Apps grat comp

Serie Tecnología y Comunicación nº 4
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gratuitas
para el entrenamiento
cognitivo y la comunicación

Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación
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Presentación
Dolores Abril Abadín. Psicóloga y Responsable de Área Técnica. CEAPAT-IMSERSO
Coordinación del proyecto
Clara Isabel Delgado Santos. Logopeda CEAPAT-IMSERSO
Lucía Pérez-Castilla Álvarez. Psicóloga CEAPAT-IMSERSO
Autoras del documento
Clara Isabel Delgado Santos. Logopeda CEAPAT-IMSERSO
Lucía Pérez-Castilla Álvarez. Psicóloga CEAPAT-IMSERSO
Margarita Sebastián Herranz. Psicóloga CEAPAT-IMSERSO
Ángela Vigara Cerrato. Terapeuta Ocupacional. CEAPAT-IMSERSO
Edición en formato accesible
Mª Pilar Martínez Gonzalo. CEAPAT-IMSERSO
Fecha de la publicación en linea: Marzo 2015
CEAPAT-IMSERSO
C/ Los Extremeños 1 (Esquina Avda. Pablo Neruda) 28018 Madrid
�
Teléfono: 91 703 31 00 Fax: 91 778 41 17
Correo electrónico: ceapat@imserso.es

Facebook: http://www.facebook.com/Ceapat
Twitter: https://twitter.com/ceapat

Página Web: www.ceapat.es
PERMITIDA LA REPRODUCCIÓN PARCIAL CITANDO LA FUENTE
2
Acceso a la descarga del documento mediante código QR

Colaboradores/participantes en el proyecto:
AFEPVI. Asociación de familiares y personas con enfermedad mental del Vinalopó.
Alicante.
�
Alberto Adanero Velasco. Atención Odontológica Integral al Paciente Infantil con
�
Necesidades Especiales, Facultad de Odontología, Universidad Complutense de Madrid.
Almudena Reyero del Río. Neuropsicóloga. Centro Lescer. Madrid.
�
Ana Guzmán Gómez. Neuropsicóloga. Centro Lescer. Madrid.
�
Antonio Martínez Blasco. Monitor Ocupacional y TIC. Centro Ocupacional Xirivella.
Valencia.
�
Asociación de Familiares y Discapacitados de Manises (AFADIMA). Valencia.
�
Asociación Parkinson Madrid.
�
Beatriz López Hernández. Neuropsicóloga Centro Lescer. Madrid.
�
Beatriz Mangas Soria. Neuropsicóloga. Centro Lescer. Madrid.
�
Begoña Espejo de la Fuente. Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la
Universidad de Málaga.
Begoña Gómez Nieto Miembro Equipo Técnico Confederación Española de Familias de
�
Personas Sordas-FIAPAS. Madrid.
�
BJ Adaptaciones. Barcelona.
�
Candela Imbernón López Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle. Madrid
�
Carlos Rodríguez Domínguez. Chief Technology Officer (CTO). Everyware Technologies
S.L. Granada.
Carlos Rodríguez-Domínguez. Orientador
�
CAREI – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Inclusiva. Zaragoza.
Carmen Esteban. Psicóloga del Centro Ocupacional José Alcamí. Valencia.
Centre Ocupacional d'Ontinyent "José Antonio Bodoque". Valencia.
3


Centro de Autonomía Personal y CO Lakua del Instituto Foral de Bienestar Social
�
ARABA-ÁLAVA.
Centro de Desarrollo Infantil y Atención Temprana de Adislan. Lanzarote.
�
Centro de Dia APAM. Madrid.
Centro de Día APANDIS. Asociación de Padres con Hijos con Discapacidad Intelectual de

la Comarca de Lorca. Murcia.
Centro de Día Municipal Fuente San Luis. Valencia.
Centro de Informática Médica y Diagnóstico Radiológico. Universidad de A Coruña.
Centro María Corredentora. Madrid.
Centro Ocupacional APADIS Villena. Alicante.
Centro Ocupacional EL RENAIXER. Valencia.
Centro Ocupacional. Francisco Navarro Tarin. Valencia.
Centro para la atención y cuidado de personas mayores y/o en situación de dependencia
�
Residencia Geriátrico Argelles. Naveces; Castrillón. Asturias.
COGAMI Confederación Galega de Persoas con Discapacidade
�
Colegio de Educación Especial del Instituto de Psico-Pediatría "Dr. Quintero Lumbreras".
�
Madrid.
Comisión de Tecnología de Apoyo y Comunicación. Confederación ASPACE.
Covadonga Rodrigo Directora de la Cátedra "Tecnología y Accesibilidad" UNED -
Fundación Vodafone España.
Cristina Alonso Galiana Logopeda. Asociación Familiares Alzheimer de Valladolid.
Cristina de Castro, Psicóloga del Centro Ocupacional José Alcamí. Valencia.
Cristina Garrido Casado Educadora Social. Especialista en personas mayores y con
�
discapacidad. Asociación Familiares Alzheimer de Valladolid.
Cristina Masseg Serra Neuropsicóloga. Fundación Lescer. Madrid.
4

Cristina Resines Pérez. Logopeda. CAMF IMSERSO. Pozoblanco. Córdoba.
David Bezos Diez. Logopeda Asociación Amica. Cantabria.
David Romero Corral. Profesor de apoyo del IES Damian Forment de Alcorisa. Teruel.
Enrique Pérez Sáez. Neuropsicologo de Eulen sociosanitario en el CRE de Alzheimer del
Imserso en Salamanca.
EOEP Específico de Discapacidad Motora. Madrid.
Equipo Tecnico del Centro Iberoamericano de Autonomia Personal y Ayudas Tecnicas
CIAPAT. Argentina.
Equipo Terapéutico de ASTEAMUR. Murcia.
Ester Ramírez Chicote. psicóloga del Centro Ocupacional "Francisco
Esteve" perteneciente al Patronato Intermunicipal Francisco Esteve. Paterna, Valencia.
Eva Mª Martínez Pérez. Atención Odontológica Integral al Paciente Infantil con
Eva Maria García-Miguel Berrio. Terapeuta Ocupacional.
Eva Yera Bergua. Psicóloga General Sanitario. Formadora Especializada. Coordinadora
de programas y Directora técnico de recursos y servicios de atención.
Fátima Arribas Rincón. Fisioterapeuta del Hospital Nacional de Parapléjicos de Toledo.
Fátima Mª García Doval; Enrique Costa Montenegro. Co-directores de ACCEGAL.
Francisco Javier Perdices Ramírez. Director de eHealth Artica Telemedicina - Grupo
CMC. Madrid.
Fundación Orange.
Gonzalo Arjona. Observatorio de Accesibilidad. COCEMFE (Confederación Española de

Personas con Discapacidad Fisica y Orgánica).
Grup de Tractament de Dades i Senyals (TDS) Universitat de Vic - Universitat Central de
Catalunya.
5

GRUPO MYDASS. Universidad de Granada.
ILUNION SALUD - Fundosa Accesibilidad S.A. Madrid.
Inés de León Martín. Neurologopeda Colegiada nº29/0944. Integra Daño Cerebral
(Neuro-rehabilitación). Murcia.
Irene Patiño Maceda. Miembro Equipo Técnico Confederación Española de Familias
de Personas Sordas-FIAPAS. Madrid.
Isabel Piqueras Lencina. ASPAJUNIDE. Murcia.
Isabel Ruiz Coll. Logopeda. Centro de Recuperación de Personas con Discapacidad
Física y/o Sensorial. CRMF de Madrid. IMSERSO.
Jaime Carretero Crespo. Terapeuta Ocupacional. Logopeda. Asociación
Familiares Alzheimer de Valladolid.
Jaime Paniagua Monreal. Logopeda especialista en intervención multidisciplinar en daño
cerebral.
Jesús Gómez Campoó. Psicopedagogo y Logopeda Ictia - Fundación Aspaym Castilla
y León.
Jose Manuel Marcos Rodrigo. Logopeda en CPEE Alborada. Zaragoza.
Jose Santamaría – HablaSignada.
Laila Martínez Castillo. Terapeuta Ocupacional.
Laura Fernández Gil. Terapeuta Ocupacional. Centro de Recuperación de Personas
con Discapacidad Física y/o Sensorial. CRMF de Madrid. IMSERSO.
Lifeak, Job Accommodation Solutions for Life S.L. Navarra.
Lira Rodríguez Castrillón. Coordinadora Proyectos. Federación Española de Daño
Cerebral FEDACE. Madrid.
Luisa Huete Muñoz. Pedagoga/Orientadora. Centro de Recuperación de Personas con
Discapacidad Física y/o Sensorial. CRMF de Madrid. IMSERSO.
6

Mª Ángeles Burgos Pulido. Psicóloga del C.E.E.: "Fundación Purísima Concepción"
Granada.
Mª Inés Barriga Millán. Terapeuta Ocupacional.
Mª Rosa Hernández Jiménez. Psicóloga responsable. Centro Ocupacional La Costera-
Canal de Xàtiva (ASPROMIVISE).
Maika Broncano. Observatorio de Accesibilidad. COCEMFE (Confederación Española de
Personas con Discapacidad Fisica y Orgánica).
Mari Luz Olivero Sierra. Terapeuta Ocupacional del Servicio Público de Rehabilitacion
Neurocognitiva (Plan PIDEX).
María Teresa Tajuelo Izquierdo. Logopeda del Centro de Dia APAM. Madrid.
Mercedes Blanco Hernández. Educadora Social INTRESS. Centro de Rehabilitación
Psicosocial "Martínez Campos" Red Atención Social Enfermedad Mental Dirección
General de Servicios Sociales Consejería de Asuntos Sociales Comunidad de Madrid.
Mónica Rivera Abad. Maestra de audición y lenguaje.
Montserrat Diaz Ayguavives. Fisioterapeuta del Hospital Nacional de Parapléjicos
Toledo.
Montserrat Vicente Moreno. Psicologa de la Unidad de Dependencia del IMSERSO de
�
Ceuta.
�
Noemí Rando Hernández. Área Ocio Terapéutico para la Salud del Instituto Tecnológico
de producto Infantil y Ocio. Alicante.
Laura Urueña Rojo. Terapeuta Ocupacional. (COPTOCYL. 234). RESIDENCIA CLECE (y
sus residentes). Venta de Baños. Palencia.
Paloma Planells del Pozo. Atención Odontológica Integral al Paciente Infantil con
Patricia Salvador González. Departamento Logopedia RES/CD Colaborador:
Javier Rejes. Asociación CEPRI. Madrid.
7

Paz Lozoya Delgado. Neuropsicóloga en Centro Lescer. Madrid.
Pictoaplicaciones.com (by Grupo Promedia). La Coruña.
Portal Aragonés de la Comunicación de la Comunicación Aumentativa y Alternativa.
Zaragoza.
Raquel Garcia Santelesforo. Psicóloga de Eulen sociosanitario en el CRE de Alzheimer
del Imserso en Salamanca.
Residencia "Geriátrico Argüelles". Castrillón-Asturias.
Rocío Zaragoza Martín. Área Ocio Terapéutico para la Salud del Instituto Tecnológico de
producto Infantil y Ocio. Alicante.
Samuel Gallego.
Santiago Gil González. Creador del portal TecnoAccesible.
Sara Fernández Guinea. Dra. en Psicología. Neuropsicóloga. Universidad Complutense
de Madrid.
Sara Gonzalo Rodríguez. Neuropsicóloga Centro de Referencia Estatal de Atención
al Daño Cerebral. Madrid.
Silvia Suárez Matilla Maestra Audición y Lenguaje Escuela Educación Especial Jeroni de
Moragas-Barcelona.
Sira E. Palazuelos Cagigas. Departamento de Electrónica Universidad de Alcalá
de Henares.
Sonia de Lama Pérez. Terapeuta Ocupacional. Especialista en infancia. Máster
en neurocontrol motor. ARIS Atención Temprana. Madrid.
Sonia Hernández Hernández. Logopeda y profesora adjunta de las
Escuelas Universitarias Gimbernat. Cantabria.
STIMULUS TIC SALUD S.L. Jaen.
8

Ton Shalke. Diseñador de la app Asistente de voz. Holanda.
Unidad de Neurorrehabilitación. Hospital la Pedrera. Denia. Alicante.
Valeriano Garcia Rivera. Director de FEDACE. Madrid.
Víctor Gómez Clemente. Atención Odontológica Integral al Paciente Infantil con

Virginia González Rosquete. Área de Nuevas Tecnologías. Sociedad Insular para la

Promoción de las Personas con Discapacidad. (SINPROMI, S.L). Santa Cruz de Tenerife.
Zuberoa Sánchez Elgarbay. Neuropsicóloga.
9

Índice
PRESENTACIÓN..............................................................................12
INTRODUCCIÓN.............................................................................14
PARTE 1 ......................................................................................18
Introducción.................................................................................19
Apps, entrenamiento cognitivo y comunicación: aproximación al estado de la
�
cuestión......................................................................................22
¿Cuál es el papel de la tecnología en nuestra sociedad?..........................22
¿Qué oportunidades pueden ofrecer las apps para el entrenamiento cognitivo y
¿Podemos beneficiarnos todos de las Apps para el entrenamiento cognitivo y la
¿Qué son las apps?.......................................................................24
¿Qué entendemos por entrenamiento cognitivo y comunicación?................28
la comunicación?........................................................................30
comunicación?...........................................................................33
Bibliografía...............................................................................36
Aplicaciones de intervención cognitiva: consideraciones para personas con
�
deterioro cognitivo y daño cerebral.....................................................38
1. Necesidad y auge de las Apps en la intervención cognitiva....................38
2. ¿Qué es la intervención cognitiva? ¿Es lo mismo estimular que rehabilitar
�
una capacidad cognitiva?...............................................................40
3. Cambios cognitivos en el envejecimiento........................................41
4. Alteraciones neuropsicológicas en personas con deterioro cognitivo leve y
�
demencia.................................................................................43
5. Déficit neuropsicológicos en personas con daño cerebral adquirido.........44
6. Objetivos y características de los programas de estimulación y
�
rehabilitación cognitiva................................................................46
7. Referencias bibliográficas...........................................................48
PARTE 2......................................................................................51
Metodología y organización de tareas del proyecto:..................................52
Planteamiento y desarrollo de la tarea 1............................................52
Objetivo:...............................................................................52
Metodología...........................................................................53
Resultados obtenidos................................................................53
Cuestionario 1............................................................................54
Resultados obtenidos del cuestionario número 1................................54
Conclusiones del Cuestionario 1....................................................67
Cuestionario 2............................................................................69
Listado de apps proporcionado por los participantes...........................69
Cuestionario 3..........................................................................149
Resultados del cuestionario 3.....................................................149
10

Conclusiones del Cuestionario 3..................................................186
Planteamiento y desarrollo de la tarea 2..........................................189
Objetivo..............................................................................189
Metodología..........................................................................189
¿Por qué una lista de chequeo y no una lista de apps?........................190
Cuestionario 4.......................................................................191
Resultados del Cuestionario 4a.- Entidades que no utilizan apps............191
Resultados del Cuestionario 4b para entidades que no utilizan apps.......192
Conclusiones del Cuestionario 4a y 4b...........................................196
Cuestionario 5.......................................................................197
Resultados del Cuestionario 5.....................................................197
Cuestionario 6.......................................................................203
CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES.........................................205
Temática del proyecto................................................................205
Participación en el proyecto.........................................................205
Detección de necesidades............................................................206
Valoración de apps.....................................................................208
Elección de apps y ajuste al usuario................................................210
Desarrollo de apps.....................................................................212
Formación para el desarrollo de apps..............................................213
Apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación: retos de futuro...214
Anexos......................................................................................215
Lista de chequeo para la elección de una app para entrenamiento
�
Lista de chequeo para la elección de una app para comunicación con
�
cognitivo..................................................................................217
apoyo......................................................................................223
11

