6TO PRIM - BIOLOGIA - PROGRAMACIÓN ANUAL.pdf
- 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023 I. DATOS INFORMATIVOS. 1. INSTIT. EDUC. PRIVADA : LA RECOLETA DE LOS OLIVOS 2. DIRECTOR : Arturo Alvarado 3. ÁREA : Ciencia y Tecnología 4. GRADO : 6to de primaria 5. DURACIÓN : 90min 6. HORAS SEMANALES : 2 horas 7. DOCENTE RESPONSABLE : Marisol Soto Ureta II. DESCRIPCION GENERAL. La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar importante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades, que han ido transformando nuestras concepciones sobre el universo y nuestras formas de vida. Este contexto exige ciudadanos que sean capaces de cuestionarse, buscar información confiable, sistematizarla, analizarla, explicarla y tomar decisiones fundamentadas en conocimientos científicos, considerando las implicancias sociales y ambientales. Así también, ciudadanos que usen el conocimiento científico para aprender constantemente y tener una forma de comprender los fenómenos que acontecen a su alrededor. III. VALORES Y ACTITUDES. TRIMESTRE VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA I Conocimiento de derechos Libertad y responsabilidad Diálogo y concertación Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. II Flexibilidad y apertura Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. III Equidad y justicia Solidaridad Empatía responsabilidad Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y DEL ÁREA TRIMESTRE ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DEL ÁREA PRIMER Enfoque de derecho Enfoque de indagación SEGUNDO Enfoque de búsqueda de la excelencia Enfoque de indagación TERCER Enfoque orientado al bien común Enfoque de indagación I.E.P “LA RECOLETA DE LOS OLIVOS” INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA UGEL 02 – LOS OLIVOS
- 2. V. ESTANDARES DE COMPETENCIA COMPETENCIA ESTANDAR DE COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solución en base a conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica VI. ORGANIZACIÓN. Nº UNIDAD / TITULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. COMPETENCIA Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. COMPETENCIA CAMPO TEMÁTICO CONTENIDO PRODUCTO Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer indagación Genera y registra datos e información Analiza datos e información Evalúa y comunica el proceso y los resultados de la indagación Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Determina una alternativa de solución tecnológica Diseña la alternativa de solución tecnológica Implementa y explica la alternativa de solución Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica I TRIMESTRE Nos conocemos y socializamos, dentro de un clima de El 60 % de la comunidad recoletana afronta las consecuencias de la pandemia, de manera directa o indirecta dentro de casa, que EXPERIENCIA 1 – 4 SEM (06 MARZO AL 05 ABRIL)
- 3. armonía y respeto de los protocolos de bioseguridad dentro y fuera del colegio conllevó a problemas socioemocionales en toda la familia como la falta de ingresos económicos, el estrés, estudiantes con problemas de conducta, familias con problemas internos, maltrato dentro del hogar, entre otros. Por ello, el personal docente junto con el dpto. de psicología promoverán espacios donde se pueda analizar y reflexionar sobre las acciones que se tomarán en base a esta problemática, así mismo, generar estrategias asertivas que permitan el soporte psicológico y emocional del estudiante en su retorno a clases. ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ? X X X “Nos conocemos y organizamos nuestra aula para vivir en armonía” Descubrimiento de la célula La célula animal y vegetal EXPERIENCIA 2 – 4 SEM (10 ABRIL AL 05 MAYO) “Nos respetamos y valoramos porque somos únicos” La célula y sus clases (nutrición) La célula y sus clases (cantidad) La célula y sus clases (tamaño) La célula y sus clases (forma) EXPERIENCIA 3 – 5 SEM (08 MAYO AL 31 MAYO) “Nos comunicamos en un ambiente familiar armonioso expresando correctamente nuestras emociones” Partes de la célula humana Organismos unicelulares y pluricelulares II TRIMESTRE Organizamos nuestro plan de estudio personal para ser estudiantes competentes en búsqueda de la excelencia El 60 % de los estudiantes han mostrado dificultades en su retorno presencial a clases debido a un relajamiento escolar cuando llevó sus clases remotas por dos años seguidos. por ello, se debe establecer mecanismos y estrategias pedagógicas adecuadas donde el estudiante sea participe y constructor de su propio aprendizaje y tenga un disfrute de la misma y no solo un ente de recepción de información ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ? X X EXPERIENCIA 4 – 4 SEM (05 JUNIO AL 30 JUNIO) “Reconocemos nuestras dificultades organizándonos para asumir nuestros deberes.” La reproducción celular. La clasificación de los seres vivos EXPERIENCIA 5 – 3 SEM (03 JULIO AL 11 AGOSTO) “Cuidamos y protegemos nuestro planeta incentivando el cuidado del medio ambiente” La nutrición Mapa mental de la clasificación de la célula
