6TO ANUAL PL.docx

GRADOS: 6ºA, B. C,
D, E, F y G.
PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
DOCENTES: ESCOBAR, Analía; MOLNAR,Alicia; RODRÍGUEZ, Cristina.
PROPÓSITOS:
*Lean e interpreten obras literarias más extensas y que presenten mayor complejidad.
*Ejerzan distintas prácticas de escritor en torno a la literatura, desde la planificación hasta la edición y la transposición de textos.
*Seleccionen y exploren con mayor autonomía materiales de estudio en publicaciones impresas y digitales.
*Relacionen y comparen informaciones provenientes de distintas fuentes para elaborar textos escritos y audiovisuales a fin de comunicar lo aprendido.
*Expresen, confronten opiniones y lleguen a acuerdos por medio del uso de la palabra a propósito de situaciones de interés social.
*Participen de prácticas de lectores y escritores en torno a los distintos medios de comunicación.
ÁMBITOS CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE SECUENCIAS
De la Literatura
LEER A TRAVÉS DEL
DOCENTE, CON OTROS Y
POR SÍ MISMOS EN TORNO
A LO LITERARIO
Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente.
*Indagar distintas formas de elección de obras literarias (por
recorte temático, género, autor; por recomendaciones en
sitios web; por relaciones de intertextualidad con textos ya
leídos; a partir de paratextos como la contratapa o el prólogo;
de la lectura de la primera página; de búsquedas en la base de
datos de una biblioteca).
Tipologías textuales: “Cuento de terror, crónica periodística,
texto expositivo, novela de aventura, texto teatral”.
Contenidos: Sustantivos, adjetivos, verbos, reglas de
acentuación (agudas, graves, esdrújulas, hiato y diptongo),
texto, párrafo y oración; sinónimos y antónimos.
*Hagan inferencias sobre lo que van a leer. Definan intereses y
seleccionen lecturas de manera fundamentada. Sigan la lectura
en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que
se va leyendo y estén dispuestos a responder lo planteado por
otros. Lean solos obras literarias más extensas y ambiciosas.
Diferencien la lectura de textos narrativos, poéticos y teatrales.
Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
MES DE MARZO
Diagnóstico
Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo
para interpretar el texto.
*Comentar las obras leídas grupal y colectivamente. Leer
textos informativos en torno a la obra antes y/o después de la
lectura.
Literatura: “La guerra de los yacarés” de Quiroga
Horacio.
*Reconozcan la pertenencia del libro que se está leyendo o
escuchando leer a un autor o género conocido y aporten datos
para apoyar sus afirmaciones. Concuerden o disientan con el
punto de vista de un relato. Para la interpretación, tengan en
cuenta las características de los personajes, del espacio y el
tiempo y del lenguaje, y confronten sus opiniones con las de
otros; consideren las motivaciones (explícitas e implícitas) de
los personajes y otras relaciones de causalidad en la narración;
propongan sentidos posibles para algunos recursos literarios;
sigan relatos que plantean anacronías diversas; distingan
recursos polifónicos (discurso directo e indirecto, cambios de

ESCRIBIR A TRAVÉS DEL
DOCENTE Y POR SI MISMOS
EN TORNO A LO LITERARIO.
registro o variedad lingüística). Relacionen lo que están
leyendo con otros textos, películas u otras obras de arte, etc.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE
*Sigan las consignas o restricciones propuestas por el docente.
Participen en situaciones de planificación colectiva e
individual: aporten ideas, propongan formas de ordenar el
texto y alternativas posibles para una historia y la
caracterización de personajes. Contemplen las sugerencias del
docente y sus compañeros para revisar sus escritos.
De la Formación Ciudadana
HABLAR EN EL ÁMBITO DE
LA FORMACIÓN CIUDADANA
*Revisar distintos recursos de cohesión.
*En relación con la puntuación, emplear el punto para
demarcar oraciones y párrafos, la coma para delimitar
aposiciones e incisos explicativos, dos puntos para introducir
diálogos, raya de diálogo, puntos suspensivos, paréntesis
para las acotaciones teatrales.
*Aprecien distintas variedades lingüísticas del español.
*Dividan los textos en párrafos.
* Consideren si la organización de la información es la más
adecuada para el texto.
*Resolver conflictos por medio del uso de la palabra. *Lean solos obras literarias más extensas y ambiciosas.
*Diferencien la lectura de textos narrativos, poéticos y
teatrales.
*Leer, mirar y discutir textos .
LEER Y HABLAR EN EL
ÁMBITO DE LA FORMACIÓN
CIUDADANA
ESCRIBIR Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
demarcar oraciones y párrafos; la coma para delimitar
aposiciones, incisos explicativos y enumeraciones; dos
puntos para introducir citas y enumeraciones; comillas para
encerrar citas; puntos suspensivos para dejar una
enumeración abierta.
La renarracion oral en forma individual y grupal del texto o
partes del texto(por ejemplo,un capitulo de un cuento
maravilloso)
*Participen en situaciones de planificación colectiva e
caracterización de personajes.
De la formación del estudiante.
LEER Y ESCRIBIR PARA SI
MISMOS EN EL ÁMBITO DE
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
LEER,HABLAR Y ESCRIBIR
POR SI MISMOS PARA
PROFUNDIZAR,CONSERVAR Y
REORGANIZAR EL