PRESENTACIÓN
Se calcula que en España se descargan casi 4 millones de aplicaciones (apps) desde
dispositivos móviles al día.
El informe AAPS de Septiembre 2014 (The AAp Date – Madrid) destaca la presencia de
23 millones de usuarios activos de apps en España.
Es tal la cantidad de aplicaciones nuevas que cada día están disponibles que es muy
difícil seleccionar aquellas que son útiles y se adecúan a las necesidades de cada
persona.
Actualmente empiezan a existir guías y recomendaciones, muchas veces basadas en
sistemas de selección, que realizan los propios diseñadores y que no siempre se ajustan
a las prestaciones que esperamos.
Pero en el diseño inicial de la mayoría de estas aplicaciones no se han tenido en cuenta
las necesidades de las personas con discapacidad y personas mayores.
En este documento hemos querido centrarnos en las aplicaciones móviles para las
plataformas Android e iOS y recopilar las que puedan ser utilizadas por el mayor número
de personas posible por su diseño accesible y por su utilidad en el entrenamiento
cognitivo y la comunicación.
Para llevar a cabo este estudio desde nuestra rea, que tiene como objetivo difundir y
potenciar el conocimiento, se creó y coordinó un gran equipo interdisciplinar formado
por 106 participantes: profesionales, entidades, asociaciones, universidades, diseña-
dores etc., Todos ellos nos han dado una visión de la situación actual, tanto del uso
como de la utilización que están realizando de las aplicaciones móviles ade-
más de las características de los usuarios con los que están trabajando.
Nuestro objetivo es ofrecer una panorámica general de la disponibilidad de recursos que
ofrecen estas aplicaciones con la finalidad de impulsar y promover su uso en un sector
de la población que tiene derecho a ser partícipe de los beneficios que estas tecnologías
ofrecen.
12

Es necesario y nuestra obligación desde las Administraciones garantizar el acceso y la
utilización de las tecnologías móviles y concienciar a los emprendedores de que la
accesibilidad beneficia a todos y propicia la igualdad de oportunidades.
Felicidades a los técnicos del Área: Ángela Vigara, y Margarita Sebastian y como no a
las coordinadoras de este numeroso equipo de trabajo: Clara Delgado y Lucia Pérez-
Castilla que han hecho posible esta ímproba tarea de recogida de información
plasmando en este documento todo un esfuerzo de análisis y categorización.
Y nuestro mayor agradecimiento por vuestro trabajo, apoyo e interés a todos los que
desde vuestras profesiones, centros de trabajo, universidades y asociaciones habéis
participado de forma desinteresada con nosotros. Sin vuestra ayuda este gran trabajo no
hubiera sido posible.
Dolores Abril Abadin
Responsable del Área de Información y Asesoramiento de
Productos de Apoyo, TICS y Diseño para todos
13

INTRODUCCIÓN
Este documento es el resultado del proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento
cognitivo y la comunicación” llevado a cabo durante el año 2014.
Se trata de un proyecto, coordinado por el CEAPAT, que ha contado con la colaboración
activa de más de 100 participantes.
La información y asesoramiento sobre tecnología de apoyo constituye uno de los
servicios fundamentales que proporciona el CEAPAT como centro de referencia.
El proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación” surge en
el CEAPAT a partir de la constatación de la demanda creciente de información sobre este
tipo de aplicaciones.
El rápido desarrollo de la tecnología móvil y su uso en diversos ámbitos (académico,
laboral, ocio, etc.) en nuestra sociedad ha supuesto un cambio revolucionario y ha
abierto múltiples posibilidades. A este desarrollo se une la continua aparición de
aplicaciones para dispositivos móviles o apps, con multitud de temáticas diferentes.
Entre las temáticas de las apps que suscitan mayor interés, por sus enormes
potencialidades para todas las personas en general, y en particular, para las personas
con discapacidad y las personas mayores, se encuentran las apps para el entrenamiento
cognitivo y la comunicación.
Hoy en día podemos encontrar cientos de apps que plantean actividades vinculadas con
la memoria, el razonamiento, el cálculo o la comunicación. Muchas de ellas se pueden
descargar de forma gratuita y, en otras, aunque son de pago, es posible disponer de una
versión lite.
Esta variedad puede ser interpretada como una ventaja de cara a la elección de la app
que resulte más útil e interesante dependiendo de las características del usuario y de sus
necesidades. Sin embargo, precisamente el crecimiento exponencial en el diseño de
apps puede hacer especialmente difícil la tarea de búsqueda y elección.
14

El proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación” nace con
la pretensión de crear un espacio de reflexión e intercambio de conocimiento y
experiencias acerca de este tipo de aplicaciones, en el que la participación tanto de
usuarios como de profesionales se concibe como fundamental.
Algunas de las preguntas que constituyen el germen del proyecto son ¿Qué apps
gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la comunicación, en español, se están
utilizando? ¿Cuáles son las más conocidas? ¿Por qué son elegidas? ¿Cómo se están
utilizando? ¿Con qué objetivos se están utilizando? ¿Quién las utiliza?¿Qué aspectos
dificultan el uso de determinadas apps? ¿Cómo se podría mejorar el diseño de las apps?
¿Cómo se podría facilitar la búsqueda y elección de la app más adecuada dependiendo
de las necesidades del usuario?
Para su puesta en marcha, como objetivos del proyecto “Apps gratuitas para el
entrenamiento cognitivo y la comunicación” se plantean los siguientes:
1. Contribuir a la reflexión sobre la importancia de la tecnología en nuestra sociedad
y sus potencialidades en múltiples ámbitos, siempre que sea concebida como un
instrumento o medio y se consideren las características y necesidades de cada
usuario.
2. Favorecer la reflexión sobre las oportunidades que puede ofrecer el uso de estas
aplicaciones.
3. Conseguir una visión general de las aplicaciones disponibles en el mercado.
4. Conocer qué uso se está haciendo de este tipo de aplicaciones, tanto por parte de
profesionales como de usuarios en general. Qué aplicaciones son las más
utilizadas y por qué.
5. Ayudar a los usuarios de aplicaciones en la toma de decisiones (elegir cuál es la
app más adecuada en función de cada caso, el soporte necesario dependiendo de
la aplicación, el sistema de acceso, etc.)
6. Identificar qué criterios básicos se deben tener en cuenta en relación a la
accesibilidad.
15

7. Facilitar que los desarrolladores y profesionales implicados en la concepción y
diseño de Apps puedan cubrir las lagunas identificadas en el mercado (en cuanto
a contenidos, criterios de accesibilidad, posibles soluciones que superen
problemas detectados, etc.).
8. Difundir los resultados del proyecto.
Para la consecución de estos objetivos se establecieron una serie de actuaciones y
tareas, en cuya realización ha sido fundamental la colaboración activa y comprometida
de todos los participantes.
Como principios que guían el desarrollo del proyecto desde su concepción, podemos
señalar los siguientes:
1. Participación. El proyecto pretende propiciar la creación de un grupo de trabajo
en el que todos los participantes, tengan o no experiencia en el uso de apps,
puedan opinar y compartir experiencias, dudas o dificultades.
2. Heterogeneidad. La oportunidad de participar en el proyecto se ha brindado
desde el CEAPAT tanto a usuarios como a profesionales de diferentes ámbitos
(educativo, sanitario, etc.), diseñadores, investigadores y entidades públicas o
privadas, con o sin experiencia en el uso de apps.
3. Reciprocidad. El proyecto se propone como un vehículo para que todos los
participantes aporten ideas, experiencias o incluso dudas y problemas y a su vez
reciban información y posibles soluciones a sus demandas. Conocer qué está
ocurriendo cuando se utilizan apps para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación debe servir como punto de partida para identificar las ventajas e
inconvenientes, los problemas y las posibles soluciones. Se trata, por tanto, de
utilizar la información aportada por los participantes como conocimiento y
experiencia para generar nuevas actuaciones que den respuesta a las
necesidades reales de los usuarios.
16

4. Utilidad. La recogida de información y elaboración de materiales en el proyecto
tienen como finalidad ser útiles tanto para los participantes como para todas las
personas interesadas en el uso de apps, desde cualquier ámbito: usuarios,
diseñadores, estudiantes, logopedas, terapeutas ocupacionales, psicólogos,
maestros, ingenieros, etc. Se trata de ofrecer información e instrumentos para
analizar apps, conocer sus características y seleccionar las más adecuadas según
las demandas del usuario, entendiendo las apps como un medio para el logro de
un objetivo, y no como un fin en sí mismas.
Este documento pretende sintetizar y exponer las diversas, numerosas y valiosas
contribuciones de todos los participantes, sin las cuales este proyecto no podría haberse
llevado a cabo.
El trabajo realizado se estructura en dos partes complementarias. En la primera se
realiza una aproximación a la temática del proyecto desde un punto de vista teórico,
mientras que en la segunda se recogen y analizan los resultados de todas las tareas
prácticas que forman parte del mismo. Se completa el documento con un apartado sobre
conclusiones y consideraciones finales.
17

Introducción
Esta primera parte del documento “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación” pretende facilitar el acercamiento a una realidad característica de la
sociedad en que vivimos.
Nos estamos refiriendo al papel prioritario que la tecnología juega en múltiples ámbitos
de nuestra vida y, en particular, a la relevancia que el uso de las apps de forma creciente
está adquiriendo.
En el marco del proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación” consideramos fundamental la reflexión y toma de conciencia sobre esta
realidad.
Ante el vertiginoso crecimiento en la aparición de apps con diversas temáticas, muchas
de ellas vinculadas a los contenidos que se abordan en este proyecto, se hace necesaria
la realización de una pausa que permita conseguir, con una atenta mirada y un adecuado
enfoque, una visión panorámica.
Podríamos añadir, además, que cuando la realidad es compleja, sólo es posible
emprender esta tarea si contamos con distintos puntos de vista.
Precisamente, dentro de este proyecto, la contribución de participantes con diversidad de
experiencias se concibe fundamental.
Los contenidos que en esta primera parte del documento se exponen son, en gran
medida, fruto del resultado de reflexión colectiva sobre los aspectos que constituyen el
hilo conductor del proyecto.
En un primer apartado, titulado “Apps, entrenamiento cognitivo y comunicación:
aproximación al estado de la cuestión” pretendemos dar respuesta a una serie de
preguntas que estimamos fundamentales como punto de partida para la comprensión de
la parte 2 de este documento.
19

Entre los aspectos que se abordan se encuentra cuál es el papel de la tecnología en
nuestra sociedad, a qué nos referimos al hablar de apps, a qué se debe el protagonismo
que las apps están adquiriendo en nuestra sociedad, qué tendencias en su uso se están
dando, cómo conocen los usuarios las apps disponibles en el mercado o cómo las
eligen.
Asimismo, se reflexiona sobre qué podemos entender con los términos entrenamiento
cognitivo y comunicación. La exposición sobre las diferencias entre entrenamiento
cognitivo y rehabilitación cognitiva se considera fundamental para aclarar cuáles pueden
ser los límites en el uso de apps para el entrenamiento cognitivo, así como de la
información y materiales recogidos como resultado de este proyecto.
Siendo conscientes de estos límites, se revisan a continuación las principales
potencialidades y ventajas asociadas al uso de apps para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación. El análisis de las experiencias de los participantes en el proyecto, y de los
resultados de las tareas que componen el mismo y se presentan en la parte 2 de este
documento, completarán esta visión global sobre las enormes oportunidades que brindan
este tipo de aplicaciones.
Finalmente, este bloque temático se cierra con un interrogante ¿podemos beneficiarnos
todos de las apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación? La respuesta a
esta pregunta va ligada necesariamente a cuestiones como la usabilidad y la
accesibilidad, la experiencia en la utilización de recursos tecnológicos y el conocimiento
referido en concreto a apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación.
La parte 1 de este documento se completa con el apartado “Aplicaciones de intervención
cognitiva: consideraciones para personas con deterioro cognitivo y daño cerebral”.
Esta valiosa contribución, realizada por Sara Fernández Guinea para este proyecto,
analiza la importancia que la disminución de las habilidades cognitivas está adquiriendo
en grupos de población cada vez más numerosos, los principales cambios cognitivos
asociados al envejecimiento, así como las alteraciones vinculadas a la demencia y daño
cerebral adquirido.
Ante esta realidad se plantean las apps como herramientas con un gran potencial para
estimular y favorecer la autonomía de las personas con algún tipo de déficit cognitivo.
20

A pesar de este reconocimiento, coincidiendo con el enfoque del proyecto “Apps para el
entrenamiento cognitivo y la comunicación”, se subraya la importancia de conocer cuáles
son las necesidades y habilidades de la población objetivo tanto de cara al desarrollo y
diseño de apps como para la elección de las más adecuadas en función de las
características de cada usuario.
21

Apps, entrenamiento cognitivo y comunicación:
aproximación al estado de la cuestión
¿Cuál es el papel de la tecnología en nuestra sociedad?
La sociedad en la que vivimos se caracteriza por la aparición y continuo desarrollo de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las TIC están presentes en forma de ordenadores, tabletas, teléfonos inteligentes, etc.
en las actividades cotidianas de la mayoría de las personas, facilitándonos la realización
de un gran número de actividades y cambiando nuestra forma de trabajar, de acceder al
conocimiento, la forma de relacionarnos, de divertirnos, y en general de participar en la
sociedad.
Su impacto en todos los ámbitos sociales es evidente y afecta a todos los colectivos, si
bien son los niños y jóvenes los que en mayor medida están marcados por este
desarrollo tecnológico y mejor se desenvuelven en él. Hablamos de nativos digitales para
referirnos a estas nuevas generaciones que han utilizado tecnología en prácticamente
todas las etapas de su vida, disfrutan con su utilización y tienen hábitos de búsqueda de
información y de relación social diferentes a los de anteriores generaciones.
La tendencia actual es a utilizar dispositivos tecnológicos móviles. Según Marc Cortés
(2014), experto en desarrollo de negocio y marketing digital, el teléfono móvil se ha
convertido ya en el principal tipo de conexión a internet (el 65% de los correos
electrónicos se abren en el móvil, y el 67% de los hogares accede a internet a través de
un teléfono inteligente). A medio plazo los relojes inteligentes y los dispositivos
electrónicos tipo “wearables” se incorporarán a la demanda de consumo de dispositivos
móviles.
También es frecuente presentar a la sociedad de la información como fuente de riqueza
productiva y de progreso social con potencial para solucionar muchos de los desafíos
sociales a los que nos enfrentamos. La digitalización de las empresas afecta a aspectos
tan cruciales como la productividad, la eficiencia o la facilidad para penetrar en nuevos
mercados. Según Neelia Kroes, vicepresidenta de la Comisión Europea y responsable
de la Agenda Digital para Europa, la mitad del crecimiento de la productividad proviene
22

de inversiones tecnológicas. Según el instituto Tecnológico de Massachusetts la
probabilidad de ser una empresa solvente es mayor en compañías digitalizadas.
Aunque afirmaciones como las anteriores señalan a la tecnología como el principal
elemento transformador de las empresas, se está produciendo una mayor implantación
de la tecnología en los hogares, por lo que los trabajadores se encuentran cada vez más
familiarizados con las herramientas que han de manejar en los entornos laborales.
Nuevos cambios hacen que tengamos que actualizarnos constantemente en
conocimientos relacionados con las nuevas tecnologías y abandonar dispositivos
obsoletos. El avance es tan rápido que no es fácil, para los no nativos digitales, estar al
día de las últimas aplicaciones y adquirir nuevas habilidades para poder competir en el
mercado laboral.
El principal riesgo identificado, por los participantes del proyecto, en relación con las TIC,
es que una parte de la población quede fuera de esta evolución tecnológica, agravando
la denominada brecha digital por motivos tales como no sentirse capaz para conocer,
aprender y adoptar las continuas innovaciones, así como para poder asumirlas desde un
punto de vista económico.
En la vertiente social, contribuir a optimizar la participación ciudadana, afrontar el reto del
envejecimiento de la población o proporcionar apoyos para la vida autónoma de las
personas con discapacidad son posibilidades reconocidas de las tecnologías de la
información y la comunicación. Las TIC ofrecen nuevas oportunidades de participación a
la ciudadanía, dejando de ser determinante la localización geográfica. Estudiar a
distancia, tener acceso a grandes cantidades de información, posibilitar la compra de
productos y servicios, mantener y ampliar el círculo de relaciones personales, participar
en movimientos sociales, teletrabajar y facilitar el trabajo colaborativo es hoy posible,
para un gran número de personas, gracias a los avances tecnológicos.
Para las personas con discapacidad y las personas mayores, la utilización de las TIC
potencia sus capacidades y posibilita la realización de tareas y el acceso a servicios,
favoreciendo la Igualdad de Oportunidades. Parece lógico pensar que si las nuevas
tecnologías pueden utilizarse para comunicarnos, recordar nuestras tareas pendientes o
aprender nuevos idiomas, igualmente puedan utilizarse como herramientas para la
estimulación cognitiva o la comunicación, como abordamos en el presente proyecto.
23

