
(Registro Docente )
Neldin Pérez

93
Día Viernes 16 de Octubre del 2015
Horario 2:00-5:00pm
iteración(Registro Docente )
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
sistema
Neldin Pérez
Horario 2:00-5:00pm
(Crear Evaluación Semestral )
Neldin Pérez

94
Día Martes 20 de Octubre del 2015
Horario 2:00-5:00pm
iteración(Crear Evaluación semestral )
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Revisión de la culminación de la
primera iteración
Neldin Pérez
8.2. Segunda Iteración
Para la siguiente iteración se han desarrollado los módulos Encuestas,
Administración, los cuales para lograr su progreso se ha utilizado y a la
misma vez aplicado cada una de las herramientas que se destacan en la
metodología de programación extrema XP.

95
En la tabla 58 se muestran de forma general las historias de usuario de esta
etapa.
Tabla 58.Historias de usuario segunda iteración
Número Nombre
6 Gestión de Alumnos
7 Encuesta de Alumnos
8 Encuesta de Autoevaluación Docente
9 Encuesta para Supervisión Metodológica

96
En la tabla 59 se muestran de manera general las correspondientes tareas de
ingenierías y en las tablas 60 –73 se detallan cada una de ellas.
Número de
Tarea
Número de
Historia
Nombre de la Tarea
20 6 Diseño de Interfaz para la Gestión de Alumnos.
21 6 Sustracción de Muestra de Estudiantes.
22 6 Validación de Datos en la Base de Datos
Gestión de Alumnos.
23 6 Guardar en la Base de Datos Gestión de
Alumnos.
24 6 Crear Usuarios para Gestión de Alumnos
25 7 Creación de Interfaz para el Registro de
Encuesta de Alumnos.
26 7 Adaptación de la Base de Datos para Registrar
Encuestas de Alumnos.
27 7 Validación de Datos en la Base de Datos para
el Registro de Alumnos.
28 8 Creación de Interfaz para el Registro de las
Encuestas de Autoevaluación Docente.
29 8 Adaptación de la Base de Datos para el
Registro de la Encuestas de Autoevaluación
Docente.
30 8 Validación de Datos en la Base de Datos para
Registro de Encuestas de Autoevaluación
Docente.
31 9 Creación de Interfaz Registro de las Encuestas
para Supervisión Metodológica.
32 9 Adaptación de la Base de Datos Registro de las
Encuestas para Supervisión Metodológica.
33 9 Validación de Datos en la Base de Datos
Registro de Encuestas para Supervisión
Metodológica.

97
DESCRIPCIÓN DE TAREAS DE INGENIERÍA
Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz para la Gestión de Alumnos
Descripción: Se realizará el diseño de interfaz para registrar a los estudiantes,
en donde el administrador seleccionará un departamento, un docente y un grupo
con el fin de crear una muestra.
Nombre de Tarea: Sustracción de Muestra de Estudiantes
Descripción: Se necesita la sustracción de una muestra de estudiantes para
saber cuántos alumnos realizarán encuesta a un docente.
El sistema realiza la muestra y la selección de alumnos automáticamente.
Nombre de Tarea: Validación de Datos en la Base de Datos Gestión de Alumnos
Descripción: Se requiere la validación de datos en la base de datos registro de
estudiantes para verificar que el carnet de los estudiantes no se repita.

98
Nombre de Tarea: Guardar en la Base de Datos Gestión de Alumnos
Descripción: Se guardan en la base de datos los registros requeridos de cada
estudiante que llenarán encuesta.
Nombre de Tarea: Crear Usuarios para Gestión de Alumnos
Descripción: El sistema genera un usuario y contraseña único para cada
estudiante y luego almacena en la base de datos registro de estudiantes.
Nombre de Tarea: Creación de Interfaz para el Registro de Encuesta de Alumnos
Descripción: Se diseñará la interfaz para el registro de las encuestas de alumnos
en donde se podrán definir las preguntas y el tipo de pregunta así como a que
encuesta va referida en este caso encuestas alumnos y también el número de la
pregunta.

