Ambientes de aprendizaje con las tics
- 1. Ambientes de aprendizaje con las tics Es de reconocer que en transición hacia una sociedad basada en conocimiento se tienen nuevas demandas educativas, una de ellas en particular se identifica en el desarrollo de competencias. El uso de la tecnología, la disrupción de procesos y el índice de obsolescencia de la base de competencias son algunos factores que se aprecian cuando observamos que la velocidad en que el conocimiento se integra (interioriza) en la fuerza laboral de las organizaciones no es suficiente sí se compara con la velocidad con que los conocimientos adquiridos pierden valor en un mercado altamente competido. El aprovechamiento adecuado de las tecnologías de información y comunicaciones (TIC) en el ámbito educativo es crucial para facilitar a los educadores de las herramientas necesarias para impactar creativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, permitiéndoles superar los retos y desafíos que les demanda un entorno disruptivo y global para avanzar con éxito hacia una sociedad basada en conocimiento . Un ambiente de aprendizaje enriquecido con tecnología permite ofrecer al educador nuevas formas de enseñar y reflexionar sobre su propia práctica educativa, permitiéndole facultar al estudiante en el uso de dicha tecnología para estimular el proceso de aprendizaje. Las TIC tienen ese potencial que permite diseñar distintos escenarios de interacción que se verán reflejados en experiencias significativas en los ambientes de aprendizaje, esto es, cuando dicho ambiente se ha diseñado con una bien definida y clara intención, con el objetivo de estimular el aprendizaje a través de la interacción de diversas formas (alumno-alumno, alumno-profesor, alumno-contenidos). De hecho, se ha constatado que un alto nivel de incorporación de tecnología puede estar asociado con un alto nivel de interacción (Keefe, 2003a; 2003b) posibilitando un aprendizaje activo. La educación consiste en la introyección de las costumbres, normas, ideas, ideales, valores, en fin, la produccion sociocultutral de una agrupacion social, el aprendizaje se lee en estos terminos como su producto.. Sin embargo en nuestra sociedad el aprendizaje no ocurre sólo en ambientes de formales debidamente estructurados, y aún en estos, el impacto de ambientes no formales es un factor determinante. Se ha abundado desde los propios medios como vaticinio que acarrea su propio cumplimiento- ,sobre los riesgos y características mediáticas que dan forma a la sociedad, se tiene la certeza de que existen nuevos códigos, escenarios y –sin presunción metafísica- realidades. Evidentemente la educacióntiene un reto de caraa las tecnologias dela informacion y la comunicacion yemergentes que han sido calificados acertadamente como (profesores salvajes). Por Tecnologias de información y comunicación,(TIC) suele entenderse el conjunto de herramien-tas, soportes y canales para el tratamiento yac-cesoa la información, que generan nuevos mo-dos deexpresión, nuevas
- 2. formas de accesoynuevos modelos de participación y recreacióncultural. Supunto de confluencia es, regularmen-te, el ordenador, oproductos informaticos deri-vados deéste. Cabero(1995) ha sintetizado lascaracterísticas más distintivas de las nuevas tec-nologías en los siguientes rasgos:inmaterialidad,interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidaddeimagenysonido,digitalización, influencia mássobre los procesosque sobrelos productos, automatización, interco-nexión ( El paradigmadelas nuevas tecnologíasson las redes informáticas. Alejandra Ramos Miranda 6° “A” PREESCOLAR