Además, siendo en la actualidad un elemento fundamental de nuestras vidas, no
podemos excluir de su uso a determinados colectivos, por lo que hay que incidir en los
criterios de accesibilidad y usabilidad y conseguir que todas las personas se beneficien
de los avances tecnológicos.
¿Qué son las apps?
La tecnología móvil es una realidad cotidiana para un número cada vez mayor de
personas e, indudablemente, está cambiando los hábitos en la comunicación, acceso a
la información y múltiples aspectos en nuestra sociedad.
Actualmente más de la mitad de los españoles mayores de 18 años tiene un
Smartphone o teléfono inteligente, y el uso creciente de internet a través del móvil está
desplazando al acceso a Internet desde el ordenador.
Los teléfonos inteligentes, junto con las tabletas, se han convertido en dispositivos
móviles muy valorados por gran parte de la población gracias a las posibilidades que
brinda su portabilidad y el acceso a internet.
Los actuales dispositivos móviles se caracterizan por la interacción multitáctil, la
convergencia de funciones (como incorporación de cámara, vídeo, SMS y
geolocalización), pantallas más grandes, teclado virtual y generalización de otras formas
de interacción como la voz.
Sin duda, las aplicaciones para móviles o apps vienen a ampliar de forma significativa las
funcionalidades de los dispositivos móviles a las que nos estamos refiriendo.
El término app es una abreviatura de la palabra en inglés application. Se trata de un
programa, con unas características especiales, que se instala en un dispositivo móvil, ya
sea tableta digital o teléfono inteligente, y que suele tener un tamaño reducido, para
adaptarse a las limitaciones de potencia y almacenamiento de dichos dispositivos.
En el marco del proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación” utilizamos de forma indistinta “app” o “aplicación”. Con estos términos nos
referimos a este tipo de aplicaciones informáticas para dispositivos móviles y, en
concreto, a las apps nativas. En este sentido, conviene conocer la distinción entre las
apps nativas, creadas para un determinado sistema operativo (iOS, Android, Windows u
otros), frente a las aplicaciones web, también denominadas apps web, que pueden ser
24

ejecutadas en el navegador de Internet desde cualquier dispositivo sin importar el
sistema operativo que utilice.
La ventaja de las apps nativas frente a las apps web es que para ser utilizadas no
requieren conexión a Internet, aunque en algunos casos sí es necesaria la conexión para
acceder a determinadas acciones. Generalmente se descargan de una plataforma de
distribución que gestiona la empresa responsable del sistema operativo o el fabricante
del dispositivo, tanto si se trata de aplicaciones comerciales como gratuitas.
Una de las características de las apps que explica su éxito y expansión es su facilidad de
instalación y actualizaciones, así como las múltiples utilidades que brindan gracias a sus
posibles contenidos: juegos, instrumentos para el aprendizaje, herramientas para redes
sociales o recogida de noticias e información de todo tipo.
La utilización del teléfono móvil en edades cada vez más tempranas y como elemento de
ocio y entretenimiento se hace evidente si revisamos los datos del Observatorio del
Mercado del Juguete. En el año 2010 el 61% de los niños de 6 a 9 años ya usaba el
móvil para jugar. A esto hay que añadir la constante aparición de aplicaciones móviles
para niños. Como muestra de este crecimiento exponencial puede bastar la consulta de
blogs como Generación App, en el que se recopilan multitud de aplicaciones infantiles.
El protagonismo que las apps están adquiriendo en múltiples ámbitos en nuestra
sociedad queda reflejado en los informes anuales sobre el estado de las apps en España
realizados por The App Date. En ellos se recogen las tendencias de uso de aplicaciones
en nuestro país así como las apps hechas en España con mayor impacto internacional.
El último informe, publicado en septiembre de 2014, subraya que España, como en años
anteriores, continúa a la cabeza en penetración de smartphones en Europa, alcanzando
la cifra de 23 millones de usuarios activos de apps.
Si comparamos los datos de este informe con los del año 2012, en que el número
de usuarios era de 12 millones, resulta evidente el éxito de las apps al que estamos
aludiendo.
La popularización del uso de apps en múltiples ámbitos también se manifiesta en el
volumen de aplicaciones que se descargan, en su gran mayoría, gratuitas. El informe de
2014 indica que cada día se descargan en España 3,8 millones de apps, cifra muy
superior a los 2,7 millones de apps a los que se refiere el informe de 2012.
Otros datos interesantes que revela el último informe completan el panorama sobre la
25

realidad del uso de las apps en España. En cuanto al perfil de usuario, no existen
diferencias significativas en su uso entre hombres y mujeres, siendo el 52% hombres, y
el 48% mujeres. Sin embargo, si atendemos a la variable edad, se encuentran
diferencias muy marcadas.
El mayor porcentaje de uso de apps aparece en la franja de 25 a 34 años, con un 39%
del total de usuarios, mientras que el menor porcentaje corresponde a los mayores de
56, con sólo un 8%.
Por sistemas operativos, el mayor número de descargas en España lo registra Android,
con el 87,5 % de descargas, muy alejado del 8,2% de iOS, y del 4,10% de Windows
Phone.
En cuanto a las principales actividades para las que los españoles utilizamos las apps,
los porcentajes de uso difieren dependiendo del tipo de dispositivo analizado. Si nos
centramos en el uso de apps a través de teléfono móvil destacan en los primeros lugares
la comunicación, el correo y las redes sociales, seguidas por la localización, información
y entretenimiento.
En España, como fenómeno asociado a la fuerte incorporación de smartphones y
tabletas y a la expansión en el uso de apps, se aprecia el crecimiento de un incipiente
sector profesional en el desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles.
La revisión del Informe al que nos referimos, el cual identifica las 10 apps hechas en
España con más éxito internacional, pone de relieve el interés de los usuarios por apps
relacionadas con el funcionamiento cognitivo, ligado a la temática de este proyecto.
Como ejemplos podemos mencionar la aplicación “Tu edad mental”, con 4 millones y
medio de descargas o “¿Qué hemisferio del cerebro utilizas?” con 3 millones y medio de
descargas.
Ante este panorama podemos preguntarnos cómo conocen los usuarios las apps
disponibles en el mercado y cómo deciden descargarse determinadas aplicaciones. Las
recomendaciones de amigos y los buscadores de referencia parecen ser los medios
habituales. Sin embargo, como señala el informe del pasado año, ante el crecimiento de
la oferta cada vez se hace más necesario contar con nuevas herramientas, por ejemplo
guías, que faciliten la elección. El objetivo sería ayudar a que el usuario encuentre las
aplicaciones que se ajustan a sus necesidades y que realmente le resulten útiles.
26

En este sentido, el proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación” nace de la constatación, por parte del CEAPAT y de las entidades y
participantes en el mismo, de la necesidad de disponer de información organizada sobre
la oferta de apps en español que puedan resultar útiles para el entrenamiento cognitivo y
la comunicación y de herramientas que contribuyan a la elección de apps en función de
las características y objetivos del usuario.
Las últimas tendencias en España señalan que el mercado de las apps está madurando
y que cada vez tenemos más información y somos más selectivos a la hora de descargar
aplicaciones. Se trata de una realidad que ya es muy clara en otros países, como en
Estados Unidos, y que en el nuestro se empieza a reconocer.
Finalmente, para completar el panorama actual que se va dibujando sobre el uso de las
apps en España, merece nuestra atención otro fenómeno en progresión. Nos referimos a
la tecnología “wearable” y al desarrollo de apps no sólo para tabletas o teléfonos móviles
sino también para una gran variedad de soportes como ropa, calzado, pulseras, o gafas.
Sin duda, el análisis de la situación actual de las apps y la reflexión sobre las previsiones
de futuro nos llevan a afirmar que nos encontramos ante una realidad que es
fundamental tener en cuenta por el protagonismo que están adquiriendo en nuestra
sociedad y por los retos que su rápido desarrollo lleva asociados.
En el presente documento, fruto del proyecto “Apps para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación” se harán evidentes algunos de estos retos, entre los que se encuentra la
necesidad de orientar en la búsqueda y selección de apps, o de considerar la usabilidad
y la accesibilidad en el desarrollo y elección de las aplicaciones. Asimismo se
presentarán posibles alternativas y materiales que pretenden ser una contribución útil
para los usuarios.
27

¿Qué entendemos por entrenamiento cognitivo y comunicación?
En este apartado pretendemos reflexionar sobre qué entendemos por entrenamiento
cognitivo y comunicación en el marco del proyecto ”Apps gratuitas para el entrenamiento
cognitivo y la comunicación”. La definición de ambos conceptos posibilitará la
comprensión del enfoque del proyecto y de los resultados del mismo.
Basándonos en el Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y
de la Salud (2001) concebimos la comunicación como una actividad que engloba tanto
aspectos generales como específicos, referidos al lenguaje, los signos o los símbolos,
incluyendo la recepción y producción de mensajes, llevar a cabo conversaciones y la
utilización de instrumentos y técnicas de comunicación.
En relación al funcionamiento cognitivo todas las funciones cognitivas a las que haremos
referencia en este proyecto se encuentran agrupadas en dicha clasificación en la
categoría de funciones mentales específicas, entre las que se encuentran la atención, la
memoria, la percepción, la abstracción, la resolución de problemas, la organización y la
planificación.
El concepto de entrenamiento cognitivo parte de la premisa de que las capacidades
cognitivas, al igual que las motoras, pueden mejorarse a través de la experiencia y la
práctica. Desde este punto de vista, se puede recurrir a una metáfora en la que se
considera que el cerebro es un músculo que necesita actividad.
En este sentido, el entrenamiento cognitivo puede resultar beneficioso a todas las
personas para mantener o mejorar su funcionamiento en diferentes dominios. El
supuesto fundamental es que la práctica tiene el potencial para mejorar, o al menos
mantener, el funcionamiento en el dominio particular que se ejercita y que cualquier
efecto de la práctica se generalizará más allá del contexto inmediato del entrenamiento.
La capacidad de aprendizaje se encuentra asociada al concepto de plasticidad cerebral.
Bajo el efecto de estimulaciones apropiadas y constantes, llevando a cabo una práctica y
una repetición sistematizadas, el cerebro puede modificar favorablemente su estructura y
su funcionamiento, y optimizar el rendimiento en tareas.
El énfasis en la importancia de la práctica y de la plasticidad cerebral son también los
pilares de la rehabilitación cognitiva, si bien es importante conocer las diferencias entre
28

entrenamiento cognitivo y rehabilitación cognitiva.
La rehabilitación cognitiva puede definirse como el conjunto estructurado de actividades
terapéuticas especialmente diseñadas para reentrenar las habilidades de aquellos
individuos que han sufrido algún tipo de déficit cognitivo tras una lesión o enfermedad
(sea el daño cerebral estructural o funcional).
Por tanto, el concepto rehabilitación cognitiva está ligado a un enfoque terapéutico
dirigido a una parte de la población, connotación que no tiene el concepto de
entrenamiento cognitivo que, por el contrario, es aplicable a todas las personas
independientemente de cual sea su funcionamiento.
Si conocemos algunas de las características de la rehabilitación cognitiva podremos
entender con más facilidad las principales diferencias entre ambos enfoques.
Desde el punto de vista de la rehabilitación cognitiva los programas de intervención
deben ser individualizados, teniendo en cuenta la edad de la persona, tipo de lesión y
múltiples características de la persona.
Por este motivo, el papel de los profesionales en la planificación y seguimiento de los
programas de rehabilitación resulta esencial. El conocimiento profesional especializado
junto con el conocimiento de la persona y su entorno son imprescindibles para la toma
de decisiones en cuanto a los objetivos, actividades y materiales útiles para la
intervención.
Como ejemplos de los materiales que se han venido utilizando de forma tradicional para
la estimulación de funciones cognitivas podemos encontrar desde objetos de la vida
cotidiana hasta juegos, láminas con imágenes o cuadernos de ejercicios.
En el ámbito de la rehabilitación es especialmente importante contar con diversidad de
materiales ya que estos apoyos pueden disminuir la monotonía y aumentar la
motivación. Además ha de tenerse en cuenta qué tipo de materiales y formatos son los
más adecuados en función de las limitaciones y capacidades de cada persona.
Por este motivo, cobra especial importancia la exploración de las nuevas posibilidades
derivadas de la rápida evolución de la tecnología. En el ámbito de la rehabilitación se ha
incorporado el uso de software diseñado para su utilización en el ordenador o bien a
través de conexión por Internet y, en los últimos años, como venimos señalando,
asistimos a un verdadero auge en la aparición de aplicaciones para dispositivos móviles.
29

En el siguiente apartado analizaremos las principales características de las aplicaciones
informáticas, que suponen un cambio cuantitativo y cualitativo frente a materiales más
tradicionales y que las hacen potencialmente más efectivas.
Teniendo en cuenta las diferencias expuestas entre entrenamiento cognitivo y
rehabilitación cognitiva podemos entender que, en general, los materiales e información
recogida en el proyecto “Apps gratuitas para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación” no deben concebirse en sí mismos como materiales para la rehabilitación
cognitiva. Sin embargo, dependiendo del criterio de cada profesional del ámbito de la
rehabilitación y de cada caso en concreto, determinadas apps que reúnan ciertas
características pueden resultar útiles como materiales de apoyo para la intervención.
¿Qué oportunidades pueden ofrecer las apps para el
entrenamiento cognitivo y la comunicación?
Como avanzamos en el anterior apartado, el desarrollo de la tecnología ha llevado a la
aparición de nuevos medios para el entrenamiento cognitivo y la comunicación.
En ámbitos profesionales, los métodos convencionales de entrenamiento, basados en
tareas de papel y lápiz, se están viendo desplazados de forma progresiva por programas
informáticos que añaden nuevos formatos y funcionalidades en la presentación de las
actividades.
La aparición de apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación ha abierto un
amplio abanico de posibilidades, convirtiéndose en una herramienta más a tener en
cuenta en el diseño de estrategias y programas de intervención.
Una de las principales ventajas que podemos destacar es que la presentación de
estímulos, con la posibilidad de inclusión de movimiento o sonido, resulta más atractiva.
El uso de dispositivos táctiles es altamente motivador por lo que, aprovechando técnicas
y dinámicas propias de los juegos y el ocio, se pueden diseñar actividades que resulten
muy motivadoras para los participantes.
En este contexto, adquiere un papel muy relevante el concepto de gamificación, que
consiste en la incorporación de una dinámica de juego y recompensas en el proceso, con
el fin de alcanzar una serie de objetivos. Teniendo esto en cuenta, la educación y la
30

terapia, se convierten en ámbitos idóneos para el uso de este tipo de herramientas.
�
La posibilidad de incrementar la frecuencia y calidad de las situaciones en las que se
produce el entrenamiento es precisamente uno de los puntos fuertes de las apps.
La obtención de un feedback rápido dependiendo de la ejecución de la tarea fomenta el
dinamismo y facilita el aprendizaje. Además la creación de estímulos complejos y
entornos de estimulación similares a los de la vida real facilitan la generalización o
transferencia de los aprendizajes al entorno de la persona.
Otro aspecto interesante es que muchas de las aplicaciones que se pueden encontrar en
el mercado permiten ser configuradas y personalizadas fácilmente, adaptándolas de esta
manera a las necesidades individuales de cada persona. Otras ventajas son el registro
de datos y la posibilidad de hacer un seguimiento de los resultados.
Por otra parte, desde el punto de vista profesional, las apps ofrecen la posibilidad de
compartir ideas y experiencias entre diferentes profesionales. A través de comentarios y
opiniones (en la propia aplicación, en páginas web, foros o redes sociales) se establece
un intercambio de experiencias que enriquece el proceso de tratamiento.
Sin embargo, se debe tener en cuenta que en la actualidad se están utilizando multitud
de aplicaciones que no fueron diseñadas específicamente como herramientas para el
entrenamiento cognitivo.
El desarrollo de apps específicas de entrenamiento cognitivo se presenta como un
campo prometedor en el que, sin duda, la accesibilidad y la usabilidad deben ocupar un
papel fundamental. En este sentido, el objeto de la aplicación debe estar muy bien
definido, así como las dinámicas a seguir en las distintas actividades planteadas.
Un aspecto especialmente relevante en relación al uso de apps para el entrenamiento
cognitivo es la posibilidad de aprovechar y activar las capacidades de la persona
fomentando su autonomía. La práctica y el aprendizaje en el uso de la aplicación pueden
acercar a este objetivo, evitando la supervisión y dependencia de una tercera persona.
Por este motivo, resulta esencial la flexibilidad de la herramienta así como la actitud de
las personas implicadas en su uso, con el fin de ir simplificando y eliminando apoyos que
ya no sean necesarios para el usuario.
Por otra parte, el uso de apps para la comunicación se encuentra cada vez más
extendido y ha supuesto cambios significativos en la vida de muchas personas. Uno de
31

los aspectos que más ha facilitado su rápida expansión es el referido a los costes, tanto
de hardware como de software, que son asumidos con mayor facilidad que las
soluciones tradicionales consistentes en productos de apoyo como comunicadores.
La preferencia por el uso de dispositivos de consumo general, como las tabletas o
teléfonos inteligentes se basa, además, en las múltiples funcionalidades que incorporan.
A esto hay que unir que el uso de dispositivos estándar, que emplea habitualmente toda
la población, ofrece un incuestionable valor inclusivo. La persona se ve a sí misma
empleando dispositivos modernos, como el resto de personas de su entorno, lo que tiene
un beneficio indudable en su propia imagen y a favor de su autoestima.
En relación a la comunicación, podemos diferenciar entre la dirigida al entorno cercano y
la orientada a la comunicación a distancia.
En el caso de la comunicación en el entorno cercano una de las principales ventajas del
uso de aplicaciones es que, gracias a la síntesis de voz, pueden hacer más fácil la
interacción con diversidad de interlocutores. De este modo se pueden superar muchas
dificultades habituales en el uso de otro tipo de apoyos, por ejemplo, cuadernos de
comunicación, donde tienen mayor repercusión las habilidades y colaboración activa del
interlocutor a la hora de comprender el mensaje.
La oportunidad de compartir mensajes con interlocutores en diferentes entornos y
situaciones lleva asociados unos beneficios incalculables para la persona teniendo en
cuenta que son muchas las actividades en las que la comunicación es fundamental.
Como ejemplos muy gráficos podemos mencionar la realización de una compra en una
tienda, o la participación en una reunión de una asociación.
Además, gracias a los dispositivos móviles y al uso de apps se abren nuevas
oportunidades, como la posibilidad de impartir charlas, participar en grupos de discusión
o programas de radio.
En cuanto a la comunicación a distancia, las aplicaciones, especialmente las de
mensajería instantánea, facilitan la participación en estos canales de uso masivo.
En este apartado hemos esbozado algunas ideas que nos ayudan a valorar la amplitud
del campo de oportunidades que abre el uso de apps para el entrenamiento cognitivo y
la comunicación.
32