99
Nombre de Tarea: Adaptación de la Base de Datos para Registrar Encuestas de
Alumnos.
Descripción: Se requiere acondicionar las tablas que almacenarán la
información
de las encuestas de los estudiantes.
Nombre de Tarea: Validación de Datos en la Base de Datos para el Registro de
Alumno.
Descripción: La información de alumnos será validada de manera que ningún
dato se repita para evitar inconsistencia.
Nombre de Tarea: Creación de Interfaz para el Registro de las Encuestas de
Autoevaluación Docente.
Descripción: Se diseñará la interfaz para el registro de las encuestas de
autoevaluación docente en donde se podrán definir las preguntas y el tipo de
pregunta así como a que encuesta va referida en este caso encuestas de
autoevaluación docente y también el número de la pregunta.

100
Nombre de Tarea: Adaptación de la Base de Datos para el Registro de la
información
de las encuestas de autoevaluación docente.
Nombre de Tarea: Validación de Datos en la Base de Datos para Registro de
Descripción: La información de autoevaluación docente será validada de
manera que ningún dato se repita para evitar inconsistencia.
Nombre de Tarea: Creación de Interfaz Registro de las Encuestas para
Supervisión Metodológica.
Descripción: Se diseñará la interfaz para el registro de las encuestas de
supervisión metodológica en donde se podrán definir las preguntas y el tipo de
pregunta así como a que encuesta va referida en este caso encuestas de
autoevaluación docente y también el número de la pregunta.

101
Nombre de Tarea: Adaptación de la Base de Datos Registro de las Encuestas
para Supervisión Metodológica.
información
de las encuestas de supervisión metodológica .
Nombre de Tarea: Validación de Datos en la Base de Datos Registro de
Encuestas para Supervisión Metodológica.
Descripción: La información de supervisión metodológica será validada de
manera que ningún dato se repita para evitar inconsistencia.

102
TARJETAS CRC
En las tablas 74 – 76 se muestran las tarjetas CRC, las cuales fueron de gran utilidad
en la segunda iteración.
Tabla 74.Tarjeta CRC Encuestas
Encuestas
Guardar información de las encuestas
Verificar información
Tabla 75.Tarjeta CRC Encuestados
Encuestados
encuestados
Verificar participantes participantes
Tabla 76.Tarjeta CRC Pregunta
Pregunta
Guardar información de las pregunta
Verificar número de pregunta
Verificar valor de la pregunta
Verificar encuesta Encuesta
Actualizar información

103
En la tabla 77 se definen de forma general las pruebas de aceptación y en las tablas
78- 81 se describen cada una de ellas, las cuales fueron utilizadas para la segunda
iteración
6 6 Gestión de Alumnos
7 7 Encuesta de Alumnos
8 8 Encuesta de
Autoevaluación
9 9 Encuesta para
Supervisión
Metodológica

104
DESCRIPCIÓN DE PRUEBAS DE ACEPTACIÓN
Tabla 78.Caso de prueba gestión de alumnos
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Gestión de Alumnos
Condiciones de Ejecución: Se requiere que la base de datos de alumnos
este adaptada para almacenar los registros correspondiente y que el
usuario encargado de realizar esta tarea se encuentre con sesión iniciada
en el sistema.
El usuario administrador seleccionará en el menú la opción REGISTRAR
ESTUDIANTE
Se le mostrará un formulario en donde tendrá que cargar los datos de
alumnos seleccionando el departamento, el docente y posteriormente el
grupo para determinar cuáles son los estudiantes que le imparte clase un
docente, esta información será cargada de un servicio proveniente de la
base de datos de la unan Managua
Una vez cargada la información se seleccionará una muestra que
consiste en el 50% de la población total de alumnos o el total de alumnos
en el grupo, de manera que solo se almacenará en la base de datos
aquellos alumnos seleccionado para llenar las encuestas que le
corresponden y se les creará un usuario para que puedan entrar al
sistema y realizar las tareas que le corresponden.
Resultado Esperado: Gestión de alumnos realizada correctamente.