CONOCIMIENTO.
COMUNICAR LO APRENDIDO
ORALMENTE Y POR MEDIO
DE LA ESCRITURA.
*Buscar y elegir material relativo al tema en estudio y definir
criterios de selección.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE.
*Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el
estudio.
*Dispongan de criterios progresivamente más elaborados para
la selección de los materiales de estudio de acuerdo con el
propósito, las características del texto y del autor, la
confiabilidad y vigencia de la información.
*Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una
exposición oral.
enumeración abierta. *Conocer y emplear la ortografía
correspondiente al vocabulario en uso
DE LA LITERATURA
LEER A TRAVÉS DEL
*Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente.
*Adecuar la modalidad de la lectura al género literario.
*Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a
propósito de lo que se va leyendo y estén dispuestos a
MES DE ABRIL
DOCENTE,CON OTROS Y POR
SI MISMOS EN TORNO A LO
LITERARIO
*Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo
Literatura: “El caballero de la armadura oxidada” de
Fisher Robert.
responder lo planteado por otros.
Concuerden o disientan con el punto de vista de un relato.
*Para la interpretación, tengan en cuenta las características de
“El Mito: Relatos
que explican el
mundo”
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL los personajes, del espacio y el tiempo y del lenguaje, y
DOCENTE Y POR SI MISMOS confronten sus opiniones con las de otros; consideren las
EN TORNO A LO LITERARIO. motivaciones (explícitas e implícitas) de los personajes y otras

REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE
*Escribir textos literarios y en torno a lo literario.
*Apreciar las variedades lingüísticas en las obras literarias.
*Tener en cuenta el párrafo como unidad del texto.
*Evaluar la organización de la información en el texto.
*En la narración, revisar la correlación de tiempos verbales en
pasado (pretérito simple e imperfecto, pretérito
pluscuamperfecto, condicional) y contemplar el uso de
conectores temporales y de causa y efecto para marcar
relaciones entre las partes del texto.
*En la descripción, elaborar el campo léxico adecuado y
proponer ciertas derivaciones
relaciones de causalidad en la narración; propongan sentidos
posibles para algunos recursos literarios; sigan relatos que
plantean anacronías diversas; distingan recursos polifónicos
(discurso directo e indirecto, cambios de registro o variedad
lingüística).
*Relacionen lo que están leyendo con otros textos, películas u
otras obras de arte, etc.
*Expresen sus opiniones de modo fundamentado, escuchen las
opiniones de otros y las confronten con las propias.
*Diferencien y reflexionen sobre los recursos que utilizan los
medios gráficos y los medios audiovisuales para construir
opinión.
DE LA FORMACIÓN CIUDADANA
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
*Al escribir reseñas, considerar el uso de sustantivos,
adjetivos y verbos adecuados para expresar una valoración y
recomendar una lectura.
aposiciones
*Tengan en cuenta las características del género y el medio,
así como al destinatario para el que se escribe, y revisen su
escrito contemplando las sugerencias del docente y de sus
compañeros .
CIUDADANA *Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad
*Establezcan conexiones de distinto tipo entre ideas de un
mismo texto y de varios textos escritos y audiovisuales.