Sin duda, los resultados de este proyecto, que se presentan en este documento, y en
especial el análisis de las experiencias de los participantes en el uso de apps para el
entrenamiento y la comunicación completarán la visión de conjunto sobre sus enormes
potencialidades.
¿Podemos beneficiarnos todos de las Apps para el
entrenamiento cognitivo y la comunicación?
En apartados anteriores hemos recogido cifras abrumadoras sobre el número de nuevos
desarrollos y descargas de aplicaciones móviles que nos indican la relevancia de las
mismas en la vida cotidiana de cada vez un mayor número de personas.
Sin embargo estas tecnologías, como justificaremos a continuación, presentan
importantes barreras de accesibilidad y/o usabilidad que impiden o dificultan su
utilización a usuarios con limitaciones funcionales, a los que les serían especialmente
útiles, como pueden ser las personas con discapacidad o las personas mayores.
Además, suponen barreras adicionales, la falta de experiencia en la utilización de
recursos tecnológicos, la no disponibilidad de los dispositivos móviles inteligentes y/o del
acceso a Internet en el entorno en el que se desenvuelve la persona, y el
desconocimiento de las prestaciones e indicaciones de las apps para cubrir necesidades
concretas.
La accesibilidad de algunas de las aplicaciones móviles más descargadas por los
usuarios fue abordada en el “Estudio de la Accesibilidad de las Aplicaciones
Móviles” (2013), del Observatorio de la Accesibilidad TIC Discapnet. Este documento
ofrece una panorámica sobre el estado actual de la accesibilidad de estos desarrollos en
España. Aporta, además, un diagnóstico que permite orientar tanto a los responsables
de la creación, gestión y publicación de este tipo de aplicaciones en la mejora de las
condiciones de accesibilidad, como a los usuarios en cuanto a las posibilidades que
ofrece cada una de las apps estudiadas.
En general, los resultados de este estudio concluyen que el nivel de accesibilidad de las
aplicaciones móviles, tanto para entornos Android como iOS, es todavía muy deficiente.
Muchas personas, usuarios de estas aplicaciones, encuentran graves barreras que
limitan, o incluso impiden completamente, la realización de algunas tareas y el uso de
33

algunas funciones de las aplicaciones, por la falta de accesibilidad en las mismas.
�
Como ha ocurrido con Internet, la accesibilidad se está incorporando con posterioridad y
sigue siendo una asignatura pendiente que afecta tanto al acceso físico de los
dispositivos como al diseño de las aplicaciones informáticas que funcionan en éstos.
Santiago Gil (2013) en el documento del CEAPAT “Cómo hacer Apps accesibles”
diferencia entre servicios de accesibilidad de los sistemas operativos, accesibilidad
técnica y accesibilidad lógica.
Los sistemas operativos, tanto de ordenadores personales como de dispositivos móviles,
incorporan servicios que facilitan su acceso a las personas con diversidad funcional. Los
tipos de servicios de accesibilidad suelen coincidir en todos los sistemas operativos,
variando en su denominación, alcance y características.
Por accesibilidad técnica de las aplicaciones entendemos el cumplimiento de requisitos
en el proceso de programación, de forma que este sea compatible con el correcto
funcionamiento de los servicios de accesibilidad disponibles en el sistema operativo.
Estos requisitos puede encontrarse en la documentación técnica de los sistemas
operativos y está dirigida a los profesionales de desarrollo software.
La accesibilidad lógica hace referencia a qué debe cumplir una aplicación en relación
con las normas de accesibilidad para el desarrollo software. Una aplicación que cumpla
con los requisitos técnicos de accesibilidad en su proceso de programación no es
accesible si no cumple con los requisitos de la normativa existente (accesibilidad lógica).
Aunque la legislación promueve una sociedad más inclusiva y reconoce el derecho
universal a la rehabilitación, y el acceso a la cultura y el ocio, que cada vez en mayor
medida se prestan a través de consolas y dispositivos inteligentes, no existe ninguna
normativa específica, nacional o internacional, para el desarrollo de apps accesibles,
aunque sí para el desarrollo software.
Algunos expertos señalan que no hay ninguna razón que justifique elaborar una
normativa específica de desarrollo software para aplicaciones móviles, aunque sí es útil,
para facilitar el trabajo de los desarrolladores, seleccionar de la normativa general
aquellos contenidos con los que tiene relación. Otros diseñadores señalan la
conveniencia de desarrollar una normativa en relación con los videojuegos para
garantizar que los requisitos de accesibilidad sean tenidos en cuenta.

En el documento “Cómo hacer Apps accesibles”, se revisan detalladamente los
requisitos que están normalizados para el desarrollo software, siguiendo el guión de la
norma “UNE 139802:2009 – Requisitos de accesibilidad del software. (ISO 9241-
171:2008)”, pero adaptados a las necesidades de los dispositivos móviles, sin hacer
referencia a los requisitos que debe cumplir el sistema operativo.
Se incide, también, en la conveniencia de realizar pruebas de accesibilidad, utilizando
listas de comprobación.
Los desarrolladores, con independencia del sistema operativo en el que se enmarquen
las aplicaciones, deben considerar un conjunto de requisitos de accesibilidad para
garantizar que todas las personas puedan hacer uso de las mismas. Estos requisitos
deben de darse a conocer, informando y sensibilizando de las consecuencias de
exclusión de determinados grupos de usuarios, si estos criterios no son considerados en
las fases de diseño y desarrollo.
Paralelamente, es imprescindible involucrar a los usuarios en todas las etapas del
proyecto, realizando pruebas interactivas desde la concepción de la aplicación hasta el
uso cotidiano de la misma, incluyendo la fase de descarga.
La forma de abordar una utilización equivalente para todos los potenciales usuarios de
aplicaciones móviles pasa por adoptar un enfoque centrado en el usuario que considere
sus capacidades y necesidades, e incluso es recomendable, considerar a las personas
del entorno del usuario que de alguna forma tienen incidencia en hacer posible el
despliegue efectivo de la tecnología.
Respecto a los riesgos de exclusión en la utilización de la tecnología más relacionados
con las actitudes de los potenciales usuarios, hay que señalar, uniéndolo con lo
anteriormente expuesto, que la accesibilidad y la usabilidad generan actitudes positivas y
aumentan la competencia digital.
35

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37

Aplicaciones de intervención cognitiva:
consideraciones para personas con deterioro
cognitivo y daño cerebral
SARA FERNÁNDEZ GUINEA
Neuropsicóloga.
Profesora. Dpto. Psicología Básica II (Procesos Cognitivos).
Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid
1. Necesidad y auge de las Apps en la intervención cognitiva
En los últimos años estamos viviendo un auge en la creación de aplicaciones que tratan
de estimular o mejorar las habilidades y capacidades cognitivas. En su mayoría están
dirigidas a la población general, y tratan de incorporar distintas opciones o soluciones de
accesibilidad para beneficiar a las personas que tengan alguna discapacidad relacionada
especialmente con la audición, la visión, el movimiento, etc. Sin embargo, son menos las
que incluyen soluciones de accesibilidad y usabilidad para niños y adultos que tienen
precisamente alguna discapacidad cognitiva.
No cabe duda que uno de los fenómenos que caracterizan a la sociedad actual es su
progresivo envejecimiento. El aumento de la esperanza de vida y la disminución de la
tasa de natalidad hacen que cada vez sea mayor el número de personas mayores de 65
años, especialmente llamativo es el segmento de población de mayores de 80 años, que
está experimentando un destacable crecimiento y que se espera aumentará en los
próximos años (INE, 2014). Una de las principales consecuencias de ello es el aumento
del número de casos de personas que sufren un deterioro cognitivo o que se les
diagnostica de demencia, ya que son enfermedades neurodegenerativas asociadas a la
edad.
Al mismo tiempo debemos destacar el alto porcentaje de la población mundial que
padece patologías que causan algún tipo de discapacidad de origen neurológico, como
las enfermedades cerebrovasculares, los traumatismos craneoencefálicos, los tumores,
38

etc. Los datos y previsiones que nos ofrece la Organización Mundial de la Salud apuntan
a que en los próximos años constituirán uno de los principales problemas de salud, en
relación a la repercusión global de las enfermedades (OMS, 2006).
Nos encontramos entonces con unos grupos de población, cada vez más numerosos,
que además de poder mostrar otros problemas sensoriales, físicos, o emocionales y del
comportamiento, presentan una disminución o alteración de sus habilidades cognitivas.
Los procesos cognitivos delimitan todas las tareas de la vida diaria, hasta las más
sencillas (Marcotte, Thomas y Grant, 2010). Por ello, tanto las personas mayores, con
deterioro cognitivo, o daño cerebral, ven reducida su autonomía e independencia.
Las demandas de servicios de asistencia y rehabilitación para estas personas se
incrementan al mismo tiempo que disminuyen los recursos económicos y sociales para
afrontar esta demanda. La tecnología puede ser parte de la solución a esta disparidad
entre necesidades y recursos (Jones, Mueller y Morris, 2010). Las tecnologías de la
información y las comunicaciones (TICs), los progresos en campos como la informática,
la robótica, la realidad virtual y aumentada, la ingeniería biomédica y de rehabilitación,
etc., hacen posible manipular, almacenar y distribuir muchos tipos diferentes de
información, así como crear nuevos entornos naturales y artificiales que establezcan una
interacción más fácil y eficaz entre los usuarios y los diferentes tipos de dispositivos. Los
avances en los dispositivos móviles sin cables (los teléfonos inteligentes, los “smart
phones”) y los servicios de banda ancha mejoran las posibilidades de integración en la
comunidad de las personas que tienen reducida su autonomía. Además, la tecnología
móvil sin cables de tercera y cuarta generación (3G, 4G) hace posible que se pueda
intercambiar información que es relevante del contexto y proporciona ayuda y apoyo
justo a tiempo, en cualquier lugar y a cualquier hora. Los sistemas de posicionamiento
global (global positioning system o GPS) permiten hacer un seguimiento en tiempo real
de la localización de los usuarios de los teléfonos móviles. Los dispositivos inteligentes
que saben dónde están y qué está ocurriendo, pueden anticipar las necesidades del
usuario y simplificar los requisitos de interface. Los productos electrónicos inteligentes
apoyan cada vez más las opciones de órdenes y opciones sin cables, como el Bluetooth,
así como interfaces adicionales o alternativas a los convencionales para individuos que
tienen dificultades para manejar el teclado convencional o la pantalla táctil (Jones,
Mueller y Morris, 2010).
39

Las aplicaciones informáticas (Apps) tienen un gran potencial para innovar en programas
que cubran todas las necesidades de las personas con algún tipo de alteración cerebral
y afectación cognitiva, ya sean niños, adultos o ancianos. Las Apps se convierten así en
una herramienta de apoyo valiosa para los profesionales de distintos ámbitos, como el
social, sanitario o educativo. Muchos de ellos han acogido con entusiasmo tecnologías
predominantes como la Nintendo o la Wii Fi y otras plataformas de juegos de ordenador
para utilizarlas como tratamiento rehabilitador. Si bien es cierto que son más accesibles y
conocidos, también pueden ser potencialmente menos eficaces, porque no se diseñaron
de manera específica para la intervención cognitiva.
Es importante que los desarrolladores y diseñadores de las Apps conozcan muy bien
cuáles son las necesidades y habilidades de la población objetivo para que los productos
creados sean válidos para ellos. Del mismo modo, los profesionales, familiares y
cuidadores deben conocer los criterios que pueden ayudarles a seleccionar qué
aplicación puede ser útil para cada usuario, y conocer las adaptaciones que serían
necesarias para utilizarlas sin grandes dificultades. En los siguientes apartados nos
centraremos en las dificultades cognitivas que pueden mostrar estos grupos de
población que se deben tener en cuenta en el diseño de las aplicaciones informáticas.
2. ¿Qué es la intervención cognitiva? ¿Es lo mismo estimular que
rehabilitar una capacidad cognitiva?
La intervención cognitiva tiene como objetivo principal hacer cambios en las habilidades
y capacidades cognitivas de los individuos (atención, memoria, lenguaje y comunicación,
visopercepción, funciones ejecutivas, etc.), empleando técnicas y estrategias
sistematizadas y con eficacia probada, que repercutan en sus actividades diarias y
calidad de vida. En este ámbito podemos distinguir entre habilitación, estimulación y
rehabilitación cognitiva.
Hablaríamos de habilitación cognitiva cuando el objetivo principal es favorecer la
adquisición de una habilidad o destreza cognitiva que el individuo no ha aprendido
todavía, se trata así de hacerlo capaz. Es habitual emplearla con niños que han sufrido
algún tipo de lesión cerebral que ha dificultado la adquisición de nuevas capacidades, o
cuando se quiere formar a una persona en una nueva destreza que puede ser necesaria
para desarrollar un trabajo, afición, etc. La estimulación cognitiva trata de activar y
40

ejercitar las distintas capacidades y funciones cognitivas que el individuo ya posee para
mejorar su rendimiento. Se puede aplicar a cualquier individuo, puesto que siempre
puede interesar mejorar las capacidades para ser más hábiles y diestros, pero es muy
frecuente emplearla en personas que muestran algún tipo de déficit o deterioro cognitivo
(como niños con discapacidad intelectual o trastornos del desarrollo, personas mayores
con quejas subjetivas de memoria o con deterioro cognitivo, etc.). La rehabilitación
cognitiva se centra en personas que han sufrido algún tipo de lesión o disfunción del
sistema nervioso central. Como parte de la rehabilitación neuropsicológica, trata de
remediar o aliviar los déficit cognitivos consecuencia de este daño cerebral (Wilson,
2003). Se sirve de estrategias de intervención restitutivas o compensatorias, para lograr,
en función de las capacidades preservadas y afectadas, que la persona alcance el
máximo nivel de autonomía en su vida cotidiana (5), basándose siempre en la plasticidad
cerebral (Kolb, 2004).
3. Cambios cognitivos en el envejecimiento
La denominada “brecha digital” ha afectado especialmente a las personas mayores,
quienes suelen mostrarse algo reacias a la utilización de las aplicaciones informáticas de
los teléfonos móviles, tabletas, etc. Sus principales quejas y comentarios están
relacionados, por un lado, porque “no sienten la necesidad o el beneficio” que les pueden
aportar, en comparación con el tiempo que les lleva aprender a manejarlas. Y por otro
lado, ponen de relieve los problemas de accesibilidad, ya que no sólo tienen dificultades
con el manejo de los distintos dispositivos, si no también, su no adecuación y adaptación
a sus destrezas motoras, disminución de capacidades sensoriales (especialmente la
visión y la audición), y sus habilidades cognitivas (como el enlentecimiento para procesar
distintos tipos de información) (Fernández Guinea, Castillo, Delgado, 2015). Si se quiere
tener éxito en el desarrollo de aplicaciones dirigidas a estas personas, se debe conocer
con detalle cómo el proceso de envejecimiento normal o incluso una enfermedad
neurodegenerativa o demencia, como la enfermedad de Alzheimer, pueden influir en
ciertas habilidades y capacidades cognitivas. De este modo, se pueden proponer unos
criterios para el diseño y desarrollo de las aplicaciones informáticas y dispositivos, que
sean accesibles y atractivas para estas personas, así como para sus familiares y
cuidadores, y que sus objetivos primordiales estén en caminados a favorecer el
envejecimiento activo, la permanencia en sus hogares retrasando el ingreso en
41