105
Tabla 79.Caso de prueba encuesta de alumnos
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Encuesta de Alumnos
Condiciones de Ejecución: Se requiere que el usuario encargado de esta
tarea se encuentre con sesión iniciada en el sistema
El usuario administrador del sistema tendrá que seleccionar en el menú
encuestas la opción ENCUESTA ESTUDIANTE,
Se le mostrará un formulario en donde tendrá que definir la información
para las encuestas de alumnos
Posteriormente presionar sobre el botón GUARDAR
Resultado Esperado: Encuesta de Alumnos guardada.
Tabla 80.Caso de prueba encuesta de docente
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Encuesta de Autoevaluación Docente
tarea se encuentre con sesión iniciada en el sistema.
encuestas la opción ENCUESTA AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
para las encuestas de autoevaluación docente
Resultado Esperado: Encuesta de Autoevaluación Docente Guardada.

106
Tabla 81.Caso de prueba encuesta supervisión metodológica
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Encuesta para Supervisión Metodológica.
tarea se encuentre con sesión iniciada en el sistema.
encuestas la opción ENCUESTA SUPERVISIÓN METODOLÓGICA,
para las encuestas para supervisión metodológica.
Resultado Esperado: Encuesta para supervisión metodológica guardada.
A continuación en las imágenes 16-19 se presentan los bosquejos que facilito
el cliente para llevar a cabo la creación del sistema y en las imágenes 20-23 se
BOSQUEJOS
Imagen 16.Bosquejo de pantalla registrar estudiante

107
Imagen 17.Bosquejo de pantalla encuesta alumnos
Imagen 18.Bosquejo de pantalla encuesta docente

108
Imagen 19.Bosquejo de pantalla encuesta de supervisión metodológica

109
Imagen 20.Pantalla registrar estudiantes
Imagen 21.Pantalla registrar encuesta estudiante

110
Imagen 22.Pantalla registrar encuesta docente
Imagen 23.Pantalla registrar encuesta supervisor metodológico
Resultados:
Como resultado de entrega de la segunda iteración del sistema de evaluación
docente, el cliente quedó conforme con las funcionalidades de los módulos
que se desarrollaron, así mismo se realizaron los cambios que fueron
solicitados por el cliente en la primera iteración

111
BITÁCORA DE REUNIONES SEGUNDA ITERACION
Día Miércoles 28 de Octubre 2015
Horario 2:00-7:00pm
Lugar de Encuentro Casa de Sintya Meléndez
Actividades Realizadas Desarrollo de la segunda iteración
(Gestión de alumnos )
Neldin Pérez
Día Viernes 30 de Octubre del 2015
Horario 2:00-8:00pm
Actividades Realizadas Desarrollo de la segunda
iteración(Gestión de alumnos )
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Corrección de la segunda iteración
del sistema
Neldin Pérez

112
Día Lunes 09 de Noviembre 2015
Horario 2:00-6:00pm
(Encuesta de alumnos )
Neldin Pérez
Día Martes 10 de noviembre del 2015
Horario 2:00-8:00pm
iteración(Encuesta de alumnos )
Neldin Pérez
Día Viernes 13 de Noviembre 2015
Horario 2:00-5:00pm
(Encuesta de autoevaluación
docente)
Neldin Pérez

113
Día Sábado 14 de noviembre del 2015
Horario 8:00-11:00am
iteración(Encuesta de autoevaluación
docente )
Neldin Pérez
Día Sábado 14 de noviembre 2015
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Corrección de la segunda iteración
del sistema
Neldin Pérez
Día Miércoles 18 de noviembre 2015
Horario 2:00-7:00pm
(Encuesta para supervisión
metodológica )
Neldin Pérez

114
Día Jueves 19 de Noviembre del 2015
Horario 2:00-8:00pm
(Encuesta para supervisión
metodológica )
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Corrección de culminación de la
segunda iteración del sistema
Neldin Pérez
8.3. Tercera Iteración
Para la última iteración se ha desarrollado el módulo Reportes, el cual es
generado a partir de Encuestas, este se diseñó y codificó mediante las
herramientas que brinda la metodología XP.

