A Educación En Tecnologia E Informatica

PROYECTO

RELACION ENTRE PROYECTO DE AULA Y PROYECTO TECNOLOGICO

Tanto el proyecto de aula como el proyecto tecnológico, tienen mucho en
común, ya que son esa secuencia de etapas que tienen como objetivo la
creación, modificación y/o concreción de un producto, o la organización y/o
planificación de un proceso o de un servicio.

El conjunto de actividades articuladas entre sí, que corresponde a un plan
micro curricular cuyos objetivos deben cumplirse, trabaja las destrezas, los
contenidos y los procedimientos de manera simultánea e integrada en una red
interdisciplinaria, con el propósito de lograr un aprendizaje significativo.

Además un proyecto es el resultado de una búsqueda tendiente a solucionar,
metódica y racionalmente, un problema del mundo material (problema
tecnológico). El objetivo de estos, es satisfacer una necesidad, deseo o
demanda concreta (la necesidad de vivienda, de medios de transporte, de
organizar los servicios de una ciudad, etc.).

Da como resultado un producto nuevo o mejorado que facilitan la vida humana.
Todos los proyectos surgen después de analizar otros proyectos. Con el
análisis de producto se puede observar las fallas y poder corregirlas.

Un proyecto de aula es secuencial y exige una continuidad para lograr el
desarrollo del pensamiento.

PASOS PARA REALIZAR UN PROYECTO

PROYECTO DE AULA PROYECTO TECNOLOGICO

Ejes Transversales Detectar la oportunidad

Fundamentación. Diseño

Perfil de Competencias Organización y gestión

Objetivos Ejecución

Áreas Académicas Evaluación

Contenidos.

Evaluación.

Todo proyecto debe tener unas estrategias metodológicas:

Consiste en desarrollar líneas metodológicas generales que guíen las
actividades de aprendizaje de Facundo, en consonancia con la importancia que
tienen los contenidos procedimentales en el currículo.

Cada docente es docente según su forma de expresar, los conceptos que
tenga de alumno/a, profesor, escuela, objetivos, contenido, metodología,
recursos y evaluación, sin embargo y desde la óptica de que el sistema esta
para favorecer a los individuos en el fortalecimiento de sus competencias y la
adquisición de nuevas habilidades y destrezas, se aconseja a los educadores,
docentes y formadores de personas, que la mejor forma de desarrollar los
contenidos es a través de actividades secuenciadas (programas guía de
aprendizaje o enseñanza programada) con lo cual estas deben ser
preparadas previamente por el profesor, permitiéndose con ello poner en
situación de construir por sí mismo los conocimientos, con la ayuda del resto de
los compañeros y del profesor, superando la mera asimilación de
conocimientos ya elaborados.

MÁQUINAS MONOFUNCIONALES

Según su funcionamiento:
A. Continuado: Consiste en un máquina que funciona constantemente de la
misma forma mientras se tiene pulsado el interruptor que la pone en marcha.

B. Instantáneo: Consiste en una máquina cuyo funcionamiento es el siguiente:
al cortar el cordón que sujeta la pieza móvil, ésta desciende por su propio peso
y va a caer sobre el globo que está situado debajo, rompiéndolo al introducirse
en él un pincho que dicha pieza tiene sujeto en la parte superior.

C. De efectos múltiples: Puede suceder que de forma sucesiva o simultánea
se pongan en funcionamiento varias máquinas monofuncionales.
Por ejemplo: mediante una rampa que tiene incorporados varios contactos (1,
2 y 3) que ponen en funcionamiento otros tantos sistemas (tiovivo, noria, y
luces) de forma sucesiva. Pero ésta no es la única posibilidad, podríamos
haber incorporado otros elementos distintos en número y funcionalidad.

MÁQUINAS MONOFUNCIONALES Y SU UTILIDAD DIDACTICA

La aplicación lúdica y didáctica de las maquinas mono funcionales, nos
permiten propiciar a los estudiantes una educación `practica y significativa, ya
que como decía Confucio,

“Escucha y lo olvidaras,

Míralo y lo recordaras

Hazlo y lo entenderás”

La realidad es que se aprende más cuando con nuestras propias manos y
nuestra propia creatividad logramos construir aquellos recursos que son
necesarios en nuestra existencia.

La mayoría de los juguetes que vemos en las tiendas y que tenemos en
nuestras casas son máquinas monofuncionales: unos son totalmente
mecánicos y otros están movidos eléctricamente mediante un motor como los
que usamos en nuestro Taller de tecnología. ¿Te has atrevido alguna vez a
desarmar alguno de estos juguetes y ver qué tiene por dentro? Si no lo has
hecho éste es el momento.