residencias, la prevención del deterioro cognitivo, la estimulación de las capacidades
cognitivas o la intervención en aquellas habilidades que se hayan visto afectadas
(Fernández Guinea, Castillo, Delgado, 2015).
El proceso de envejecimiento se observa también en los cambios que experimenta el
sistema nervioso central (reducción del tamaño y del número de las neuronas, atrofia de
los hemisferios cerebrales, disminución del grosor cortical y del volumen subcortical, la
pérdida de sinapsis y conexiones neuronales, alteraciones en los sistemas de
neurotransmisores, etc.). Estas modificaciones pueden intervenir en las variaciones de
las funciones cognitivas (Crespo, Stanfield y Cowan, 1986), teniendo en cuenta que no
hay una relación lineal entre los cambios neuropatológicos y el deterioro cognitivo, y que
además no afecta por igual a las distintas áreas cognitivas, ni a todos los individuos. Así,
algunas funciones cognitivas van declinando durante la edad adulta, pero otras, en
cambio, se mantienen hasta etapas avanzadas o incluso mejoran. Entre las que
permanecen preservadas destacan el conocimiento general y el vocabulario, la detección
rápida de la información con contenido emocional, etc. Y al contario, se ven cambios y
disminución en la velocidad de procesamiento, en el rendimiento en la cognición auto-
dirigida, en la focalización en la información objetivo e ignorar detalles irrelevantes, en la
integración de datos nuevos, en la creación de asociaciones y conjunciones entre
información nueva y la ya adquirida previamente, etc.
La capacidad de aprendizaje y la memoria han sido los dos procesos que más atención
han recibido en el estudio del envejecimiento, ya que suele ser habitual que las personas
mayores tengan problemas para aprender a manejar dispositivos nuevos o se quejen de
olvidos cotidianos (Reid, MacLullich, 2006). Sin embargo, estas quejas subjetivas de
memoria pueden no reflejar con exactitud la posible afectación de la capacidad de
aprendizaje y memoria (Zelinski y Burnight, 1997). Es importante tener en cuenta que los
diferentes tipos de memoria se ven afectados de distinta manera en el envejecimiento.
De este modo, la memoria semántica (el almacenamiento de los conocimientos
generales adquiridos, del significado de los conceptos y de las relaciones entre ellos)
puede permanecer relativamente preservada (Verhaeghen, 2003), así como la memoria
implícita (las experiencias previas ayudan en el reconocimiento de eventos y ejecución
de una tarea, sin que exista un recuerdo consciente) (Laver, 2009). Sin embargo, la
memoria episódica (la capacidad para recordar eventos del pasado específicos) sí se ve
afectada en los mayores (Levine et al, 2002), de igual modo que los procesos de
42

memoria que requieren estrategias de control (Buckner, 2004), como los implicados en
tareas que implican el mantenimiento y manipulación simultánea de la información, la
inhibición de respuestas automáticas, la categorización de palabras, la creación de
nuevas asociaciones, etc. (Darowski et al., 2008). Estos cambios en la memoria también
influyen en las dificultades que pueden mostrar en habilidades como el uso del contexto
en la comprensión del lenguaje (Federmeier y Kutas, 2005), el encontrar palabras o
nombres de las personas, etc.
4. Alteraciones neuropsicológicas en personas con deterioro
cognitivo leve y demencia
El proceso de envejecimiento puede ser patológico y de este modo, las personas
mayores pueden comenzar a presentar un deterioro progresivo de alguna de las
funciones cognitivas, sin que ello afecte de manera significativa la realización de las
actividades cotidianas. Hablaríamos entonces de un estado de transición entre el
envejecimiento habitual y la demencia: el deterioro cognitivo leve (en adelante DCL). Las
características clínicas (DCL amnésico o de otras funciones cognitivas; mono o
multidominio) y su evolución son heterogéneas (Petersen et al., 1999). Se estima que
entre el 3 y el 28% de los mayores de 65 años muestran este DCL, de los cuales entre el
11 y el 33% llegarán a desarrollar demencia en 2 años (Manly et al, 2005; Gauthier et al.,
2006). Cerca del 50% de los casos de DCL amnésico evolucionarán a enfermedad de
Alzheimer, mientras que los demás casos pueden evolucionar a otras demencias,
permanecer estable o, incluso, regresar a la normalidad.
La enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la presentación de una serie de cambios
neuropatológicos característicos como la atrofia cerebral, resultado del estrechamiento
de los giros de las circunvoluciones, el ensanchamiento de los surcos, y la disminución
del peso cerebral, en el cortex entorrinal y parahipocampal (Ferrer, 1998). A nivel
microscópico destacan las placas seniles (neuríticas y difusas) y los ovillos
neurofibrilares, identificados ya en el primer paciente que describió Alois Alzheimer en
1907, la angiopatía amiloidea, la degeneración granulovacuolar y los cuerpos de Hirano
(Arango y Fernández-Guinea, 2003).
La evolución de estas alteraciones neuropatológicas en la EA se encuentra íntimamente
relacionada con los cambios cognitivos que suelen presentar estas personas. Los
43

primeros indicios del inicio de una demencia son los problemas de memoria, la
desorientación temporal y espacial, las dificultades para encontrar palabras, la
incapacidad para buscar diferentes alternativas o posibilidades de solucionar problemas,
etc. (Fernández-Guinea, Muñoz y Pelegrín, 1999). El progreso de la enfermedad va
acompañado de alteraciones como las dificultades para alternar y dividir la atención en
más de una tarea o aspecto de la misma y resistir la interferencia; una disminución de la
comprensión de información compleja y fluidez verbal; problemas visoperceptivos y
visoconstructivos; funciones ejecutivas, etc. Los pacientes con demencia, en general,
tienen dificultades para adoptar una actitud abstracta (es decir, para comprender la
opinión y el punto de vista de los otros y no centrarse exclusivamente en los
planteamientos propios), para formular metas, elaborar los planes de actuación
decidiendo las etapas y las estrategias que hay que seguir, iniciar las actividades,
controlar, autocorregir y regular el tiempo cuando están llevando a cabo las tareas, para
buscar diferentes soluciones cuando la elegida no es eficaz, etc., y por tanto, una
disminución importante de la capacidad del paciente para solucionar nuevos problemas
(Fernández-Guinea, Muñoz y Pelegrín, 1999; Fernández-Guinea, Arango y Pelegrín,
2003).
5. Déficit neuropsicológicos en personas con daño cerebral
adquirido
Los traumatismos craneoencefálicos, las enfermedades cerebrovasculares, los tumores,
las infecciones, las epilepsias, etc., ocasionan un daño en el sistema nervioso, y
dependiendo de su gravedad, localización y extensión, los pacientes presentan una
afectación de las habilidades físicas y motrices, déficit de las capacidades cognitivas,
alteraciones en aspectos emocionales, carácter y en el comportamiento. Los cambios
que se producen a nivel físico y motor suelen ser los más evidentes y tienden a tener
una buena recuperación. Sin embargo, los trastornos cognitivos, conductuales y
emocionales son más frecuentes, persisten durante un período de tiempo más
prolongado y afectan, tanto al individuo y a su capacidad para participar y beneficiarse
de la rehabilitación, como a sus familiares, su posibilidad de integración en el medio
social en que el viven y por tanto, su calidad de vida (Mateer y Sira, 2006).
En el caso de los niños con daño cerebral sobrevenido es muy importante analizar el
44

momento en el que se produce la lesión, y conocer cómo ha sido el proceso de
maduración y desarrollo del cerebro junto con la adquisición de capacidades cognitivas.
En los niños, se van a ver afectadas las habilidades y destrezas que se habían adquirido
hasta el momento, aquellas que estaban en su período crítico, pero también va a afectar
de manera decisiva a todas aquellas que surgirían en momentos posteriores del
desarrollo.
Cualquier dominio cognitivo puede verse afectado, por eso es esencial contar con una
buena evaluación neuropsicológica que describa con detalle el funcionamiento del
sistema cognitivo en cada individuo.
Las dificultades cognitivas más frecuentes en las personas con daño cerebral adquirido
son (Fernández Guinea, 2007):
• Atención y velocidad de procesamiento: Suelen presentar dificultades de
concentración, un procesamiento lento de la información, problemas para prestar
atención a más de una tarea de manera simultánea o sucesiva, y la inhibición de
respuestas automáticas cuando se enfrentan con situaciones no rutinarias
(Mangels et al., 2002; Mateer y Mapou, 1996; Ponsford y Willmott, 2004).
• Aprendizaje y memoria: La memoria episódica suele estar afectada y presentan
problemas para aprender y retener información y eventos nuevos. Es habitual que
muestren una codificación y recuperación de la información poco eficaz y fiable,
pero el reconocimiento está relativamente preservado. Pueden estar también
afectadas la memoria para la fuente (recordar dónde o cuándo ha ocurrido un
evento o quién te ha comentado algo), y para el orden temporal de los
acontecimientos, además de mostrar dificultades en tareas de recuerdo que
requieren procesos estratégicos (Glisky, 2004). Es importante destacar también la
afectación de la memoria de trabajo (los recursos de procesamiento o la
capacidad para manejar diferentes tipos de información cuando se está llevando a
cabo una actividad).
• Comunicación y habilidades lingüísticas: En muchas ocasiones estas
personas tienen problemas para encontrar las palabras que quieren decir
(anomia) y para expresarse de manera clara y concisa. También pueden mostrar
pobres habilidades pragmáticas (respetar turnos de conversación, seguir el tema
que se está tratando, interpretar las características no verbales, etc.).
45

• Habilidades visoperceptivas y praxias: Estas capacidades se ven afectadas
principalmente cuando las lesiones incluyen el hemisferio derecho y los lóbulos
parietal y frontal. Las personas muestran dificultades para calcular la distancia y
los ángulos entre los objetos y con relación al propio cuerpo, problemas para
organizar y manipular información visual y espacial, alteración en el control de los
movimientos hacia los objetivos del comportamiento, etc. (Fernández Guinea,
2004; García-Peña y Sánchez-Cabeza, 2004).
• Funciones ejecutivas: Están afectadas en la mayoría de las personas que sufren
algún tipo de lesión cerebral, especialmente si es el lóbulo frontal el que se ha
visto implicado. Presentan el denominado “síndrome disejecutivo” con dificultades
para formular metas, planificar y llevar a cabo actividades complejas o que
impliquen una secuencia de etapas, para detectar y corregir los errores que se
cometen, incapacidad para generar estrategias que permitan actuar de manera
adecuada o solucionar problemas de modo eficaz, y tomar decisiones (Fernández
Guinea, 2007). Asimismo suelen mostrar un estilo de pensamiento concreto y
egocéntrico, “negligencia del objetivo”, y poca flexibilidad mental (McDonald,
Flashman y Saykin, 2002).
6. Objetivos y características de los programas de estimulación y
rehabilitación cognitiva
Las aplicaciones informáticas tienen un gran potencial para ayudar, estimular, rehabilitar
y favorecer la autonomía de las personas que tienen algún tipo de déficit cognitivo. Uno
de sus objetivos debería ser que las aplicaciones se pudieran personalizar y ajustar a las
necesidades y características de cada usuario. Para lograrlo se enfrente a tres grandes
retos y áreas que deberían cubrir. Primero, la aplicación en concreto debe ser eficaz,
fiable y satisfactoria en relación con el propósito para el que se ha creado, consiguiendo
los objetivos de rehabilitación de la persona interesada. Segundo, la aplicación debe
estar lista para que el usuario pueda usarla fácilmente, con un diseño de interface
accesible y flexible según sus dificultades. Los desarrolladores de tecnología deben estar
atentos a estos retos de usabilidad, porque con frecuencia fallan en apreciar la
necesidad de un diseño de interface con el usuario intuitivo y simple, y con suficientes
instrucciones prácticas para aplicar la tecnología de manera efectiva. Y el tercero, la
46

tecnología se debe poder emplear en cualquier lugar o entorno, especialmente en la vida
real (Jones, Muller y Morris, 2010).
Son diversos los métodos y las técnicas de rehabilitación que se pueden aplicar para
conseguir resultados satisfactorios en cada una de las funciones cognitivas.
A modo de ejemplo se comentan los siguientes:
• Atención: Los objetivos principales de los programas de intervención son
aumentar la capacidad atencional, disminuir el tiempo de emisión de respuesta,
aminorar el fenómeno de la heminegligencia, y mejorar diversos componentes del
sistema atencional, como la atención sostenida, selectiva, alternante o dividida.
• Habilidades visoperceptivas y visoconstructivas: La intervención trata de
favorecer la discriminación de los rasgos peculiares de los objetos, el
reconocimiento de caras, figuras, etc.; la distinción entre figura-fondo; el cálculo
de las distancias y los ángulos; la identificación de texturas y materiales; mejorar
el control de los movimientos con respecto al esquema corporal, etc.
• Aprendizaje y memoria: Se ocupan de beneficiar los procesos de codificación,
almacenamiento y recuperación de la información. Se pueden realizar programas
de entrenamiento en estrategias que favorecen el procesamiento de la
información (por ejemplo, las técnicas de aprendizaje sin error, el recuerdo
demorado, el desvanecimiento de pistas, etc.) (y/o emplear reglas
mnemotécnicas. En algunos casos es conveniente y aconsejable utilizar ayudas
externas, como agendas, alarmas, etc.
• Capacidades lingüísticas y de comunicación: La intervención se diseña de
manera específica según los componentes de los procesos de comprensión o
producción del lenguaje que se hayan visto afectados, y se aplican diversas
técnicas que se han mostrado eficaces. Asimismo se llevan a cabo actividades
para mejorar las habilidades sociales, pragmáticas, de conversación, etc.,
incidiendo siempre en favorecer la comunicación de la persona afectada.
• Funciones ejecutivas: El entrenamiento de estas habilidades se ha centrado en
mejorar el conocimiento de los pasos que requiere una actividad compleja, las
habilidades de organización de objetivos, la planificación de actividades en grupo,
la revisión de los planes, la autocorrección de los errores, etc.
47

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50

Metodología y organización de tareas del proyecto:
Para el desarrollo del proyecto se han llevado a cabo las siguientes tareas:
• Realización de un punto de encuentro a través de la creación de un sitio Google,
con el objetivo de que todos los participantes se conocieran entre sí.
• Elaboración de una Ficha de participante y cumplimentación por parte de los
mismos, con el objetivo de conocer mejor a todos ellos
• Elaboración de cuestionarios por bloques de tareas: Para su envío, los
participantes han contado con dos tipos de formatos. La cumplimentación a través
de un formulario en Google Drive, o mediante un formulario en formato pdf.
La metodología en la recogida de datos ha partido del principio de sencillez, de forma
que los participantes han recibido los cuestionarios al correo electrónico facilitado para el
proyecto y han contado con las coordinadoras del proyecto siempre a fin de resolver
dudas o dificultades, tanto técnicas como de contenido.
Las gráficas han sido obtenidas mediante el uso de tecnología Google Drive.
Planteamiento y desarrollo de la tarea 1
Objetivo:
• Conocer a los participantes y sus expectativas en el proyecto
• Conocer las apps que están utilizando los participantes en entrenamiento
cognitivo y comunicación
• Caracterizar algunas apps que utilizan los participantes y conocer su opinión en
relación a la accesibilidad y diseño
52

