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- 1. MATERIA: GESTIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ACTIVIDAD 9: PROYECTO INTEGRADOR ETAPA 2 FINAL PROFRA: DRA. ROSA MARIA MORENO MEDRANO ALUMNA: IVETH ROMERO VÁZQUEZ
- 2. INTRODUCCIÓN En toda institución es importante para el logro de los objetivos, la gestión; principalmente para un directivo que será la guía para que se desarrollen las competencias tanto de la planilla del personal como de los alumnos. Hoy en día hay una gran diversidad de ideas, acuerdos, costumbres y conductas que muchas veces al no unificarlas las posibilidades de lograr éxito por falta del trabajo en equipo y colaborativo en una escuela no hay calidad en la educación. Es fundamental hacer énfasis en la necesidad de realizar una buena gestión ya que se puede clarificar un horizonte temporal, esencialmente por medio de la visión y la misión; considerar, además, los valores. Los objetivos, el perfil de los egresados o los productos o servicios, entre otras cosas, que la sociedad requiere, puntos de referencia que le van permitiendo definir el rumbo de una escuela. Por supuesto se requiere formular un diagnóstico que considere los factores internos y externos de las mismas, lo que le permitirá contextualizar un plan estratégico. Es conveniente valorar una buena gestión y administración en el sistema educativo. Ya que es la guía fundamental para el logro de un conjunto de metas y obtener la eficacia, eficiencia y productividad.
- 3. Escuela Secundaria General N.º 80 “Dr. Martin Luther King” Jornada ampliada Nuestra escuela lleva el nombre de un gran defensor de los derechos humanos: Dr. Martín Luther King, que fue promovido por el profesor Raúl Velez y el Profesor Ignacio Ramírez. Cuenta con muy pocas escuelas con un himno, abrió sus puertas por primera vez el 15 de marzo de 1996, siendo presidente de la República el Lic. Adolfo López Mateos y secretario de educación don Agustín Yánez. Fue una escuela de dos turnos y de gran demanda. VISIÓN Ser la mejor opción educativa del nivel básico (secundaria), teniendo el reconocimiento de toda la comunidad, que se ubica en la zona de Portales de la Ciudad de México. MISIÓN Formar ciudadanos comprometidos, responsables y honestos que sean capaces de respetar y transformar el medio ambiente que los rodea. VALORES Trabajo – Tenacidad – Progreso – Honestidad – Respeto- Escuela secundaria diurna No. 80 “Dr. Martin Luther King”, ubicada en la calle de Eleuterio Méndez No. 53 Col. San Simón Ticumac, Delegación “Benito Juárez”, secundaria general con sostenimiento federal y estamos en nuestro segundo año
- 4. lectivo, en la modalidad de Tiempo completo, sin ingesta (Jornada ampliada), con un horario de 7:30 a 15:30 hs. Entre las fortalezas de nuestra escuela se encuentra la excelente ubicación geográfica que tiene. Se cuenta con todos los servicios públicos proporcionados por la delegación política “Benito Juárez”. Los medios de comunicación para acceder a la escuela son muy buenos. El hecho de estar bien ubicados geográficamente y contar con todos los elementos en una delegación política de poco índice de marginación favorece la mejora de los aprendizajes; sin embargo, esta misma fortaleza en ocasiones se revierte en debilidades ya que hay alumnos que solicitan la escuela viviendo en zonas muy distantes a la misma y, por lo tanto, son alumnos que llegan tarde, que faltan mucho, que están cansados y por lo mismo en ellos baja el aprovechamiento. En este contexto externo es necesario que se mejore la seguridad pública ya que en ocasiones no es lo que se requiere y, por lo tanto, una de las amenazas, las adicciones se ven incrementadas entre la comunidad estudiantil, por lo que se incrementa la deserción escolar y el ausentismo, disminuyendo la calidad de los aprendizajes. Asimismo, en este contexto externo, considero que una de las oportunidades es el apoyarnos en diversas instancias de la sociedad civil, que ofertan cursos, talleres y/o pláticas para docentes, padres de familia y alumnos, lo que contribuye a la mejora de los aprendizajes. También en este contexto externo, es fundamental que los Consejos escolares de participación social en la educación (CEPSE), se involucren más con los habitantes de la comunidad para incrementar el reconocimiento social de la escuela y a partir de ello recibir apoyos materiales y culturales que permitirán la mejora de los aprendizajes de los alumnos de nuestra Institución educativa. OBJETIVO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DIAGNÓSTICO INTEGRAL CENTRADO EN LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES (NNA) Considerando los aspectos del diagnóstico mencionados anteriormente y reiterando que, en sintonía con nuestras autoridades, la misión y