115
En la tabla 82 se muestra de forma general las historias de usuario utilizadas
en esta iteración.
Tabla 82.Historias de usuarios
Número Nombre
10 Crear Reportes
11 Exportación de Datos a Excel
12 Respaldo de la Información
En la tabla 83 se muestra las correspondientes tareas de ingeniería de manera
general y en las tablas 84-92 se detallan cada una de ellas.
Número de
Tarea
Número de
Historia
Nombre de la Tarea
34 10 Diseño de Interfaz para los Reportes.
35 10 Cálculos Estadísticos.
36 10 Resultados de Encuestas.
37 11 Diseño de la Interfaz para Exportación de Datos a
Excel.
38 11 Creación de Consultas para Extraer los
Resultados de las Estadísticas.
39 11 Codificación del Algoritmo que permitirá Exportar
los Datos a Excel.
40 12 Diseño de la interfaz para el Respaldo de la
Información.
41 12 Creación de las Consultas que permitirán
Realizar los Respaldos de la Información.
42 12 Codificación del Algoritmo que permitirá Crear los
Archivos de Respaldo.

116
DESCRIPCIÓN TAREAS DE INGENIERÍA
Número de Tarea:34 Número de Historia:10
Nombre de Tarea: Diseño de Interfaz para los Reportes.
Tipo de Tarea: Desarrollo Puntos Estimados:0.5
Descripción: Se realizará el diseño de la interfaz de la generación de reportes en
donde se mostrará las estadísticas de las encuestas realizadas a cada docente
Nombre de Tarea: Cálculos Estadísticos.
Programador Responsable: Neldin Pérez.
Descripción: Se codificará el algoritmo encargado de gestionar los cálculos
previos de las encuestas de alumnos, docentes y supervisor metodológico para
determinar cuál es el porcentaje de evaluación que obtuvo cada docente en la
encuesta.
Nombre de Tarea: Resultados de Encuestas.
Programador Responsable: Neldin Pérez.
Descripción: Una vez realizado los cálculos se mostrará un reporte de las
estadísticas por encuesta de cada docente determinando un porcentaje de
evaluación obtenido de los cálculos.

117
Nombre de Tarea: Diseño de la Interfaz para Exportación de Datos a Excel.
Descripción: Se diseñara la interfaz en donde el usuario administrador o jefe
podrá exportar las estadísticas de las encuestas a Excel.
Tabla 88.Tarea de ingeniería 2 para historia 11
Nombre de Tarea: Creación de Consultas para Extraer los Resultados de las
Estadísticas.
Descripción: Se crearán las consultas en la base de datos para extraer la
información de las estadísticas de las encuestas.
Nombre de Tarea: Codificación del Algoritmo que permitirá Exportar los Datos a
Excel.
Descripción: Se realizarán las funciones necesarias para el buen funcionamiento
del proceso de exportación de datos a Excel.

118
Nombre de Tarea: Diseño de la interfaz para el Respaldo de la Información.
Descripción: Se diseñara la interfaz en donde el administrador podrá realizar los
respaldos de la información en la BD.
Nombre de Tarea: Creación de las Consultas que permitirán Realizar los
Respaldos de la Información.
Descripción: Se crearán las consultas en la base de datos para poder crear el
script o archivo .bak que contendrán las información de toda la base de datos
para su correspondiente respaldo.
Nombre de Tarea: Codificación del Algoritmo que permitirá Crear los Archivos
de Respaldo.
Descripción: Se codificarán los métodos y funciones necesarios para el correcto
funcionamiento del proceso de respaldo de la información.