Diseñadores
�
Univ./C. Investig
�
Residencias
�
Profesionales
�
Hospitales
�
Usuarios (entidad)
�
Empresas
�
Colegios/Educac.
�
C. Ocupacionales
C. Servicios Soc.
C. de día
C. IMSERSO. Aut. Perso
C. Rehabilitación
�
Mov. Asociativo
�
0 5 10 15 20 25 30 35
�
Metodología
• Cumplimentación de la ficha de participante
• Cumplimentación del cuestionario número 1
Existió una gran diversidad entre los profesionales y entidades que participaron en el
proyecto. Ademas, cabe añadir que en algunas tareas, desde las entidades se contactó
con otras entidades afines o usuarios, familiares, etc., a fin de ofrecer más información al
respecto de las preguntas que integraban los cuestionarios.
Número de participantes: 106
53
Resultados obtenidos

Cuestionario 1
Resultados obtenidos del cuestionario número 1 �
1º.- ¿Cuáles son sus intereses/expectativas para participar en este proyecto?
�
Conocer apps para entrenamiento cognitivo y comunicación: 87% (109 respuestas)
�
Conocer qué pueden aportar las apps en la mejora de mi trabajo y en los usuarios
�
atendidos: 63% (79 respuestas)
�
Como usuario, conocer apps que puedan ayudarme: 25% (31 respuestas)
�
Incorporar la tecnología en el trabajo diario con usuarios: 51% (64 respuestas)
�
Conocer e intercambiar experiencias con otros profesionales y usuarios de apps: 74%
�
(92 respuestas)
�
Aprender sobre tecnología, y apps y su uso con personas con discapacidad: 78% (97
�
respuestas)
�
Otros: 5% (6 respuestas)
�
54

2º.- ¿Tiene experiencia previa en el uso de tecnología en general con personas con
discapacidad?
Sí, hardware y programas de ordenador para entrenamiento cognitivo y comunicación:
�
75% (94 respuestas)
�
Sí, pero no para entrenamiento cognitivo y comunicación: 14 % (18 respuestas)
�
Sí, pero no con su uso con personas con discapacidad: 6 % (7 respuestas)
�
No, no hay experiencia del uso por parte de la entidad: 9 % (11 respuestas)
�
No, nunca he utilizado tecnología en mi trabajo profesional: 2% (2 respuestas)
�
�
3º.- Los usuarios a los que atienden, ¿expresan, demandan o solicitan el uso de
tecnología para entrenamiento cognitivo y comunicación?
Sí, tienen mucho interés: 46% (58 respuestas)
�
La demanda viene tanto de los usuarios como de sus familiares: 30% (37 respuestas)
La demanda suele venir de los familiares: 10% (12 respuestas)
�
No, los usuarios no están interesados: 9% (11 respuestas)
�
55

4º.- ¿Tiene experiencia en el diseño de Apps para entrenamiento cognitivo y
comunicación?
Sí, diseño o he diseñado Apps: 17% (21 respuestas)
�
No, nunca he diseñado/elaborado Apps: 82% (102 respuestas)
�
5º.- ¿Tiene experienciaen el uso de Apps para entrenamiento cognitivo y
comunicación? Es decir, si en el centro/entidad, las personas mayores/con
discapacidad están utilizando este recurso tecnológico.
No utilizamos Apps: 46% (58 respuestas)
Sí utilizamos Apps: 42% (52 respuestas)
6º.- ¿Cuáles son los principales problemas que encuentra para el uso de Apps para
entrenamiento cognitivo y comunicación?
Desconocimiento de este tipo de tecnología, sus posibilidades y sus diferencias (iOS,
�
ANDROID): 27% (34 respuestas)
�
Desconocimiento de qué puede aportar/mejorar esta tecnología a las personas
�
atendidas: 10% (13 respuestas)
�
Falta de tiempo para buscar y probar Apps: 26% (32 respuestas)
�
Existe tanta información sobre Apps que la búsqueda resulta difícil: 13% (16 respuestas)
�
56

Limitaciones en recursos económicos para la adquisición de dispositivos: 20% (25
�
respuestas)
�
Limitaciones en recursos económicos (recursos humanos, de los usuarios, etc.): 9% (11
�
respuestas)
�
Limitaciones en recursos económicos en general: 17% (21 respuestas)
�
Escasa formación sobre Apps para entrenamiento cognitivo y comunicación: 34% (42
�
respuestas)
�
Dificultad para encontrar Apps adecuadas para los usuarios con diferente tipo de
�
discapacidad: 29% (36 respuestas)
�
�
7º.- ¿Cómo espera mejorar en esta situación con su participación en el proyecto?
Tener más seguridad para comenzar a utilizarlas: 26% (32 respuestas)
�
Aprender criterios de uso y adecuación al usuario: 36% (45 respuestas)
�
Consolidar y mejorar conocimientos que apoyen la solicitud de ayudas económicas: 25%
�
(31 respuestas)
�
Compartiendo experiencias con otros usuarios/entidades para conocer nuevos puntos de
�
vista: 41% (51 respuestas)
�
Conociendo Apps para empezar a trabajar estos aspectos: 43% (54 respuestas)
�
�
57

8º.- Usted contestó en la pregunta número 5 que utilizaba Apps para entrenamiento
cognitivo y comunicación, (como usuario, profesional, entidad, etc.). Valore el nivel
de experiencia:
Algo: 23% (9 respuestas)
Bastante: 18% (22 respuestas)
Mucho: 2% (3 respuestas)
58

9º.- Con independencia de que su experiencia sea más o menos extensa, ¿Cuáles
fueron las principales dificultades que encontró cuando se tomó la decisión de
utilizar este recurso como centro/profesional/usuario, etc., para la mejora del
entrenamiento cognitivo y la comunicación de personas mayores/personas con
discapacidad?
Económicas: compras, recursos personales, etc.: 21% (26 respuestas)
�
Formativas: conocer esta tecnología, aprender a manejarla, etc.: 21% (26 respuestas)
�
Conocer las Apps más adecuadas, probarlas y seleccionarlas: 31% (39 respuestas)
Adecuar el acceso al dispositivo/Apps del usuario con discapacidad: 27% (34
�
respuestas)
�
�
10º.- De cara a apoyar a los participantes en el proyecto que todavía no han
incorporado este tipo de tecnología, escriba 3 consejos que resuman su
experiencia en la búsqueda de soluciones a los problemas que describió en la
pregunta anterior. Su experiencia tiene mucho valor para otras entidades.
(Recopilación textual de los consejos aportados por los participantes, clasificados por
grupos afines en cuanto a temática)
CONSEJOS E IDEAS SOBRE LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES Y LA
COORDINACIÓN DE EQUIPO
-
-
Precisar de un tiempo de "formación" dentro del centro para conocer nuevas
aplicaciones y aprender a manejarlas.
Habilitar procesos de formación en la propia entidad o institución.
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-
Nos planteamos desde un principio la participación en procesos formativos.
�
Intercambio y autoformación en el equipo terapéutico
Estamos en fase inicial explorando las diferentes apps, pero creemos que la
formación es esencial para conocer los recursos y el funcionamiento de los
mismos.
Habilitar procesos de formación en la propia entidad o institución.
Se trata de un dispositivo muy intuitivo, que no hay que invertir en formación para
aprender a usarlo
Recibir asesoramiento técnico en nuevas tecnologías en relación a las
aplicaciones, sistemas operativos y dispositivos para la comunicación.
Es crucial el trabajo en equipo.
Colaboración entre compañeros del centro
Ganas de trabajar con este tipo de soportes (motivación e implicación de todos los
profesionales de atención directa.
CONSEJOS E IDEAS SOBRE PROBAR, TESTEAR, INVESTIGAR Y EXPERIMENTAR
CON APPS


Antes de recomendar cualquier app, probarla con el paciente para asegurarnos
que es adecuada para él.
Probar apps y seleccionar las que más van gustando.
 Hacer una exploración de los productos existentes para la aplicación que
necesitamos, según el sistema operativo.
 Comparar prestaciones y compatibilidad con dispositivos de acceso antes de
realizar la selección. En este caso puede ser determinante la elección del sistema
operativo (Android vs iOS)
 Contando con que el software sea estable, elegir aquella aplicación que nos
ofrezca más prestaciones y mayor flexibilidad en su configuración, aunque pueda
ser más compleja a la hora de aprenderla (complejidad de configuración, no de la
interfaz de usuario).
60







Aprender la utilización de las apps a partir de ensayo-error.
Experimentar personalmente con las apps. Es la manera de descubrir los puntos
fuertes y débiles de cada app y nos da una visión bastante certera de su
aplicación en nuestro trabajo.
Experimentar personalmente y con varios usuarios las aplicaciones.
Probar uno mismo y utilizar la app
Buscar antes de elegir de forma rápida la app más adecuada en cada caso.
Las organizaciones han de destinar tiempo de los profesionales para la búsqueda
y puesta a punto de las apps
CONSEJOS E IDEAS SOBRE LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN E INTERCAMBIO
DE EXPERIENCIAS ENTRE PROFESIONALES
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Existencia de programas, por parte de una institución o foros profesionales, donde
se recomiendan el uso de las apps y sus aplicaciones, fundamentado por la
práctica profesional
Contar con un servicio para resolución de dudas
Utilización de foros de internet para buscar apps
Foros específicos de intercambio de comunicación dirigidos a ámbitos de
intervención
Preguntar a colegas que utilizan apps
Buscar páginas web, foros, etc. de los que obtener información sobre apps.
Compartir con familias y otros profesionales los recursos que cada uno va
descubriendo.
Estar en contacto con otros profesionales mediante páginas y del mismo centro
donde se trabaje
Buscar recursos en webs, blogs, etc. de especialistas (logopedas, pedagogos,
maestros, etc.)
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Buscar en blogs información sobre la experiencia y conocimientos de otras
personas. No sólo buscar en las tiendas de apps. En internet se comparte mucha
información interesante
Intercambiar experiencias e información con otros profesionales que estén
interesados en el uso de estas tecnologías
Contactar con usuarios (profesionales y destinatarios) que utilicen el recurso y que
nos expliquen cómo aprendieron y para qué lo utilizan.
Invertir tiempo con ayuda de una persona que pueda contestar a las dudas que
surjan.
Reuniones con las familias de los niños para intercambiar las apps que se utilizan
tanto en el entorno familiar como en el Centro
Ser autodidacta y preguntar a personas que conocen mejor la informática.
Buscar cursos por internet y los consejos del boca a boca.
Buscar páginas web, foros, etc., para obtener información sobre apps.
Compartir con familias y otros profesionales los recursos que cada uno va
descubriendo.
Tener información de las experiencias ya existentes a través de comunidades
virtuales y redes colaborativas.
Conocer distintas aplicaciones y seleccionar las más adecuadas requiere una
tarea de campo y visitas a otros centros para conocerlas
Buscar páginas web, foros, etc. de los que obtener información sobre apps.
Pedir ayuda al CEAPAT para la adaptación a cada persona
Consultar la idoneidad de soporte y sistema operativo.
62

CONSEJOS E IDEAS SOBRE LOS ASPECTOS ECONÓMICOS EN LA ADQUISICIÓN
DE DISPOSITIVOS Y APPS
 Realizamos rifas con las familias para recaudar dinero e invertirlo en tablets,
nuevas tecnologías, etc.
 Pedir ayuda económica a la Asociación de Madres y Padres
 Conseguimos la tecnología en base a la participación en proyectos financiados
por otras entidades.
 Buscar apps gratuitas y complementar con otras apps para que sea más completa
la intervención con el usuario.
 En cuanto al tema económico en nuestra entidad se diferencia entre los
dispositivos individuales de los alumnos, financiados por su familia y los del
centro, con los que se trabaja a diario y también con los que se prueba antes de
solicitar comprar dispositivos a la familia.
 Cada vez las tablets son más accesibles económicamente.
 Para las apps no hace falta una tablet demasiado cara.
 El valor económico de los dispositivos va siendo menor.
 Existen apps gratuitas
 Financiación para la compra de material tecnológico (tablets), para facilitar el uso
de los recursos tecnológicos.
 Prestación de dispositivos adaptados para la discapacidad de cada persona.
 Buscar financiación externa.
 Necesario una buena coordinación con dirección para poder adquirir el recurso en
un hospital publico
 Valorar las necesidades del alumnado en el ámbito de la comunicación
favoreciendo la utilización de los dispositivos más accesibles técnica y
económicamente.
63



En ocasiones, mediante convenios con universidad o centros que desarrollan
estas apps
Buscar recursos gratuitos, buscar aplicaciones creadas por equipos profesionales
CONSEJOS, IDEAS Y OPINIONES SOBRE EL PAPEL DEL USUARIO EN EL USO DE
LAS APPS
 Contar con dos niveles formativos en el uso de tablet y/o IPAD: Nivel 1: uso
básico. Nivel 2: uso adaptado a personas con discapacidad (estimulación
cognitiva, comunicadores, etc.)
 Las app son fundamentales como herramienta de comunicación para algunas
personas con autismo, Si aún no has empezado a trabajar con ellas o piensas que
las personas con las que trabajas no tienen habilidades suficientes para utilizarlas:
pruébalo, seguro que muchos de ellos te sorprenden.
 Utilizar aplicaciones personalizables
 Enseñar a aplicarla en entornos naturales
 Elegir aplicaciones que se adapten a los gustos, características, limitaciones e
intereses de tus usuarios
 Es posible jugar juegos no tan potentes o sea, no exige mucha memoria del
dispositivo
 Es portátil, bajo peso y muy colorido, lo que resulta muy atractivo a los niños
 Por tener pantalla táctil permite una mejor interacción del usuario y equipo.
 Las imágenes y la tecnología son muy motivadoras para los usuarios
 Es una herramienta útil para todos los niveles de comunicación (incluidos no
verbales)
 El manejo es intuitivo en su mayoría y facilita el uso
 Escuchar a los usuarios, familiares y otros profesionales
 No hay soluciones mágicas, las apps han de ser un medio no un fin en sí mismas
 Las apps ofrecen multitud de soluciones fáciles y económicas a las personas con
discapacidad.
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 Permite estar conectado con las nuevas tecnologías
 Socialmente, se sienten incluidos al poder valerse de las TIC
 Son importantes sobre todo para el colectivo de las personas con TEA. Algunos
de ellos por su afectación tienen pocas oportunidades de ocio, y a veces no tener
habilidades de juego o para entretenerse se traduce en comportamientos
inadecuados. Gracias a las app ellos pueden acceder a actividades divertidas que
pueden compartir.
 Agiliza el proceso de aprendizaje, gracias al elemento motivacional que ejercen
las nuevas tecnologías.
 Reduce el número de materiales manipulativos, que en algunos casos se
convierten en materiales muy repetitivos y poco atractivos.
 Un mismo dispositivo, puede darle al usuario múltiples opciones, ya no solo como
elemento de trabajo, sino como un compendio de actividades que facilitan su
comunicación con otras personas, o para su ocio (a través de música, películas,
etc.)
 Alta motivación de los usuarios, hace que los profesionales que utilizan las apps
dentro del aula también se motivan para seguir esta línea de trabajo
 Inclusión digital
 Mucho más atractivo para las personas usuarias.
 Motivo de normalización: la mayoría de las personas utiliza dispositivos para su
vida diaria.
 Valorar la importancia y desarrollo de las nuevas tecnologías en el ámbito de la
estimulación cognitiva. a nivel profesional.
 Considerar el nivel de manejo premórbido del usuario, sus preferencias, gustos,
etc.
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 Hacer partícipe al usuario de la adaptación de la app. Así evitaremos el
entrenamiento de aspectos sin interés para el usuario y aumentaremos su nivel de
implicación en la aplicación, principalmente si el objetivo es la comunicación (ya
que muchos usuarios desean únicamente volver a hablar y rechazan comunicarse
mediante nuevas tecnologías).
 Hacer con el usuario "guía de uso" personalizada, donde consultar las
dudas/errores que suele tener, de cara a logran un manejo lo más autónomo
posible.
 Constancia en su uso
 Factor motivacional
 Gran variedad de recursos ahorro de tiempo en la elaboración y adaptación de
materiales
 Dificultades en el manejo del dispositivo por parte del usuario
 Elegir el dispositivo adecuado.
 Elegir apps adecuadas para cada caso.
 Los dispositivos tendrían que ser accesibles por presión y no todos lo son.
 Diseñando herramientas adaptadas a la población
 Es importante pensar de manera individual en cada niño, para no provocar
frustraciones.
 Tener la capacidad para autogeneralizar aplicaciones sencillas personalizadas
para el trabajo de cada paciente
 Búsqueda de apps adaptadas
 Adaptación de apps existentes
66