LAS MAQUINAS MONOFUNCIONALES

Pueden ser

DE EFECTO DE EGFECTO DE APLICACIÓN
QUE IMITA A LA
CONTINUADO INSTANTANEO DIDACTICA Y LUDICA
REALIDAD

OTROS EJEMPLOS DE MÁQUINAS MONOFUNCIONALES

• Puente levadizo.

• Máquinas que sirven para clavar chinchetas.

• Al abrir el cajón funciona una fuente.

• Al abrir una puerta suena un timbre hasta que se vuelve a cerrar.

• Al cerrar un circuito se explota un globo. · Máquinas de subir trigo.

• Al accionar un gatillo se dispara un objeto que hará puntería sobre algo.

• Al pasar por un pasillo se van poniendo en funcionamiento distintos
mecanismos.

• Al abrir una puerta se enciende una luz y se pone en funcionamiento el
ventilador que se vuelve a apagar cuando se cierra.

• Al cerrar un circuito se pone en funcionamiento un vehículo coche, tren,
barco, etc.

continuado instantáneo efectos múltiples.

NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

http://www.youtube.com/watch?v=XXhl4qVQhvc : (Video de electrohidráulica).

La neumática es la tecnología que emplea el aire comprimido como modo de
transmisión de la energía necesaria para mover y hacer funcionar mecanismos.
El aire es un material elástico y por tanto, al aplicarle una fuerza, se comprime,
mantiene esta compresión y devolverá la energía acumulada cuando se le
permita expandirse, según la ley de los gases ideales.

http://www.euskalnet.net/j.m.f.b./neunatica.htm, (video de aplicación de neumática)

Se denomina energía hidráulica o energía hídrica a aquella que se obtiene
del aprovechamiento de las energías cinética y potencial de la corriente de ríos,
saltos de agua o mareas. Es un tipo de energía verde cuando su impacto
ambiental es mínimo y usa la fuerza hídrica sin represarla, en caso contrario es
considerada sólo una forma de energía renovable.

En conclusión:

La gran evolución de la neumática y la hidráulica han hecho, a su vez,
evolucionar los procesos para el tratamiento y amplificación de señales, y por
tanto, hoy en día se dispone de una gama muy extensa de válvulas y
distribuidores que nos permiten elegir el sistema que mejor se adapte a las
necesidades.

Hay veces que el comando se realiza manualmente, y otras nos obliga a
recurrir a la electricidad (para automatizar) por razones diversas, sobre todo
cuando las distancias son importantes y no existen circunstancias adversas.

OPERADORES

En Tecnología se entiende por operador cualquier objeto (o conjunto de
objetos) capaz de realizar una función tecnológica dentro de un conjunto.

En nuestra vida cotidiana utilizamos numerosos dispositivos que facilitan la
realización de un trabajo. Los elementos que nos ayudan en la realización de
una tarea o que transforman un tipo de energía en otro reciben el nombre de
operadores.

OPERADORES ELÉCTRICOS

Existen varios tipos de operadores:

• Operadores mecánicos, como la palanca, el muelle o la rueda.
Principalmente se usan para transmitir el movimiento entre las diversas
partes de una máquina.
• Operadores eléctricos, como un interruptor o una lámpara. Por ellos
circula la corriente eléctrica.
• Operadores electrónicos, como los diodos. Por ellos circulan corrientes
eléctricas de intensidad muy baja.
• Operadores neumáticos, como una bomba de aire. El aire es la
sustancia que mueve los distintos elementos.
• Operadores hidráulicos, como la llave de paso de un grifo. En este
caso, la sustancia que interviene es agua o aceite.

La evolución de la rueda

CIRCUITOS ELÉCTRICOS

Un circuito eléctrico básico está formado por los siguientes elementos u
operadores:

Operadores que producen la corriente eléctrica o generadores, como, por
ejemplo, una pila o un conjunto de pilas.

Operadores que conducen la corriente eléctrica. Básicamente son los hilos
conductores.

Operadores que transforman la corriente eléctrica. Producen calor, luz
(bombilla), movimiento, etc.

Operadores que controlan el paso de la corriente eléctrica. Permiten o impiden
el paso de la corriente eléctrica por el circuito, como, por ejemplo, los
interruptores.

Operadores que protegen a los receptores. Los fusibles son elementos que
protegen a los aparatos cuando hay subidas inesperadas de tensión.