o periodísticas para debatir sobre un tema de interés social.
*Resolver conflictos por medio del uso de la palabra.
*Reelaboren información para producir un texto coherente a
partir del cual puedan estudiar .
DE LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
LEER, HABLAR Y ESCRIBIR
POR SI MISMOS PARA
PROFUNDIZAR, CONSERVAR
Y REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
DE LA ESCRITURA.
*Leer, mirar y discutir textos
*Escribir un texto en el que se posicionen como ciudadano,
alumno, vecino o denunciante a propósito de una situación
de interés social.
estudio.
*Colaboren con la revisión de los textos de otros compañeros,
consideren las sugerencias recibidas y decidan sobre su
incorporación a la versión definitiva.
*Utilicen distintos signos de puntuación de manera pertinente.
*Revisen y consulten la ortografía de las palabras.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE
*Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos
adquiridos, para ser leídos por otros.
*En la escritura de textos de estudio, ensayar distintos verbos
para introducir voces ajenas; utilizar conectores y marcadores
discursivos que permitan señalar oposiciones y ordenar la
información; apelar a procedimientos de reformulación
oracional para focalizar la información; elaborar la precisión
léxica propia del ámbito de estudio, en lugar de emplear
palabras generales, a través de la comunicación.
*Palabras derivadas y compuestas.
*Sinónimos, antónimos y parónimos.
De la literatura
LEER A TRAVÉS DEL
DOCENTE,CON OTROS Y POR
*Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
MES DEMAYO

LITERARIO
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
CIUDADANA
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
Lectura: “Aladino y la lámpara maravillosa”
*Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras
se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
*Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las
distintas versiones hasta alcanzar un texto que se considere
bien escrito.
* Sustantivos, clasificación semántica, morfológica
y sintáctica.
* Adjetivos, clasificación semántica, morfológica y
sintáctica.
* El artículo.
recomendar una lectura. Revisar distintos recursos de
cohesión.
aposiciones e incisos explicativos.
*Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad
*Leer, mirar y discutir textos de la prensa gráfica, la
televisión y documentales.
*Relean para aclarar dudas o fundamentar sus opiniones.
*Actividades habituales de escritura que incluyan situaciones
en las que el docente escribe el texto siguiendo el dictado de
los alumnos y en las que escriben solos, en parejas o
grupalmente.
*En el trabajo con la ortografía, proponer situaciones diversas,
que pueden incluir revisiones, armado de fichas de consulta,
elaboración de reglas a partir de generalizaciones de casos, uso
del diccionario y correctores de procesadores de texto,
consulta en Internet.
*Seleccionen situaciones sociales de interés para discutir y las
fuentes de información pertinentes para los propósitos del
debate
*Reconozcan y reflexionen sobre distintos recursos que se
utilizan en las campañas de propaganda según el medio en que
se llevan adelante.
“Cuento
realista:
Cuentos que
imitan el
mundo”
POR SI MISMOS PARA
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
*Escribir un texto en el que se posicionen como ciudadano,
alumno, vecino o denunciante a propósito de una situación
de interés social.
*Tengan en cuenta las características del género y el medio,
así como al destinatario para el que se escribe, y revisen su
escrito contemplando las sugerencias del docente y de sus
compañeros.
DE LA ESCRITURA.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE. *Buscar y elegir material relativo al tema en estudio y definir
*Releven datos pertinentes para citar o recomendar un libro,

*Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en
estudio.
exposición oral.
Los sustantivos. Definición. Género y número. Clasificación
semántica. Los adjetivos. Clasificación semántica. Género y
número. Grados del adjetivo. Los artículos definidos e
indefinidos. Género y número.
artículo o página web y los organicen en fichas.
*Establezcan conexiones de distinto tipo entre ideas de un
mismo texto y de varios textos escritos y audiovisuales.
*Preparen y sostengan exposiciones orales breves para
comunicar lo aprendido, intercalando lecturas y utilizando
apoyos visuales.
*Consideren si la organización de la información es la más
De la Literatura
LEER A TRAVÉS DEL
DOCENTE, CON OTROS Y POR
LITERARIO.
ESCRIBIR A TRAVES DEL
EN TORNO A LO LITERARIO
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE.
Leer y compartir la lectura de las obras con otros.
*Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores.
Leer para sí mismo y para otras obras literarias
representativas de literaturas de diversos países,
pertenecientes a distintos géneros literarios, tales como
novelas que requieran lectores avezados (por la variedad de
voces o puntos de vista, por la presencia de anacronías),
antologías de cuentos pertenecientes a un subgénero
particular, como el policial o la ciencia ficción; poemas con
distintos tipos de versificación.
Establecer relaciones de intertextualidad.
*Relacionar la lectura con otros textos literarios (a partir del
tema, el género, la continuidad de la historia o los personajes,
etc.), materiales audiovisuales, pictóricos, musicales,
videojuegos, entre otros.
Escribir textos literarios y en torno a lo literario
*Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras
se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito.
*Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las
distintas versiones hasta alcanzar un texto que se considere
*Lean solos obras literarias más extensas y ambiciosas.
*Participen en debates acerca de los sentidos de las obras
literarias y puedan avanzar en una fundamentación de su
opinión, despegándose del gusto personal como única
apreciación posible.
caracterización de personajes. *Contemplen las sugerencias
del docente y sus compañeros para revisar sus escritos.
*Revisen la correlación de los tiempos verbales en una
narración.
*Recurran a distintas formas de cohesión textual.
MES DE JUNIO
“Cuento policial:
De enigmas y
detectives”