- 4. X Los bioelementos y biomoléculas EXPERIENCIA 6 – 4 SEM (14 AGOSTO AL 08 SETIEMBRE) “Utilizamos la tecnología ambiental para elaborar un ambiente sostenible” La nutrición en animales La nutrición en plantas III TRIMESTRE Cuidamos nuestro cuerpo contra agentes que dañan nuestra salud física y mental Los estudiantes muestran algunas deficiencias con respecto al cuidado integral de su cuerpo, dividido de la siguiente manera: El 20 % presentan malos hábitos alimenticios, al presenciar en sus loncheras muchas frituras y jugos en caja; además que en algunas ocasiones no han sido aseados correctamente, pese a que las docentes del nivel constantemente hacen las correcciones debidas. A esto le sumamos que ya algunos estudiantes están despertando su sexualidad muy tempranamente. ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ? X X X EXPERIENCIA 7 – 4 SEM (11 SETIEMBRE AL 06 OCTUBRE) “desarrollamos hábitos saludables para mejorar nuestra salud” Los componentes del ecosistema. Los biomas EXPERIENCIA 8 – 5 SEM (11 OCTUBRE AL 08 NOVIEMBRE) “Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable” La biodiversidad Las ecorregiones EXPERIENCIA 9 – 5 SEM (09 NOVIEMBRE AL 20 DICIEMBRE) “Vivenciando mi sexualidad.” Las áreas naturales protegidas Las especies en peligro de extinción TOTAL DE SEMANAS COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES T1 T2 T3 COMPET ENCIAS TRANSV ERSALE S SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales X X X Crea objetos virtuales en diversos formatos
- 5. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje X X X Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje ENFOQUES TRANSVERSALES T1 T2 T3 Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque Ambiental x x x VII. VINCULO CON OTRAS AREAS. I TRIMESTRE Personal social II TRIMESTRE Personal social III TRIMESTRE Personal social VIII. CALENDARIZACIÓN I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE INICIO FINAL Lunes 06 de marzo Viernes 02 de junio Lunes 05 de junio Viernes 08 setiembre Lunes 11 de setiembre Viernes 22 de diciembre EVALUACIÓN MENSUAL Del 30/03 al 05/04 Del 02/08 al 08/05 Del 26/06 al 30/06 Del 24/7 , 25/07 – 09/08 al 11/08 Del 29/9 al 5/10 Del 02/11 al 08/11 SIMULACROS DE ADMISIÓN 19 de mayo 25 de agosto 24 de noviembre EVALUACIÓN TRIIMESTRAL Del 25/05 al 31/05 Del 01/09 al 07/09 Del 01/12 al 07/12 Evaluación ANUAL: Del 11 al 21 de diciembre ENTREGA DE LIBRETAS DE NOTAS Jueves 23 de junio Viernes 22 de setiembre Viernes 29 de diciembre IX. EVALUACIÓN Estará dirigida al desarrollo de las competencias y capacidades. La evaluación será formativa, permanente y flexible, de acuerdo con las diferentes características y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. Se desarrollarán actividades de reflexión. Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos. X. BIBLIOGRAFÍA. DOC. RESPONSABLE Vº Bº COORDINACIÓN DE NIVEL Vº Bº DIRECTOR DOCENTE ESTUDIANTE Editorial pilares ciencia y tecnología Personal social
- 6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 09 “Cuidamos nuestro cuerpo contra agentes que dañan nuestra salud física y mental” GRADO Y SECCIÓN Sexto A y B TRIMESTRE Tercer ÁREA CURRICULAR Biología DURACIÓN DE LA EXPERIENCIA 5 semanas DOCENTE(S) Marisol Aimme Soto Ureta ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de búsqueda de la excelencia SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “Vivenciando mi sexualidad” SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes muestran algunas deficiencias con respecto al cuidado integral de su cuerpo, dividido de la siguiente manera: El 40 % de los estudiantes presentan una deficiencia en sus hábitos alimenticios al consumir mucha comida chatarra, seguidos de manejar una información inadecuada sobre una sexualidad responsable, que conlleva en algunos estudiantes el inicio irresponsable de su sexualidad a temprana edad, y un mínimo porcentaje de estudiantes que pueden buscar en las drogas, cigarro o el alcohol un medio de escape a sus problemas emocionales. Por todo ello, se debe realizar actividades significativas que aborden esta temática, donde el estudiante logre un cambio en sus hábitos de higiene y alimenticios, así como manejar una educación sexual saludable y de prevención sobre el consumo de alucinógenos con información correcta. ¿QUÉ? ¿CÓMO? ¿PARA QUÉ? COMPETENCIA TRANVERSALES Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Gestiona su aprendizaje de manera autónoma TEMA Nº FECHA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / ESTRATEGIAS / RECURSOS (VERBO + CAMPO TEMATICO) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVALUACIÓN (INSTRUMENTO) COMPETENCIA CAPACIDAD(ES) DESEMPEÑO PRECISADO 1 13/11/2023 Identificamos las áreas naturales protegidas Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las áreas naturales protegidas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Elaboran un organizador sobre las áreas naturales protegidas. Lista de cotejo. 2 20/11/2023 3 27/11/2023 Reconocemos las especies en peligro de extinción Maneja fuentes Lista de cotejo