119
TARJETAS CRC
En la tabla 93 se muestra la tarjeta CRC que fue utilizada para esta tercera
iteración.
Tabla 93.Tarjeta CRC Encuestados
Encuestados
encuestados
Verificar participantes participantes
En la tabla 94 se definen de forma general las pruebas de aceptación y en las
tablas 95-97se describen cada una de ellas, las cuales fueron utilizadas para la
tercera iteración.
10 10 Crear Reportes
11 11 Exportación de Datos a
Excel
12 12 Respaldo de la
Información

120
DESCRIPCIÓN PRUEBAS DE ACEPTACIÓN
Tabla 95.Caso de prueba Crear reportes
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Crear Reportes
Condiciones de Ejecución: Las encuestas deberán estar llenas previamente
antes de generar los reportes de las estadísticas de las encuestas.
1. Presionar en el menú la opción REPORTES
2. Seleccionar una de las opciones , GENERAR REPORTES
SEMESTRAL,ESTADISTICAS DE ENCUESTA, DOCENTE POR
DEPARTMENTO
3. Seleccionar la opción VER REPORTE
Resultado Esperado: Reportes generado con éxito.
Tabla 96.Caso de exportación de datos a Excel
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Exportación de Datos a Excel.
Condiciones de Ejecución: Se requiere que las encuestas estén llenas o que el
periodo de evaluación esté concluido para exportar estadísticas completas
sobre la evaluación docente y que se genere primero los reportes antes de
exportar los datos a Excel.
1. Presionar en el menú la opción EXPORTAR DATOS
2. Seleccionar la información que se desee exportar(estadísticas por
departamento, por semestre y ano)
3. Presionar en la opción EXPORTAR DATOS
Resultado Esperado: Exportación de datos a Excel generados correctamente.

121
Tabla 97. Caso de prueba Respaldo de información
CASO DE PRUEBA
Historia de Usuario: Respaldo de la Información.
Condiciones de Ejecución: El encargado de ejecutar esta operación deberá
estar con sesión iniciada en el sistema.
1. Presionar en el menú la Opción RESPALDO DE LA INFORMACIÓN
2. Presionar el botón GENERAR ARCHIVO.BAK
Resultado Esperado: Respaldo de la información realizada con éxito.

122
BOSQUEJOS
A continuación en las imágenes 24-26 se presentan los bosquejos que facilito el
cliente para llevar a cabo la creación del sistema y en las imágenes 27-29 se
Imagen 24.Bosquejo de pantalla estadísticas por departamento
Imagen 25.Bosquejo de pantalla informe de encuesta

123
Imagen 26.Bosquejo de pantalla crear respaldo de la BD

124
Imagen 27.Pantalla estadísticas por departamento
Imagen 28.Pantalla informe de encuesta

125
Imagen 29.Pantalla crear respaldo de la BD
Resultados:
Como resultado de la tercera iteración del proyecto llevado a cabo, el cliente
quedó satisfecho con la funcionalidad e integración de los módulos
desarrollados, ya que con estos últimos contará con los reportes necesarios
para la evaluación docente, lo cual agilizará el análisis de la información y
ayudará en la toma de decisiones.
BITÁCORA SE REUNIONES TERCERA ITERACION
Día Lunes 23 de noviembre 2015
Horario 2:00-8:00pm
Actividades Realizadas Desarrollo de la tercera iteración
(Crear Reportes)
Neldin Pérez

126
Día Martes 24 de Noviembre del 2015
Horario 2:00-8:00pm
(Crear Reportes)
Neldin Pérez
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Corrección de la tercera iteración
del sistema
Neldin Pérez
Horario 5:00-8:00pm
(Exportación de Datos )
Neldin Pérez

127
Día Domingo 29 de Noviembre del
2015
Horario 2:00-8:00pm
(Exportación de Datos )
Neldin Pérez
Día Jueves 03 de Diciembre 2015
Horario 2:00-8:00pm
(Respaldo de la Información )
Neldin Pérez
Día Viernes 04 de Diciembre del 2015
Horario 2:00-8:00pm
(Respaldo de la Información )
Neldin Pérez

128
Día Sábado 05 de Diciembre 2015
Horario 2:00-4:00pm
Resultado Corrección de culminación de la
tercera iteración del sistema
Neldin Pérez