bien escrito.
*Conocer y emplear la ortografía correspondiente al
vocabulario en uso, la tilde diacrítica y la tildación de los
adverbios terminados en -mente, algunos homófonos (por
ejemplo, hecho/echo, valla/vaya, halla/haya, etc.).
LA FORMACIÓN CIUDADANA *Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
CIUDADANA
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
POR SI MISMOS PARA
PROFUNDIZAR, CONSERVAR Y
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
DE LA ESCRITURA.
*Leer noticias y notas de opinión de la prensa gráfica, la
televisión y documentales informativos para profundizar en
los recursos que utilizan para comunicar.
*Escribir un cuento policial teniendo en cuenta lo leìdo.
estudio.
*Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos
adquiridos, para ser leídos por otros.
*Reconozcan algunos recursos que los medios de
comunicación utilizan para producir noticias y artículos de
opinión.
*Lleven a cabo una lectura profunda de los textos y definan
aspectos importantes según los propósitos de estudio.
Recurran al subrayado y la escritura para apoyar la
comprensión mientras leen. Utilicen las marcas y notas que
realizan para construir el sentido de lo leído o para repasar el
contenido sin tener que releer el texto completo.

REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE.
Pronombres personales, posesivos y demostrativos.
*Relean y revisen el texto mientras lo escriben hasta alcanzar
un escrito que les resulte satisfactorio y adecuado a los
propósitos y los lectores.
*Introduzcan de forma adecuada las distintas voces.
*Elaboren el léxico adecuado al ámbito de estudio.
*Recurran a distintas formas de cohesión textual, entre ellas,
los conectores adecuados.
De la Literatura
LEER A TRAVÉS DEL
A LO LITERARIO
lectura
otros.
MES DE JULIO
“La poesía:
Palabras de
poetas”
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE

*Leer, mirar y discutir textos .
teatrales.
La renarracion oral en forma individual y grupal del texto o
partes del texto(por ejemplo,un capitulo de un cuento
fantástico )
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
criterios de selección. *Participen en situaciones de planificación colectiva e
CIUDADANA
estudio.
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
POR SI MISMOS PARA
PROFUNDIZAR, CONSERVAR Y
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
DE LA ESCRITURA.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE.
exposición oral.
* Los verbos. Definición. Raíz y desinencia. Persona y
número. Verbos regulares e irregulares. Tiempo
verbal: presente, pasado y futuro. Pretérito perfecto y
pretérito imperfecto. Modos verbales. Voz activa y
voz pasiva. Los adverbios. Clasificación semántica

De la Literatura
LEER A TRAVÉS DEL
LITERARIO.
Literatura: “El sueño del pibe¨
teatrales.
MES DE
AGOSTO
“Texto teatral:
Historias en
escena”
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE.
Resolver conflictos por medio del uso de la palabra.
*Participar en asambleas para la resolución de conflictos en
el aula y la escuela
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
CIUDADANA
Leer, mirar y discutir textos de la prensa gráfica, la televisión
y documentales.
*Distinguir cómo se presentan distintos puntos de vista en
los medios escritos y audiovisuales.
*Determinen conflictos a resolver, planteen su postura,
escuchen las propuestas de otros y acuerden a partir del
intercambio grupal.
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
Recurrir a la escritura y otras marcas para apoyar la
comprensión mientras se lee. Controlar la propia
comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo
preguntas al docente y los compañeros y ajustando la
Reconozcan y reflexionen sobre distintos recursos que se

