Analizando un proyecto
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Este documento describe un proyecto educativo llamado 2491: Descubriendo que somos gitanos llevado a cabo en un instituto en Sevilla. El proyecto busca que los estudiantes descubran la contribución gitana a la cultura española y andaluza a través de tres tareas: describir una imagen, investigar un tema en grupo, y publicar sus hallazgos individuales en un blog. El proyecto fomenta competencias como la comunicación, lo digital, el pensamiento crítico y lo social a través de la orientación del docente y
Analizando un proyecto
- 1. Enseñanaza directa tarea 1.2, unidad 1 #ABPmooc_intef ABPo
- 4. 2491: Descubriendo que somos gitanos • proyecto intercultural para alumnos de Secundaria • IES Virgen del Camino, Lebrija (Sevilla) • a cargo de Joaquín J. Martínez Sánchez (@joaquineku) • proyecto integrante de El Barco del Exilio
- 5. tarea 1
- 6. 2491: Descubriendo que somos gitanos • descubrir la aportación gitana en la cultura española y andaluza • tarea 1 o describiendo una imagen de un tablón o contextualizándola en el proyecto o argumentando
- 8. tarea 2
- 9. 2491: Descubriendo que somos gitanos • descubrir la aportación gitana en la cultura española y andaluza • tarea 2 o investigar un tema en grupo o decidir el producto final para presentar las conclusiones
- 10. 2491: Descubriendo que somos gitanos • descubrir la aportación gitana en la cultura española y andaluza • tarea 3 o publicar la aportación individual de la investigación en su blog personal
- 12. 2491: Descubriendo que somos gitanos • se fomentan diferentes competencias: o competencia comunicativa elaboración de diferentes géneros textuales o competencia digital o competencia social o pensamiento crítico • orientación del docente • evalución: rúbricas o individual y grupal
- 13. 2491: Descubriendo que somos gitanos 1. autenticidad X 2, aplicabilidad X 3. exploración activa X 4. interacción con adultos X 5. utilidad X 6. evaluación X
- 14. 2491: Descubriendo que somos gitanos • Proyecto: relato de la experiencia • blog de aula • Difusión de los trabajos de los alumnos
- 15. así pues...
- 16. ABP
- 17. pero...
- 18. ● La evaluación se puede centrar en el producto final y no en el proceso (abuso y exceso de las rúbricas?). ● Tal vez se fijan unos criterios evaluativos homogenizados, cuando esta metodología potencia la diversidad. ● Hay que desarrollar la competencia social. Tal vez un reto para docentes i discentes. ● Dudo si estamos preparados para impulsar aulas democráticas.