129
9. Conclusión
Se puede afirmar que con la comprensión del proceso de desarrollo de
software utilizando la metodología de programación extrema XP, las técnicas
que aporta, fueron de vital importancia para llevar a cabo la creación del
sistema de evaluación al desempeño docente, pues con esto, como equipo de
trabajo se nos permitió realizar cada una de las tareas a cumplir en forma
ordenada y a su tiempo de entrega, así mismo brindar al cliente un sistema de
acuerdo a sus necesidades requeridas.
Con el diseño del sistema de evaluación al desempeño docente, se logró
automatizar el proceso que efectuaban de forma manual el personal
autorizado de la Unan-Managua, durante la realización de encuestas para
evaluar a los docentes, tarea que es tediosa , debido que no se cuenta con los
recursos económicos, destinados especialmente para dicho propósito.
Así mismo al llevar a cabo la creación del sistema de evaluación docente,
haciendo uso de la metodología XP, se deduce que esta metodología tiene
tanto ventajas como desventajas, entre los beneficios se destacan la
satisfacción del cliente, programación organizada, se implementa una forma de
trabajo donde se adapta fácilmente a las circunstancia pero entre las
desventajas se encuentran las altas comisiones en caso de fallar, es
recomendable emplearla solo en proyectos a cortos plazos.
Este sistema web fortalecerá el proceso de evaluación docente haciendo uso
de las herramientas que aporta la programación extrema, reduciendo en gran
medida la ejecución de esta labor y los costos que se generan con las
encuestas realizadas a toda la comunidad estudiantil, lo cual permitirá a los
dirigentes de la institución tomar las decisiones pertinentes con el fin de
aumentar la calidad de la educación.

130
10. Recomendaciones
Para que el sistema de evaluación al desempeño docente tenga un buen
funcionamiento, se realizan las siguientes recomendaciones:
 Se recomienda brindar capacitación al personal que hará uso del
sistema web.
 Así mismo se deben establecer políticas que permitan el respaldo de la
información en caso de fallar el software, hardware o mala manipulación
del sistema.
 Se sugiere brindarle el debido mantenimiento al sistema por lo menos
cada tres meses.
 El sistema será protegido a través de contraseñas que restrinjan el inicio
de sesión y que impida que un tercero pueda acceder a él.
 Solo los usuarios autorizados manipularán cada función del sistema
web, una vez que esté en marcha.

131
11. Bibliografía
Amaro Calderón, S. D., & Valverde Rebaza, J. C. (2007). Metodologías Ágiles.
Peru: Trujillo.
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http://www.genbetadev.com/herramientas/visual-studio-2013

132
Jacobson, I., & Fowler, M. (Mayo de 2012). Metodos Agiles: Un Poco de
Historia. Recuperado el 2015, de
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Miranda Alvarado, M. (2014). ISO 25040. Obtenido de
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Orjuela Duarte, A., & Rojas C, M. (24 de Mayo de 2008). Las Metodologías de
desarrollo Ágil como una oportunidad para la Ingeniería del software educativo.
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Seehorn, A. (2014). Ehow: Métodos de Investigación Transversal. Obtenido de
http://www.ehowenespanol.com/metodos-investigacion-transversal-
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Torres, M., & G.Salazar, F. (1998). Métodos de Recolección de Datos para una
Investigación.

133

134
En los anexos se muestran las encuestas que fueron utilizadas en la segunda
iteración durante el desarrollo del proyecto.
ENCUESTA DE ESTUDIANTES
EVALUACIÓN DEL PROFESOR POR LOS ESTUDIANTES
Estimado estudiante:
Evaluar es sinónimo de valorar una tarea, acción o acontecimiento. Es una
actividad característica de todo proceso, como parte de su propia dinámica. En
la educación integral los docentes evalúan el trabajo del estudiante, este
proceso debe ser reversible, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza.
Esta actividad implica objetividad, madurez de criterio y sinceridad; a fin de
reflejar con realismo los resultados del trabajo docente.
Nombre del Profesor (a)
_______________________________________________________________
____________ Facultad/Centro
____________________________Departamento
________________________________________________
Carrera_______________________________________________________Asi
gnatura__________________________________________
Fecha_______________________________________________
INSTRUCCIONES
En el cuestionario Usted observará que cada pregunta contiene cinco
alternativas posibles de respuesta, de las cuales Usted seleccionará solamente
una de ellas. Las alternativas son:

135
1= Nunca 4= Casi siempre
2= Casi Nunca 5= Siempre
3= Algunas veces
La forma de responder a la pregunta será marcando una “X” debajo del número
que expresa su preferencia.
En algunas afirmaciones solamente debe responder “SI” o “NO”.
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMP
RE
CASI
SIEMP
RE
ALGUN
AS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
1. ¿El profesor presenta al
inicio del curso los objetivos,
contenidos, bibliografía y
sistema de evaluación?
2. ¿El profesor cumple en
horario establecido para el
desarrollo de las clases?