Conclusiones del Cuestionario 1
De las respuestas seleccionadas por los participantes, podemos observar el enorme
interés que ha despertado el proyecto entre los participantes, así como las importantes
expectativas que esperan lograr con su colaboración.
Aprender, conocer apps, intercambiar información son algunas de las respuestas con
mayor acogida.
Casi todos los participantes han utilizado la tecnología, principalmente software en
ordenador, pero en relación al uso de las apps, tal y como puede interpretarse por las
respuestas de la pregunta cinco, aproximadamente la mitad tienen experiencia en el uso
de las apps y la otra mitad participa con objeto de incorporar su uso y responder a las
demandas de los usuarios.
Con respecto a este punto, los participantes expresan que los usuarios con los que
trabajan así como sus familiares, les han manifestado el gran interés que tienen en
aplicar esta tecnología en actuaciones de entrenamiento cognitivo o en la mejora de su
comunicación. En respuesta a las dificultades que los participantes encuentran a la hora
de implementar esta tecnología a pesar de la demanda, también se aprecia variedad en
sus respuestas. Desde el desconocimiento de esta tecnología y formación al respecto, a
las limitaciones en los recursos para el acceso a la misma o incluso la falta de tiempo
para conocer apps y testearlas con los usuarios.
Las respuestas obtenidas nos dieron base para diseñar la tarea dos del proyecto. Entre
las principales demandas de los participantes destacaban el aprendizaje de criterios de
uso y adecuación de la app al usuario, la posibilidad de compartir experiencias y conocer
apps que otras entidades/participantes ya estaban utilizando con buenos resultados. Por
tal motivo, considerando que el proyecto habría de ser útil, recíproco y formativo,
incorporamos en este documento los consejos que aquellas entidades que ya utilizan
apps destacaron como puntos clave a tener en cuenta en el inicio de su implementación.
Además, recogimos en un documento el listado de apps que los participantes utilizan y
pusimos esta recopilación a disposición de todos los participantes antes de la finalización
del proyecto, de forma que tuvieran información y recursos con los que poder empezar a
“conocer” este tipo de tecnología.
67

Por último, comenzamos a diseñar las listas de chequeo sobre apps que servirían como
instrumento de trabajo para la tarea dos.
Para finalizar, cabe destacar que desde el proyecto no se logró la participación numerosa
de diseñadores de apps para entrenamiento cognitivo y comunicación, a pesar de la
difusión que se hizo del mismo. Sería interesante por tanto, que diseñadores y futuros
diseñadores tuvieran en cuenta las opiniones, sugerencias, ideas y demandas de los
profesionales, usuarios y entidades que han colaborado en este documento, de forma
que las apps resultado de su trabajo y esfuerzo sean lo más accesibles y usables
posibles por el mayor número de usuarios.
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ENTRENAMIENTO COGNITIVO iOS
Cuestionario 2
El Cuestionario 2 ha recogido las apps tanto de sistema iOS como de sistema Android
que utilizan los participantes y con las que han obtenido buenos resultados. Este listado
esta tanto para entrenamiento cognitivo como para comunicación.
A continuación se muestra el listado obtenido:
Explicación de signos:
(T).- Significa que se ha realizado una traducción de la explicación original para hacer
más comprensible la app
(…).- Significa que se han omitido fragmentos de la explicación original
Listado de apps proporcionado por los participantes
CATEGORÍA: EDUCACIÓN
A
Aba planet
AbaPlanet es una plataforma avanzada y extensible de aprendizaje basada en ABA.
(Applied Behavior Analysis o Análisis aplicado al comportamiento). AbaPlanet permite
realizar ejercicios de lenguaje receptivo y de emparejamiento para aprender 350
palabras del vocabulario básico de un niño o adolescente. AbaPlanet incluye un sistema
inteligente que se adapta al nivel del alumno así como actividades de premio y un
sistema de registro. Con esta combinación, AbaPlanet es la primera app que integra todo
lo necesario para realizar sesiones de aprendizaje basadas en ABA de forma completa y
autónoma. (…)
69

AB Math Experto Lite - Reto de cálculo y de rapidez
(…) El principio del juego es sencillo:
�
Haga clic en las bolas en el orden creciente de su valor.
�
Pero las bolas giran, el tiempo es limitado y las trampas en los cálculos son numerosas.
�
Es pues un juego de cálculo, pero también de concentración y de rapidez. (…)
�
Abc animals (1,99 $)
�
(T).- (…) Animales ABC ofrece un maravilloso conjunto de tarjetas interactivas que
�
ayudan en la enseñanza de niños pequeños a reconocer (...) las letras del alfabeto
�
inglés. (…)
ABC kids paint - Finger doodle alphabet color
(T).- (…) Es una aplicación para iPhone y iPad para pintar y colorear dirigida a niños
pequeños, con un toque educativo que les permite aprender las letras del alfabeto en
una forma divertida a una edad temprana (…)
ABC Zoo: Writer Free
ABC Zoo es una aplicación iOS orientada a enseñar a los niños el alfabeto de una
manera divertida y emocionante. (…)
Alfabeto 3D
Un juego de puzle para que los niños jueguen con las letras del alfabeto en 36 puzles y
�
otros 4 juegos. El alfabeto tiene 26 letras, sus hijos podrán descubrirlas a través de
�
puzles de cada una de ellas. También se incluyen otros 4 juegos para aumentar el deleite
�
de descubrir el alfabeto: 2 juegos de memoria, uno visual y uno acústico, uno para
�
dibujar letras y otro para reconocer las pronunciaciones. (…)
�
Animal stickers (0’99 $)
�
(T).- Crea dibujos con animales de la selva, animales del bosque y varios árboles,
�
plantas, rocas, nubes, arco iris y otras decoraciones. (…)
�
70

Animal World – Peekaboo Play & Learn. Baby, Toddler Games in English, French,
Spanish, Chinese Mandarin ( Animal Puzzles, Coloring, and Peekaboo )
(T).- (...) Diseñado para niños de 1.0 +
Mejora la coordinación ojo-mano. (….) Vocabulario a través de diferentes actividades.
�
(...)
�
Animales de Granja: Aprende y Pinta
Padres e hijos disfrutarán juntos conociendo como “hablan” los animales de la granja.
Los más pequeños descubrirán que con solo tocar la pantalla podrán escuchar el sonido
que hacen la vaca, la oveja, el caballo... También le da la oportunidad a los más
pequeños de la casa de que puedan pintar a sus animales favoritos y compartirlos con el
resto de la familia y amigos. (…)
Aprende a contar en 123 para niños Gratis
(…) Los padres pueden elegir el ritmo de aprendizaje gracias a las opciones de
configuración que permiten elegir el intervalo de números con los que jugar (del 1 al 20),
contar desde el número más pequeño al más grande o de manera aleatoria, Elegir entre
10 categorías de objetos cotidianos (…)
Aprende con Teo
La app Aprende con Teo está repleta de actividades especialmente creadas para que los
más pequeños se lo pasen en grande mientras refuerzan los aprendizajes adquiridos.
Junto con Teo y sus amigos, aprenderán y se divertirán desarrollando su creatividad e
ingenio. (…)
Aprendiendo las letras
Esta aplicación es absolutamente gratis y muy divertida por sí sola, pero cobra vida con
la compra de la Apptivity Monkey. Coloca tu dispositivo Apple en el Monkey y presiona
sus extremidades para interactuar con el contenido en pantalla. (…)
Aprendo los números
Aprender a contar del 1 al 10 ahora es fácil! ¡Gracias a esta aplicación ludoeducativa, su
hijo aprenderá divirtiéndose! Los diferentes juegos permiten aprender progresivamente
para una mejor memorización (…)
71

Aritmética para niños en edad preescolar
�
(…) El niño aprenderá a sumar, memorizar números, dominar la adición y sustracción
hasta el 10 y hasta el 20. (…)
Autimo - Juego educativo sobre las emociones
(…) Autimo ™ ayuda a los niños con autismo a comprender las emociones y expresiones
faciales con tres actividades agradables (a juego pares de juego, spot-la-diferencia
juegos, juegos de adivinanzas) y más de 50 fotos! Permite a los usuarios a reconocer y
aprender expresiones faciales básicas (alegría, tristeza, sorprendido, enojado, enfermo,
asustado).
El contenido es completamente personalizable, y puede añadir fotos y animaciones de
los padres y familiares. (…)
Autism iHelp – Animals (1,79 €)
(T).- Autism iHelp es una ayuda para la enseñanza del vocabulario desarrollado por los
padres de un niño con autismo y un logopeda. Autismo iHelp se inspiró en la necesidad
de herramientas específicas de intervención del lenguaje para los niños con trastorno del
espectro autista, centrándose en las fortalezas y dificultades en el vocabulario expresivo
(…)
– clasificar
(…) Autism iHelp – Clasificar es una aplicación divertida e interactiva que requiere que el
niño arrastre y suelte
Autism ihelp
objetos dentro de la casilla correspondiente a la «categoría» del
objeto. Esta actividad ofrece al niño una nueva oportunidad de generalizar el vocabulario
previamente aprendido a través de imágenes fotográficas de la vida real, y mejora sus
habilidades de clasificación, atención dividida y procesamiento visual. (…)
Autism ihelp –comprehension
(T).- (…) Tiene como objetivo las habilidades fundamentales del lenguaje receptivo en
una variedad de formatos. Mientras se utilizan fotografías de la vida real, esta aplicación
requiere que el alumno escuche y siga instrucciones de diversa complejidad. (…)
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Azahar
Azahar es un conjunto de aplicaciones diseñadas para apoyar la comunicación, ocio y
planificación de las personas con autismo. Estas aplicaciones pueden mejorar la calidad
de vida y la autonomía de las personas con autismo y/o con discapacidad intelectual.
(…)
B
Baby – chef
Baby-Chef ¡es una aplicación sabrosa! Aquí usted puede convertirse en un chef y crear
su comida favorita. Está diseñado para niños de 2 años o más de edad.
CÓMO SE JUEGA: Sólo tiene que elegir la comida que desee en el menú principal, y
crear su propio plato arrastrando sus ingredientes favoritos al área de trabajo. (…)
Baby Flash Cards : 450+ flashcards app for babies, preschool & kindergarten - Kids learn
first words with sounds, colors and pictures
(T).- (…) Cuenta con más de 450 imágenes de alta calidad con texto y voz en off. Hay
sonidos reales adicionales en su caso (como el rugido de un león o una sirena de
ambulancia) para mejorar el aprendizaje visual y auditivo y la memoria al mismo tiempo.
(…)
Bugs and Buttons 2 (2,69 €)
(…) Cubre una amplia gama de habilidades de aprendizaje fundamentales tales como
contar, clasificar, pellizcar, equilibrio, letras y muchos más. Se puede adaptar los juegos
para que no sean demasiado difíciles ni vayan muy rápido, lo que permite que los niños
aprendan con menos frustración. Los perfiles de múltiples usuarios permite que muchos
niños compartan el mismo dispositivo, manteniendo sus propias puntuaciones y logros.
Los juegos están diseñados para que aprendan a hacerlos solos rápidamente pero
incluyen instrucciones visuales. (…)
73

C
Calm Counter - Social Story and Anger Management Tool for Autism, Down Syndrome
and Special Needs (2,69 €)
(T).- Calm Counter es una herramienta visual y de audio para ayudar a que las personas
se calmen cuando están enojadas o ansiosas. La aplicación incluye una historia social
sobre la ira y herramientas de audio / visuales para calmarse. (…)
Candy count
(T).- (…) Candy Count ofrece una forma divertida e interactiva para enseñar a los niños
los colores y los números. (…)
CardsPad para niños en edad preescolar
CardsPad le ofrece un juego de fichas educativas infantiles, que es un instrumento ideal
y flexible para estudiar. Nuestras fichas ayudan a los niños de 2 a 12 años establecer
una relación profunda intelectual con el mundo exterior. Cada ficha contiene una foto de
alta calidad, su nombre y los ejemplos cómo se pronuncia la palabra en ocho idiomas.
(…)
CI niños
(…) Kids IQ está diseñada para permitir al niño leer y reconocer distintos objetos,
sonidos, colores, letras y números. (…)
D
DotToDot numbers & letters lite
(T).- (...) En esta versión lite, usted puede elegir que los niños más pequeños practiquen
contando "1,2,3 ..." o que los niños mayores cuenten "9, 18, 27 ...". (...). Si tocan el punto
derecho, la aplicación dice el número. Si tocan el punto equivocado, el punto se mueve
al detectar el error y el punto correcto llama la atención sobre sí mismo. Su juego
exploratorio les enseña el orden correcto y comienzan a asociar el número hablado con
su forma escrita. Al completar cada puzzle la aplicación celebra su éxito. (...)
74

Dr. Panda, enséñame! – juega con los animales – para niños – gratis
�
(…) Incluye 10 minijuegos educativos (versión completa) que brindan la posibilidad de
aprender varios idiomas y habilidades fundamentales tales como reconocer colores,
formas, tamaños, cómo encontrar similitudes, diferencias, memorizar, contar y usar la
lógica. Está diseñado para niños de 2 a 5 años.
E
El búho boo – animalitos
(…) Un juego muy simple y divertido para los más chiquitos de la casa. Con solo tocar la
pantalla, podrán conocer los animales y sus voces. (…)
El cuerpo humano (2,99 €)
Explora un modelo funcional del cuerpo. Cada una de las partes es animada e
interactiva: el corazón late, los intestinos suenan, los pulmones respiran, la piel siente y
los ojos ven. Fue diseñado para ayudar a los niños mayores de 4 años a que descubran
de qué estamos hechos y cómo funcionamos. (…)
El mercadito (0,80 €)
¡Pinta, descubre, arma y forma! El Mercadito es una aplicación interactiva diseñada
especialmente para los pequeños del hogar. Introduce las frutas y verduras a los niños
de la casa con tres divertidas actividades: descubrir el color, armar la pieza y
deletrear la palabra. (…)
El mercadito (1,99 €)
Hoy vamos al mercado. Con o sin lista de la compra, descubrirás los puestos de frutas y
verduras, la carnicería y pescadería o incluso la tienda de lácteos. Aprende a pesar y a
contar...y no olvides pagarle al tendero con la cantidad exacta.
¡Toma tu cesta de la compra y adelante!" (…)
Encuentra + Leer
Encuentra y leer palabras en inglés, francés y español con esta herramienta interactiva
de aprendizaje para los niños en edad preescolar, así como para los estudiantes de
lenguas extranjeras. (…)
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Estimulación Temprana para Niños: SmartBits (1,79 €)
(…) SmartBits es una aplicación educativa de estimulación dirigida a niños entre 4
meses y 6 años, basada en el “Método Doman Programa de Conocimientos
Enciclopédicos”. Se fundamenta en los ”BITS de Inteligencia” o “Tarjetas de Información”
que son unidades de información en forma de IMÁGENES precisas, concretas, claras,
novedosas para el niño y que muestran un solo elemento. (…)
F
Families 1
Families 1 ayuda a desarrollar importantes habilidades cognoscitivas, tales como:
clasificación, conceptualización, generalización y abstracción. También ayuda a
desarrollar habilidades de percepción visual y habilidades de motricidad fina. Con ayuda
de los padres, puede también desarrollar habilidades del lenguaje, por ejemplo, nombrar
a las familias, los objetos y los colores. (…)
First-sounds
(…) La aplicación de los primeros sonidos ofrece una colección estupenda de sonidos
básicos. (…) Cada juego tiene algunos animales/objetos y los sonidos que representan.
También incluye una función de grabación de voz especial que permite nombrar cada
objeto, lo que enriquece el vocabulario del niño.
Fit brains trainer (entrenamiento mental)
(T).- Fit Brains Trainer es una app de entrenamiento mental y físico de vanguardia,
ofrecido por Rosetta Stone, la empresa de aprendizaje más importante del mundo. La
aplicación cuenta con más de 360 juegos y sesiones de entrenamiento únicos que están
diseñados para mejorar su memoria, velocidad de procesamiento, concentración,
resolución de problemas y habilidades visuales. (…)
Fit Brains: Visual Trainer
(T).- (…)Diseñado para mejorar el rendimiento del cerebro utilizando habilidades visuales
y espaciales (…)
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Friendly Shapes - All In One Education Center & Interactive Storybook for Kids
�
(T).- (…) Mira como las formas se transforman en una motocicleta, un camión, un tren y,
finalmente, en un robot brillante y poderos que realmente puede volar. En esta historia
disfrutarás y aprenderás una importante lección moral: trabajar juntos ayuda a lograr más
y la amistad es la base de la cooperación. (…)
G
Gaar
Preescritura con Gaar es una aplicación que pretende facilitar y acercar el aprendizaje
de la preescritura y la escritura tanto a los niños con capacidades diferentes como a
aquellos que se inician. (…)
Giraffe's Matching Zoo
(T).- (…) Giraffe's Matching Zoo es un juego vibrante y emocionante para el desarrollo de
la mente diseñado para los niños, aunque es divertido para todas las edades. (...)
H
Happy-Touch-App-Checklist™:
Edades: Para niños pequeños - a partir de 1 año (para niños y niñas) Área de
aprendizaje / fomenta: el pensamiento lógico, la coordinación, la capacidad de clasificar.
(…)
High IQ Kids
(T).- High IQ Kids refuerza las habilidades de desarrollo de la primera infancia basado en
una metodología de aprendizaje visual y pares asociados (…) incluyendo:
Percepción visual, memoria y concentración, pensamiento crítico, matemáticas y
conocimiento cotidiano (...)
Human Body Puzzles for Kids
(T).- Cuerpo humano es un juego que introduce a los niños a las partes del cuerpo
humano a través de juegos de rompecabezas y juegos de memoria. (…)
77