- 5. visión de nuestra escuela está centrada en los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) que integran la matrícula escolar. Ciertamente, nuestro NNA provienen de familias disfuncionales, excesivo uso de las redes sociales, “libertad” transformada en libertinaje, violencia intrafamiliar, traen rezago escolar, algunos con graves carencias económicas, consumo de sustancias nocivas (drogas), escasa atención de los padres o excesiva sobreprotección, falta de límites y de hábitos, contexto hostil, sedentarismo y apatía, entre otros. Por ello, a partir de las acciones plasmadas en los diversos ámbitos del Programa escolar de mejora continua (PEMC), tenemos la finalidad de que a partir del fomento de los valores, hábitos de estudio, de higiene y el desarrollo de habilidades socioemocionales, logremos que la mayoría de ellos sean alumnos y, -especialmente seres humanos-: Críticos, responsables, humanistas, felices, respetuosos, sensibles, honestos, patriotas, conscientes de su tiempo, tolerantes, con proyecto de vida, asertivos, empáticos, extrovertidos, creativos, etc., etc., etc. En este sentido, basándonos en el documento: Orientaciones para elaborar el Programa escolar de mejora continua (PEMC), hemos considerado para ello, algunas preguntas orientadoras, a partir de las cuales desarrollamos el Diagnóstico integral centrado en nuestros NNA, con respecto a cada uno de los ocho ámbitos solicitados. Es decir: APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA
- 6. PROYECTO INTEGRADOR PARTE 2 A. APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS. ✦ ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general? Son alumnos activos, alegres, con habilidades en el manejo de las TIC, extrovertidos, con interés en el arte y el deporte, en su mayoría respetuosos, tranquilos y con buenos valores. ✦ ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias y las experiencias de aprendizaje de los alumnos? Como punto de partida son fundamentales, en lo cualitativo o cuantitativo, tanto en aspectos conductuales y de aprovechamiento. Los resultados son importantes para diseñar estrategias novedosas de enseñanza y de aprendizaje en los alumnos. ✦ ¿Qué mecanismos existen en la escuela para manejar el impacto del ausentismo de los alumnos? Estar en constante comunicación con padres de familia y alumnos, a partir de las áreas correspondientes, -trabajo social, tutores de grupo, docentes y directivos, para identificar y ofrecer alternativas ante el ausentismo o falta de asistencia y puntualidad de los NNA. ✦ ¿Han llevado a cabo estrategias o campañas dirigidas a los padres y madres de familia para disminuir o erradicar el ausentismo de los alumnos? ¿Cuáles? Sí. Lo hacemos permanente, personal y directamente a los padres de familia que lo requieren, mediante citatorios e invitaciones vía telefónica. También a través de las indicaciones a toda la comunidad escolar, que se hacen en las ceremonias cívicas de inicio de semana. También colocando láminas y/o dibujos que promueven la asistencia y puntualidad al plantel. ✦ ¿Cómo evitan el abandono o ausentismo de alumnos en la escuela por temas de cuotas o procesos administrativos o el orillar al abandono a estudiantes "problemáticos" o focalizados, etcétera? Ningún alumno se ha ausentado o abandonado la escuela por temas de cuotas (no las hay), o por procesos administrativos. En el caso de estudiantes “problemáticos” o
- 7. “focalizados” (sic), generalmente agotamos todas las opciones, con todas las áreas con que cuenta el plantel y las respectivas familias, y en muchas ocasiones con el apoyo de la propia zona escolar 62, por lo que se rescatan y recuperan este tipo de estudiantes. Sólo algunos casos se canalizan, a petición de los propios padres de familia, para que dichos alumnos concluyan sus estudios, en otro plantel educativo. ✦ Acerca de los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los conocimientos y las habilidades que necesitan reforzar? Con respecto a los conocimientos, es importante reforzar la lectura y el cálculo mental, así como operaciones básicas. También las habilidades de reflexión, análisis y síntesis. Por otro lado, hay que fortalecer hábitos de trabajo: limpieza y organización de los apuntes. También es necesario, reactivar valores como la responsabilidad, la puntualidad y la asistencia. Asimismo, también necesitamos reforzar cuestiones relativas a la autoestima y falta de límites, debido al poco apoyo con los padres de familia y/o tutores de esos alumnos. 1. Aprovechamiento escolar y asistencia: es el factor crítico de la Institución, debido a que, si bien se mejoró en lo relativo a la Evaluación COMIPEMS, en planea tenemos indicadores bajos tanto en español, como en matemáticas, además de que el promedio general de la escuela es bajo: 7.5. También es imperativo disminuir las inasistencias y retardos de los alumnos, así como la deserción escolar.