136
3. ¿El profesor da a conocer el
horario de consulta?
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMP
RE
CASI
SIEMP
RE
ALGUN
AS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
4. ¿Relaciona la asignatura
con el perfil de la carrera?
5. ¿El profesor explica con
claridad las clases que
imparte?
6. ¿El profesor utiliza alguno
de los siguientes medios de
enseñanza como pizarra,
retroproyector, televisión,
Internet, papelógrafo, etc.?
7. ¿El profesor relaciona la
teoría con las actividades
prácticas?
8. ¿El profesor estimula el
trabajo investigativo?
9. ¿Considera que el Profesor
lo evalúa de acuerdo con los
objetivos de la asignatura?

137
10. ¿El profesor realiza
evaluaciones sistemáticas
tales como: pruebas cortas,
trabajos extra clase,
exposiciones, clases
prácticas, visitas de campo,
laboratorios, etc?
11. ¿El profesor entrega los
resultados de las evaluaciones
en el tiempo reglamentado?
12. ¿El profesor discute los
resultados con los
estudiantes?
13. ¿El profesor estimula la
participación de los
estudiantes durante la clase?
14. ¿Entrega en tiempo los
trabajos independientes y
otras actividades evaluativas?
15. ¿El profesor permite la
libre expresión de ideas que
difieren de su pensamiento?
16. ¿El profesor manifiesta un
trato justo o imparcial con los
estudiantes?

138
17. ¿El profesor manifiesta
una actitud de colaboración
con los estudiantes?
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMP
RE
CASI
SIEMP
RE
ALGUN
AS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
18. ¿El profesor mantiene la
disciplina en el aula de clase?
19. ¿El profesor demuestra
dominio, seguridad y
actualización en la asignatura
que enseña?
20. ¿El profesor responde a
las preguntas formuladas por
los estudiantes?

139
De manera integral, en su opinión, qué clasificación le asigna usted al profesor
que imparte esta asignatura. Utilice una escala de 1 a 5, donde 1 significa
“deficiente” y 5 significa “excelente”.
Marque con una “X” en la casilla según su respuesta:
5 4 3 2 1
COMENTARIOS DEL ESTUDIANTE:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________
Deficiente
Excelente

140
ENCUESTA AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
Nombre del Profesor (a) __________________________ Facultad/Centro
______________________________________________________
Departamento ______________ Categoría docente ____________ Tipo de
Contrato __________________Fecha ________________
INSTRUCCIONES
En el cuestionario Usted observará que cada pregunta contiene seis
alternativas posibles de respuesta, de las cuales Usted seleccionará solamente
una de ellas. Las alternativas son:
1= Nunca 4= Casi siempre
2= Casi Nunca 5= Siempre
3= Algunas veces
NA= No aplica (cuando ese ítem no está considerado en sus funciones)
La forma de responder a la pregunta será marcando una “X” debajo del número
que expresa su preferencia. En algunas afirmaciones solamente debe
responder “SI” o “NO”.
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMPR
E
CASI
SIEMPR
E
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
1. ¿Elaboró y cumplió con su
plan de trabajo semestral?

141
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMPR
E
CASI
SIEMPR
E
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
2. ¿Planificó las asignaturas
antes del inicio del curso?
3. ¿Asistió a las reuniones
oficiales convocadas por el
departamento o por el
colectivo de la asignatura?
4. ¿Cumplió con las
actividades docentes?
5. ¿Cumplió con las
actividades programas por el
departamento?
6. ¿Entregó y revisó en tiempo
y forma los resultados de los
exámenes a los estudiantes?
8. ¿Aplicó las diferentes
formas organizativas de la
enseñanza-aprendizaje
acorde con la(s) asignatura(s)
que imparte?

