Análisis rafael
- 1. ANÁLISIS DE LA TENDENCIA EDUCATIVA Y EXPERIENCIA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO. POR: RAFAEL HUMBERTO ORTIZ CUMBE LIC. MATEMÁTICAS Y FÍSICA (USCO) MASTER EN FÍSICA DEL ESTADO SÓLIDO (RUM-PR) 2 AÑO PHD. FÍSICO-QUÍMICA (URP-PR) PROFESORA: NATALIA RODRIGUEZ LIC. CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL ROSARIO TESALIA – HUILA 8 DE SEPTIEMBRE DE 2016
- 2. TABLA DE CONTENIDO • C O N C E T U A L I Z A C I Ó N • D E S A R R O L L O • C I E R R E
- 3. CONCEPTUALIZACIÓN Desde hace 7 años aproximadamente nuestra Institución a través del PEI, ha adoptado una pedagogía constructivista utilizando la herramienta pedagógica de los proyectos de aula. Utilizamos una plantilla que nos permite programar y ejecutar periódicamente dichos proyectos. Además se lleva en medio físico un seguimiento de los proyectos de aula. En secundaria es más difícil experimentar y ejecutar otros modelos pedagógicos que no sea el tradicional, por los tiempos, lo espacios y las directrices oficiales (ya que trabajamos con estándares, en el caso de matemáticas, y debemos dar resultados en fechas específicas).
- 4. DESARROLLO Al iniciar el año escolar a cada estudiante se les dan los estándares de competencias, contenidos y fechas de presentación de compromisos, por periodo. Además se les explica la metodología constructivista por proyectos y la manera de evaluar dichas competencias a través de una planilla digital. En la mitad de cada periodo se hace un reporte de avance los estudiantes y se presenta a coordinación y faltando una semana antes de que se acabe el periodo se ejecuta un plan de mejoramiento para aquello estudiantes que no han alcanzado las competencias respectivas. En las planillas digitales se les valora la parte del ser (30%), allí se les valora toda la parte disciplinaria, participación en eventos tanto de la Institución como el área o de otras áreas afines, el cuido de los elementos de la Institución y los valores consagrados en el PEI.
- 5. El otro 30%, hace referencia al saber del estudiante. Allí se le valora la participación y el trabajo en clase, los talleres, las tareas y trabajos dejados extraclase, los recursos utilizados para el desarrollo de la clase respectiva, el portafolio y las evaluaciones escritas u orales hechas para medir el avance de la parte procedimental. Finalmente el restante 40% es medido por el hacer; allí se les valora todo lo referente a la ejecución de los saberes como los laboratorios, proyectos, exposiciones pruebas internas (olimpiadas y plan lector), pruebas externas (saber), y la ejecución de los proyectos transversales. Por todo lo anterior cada saber tiene un tiempo y fechas de ejecución, es decir, de presentación. Por eso se no hace difícil aplicar otros modelos pedagógicos que tengan que ver con estrategias abiertas. Aunque la promoción automática y flexible está en nuestro PEI.
- 6. CIERRE En nuestra área (matemáticas y física), los resultados son buenos, aunque nos gustaría que fueran mejores; pero a nivel Institucional son las dos mejores áreas evaluables en las pruebas saber (anteriormente ICFES). En cuanto a la metodología (basada en Proyectos de aula), los resultados son aceptables, porque a los estudiantes se les muestra un para qué, o sea, para que sirve apropiarse de las competencias en matemáticas y física. Finalmente se está tratando de mirar otras alternativas de aprendizaje y nuevas herramientas tecnológicas.