Su funcionamiento es muy sencillo. Por ejemplo, si el aparato que deseamos
proteger no puede soportar una intensidad mayor de 0,5 A, intercalamos en el
circuito un fusible que se funda a esa intensidad. Si aumenta la intensidad por
encima de ese valor, el fusible se calienta tanto que se funde, interrumpiendo
así el paso de la corriente eléctrica. De esta forma, el fusible se funde
protegiendo así al aparato. Solo tendremos que cambiar el fusible.

OPERADORES ELECTRICOS Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA EN
ESQUEMA
GENERADOR: Elemento que proporciona la energía eléctrica. Ayuda a
mantener una corriente eléctrica constante y es capaz de reponer los
electrones en el polo (-) a medida que los operadores que conectamos al
circuito lo vayan necesitando. La pila o batería es un ejemplo de un generador
eléctrico.

+

RESISTENCIA O
RECEPTOR. Se
denomina receptor
eléctrico a un operador que transforma la energía eléctrica en otros tipos de
energía:

- Lámpara: Energía luminosa - Motor: Energía Mecánica - Timbre: Energía
acústica.

ELEMENTOS DE MANIOBRA. Sirve para abrir o cerrar un circuito eléctrico de
modo permanente y a nuestra voluntad. Es decir, interrumpe o dirige el paso de
la corriente. Interruptores y pulsadores son elementos de maniobra.

Interruptor abierto Interruptor cerrado

CONDUCTOR: Elemento que permite el paso de la electricidad, es decir, es el
camino por el cual circulan los electrones. Es la unión entre el generador y los
demás operadores de control y resistencias. Ejemplo de buenos conductores
de electricidad son todos los metales (plata, oro, cobre, aluminio...), los hilos y
cables de metal.

AISLANTE: Componente que no permite el paso de la electricidad. La madera
es un material aislante. También hoy se utilizan algunos tipos de plástico para
hacer enchufes y proteger cables.

Ejemplo práctico

CIRCUITO ELECTRICO

Un circuito eléctrico es un conjunto de operadores o elementos que unidos
entre sí permiten la circulación de la corriente eléctrica.

Una corriente eléctrica es un conjunto de cargas eléctricas que se mueven
a través de un conductor. Para que la corriente se mantenga se necesita un
generador, por ejemplo, una apila o batería.
A partir de la corriente eléctrica se obtiene la energía eléctrica. De ella se
puede obtener luz, calor, movimiento, etc.

Tipos de corriente

Los objetos pueden funcionan con energía eléctrica tomada de la red
doméstica (corriente alterna), y otros con energía eléctrica procedente de una
pila (corriente continua). Por ejemplo una radio, una lámpara…

o Corriente Alterna
La electricidad producida en las centrales de energía eléctrica se llama
corriente alterna. Se llama así porque los electrones se mueven de un lado a otro
del cable en lugar de ir en una misma dirección.

o Corriente Continua
La corriente eléctrica de las pilas o acumuladores fluye por los circuitos en una
sola dirección. Esto se llama corriente continua.

¿Qué son operadores mecánicos?

Los operadores mecánicos convierten la fuerza y el movimiento. El conjunto
de varios operadores se denomina mecanismo. Una máquina es un conjunto
de varios mecanismos interrelacionados.
Estos operadores sirven para transmitir el movimiento desde el lugar en que se
produce hasta la pieza que se desea mover.

Hay operadores que sirven para almacenar la energía (muelles, resortes, etc.)
y operadores que transforman, transmiten y regulan la energía mecánica.

http://www.slideshare.net/ligiavergara/qu-son-operadores-mecnicos, (ver ejemplo
de operadores mecánicos)

EFECTOS ENCADENADOS

OPERADORES QUE TRANSFORMAN Y TRANSMITEN LA ENERGIA
MECANICA

LA PALANCA
La palanca es un elemento rígido y alargado que gira alrededor de un eje
situado en el punto de apoyo de la palanca. Transforma una fuerza giratoria en
otra fuerza giratoria.
La relación entre la fuerza aplicada y la reacción obtenida sigue la siguiente ley:
Fuerza x Brazo motor = Resistencia x Brazo resistente
Si el brazo motor es más largo que el brazo resistente, se consigue que la
fuerza sea menor que la resistencia.
Existen tres clases de palancas, dependiendo de donde se encuentre situado el
punto de apoyo (eje) y donde se apliquen las fuerzas:

En las palancas de primera clase, el punto de apoyo está situado entre el punto
de aplicación de la fuerza y la resistencia.
Ejemplo: Alicates
En las palancas de segunda clase, el punto de apoyo está situado en un
extremo del operador, y la fuerza se ejerce en el otro extremo.
Ejemplo: Carretilla
En las palancas de tercera clase, la resistencia y el punto de apoyo están en
los extremos de la palanca, y la fuerza se aplica en un punto de la misma.

