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- 2. Actividad 8 Taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: Cauca Municipio: Mercaderes Radicado: Institución Educativa: Nuestra Señora del Rosario Sede Educativa: Principal Nombres y apellidos del docente: FREDY BOLAÑOS DELGADO. Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje: Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores. Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI. Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
- 3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:
- 4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Aprendizaje Invertido Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
- 5. Tenga en cuenta que: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente: Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
- 6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). Laboro en la I. E. Nuestra del Rosario, sede principal la cual tiene énfasis Agroambiental, como docente orientadora, el establecimiento educativo está ubicado en la cabecera municipal, por lo cual me corresponde cubrir las cuatro sedes: Sede Semillitas la cual cubre los grados transición a quinto, ubicada en el barrio la colina, Sede Porvenir la cual cubre también la parte de primaria y la cual queda ubicada en el barrio denominado con este mismo nombre, Sede Simón Bolívar, esta sede cubre los grados transición a Séptimo y está ubicada en el barrio San Fernando y la Sede Principal que cubre los grados transición a once, queda ubicada en el barrio santa teresita; el aproximado total de estudiantes son 760 educandos la mayoría de los estudiantes son de la zona rural y los demás son de la cabecera municipal. Con los y las infantes se han desarrollado talleres visuales de prevención de riesgos, donde los y las infantes logran identificar las situaciones que sientan amenazantes. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Cada semana se programa un día de acompañamiento para cada sede, por lo cual mensualmente se trabajan diferentes temáticas, cada temática esta enfatizada a la prevención de riesgos y técnicas de autocuidado, cuidado de los y las compañeras, al igual que el cuidado de la sede y el medio ambiente, un ejemplo muy ilustrativo de una jornada de talleres es el cuidado del cuerpo, en el cual a través de la proyección en video beam, los niños y niñas logran ver la importancia de bañarse todos los días, lavarse las manos antes de ingerir alimentos y cepillarse después de cada comida, a través de este proceso los y las estudiantes identifican los riesgos que podrían sufrir si hay malos hábitos de higiene, con lo cual podrían enfermarse. PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Los estudiantes con el uso de las tics mantienen su atención plena a la hora de proyectar los videos, permite que participen de forma activa donde ellos concluyen como sus malos hábitos de higiene podrían ponerlos en peligro hasta al punto de enfermarlos. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
- 7. Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
- 8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
- 9. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente http://www.mined ucacion.gov.co/17 59/w3-article- 339097.html En marzo de 2008 el Ministerio de Educación Nacional (MEN) presentó a la comunidad educativa el documento Apropiación de TIC , en el desarrollo profesional docente (Ruta de Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente) para orientar los procesos de formación en el uso de TIC que se estaban ofreciendo a los docentes del país. La ruta se definió “con el fin de preparar a los docentes de forma estructurada, para enfrentarse al uso pedagógico de las TIC, participar en redes, comunidades virtuales y proyectos colaborativos, y sistematizar experiencias significativas con el uso de las TIC.”(Ministerio de Educación Nacional, 2008). El desarrollo profesional para la innovación educativa tiene como fin preparar a los docentes para aportar a la calidad educativa mediante la transformación de las prácticas educativas con el apoyo de las TIC, adoptar estrategias para orientar a los estudiantes hacia el uso de las TIC para generar cambios positivos sobre su entorno, y promover la transformación de las instituciones educativas en organizaciones de aprendizaje a partir del fortalecimiento de las diferentes gestiones
- 10. institucionales: académica, directiva, administrativa y comunitaria PLAN SECTORIAL http://www.mined ucacion.gov.co/16 21/articles- 293647_archivo_p df_plansectorial.pd f para alcanzar una educación inicial de calidad, inclusiva, equitativa y solidaria, se ha propuesto construir los lineamientos pedagógicos, formar agentes educativos e implementar un sistema de aseguramiento de la calidad Socializar y hacer seguimiento a los lineamientos pedagógicos de educación inicial. • Hacer seguimientoycontrolal proceso de aseguramiento de la calidaddelaeducación inicial en el marco de una atención integral a la primera infancia. • Promover la articulación de la educacióninicial con el nivel de preescolar. • Coordinar la articulación e implementación de un sistema regional de acompañamiento continuo y de formación de los agentes educativos para la educación inicial en el marco de una atención integral, entre otros. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
- 11. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales 1. Fomenta el liderazgo. 2. Genera creatividad. 3. Logra inteligencia compartida. 4. Se crea compañerismo y autocuidado. 5. Se desarrolla por competencias. 6. Crea innovación en los educandos. 7. Se forja el cuidado del medio ambiente. 8. Forma personas competitivas acordes a su profesión. 9. Genera nueva forma de estudios por medio de las tics. 10.Una innovadora forma de generar pedagogía acorde a las necesidades de esta época. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.