POR SI MISMOS PARA
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
interpretación a partir la confrontación con otras
interpretaciones
Registrar por escrito la información relevada en la
exploración bibliográfica.
* Fichar los datos básicos del libro, artículo o página web
(autor, título, editorial o título de la publicación, lugar y
fecha de edición, dirección del sitio web) para poder volver a
consultarlo, recomendarlo o citarlo en un texto posterior.
se llevan adelante.
DE LA ESCRITURA.
*Controlar la propia comprensión identificando lo que no se
entiende, haciendo preguntas al docente y los compañeros y
ajustando la interpretación a partir la confrontación con otras
interpretaciones.
*Resolver dudas sobre el significado de palabras o
expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto,
estableciendo relaciones con palabras conocidas, buscando
en el diccionario o Internet.
Dispongan de criterios progresivamente más elaborados para
confiabilidad y vigencia de la información
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE.
Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una
exposición oral.
*Sostener una breve exposición oral para sus compañeros, de
otros cursos, en una feria científica escolar, intercalando
lecturas y utilizando apoyos visuales, ajustando el discurso
oral al tiempo disponible y regulando el volumen de la voz y
la entonación para captar y mantener la atención de la
audiencia. *Elaborar apoyos visuales (láminas, diapositivas,
presentaciones audiovisuales y/o animaciones), que
colaboren con la comprensión del auditorio, y notas
personales que funcionarán como ayuda memoria durante la
exposición.
Colaboren con la revisión de los textos de otros compañeros,
* La construcción sustantiva. Modificadores de la
construcción sustantiva: el modificador directo, el
modificador indirecto preposicional, el modificador
indirecto comparativo y la aposición.

De la Literatura
LEER A TRAVÉS DEL
A LO LITERARIO
otros. Lean solos obras literarias más extensas y ambiciosas.
Diferencien la lectura de textos narrativos, poéticos y teatrales.
Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés.
MES DE
SEPTIEMBRE
“Cuento
policial: De
enigmas y
detectives”
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE
lectura

teatrales.
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
CIUDADANA
*Leer, mirar y discutir textos.
El re narración oral en forma individual y grupal del texto o
partes del texto (por ejemplo, un capítulo de un cuento
maravilloso)
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
POR SI MISMOS PARA
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
estudio.
DE LA ESCRITURA.
exposición oral.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE. *La oración. Clases de oraciones según la actitud del
hablante. Oraciones bimembres y unimembres. Sujeto y
predicado. Clases de sujetos y de predicados

De la Literatura
LEER A TRAVÉS DEL
LITERARIO.
teatrales.
MES DE
OCTUBRE
“Cuento de
ciencia ficción:
Relatos del
futuro”
REFLEXION SOBRE EL
LENGUAJE.
narración. *Recurran a distintas formas de cohesión textual.
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
Resolver conflictos por medio del uso de la palabra.
*Participar en asambleas para la resolución de conflictos en
el aula y la escuela
CIUDADANA
*Determinen conflictos a resolver, planteen su postura,
escuchen las propuestas de otros y acuerden a partir del
intercambio grupal.
Leer, mirar y discutir textos de la prensa gráfica, la televisión
y documentales.
*Distinguir cómo se presentan distintos puntos de vista en

LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
POR SI MISMOS PARA
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
los medios escritos y audiovisuales.
Conocer y emplear la ortografía correspondiente al
vocabulario en uso, la tilde diacrítica y la tildación de los
adverbios terminados en -mente, algunos homófonos (por
ejemplo, hecho/echo, valla/vaya, halla/haya, etc.), uso de
mayúsculas en siglas y acrónimos.
Reconozcan y reflexionen sobre distintos recursos que se
se llevan adelante.
DE LA ESCRITURA.
Registrar por escrito la información relevada en la
* Fichar los datos básicos del libro, artículo o página web
(autor, título, editorial o título de la publicación, lugar y
fecha de edición, dirección del sitio web) para poder volver a
consultarlo, recomendarlo o citarlo en un texto posterior.
*Controlar la propia comprensión identificando lo que no se
entiende, haciendo preguntas al docente y los compañeros y
ajustando la interpretación a partir la confrontación con otras
interpretaciones.
*Resolver dudas sobre el significado de palabras o
expresiones desconocidas o ambiguas apelando al contexto,
estableciendo relaciones con palabras conocidas, buscando
en el diccionario o Internet.
Dispongan de criterios progresivamente más elaborados para
confiabilidad y vigencia de la información
Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una
exposición oral.
*Sostener una breve exposición oral para sus compañeros, de
otros cursos, en una feria científica escolar, intercalando
lecturas y utilizando apoyos visuales, ajustando el discurso
oral al tiempo disponible y regulando el volumen de la voz y
la entonación para captar y mantener la atención de la
audiencia. *Elaborar apoyos visuales (láminas, diapositivas,
presentaciones audiovisuales y/o animaciones), que
colaboren con la comprensión del auditorio, y notas
personales que funcionarán como ayuda memoria durante la
exposición.
Colaboren con la revisión de los textos de otros compañeros,
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE Modificadores del núcleo verbal. El objeto directo.
El objeto indirecto. Los circunstanciales. El
complemento agente.
Diferencien oraciones bimembres y unimembres.
*Consideren si la organización de la información es la másadecuada para el texto.
*Recurran a distintas formas de cohesión textual, entre ellas,los conectores adecuados.

De la literatura
LEER A TRAVÉS DEL
LITERARIO
*Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras
literarias.
* Para la interpretación, tengan en cuenta las características de
los personajes, del espacio y el tiempo y del lenguaje, y
confronten sus opiniones con las de otros; consideren las
motivaciones (explícitas e implícitas) de los personajes y otras
lingüística).
MES DE
NOVIEMBRE
“Publicidad y
propaganda:
Mensajes que
intentan
convencer”
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE

narración.
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
CIUDADANA *Leer, mirar y discutir textos de la prensa gráfica, la
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
POR SI MISMOS PARA
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
*Realizar un documental informativo o de investigación *Reconozcan algunos recursos que los medios de
opinión.
DE LA ESCRITURA.
*Registrar por escrito la información relevada en la
estudio.
*Comuniquen el resultado de las reflexiones y conclusiones
alcanzadas en la exploración de documentos institucionales;
tengan en cuenta en la escritura de textos institucionales las
formalidades propias del género y las formas adecuadas para
presentarse y para apelar al destinatario.
exposición oral. *Lleven a cabo una lectura profunda de los textos y definan

REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE.
El texto y el párrafo. Cohesión. Conectores. Sustitución:
sinónimos, hiperónimos y pronombres. Elipsis.
De la literatura
LEER A TRAVÉS DEL
LITERARIO
*Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras
literarias.
* Para la interpretación, tengan en cuenta las características de
los personajes, del espacio y el tiempo y del lenguaje, y
confronten sus opiniones con las de otros; consideren las
motivaciones (explícitas e implícitas) de los personajes y otras
lingüística).
MES DE
DICIEMBRE
“Cuento
maravilloso:
Entre lo real y lo
sobrenatural”
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE

narración.
LEER Y HABLAR EN EL
CIUDADANA
CIUDADANA *Leer, mirar y discutir textos de la prensa gráfica, la
LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE
POR SI MISMOS PARA
REORGANIZAR EL
CONOCIMIENTO.
*Realizar un documental informativo o de investigación *Reconozcan algunos recursos que los medios de
opinión.
DE LA ESCRITURA.
REFLEXIÓN SOBRE EL
LENGUAJE.
*Registrar por escrito la información relevada en la
estudio.
*Comuniquen el resultado de las reflexiones y conclusiones
alcanzadas en la exploración de documentos institucionales;
tengan en cuenta en la escritura de textos institucionales las
formalidades propias del género y las formas adecuadas para
presentarse y para apelar al destinatario.
exposición oral. *Lleven a cabo una lectura profunda de los textos y definan

*Conocer y reflexionar sobre el uso de las preposiciones y su
funcionamiento en algunas locuciones (como de repente, a
través, etc.)
Evaluación:
 Se evaluará de manera continua y progresiva, escrita y oralmente, a través de la participación continua de construcción, realizando el trabajo aúlico individual y
grupal.
Recursos:
 Volantes, pizarra, fibrones, láminas/imágenes, videos, manuales de apoyo, afiches, hojas, Manual “Avanza Prácticas del Lenguaje 6°”, editorial Kapelusz y
Practicas del Lenguaje 6TO serie del sauce. Editorial: Del árbol.
Observación:
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