- 7. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente de información para comprender el espacio geográfico Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las especies en peligro de extinción y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Elaboran un organizador visual sobre las especies en peligro de extinción. 4 11/12/2023 PRODUCCIONES Aporte desde el área para alcanzar el propósito PRODUCTO Organizador visual de las especies en peligro de extinción y las áreas naturales protegidas PROF. Marisol Aimme Soto Ureta Vº Bº SUB DIRECTOR Vº Bº DIRECTOR
- 8. I.E.P. LA RECOLETA DE LOS OLIVOS SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30 y 31 - III TRIMESTRE CURSO: Biología GRADO: 6to FECHA: 13/11/2023 y 20/11/2023 1. PROPÓSITO ESPERADO TEMA: “Las áreas naturales protegidas” COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las áreas naturales protegidas y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Elaboran un organizador sobre las áreas naturales protegidas. Lista de cotejo 2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN (TIEMPO DE 90 MINUTOS). SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS ACCIÓN A REALIZAR INICIO PROBLEMATIZACIÓN Saludo a los estudiantes y se recuerda lo trabajado en la sesión anterior. Pregunte a sus estudiantes: ¿Qué es un área natural? ¿Por qué estarán protegidas? - Se promueve la participación activa y se escucha atentamente la respuesta de los estudiantes. PROPÓSITO Y TEMA - La docente comunica el propósito de la sesión: “En esta sesión las áreas naturales protegidas del Perú” - Solicite algunas normas que promuevan el trabajo armonioso. PROCESO MOTIVACIÓN - Observan el siguiente video: - Los estudiantes participan uno a uno mencionando lo comprendido sobre el video. RECOJO DE SABERES La docente a través de lluvia de ideas pide la participación de los estudiantes para mencionar las áreas naturales protegidas que conocen. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
- 9. CIERRE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES Desarrollamos la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Lo hemos superado? Finalmente se pedirá a los estudiantes que investiguen un poco más sobre el tema tratado en libros de consulta o páginas de internet. 3. TAREA A TRABAJAR EN CASA Realizar un organizador sobre las áreas naturales protegidas PROFESOR (A): Marisol Aimme Soto Ureta DOCENTE RESPONSABLE Vº Bº SUBDIRECTOR Vº Bº DIRECCIÓN
- 10. I.E.P. LA RECOLETA DE LOS OLIVOS SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 32 y 33 - III TRIMESTRE CURSO: Biología GRADO: 6to FECHA: 27/11/2023 y 11/12/2023 2. PROPÓSITO ESPERADO TEMA: “Especies en peligro de extinción” COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las especies en peligro de extinción y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Elaboran un organizador visual sobre las especies en peligro de extinción. Lista de cotejo 2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN (TIEMPO DE 90 MINUTOS). SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS ACCIÓN A REALIZAR INICIO PROBLEMATIZACIÓN Saludo a los estudiantes y se recuerda lo trabajado en la sesión anterior. Pregunte a sus estudiantes: ¿Por qué una especie se encuentra en peligro de extinción? ¿Qué acciones se puede realizar? - Se promueve la participación activa y se escucha atentamente la respuesta de los estudiantes. PROPÓSITO Y TEMA - La docente comunica el propósito de la sesión: “En esta las especies en peligro de extinción del Perú” - Solicite algunas normas que promuevan el trabajo armonioso. PROCESO MOTIVACIÓN - Observan el siguiente video: - Los estudiantes participan uno a uno mencionando lo comprendido sobre el video. RECOJO DE SABERES La docente a través de lluvia de ideas pide la participación de los estudiantes para las especies en peligro de extinción que conocen. GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
- 11. CIERRE REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES Desarrollamos la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Dónde podemos aplicar lo aprendido? ¿Qué dificultades hemos tenido? ¿Lo hemos superado? Finalmente se pedirá a los estudiantes que investiguen un poco más sobre el tema tratado en libros de consulta o páginas de internet. 3. TAREA A TRABAJAR EN CASA Realizar un organizador sobre las especies en peligro de extinción PROFESOR (A): Marisol Aimme Soto Ureta DOCENTE RESPONSABLE Vº Bº SUBDIRECTOR Vº Bº DIRECCIÓN