142
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMPR
E
CASI
SIEMPR
E
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
9. ¿Mantiene actualizada su
preparación científica y
pedagógica?
10. ¿Elabora guías
metodológicas para las
diferentes formas
organizativas de enseñanza?
11. ¿Establece y cumple con
el horario de consulta a los
estudiantes?
12. ¿Contribuyó en la
formación integral de los
alumnos?
13. ¿Mantuvo un ambiente
cordial, amistoso, respetuoso
y de colaboración con los
estudiantes?
14. ¿Evaluó en base a los
objetivos del programa que
usted desarrolló?
15. ¿Participa en tutorías o

143
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
SIEMPR
E
CASI
SIEMPR
E
ALGUNAS
VECES
CASI
NUNC
A
NUNC
A
SI NO
jurados en alguna de las
modalidades de graduación
establecidas?
16 ¿Mantuvo una actitud de
ética con los miembros de la
unidad académica?
17. ¿En general usted
contribuye al desarrollo
científico del departamento?
De manera integral, ¿Cuál sería la valoración que usted se daría como
profesor? Utilice una escala de 1 a 5, donde 1 significa “deficiente” y 5 significa
“excelente”.
Marque con una “X” en la casilla según su respuesta:
5 4 3 2 1
COMENTARIOS DEL PROFESOR (A):
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Deficiente
Excelente

144
GUÍA PARA SUPERVISIÓN METODOLÓGICA
DATOS GENERALES
Departamento Académico:
Carrera: Año:
Asignatura:
Modalidad: Turno: Aula:
Fecha: Hora: Alumnos presentes:
/
Docente Supervisado:
Supervisor(a):
Número y nombre de la Unidad:
Tema:
INSTRUCCIONES
Para cada uno de los siguientes indicadores deberá asignar, marcando con una
X la casilla correspondiente a un valor entre 5 (valor máximo) y 1 (valor
mínimo), con base en las observaciones realizadas durante el desarrollo de la
clase.
I. CLIMA EN EL AULA 5 4 3 2 1
1.1. Contribución del docente a la creación de un
clima propicio para el desarrollo de la clase.
1.2. Dominio de grupo por parte del docente.
1.3. Capacidad del docente para garantizar la
puntualidad y disciplina del grupo.
1.4. Comunicación entre el docente y los estudiantes.
TOTAL - CLIMA EN EL AULA
II. VALORES DEL DOCENTE 5 4 3 2 1
2.1. Puntualidad del docente.
2.2. Estética y presentación personal.
2.3. Fomento de valores como el respeto, la

145
tolerancia, la responsabilidad y el autocontrol.
2.4. Fomento de valores de identidad nacional e
identificación institucional.
TOTAL – VALORES DEL DOCENTE
III. DESARROLLO DE LA CLASE 5 4 3 2 1
3.1. Cumplimiento de orientaciones normativas tales
como el plan de asignatura y el control de asistencia.
3.2. Orientación de propósitos y objetivos de
enseñanza -aprendizaje al iniciar la clase.
3.3. Explicación de la organización de la clase.
3.4. Diagnóstico de los saberes previos de los
estudiantes.
3.5. Control de la realización de actividades
propuestas (tareas).
3.6. Comprensión y aplicación de las estrategias
didácticas con base en el Modelo Educativo.
3.7. Coherencia entre las actividades realizadas y los
objetivos propuestos.
3.8. Promoción de la participación de todos los
estudiantes.
3.9. Congruencia de los recursos y medios utilizados
con las estrategias didácticas seleccionadas.
3.10. Comprobación constante de la comprensión del
tema por parte de los estudiantes.
3.11. Fomento de actitudes de emprendedurismo e
innovación.
3.12. Motivación y orientación a los estudiantes para
el próximo encuentro.
TOTAL – DESARROLLO DE LA CLASE
TOTAL GENERAL

146

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