- 8. ÁMBITO: 1. Aprovechamiento escolar y asistencia OBJETIVO: 1. Incrementar la mejora de los aprendizajes, para un mejor aprovechamiento escolar, en todos los NNA de nuestra escuela. 2. Fomentar el hábito de la puntualidad y el valor de la responsabilidad en los NNA, para disminuir el ausentismo y la deserción escolar. META(S): 1. Detectar las áreas de oportunidad de los alumnos a través de estrategias para incrementar el aprovechamiento escolar en un 100% al término del ciclo escolar. 2. Reducir en un 100% el ausentismo y la deserción escolar, durante los siguientes tres ciclos lectivos. ACCIONES RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS RESPONSABLES TIEMPOS PARA DESARROLARLA MECANISMOS DE SEGUIMIENTO CRITERIOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN Aplicar el instrumento de estilos de aprendizaje a todos los NNA, y dar a conocer la información a todos los docentes. Instrumento de estilos de aprendizaje. Docentes Directivos Red escolar SAE Primera semana de clases del ciclo 2019-2020. - Primera reunión de CTE -En las diferentes asignaturas Cuestionario de estilos de aprendizaje. Los docentes, en el aula, enfatizarán a Reglamento de los docentes. Docentes frente a grupo. Durante todo el ciclo escolar Registro y bitácora de los docentes Plan de trabajo de los docentes.
- 9. través de su reglamento de clase, la importancia de la puntualidad en su formación académica. A través de trabajo social llevar un registro puntual de retardos e inasistencias para conocimiento, control y apoyo por parte de los tutores. Listas de asistencia Registros de los tutores de grupo Tutores de grupo Trabajo social Durante todo el ciclo escolar. Registro y bitácora de los tutores y de trabajo social. Lineamientos del marco de convivencia y Reglamento escolar. Tareas de formación cívica para promover la convivencia familiar, en diversas fechas cívicas. Docentes de FCE. Fotografías Trabajos escritos Directivos Academia de FCE Durante todo el ciclo escolar En las reuniones de consejo técnico que correspondan. Registro de avances de la comisión. Portafolio de evidencias de la actividad correspondiente. Elaboración de productos Talleres de tecnología Clubes de Directivos Docentes de Diciembre y Junio En las reuniones de consejo Muestras pedagógicas de tecnologías
- 10. en los talleres y clubes. autonomía curricular. tecnología y de clubes técnico que correspondan. Registro de avances de la comisión. Actividades de educación inclusiva, en todas las asignaturas Actividad específica Profesores Alumnos Docentes Directivos Durante todo el ciclo escolar En juntas de consejo técnico Registro de avances de la comisión. Lista de cotejo de la realización REFLEXIÓN Uno de los temas más interesantes y que para mi labor educativa es la gestión; considero que una persona debe de ser muy profesional en su trabajo y para ello el estar informado, contribuir en el éxito y metas de muchos alumnos, tomando en cuenta la organización y de implementación de innovaciones que se van dando a partir de conocer el rumbo de una escuela. Su misión, visión y valores muchas veces los vemos leemos, pero ahí queda. Una gran arma para ser un buen maestro es estar informado conocer a los alumnos, saber como aprenden y lo que deben aprender para que las estrategias de una institución y el trabajo sea el resultado del camino hacia la visión, misión y valores de una institución y el resultado del trabajo en equipo que se da a partir de una buena administración y gestión institucional.
- 11. ANEXOS INFORME FINAL DE APROVECHAMIENTO Y DE REPROBACIÓN (2018-2019) RESULTADOS DE PLANEA (2019) RESULTADOS DE COMIPEMS (2018-2019)
- 12. BIBIOGRAFIA Sánchez, M. E. (2009). PARA UN PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO DE LA EDUCACIÓN: ELEMENTOS CONCEPTUALES Y METODOLÓGICOS. (2a. ed.). Córdoba, AR: Editorial Brujas. Representación de UNESCO en Perú. (2011). Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas. Manual de Gestión para Directores de Instituciones Educativas. SEP Programa escolar de mejora continua (PEMC). SEP. 2019 Lineamientos para la organización y el funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares. SEP, 2019 El Consejo Técnico Escolar: una ocasión para la mejora de la escuela y el desarrollo profesional docente. SEP, 2019. Guía para el Consejo Técnico Escolar. SEP, 2019