Ejemplo: Pinzas

POLEAS
Llamamos polea a la rueda que se utiliza en las transmisiones por medio de
correa y correa a la cinta o cuerda flexible unida en sus extremos que sirve
para transmitir el movimiento de giro entre una rueda y otra.
La polea se coloca en el eje, mientras que la correa es el elemento de unión
entre las poleas. El conjunto para la transmisión del movimiento consta de dos
poleas como mínimo y una correa. El movimiento se produce por la fricción
entre la polea y la correa.

La relación de transmisión es igual a:
i = Diámetro de la polea conductora / Diámetro de la polea conducida.
En la práctica, la transmisión por correa, por tener mayor superficie de fricción
que la transmisión mediante ruedas, puede transmitir mayores esfuerzos que
con ruedas.
Los tres tipos de correas más utilizados son:
-Trapezoidal
- Redonda
- Plana
Cuando se requieren transmisiones con ausencia total de deslizamiento se
recurre a las correas dentadas, en las que el acoplamiento se efectúa sobre
poleas con dientes interiores tallados que reproducen el perfil de la correa.

Para que la transmisión sea óptima, las correas deben tensarse
adecuadamente, ya que si quedan flojas patinan sobre la correa y si están muy
tensas los apoyos se calientan o sobrecargan.

eliseobp.iespana.es/TECNO21/MECANISMOS.html

Manivela: La manivela es una pieza en forma de asidero o empuñadura que
poseen algunas ruedas y otros mecanismos, para transformar movimientos
longitudinales en giratorios y viceversa. Todas las máquinas de émbolo
actuales poseen el mecanismo biela-manivela.
Biela: Los elementos fundamentales de una biela son el cabezal, que encaja al
perno de la manivela del eje, el pie, que encaja al bulón y la caña, elemento de
unión del sistema. Los tipos de bielas son muy variados, según la función que
realizan; biela articulada (principal o maestra; permite la articulación de bielas
secundarias en los orificios de su cabezal); biela de acoplamiento (encargada
de conectar el pistón con el manubrio en las máquinas de vapor) biela
deslizante (cuyo cabezal está sustituido por un soporte curvo), etc. Existe un
sistema que combina una biela, una manivela y una corredera, empleado en
las máquinas de vapor y muy utilizado en el s.XIX, pero actualmente en desuso
con la aparición de motores rotativos muy especializados.

Aquí encontraras una serie de videos de máquinas de efectos encadenados
que iluminarán las mentes de nuestros alumnos/as.

http://www.tecnotic.com/node/126

EJEMPLOS DE EFECTOS ENCADENADOS:

Algunos ejemplos de proyectos en estos tipos de educación en tecnología se podrán encontrar
en las siguientes páginas:

http://www.euskalnet.net/j.m.f.b./movilfan.htm

http://www.iessantaursula.org/upload/file/Departamento_Tecnologia/Actividades
%20Septiembre%202%20ESO.pdf

Material:

Contrachapado de 10 mm, chapa conductora, clavos, goma, alambre,
pegamento.

Recursos:

Herramientas de cortar madera y chapa, clavar, pegar y soldar con estaño.

Actividades

Después de fabricar los operadores eléctricos, los alumnos/as deberán dibujar
en su cuaderno los esquemas de los circuitos siguientes:

Circuitos a montar

1. Circuito simple con un interruptor, una bombilla y una pila.
2. Circuito serie con dos bombillas, un interruptor y una pila.
3. Circuito paralelo con dos bombillas, un interruptor y una pila.
4. Circuito paralelo con dos bombillas, dos interruptores (cada uno a una
bombilla) y una pila.
5. Circuito conmutado con dos bombillas, un conmutador (Siempre hay una
u otra bombilla encendida) y una pila.
6. Circuito de vaivén con dos bombillas, dos conmutadores y una pila.

A continuación, cada equipo montará cada uno de los circuitos sobre un
corcho. Se evaluará cada circuito antes de montar el siguiente.

Criterios de Evaluación:

Se evaluará el trabajo individual de fabricación (Cada alumno debe fabricar al
menos un operador y dos cables de conexión.

• Se evaluará el montaje de cada circuito en equipo.

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