I
Isecuencias lite
Es una aplicación de aprendizaje para niños basada en 100 secuencias (10 en esta
�
versión LITE) representadas por seis personajes con los que se trabajan cuatro áreas
�
generales:
�
- Hábitos de autonomía, como lavarse manos y dientes, vestirse o ir a dormir.
�
- Eventos o actividades lúdicas como ir a la playa, al cine o hacer deporte.
�
- Situaciones cotidianas como subir al autobús, ir al médico, comprar el pan o mojarse
�
con la lluvia.
�
- Emociones como alegría, tristeza, sorpresa o miedo que aparecen como consecuencia
�
de lo ocurrido. (…)
�
iWriteWords (Handwriting Game)
�
(T).- iWriteWords Lite, la versión previa de iWriteWords. (…) Tiene todas las
características de iWriteWords pero limitada únicamente a 3 letras (a, b, c) y 3 palabras
(gato, taza, búho).(...)
J
Joint Attention Training free version
(T).- "Joint Attention Training" es una aplicación para niños con autismo.
Se logra "atención conjunta" cuando un niño apunta a un objeto de interés y luego se
vuelve a los padres para ver si están compartiendo la experiencia. Es la base sobre la
que construimos las habilidades de comunicación. (...)
José Aprende
José Aprende, una colección de cuentos adaptados a pictogramas para aprender
mientras te diviertes, diseñado para Aprendices Visuales por un equipo de
colaboradores, ilustradores, psicólogos y profesionales especializados, que cuenta con el
apoyo de la Fundación Orange. José, nuestro protagonista, nos guía a través del
proceso de aprendizaje de AUTOCUIDADOS, desarrollando temas de aseo personal,
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RUTINAS, enfocado a situaciones cotidianas y EMOCIONES, donde José nos explica
situaciones que le hacen sentirse contento, triste, asustado… (…)
Juegos Pollitos Lite - Proyecto Todos al nido Lite
Juegos Pollitos contiene los juegos didácticos interactivos del proyecto Pollitos de
Editorial Casals, para educación Infantil de 2 a 3 años. (…) Promueven la capacidad de
observación, la conversación y el aumento de vocabulario. (…)
K
Kids Animal Piano - Preschool Music Game HD
(T).- (…) Kids Animal Piano es la aplicación de piano más dulce para los niños pequeños
en App Store. Permite a su pequeño desarrollar su amor por la música con 9 animales
adorables, cada uno con sus propias notas (…)
Kids' match
(T).- (…) Kids' Match es un juego educativo para padres y maestros que buscan evaluar
a sus hijos en la imagen y el reconocimiento de palabras e imágenes. (…)
L
La Magia de las Palabras: un alfabeto móvil que habla y que verifica la ortografía +
pruebas de ortografía para los niños (2,99 $)
(…) La magia de las palabras es una aplicación única que permite a los niños escuchar
el sonido de las letras, de las palabras o de las oraciones que escriben con la ayuda del
alfabeto móvil. (…)
La sopa de letras
La sopa de letras es un pasatiempo inventado por Pedro Ocón de Oro que consiste en
una cuadrícula u otra forma geométrica rellena con diferentes letras y sin sentido
aparente. El juego consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando
estas letras de forma horizontal, vertical o diagonal y en cualquier sentido.(…)
79

Laberinto de Cuentos de Hadas 123 Gratis
(…) Cada pantalla está inspirada en un cuento de hadas clásico repleto de una acción
incluso más divertida que en el original. Ningún laberinto se repite: cada uno cuenta una
nueva historia. Observa cómo cada laberinto cobra vida con un montón de personajes
interesantes, animaciones divertidas y paisajes muy bien ilustrados. (…)
Laberinto para Pequeñines 123 Gratis
¡Encuentra tu camino dando vueltas y más vueltas hasta alcanzar la meta! Conduce la
ambulancia al hospital, ayuda a que el bebé oso llegue a casa o camina junto con un
caimán por las alcantarillas de la ciudad. ¡Eso y mucho más! ¡Cada laberinto es una
nueva aventura con alegres ilustraciones, personajes divertidos y montones de objetos
animados para explorarlos! (…)
LEO (lite) y juego con los sonidos de las letras, sílabas y palabras sencillas. Educación
Infantil y Preescolar
(…) LEO pretende:
�
Iniciar y potenciar la “conciencia fonológica”: la habilidad para comprender que las
palabras están formadas por sonidos (fonemas). Y a la vez aprender la identificación
�
gráfica de los mismos: ¡las letras!
�
Ayudar a los niños para que tengan conciencia de los sonidos que forman las palabras,
los aíslen, los manipulen para formar otras, etc.
Y darles una pista más hacia el descubrimiento del “maravilloso mundo de las palabras
escritas”. (…)
Let´s create
(…) Let's create contribuye a desarrollar la creatividad, la capacidad de aprendizaje
espacial, las habilidades de percepción visual, las habilidades de motricidad fina, la
coordinación mano-ojo y la imaginación así como a ejecutar funciones tales como la
planificación y organización. Ha sido diseñado para niños mayores de 3 años. (…)
Letras y números
Con esta aplicación simple y colorido, los niños pueden aprender el nombre, el sonido y
la pronunciación de todas las letras del alfabeto, los números principales y los múltiplos
de diez. (…)
80

Lexico cognition
�
Lexico-Cognition es una aplicación que permite el desarrollo del lenguaje, siendo éste
alentado en forma de juego. Está especialmente adaptado para niños entre los tres y
diez años. Lexico Cognition se ha desarrollado en práctica con logopedas y con
profesores de idiomas. Se centra en la formación y comprensión del lenguaje, el
vocabulario, la retención y el entrenamiento auditivo. (…)
Lovely baby fruit match and knowledge game FREE
(T).- (…) Es un juego para (...) aprender y divertirse. Es también un juego entre padres e
hijos (…) Es conveniente para niños de más de 1 año de edad. (...)
Lumosity
(T).- Entrena tu memoria y atención. Utilizado por más de 60 millones de personas en
todo el mundo, Lumosity crea un Programa de Entrenamiento que desafía a tu cerebro.
(…) Lumosity está diseñado por los neurocientíficos para entrenar la memoria, la
atención, (…)
M
Manos quietas (0,89 €)
Se trata de un reproductor de vídeo con la particularidad de que solo reproducirá un
vídeo mientras el alumno apoya sobre la pantalla del tablet dos, tres o cuatro dedos de
cada mano a ambos lados de la pantalla. De esta forma, para poder ver el video, está
obligado a permanecer en la posición correcta que necesitamos para poder enseñar. (…)
Match it up 1
(T).- Match it up ayuda a desarrollar habilidades de percepción visual, habilidades
cognitivas tales como la categorización, y con ayuda de los padres también puede
desarrollar habilidades de lenguaje, por ejemplo, nombrar objetos y colores. (...)
Matemáticas 1
La primera aplicación de la serie “Matemáticas” para niños. Ahora la puedes adquirir en
dos partes independientes, clasificadas en función de la dificultad. ¡Prueba gratis el tema
1 de la Primera Parte! : Clasificar y formar parejas (puedes conseguirla gratis) (…)
81

Maze Game 1
Maze Game 2
Maze game 3
(T).- (…) Una maravillosa manera de mejorar las habilidades de orientación espacial de
su hijo. También desarrolla las habilidades motoras finas y las funciones ejecutivas como
la planificación y la perseverancia.
Maze Game 1.- Está diseñado para niños de 3 + años.
�
Maze Game 2 -Está diseñado para niños de edades comprendidas 4+.
�
Maze Game 3 - está diseñado para niños de edades comprendidas 4.5+. (...)
�
Mi cuerpo – free
(…) Esta app los ayudará a identificar las partes de su cuerpo. Está diseñada para bebes
y niños pero también la disfrutarán los papás. (…)
Montessori - Things That Go Together Matching Game for Kids
(T).- (…) La resolución de problemas es una habilidad de desarrollo de gran importancia
para cualquier niño. Con esta app, te ofrecemos seis libros interactivos y juegos para
ayudar al niño a desarrollar sus habilidades de pensamiento analítico y crítico. (…)
Music Color Lite - Babies & toddlers flashcards (a.k.a "Color Touch", "Classical Colour",
"Baby Mozart" and "Animals for Autism")
(…) El único propósito de esta app es educar. Para ser más preciso, educa a sus niños
en un campo específico: los colores. Lo que verán al abrir la app es una paleta de
colores. Simplemente toque cualquier color que le guste, y entrará en el mundo de ese
color en específico. (…)
Music Sparkles – All in One Musical Instruments Collection HD
(T).- (…) Music Sparkles trae el mundo de la música al alcance de su mano. Desde el
piano y el xilófono hasta la guitarra eléctrica - sólo toque y juegue. (…)
82

My – house
(…) My House le ofrece a su niño la oportunidad de jugar a las casitas de forma virtual,
diseñando y decorando su propia casa. My House ayuda a desarrollar la imaginación, la
percepción visual y las habilidades motrices finas y, con la asistencia de los padres,
también ayuda a desarrollar las habilidades lingüísticas a través de la creación de
historias. El juego está diseñado para niños de más de 2 años. (…)
My Body english spanish hebrew
(…) Aplicación para niños que quieren aprender los nombres de las partes del cuerpo en
Inglés español y hebreo. La aplicación se divide en tres categorías: de frente, espalda y
cabeza (…)
My funny farm animals
(T).- (...) Un total de 10 especies diferentes viven dentro de una aplicación que ha sido
especialmente creado para ayudar a los padres a estimular el desarrollo sensorial y
cognitivo de sus hijos pequeños. (...)
My mosaic
My Mosaic ayuda a desarrollar habilidades de percepción visual y coordinación ojo-
mano. El juego también requiere y ayuda a desarrollar la perseverancia, diligencia y
exactitud. Está diseñado para niños de 4 años o más de edad. (…)
My profession
Mi profesión: es un juego de correspondencia divertido y atrapante que incluye la función
de grabación de voz y enseña al niño sobre el mundo de las profesiones. El juego ayuda
a desarrollar las destrezas visuales y cognitivas, tales como conceptualización y
categorización. (…)
83

N
Números divertidos
Números Divertidos es un juego ideado con la ayuda de pedagogos para que los niños
aprendan los números jugando, tiene un diseño sencillo, amigable e intuitivo, dispone de
diferentes niveles de dificultad que aumentan automáticamente a medida que el niño va
superando pruebas. (…)
https://itunes.apple.com/es/app/numerosity-juega-con-las-sumas!/id608443525?mt=8
(…) Ayuda a tus hijos a reforzar su aprendizaje; practicarán sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de una forma divertida. En cada cuaderno podrán resolver
más de 20 niveles y desbloquear operaciones secretas. (…)
O
Opposites 1
Opposites 2
“Opuestos” ayuda a desarrollar importantes habilidades cognitivas tales como:
categorización, conceptualización, relaciones, generalización y abstracción. También
ayuda a desarrollar habilidades de percepción visual y motricidad fina. Con ayuda de los
padres, puede también desarrollar habilidades de lenguaje, por ejemplo, al nombrar los
objetos y los colores. (…)
P
Patchimals – Formas y colores: Juego educativo para bebés y niños pequeños
¡Aprende formas y colores de una forma natural y divertida! Un hermoso juego educativo
para bebés y niños pequeños. Cada nivel está diseñado para ir avanzando según las
destrezas que tenga el pequeño. No hay puntajes, errores ni estrés, sino que promueve
un juego y aprendizaje relajado. (…)
84

Pepi bath lite
(…) PEPI BATH es un juego teatral que ayuda a los niños, con una dirección, a
familiarizarse con la higiene. El programa consiste de 4 partes – diversas situaciones, en
las cuales el personaje real - PEPI (opcionalmente chico o chica): usa el fregadero, lava
la ropa, utiliza el lavabo, se baña en la bañera. (…)
Phone for Kids – All In One Activity Center for Children HD
(T) .- (…) Phone for kids incluye materiales intuitivos y materiales educativos para niños
sobre: colores, números, letras, formas, direcciones, días de la semana, animales,
dibujos y mucho más. (…)
Piano Dust Buster by JoyTunes
(…) Activado por un teclado/piano acústico o mediante el tacto. No son necesarios
cables o adaptadores, la aplicación simplemente escucha tu piano y tú aprendes a tocar.
¡Hay dos modos de tocar entre los que elegir, para intérpretes que saben leer música y
para los que no! (…)
Picaa
Picaa: Plataforma de Aprendizaje Móvil. Picaa está diseñada para la creación de
actividades didácticas adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales.
Se trata de un proyecto del grupo de investigación GEDES de la Universidad de
Granada. (…) Picaa incorpora 5 tipos de ejercicios: Exploración (Comunicadores),
Asociación, Puzzle, Ordenación/selección y Memoria. (…)
Play 123
(T).- (…) Play 123 es una aplicación de aprendizaje donde los niños pueden jugar con
todas las formas, los colores y los números de su imaginación, utilizando diversas
funciones de la tableta. Pueden tirar, dibujar, apilar, girar y más….(…)
Play lab
(T).- (…) Permite a toda la familia disfrutar jugando con formas, colores y números. Los
niños pueden aprender los conceptos básicos de formas, colores y números, mientras
desarrollan la sensibilidad y la creatividad. (…)
85

Primeras palabras con fonemas: Juego de aprendizaje y ortografía para niños de
educación primaria
(…) Su hijo comenzará aprendiendo los sonidos de las letras a través de los fonemas (en
modo distinción o seseo) y cómo estas se asocian con palabras específicas. Conforme
su hijo amplíe el entendimiento de los sonidos y los nombres, pasará a aprender los
nombres de las letras (en modo distinción o seseo) y cómo se utilizan para formar
palabras, aprendiendo a la vez ortografía. (…)
Puzzle - diversión para los niños 2: aplicación de puzzle gratuito para niños de 2-4 años
con globos, araña, mosca, peces, insectos, sonidos y otros animales divertidos,
adecuados para el jardín de infantes y preescolares
(…) Un rompecabezas sencillo y entretenido para los niños con 12 diferentes puzles (…)
Puzzle me 1
Puzzle me 2
(…) Puzzle-Me contribuye a desarrollar la capacidad de aprendizaje, la percepción
visual, la coordinación ojo-mano y, con ayuda de los padres, también a desarrollar
habilidades lingüísticas al nombrar los objetos que aparecen en las láminas.
Puzzle Me 1 (4 partes) - ha sido diseñado para niños de más de 2 años. (…)
Puzzle Me 2 (9 partes) - ha sido diseñado para niños de más de 3 años. (…)
S
See touch learn
(T).- Un sistema de aprendizaje de tarjetas de dibujos que sustituye a todas tus tarjetas
flash físicas. (…) fácil de usar y elegido por más de 400.000 personas en 104 países!
Crea clases personalizadas utilizando la biblioteca inicial, o la compra de cualquiera de
50 las bibliotecas individuales con más de 4.400 fotos y 2.200 ejercicios desarrollados
por profesionales. (…)
86

Series 1
Series 2
Series 3
(…) En este juego, su hijo aprende a ordenar objetos en una serie basada en varios
principios como forma, color, tamaño y cantidad. El juego desarrolla conceptos
matemáticos primarios como el tamaño y la cantidad, habilidades de percepción visual
(como la diferenciación visual), habilidades de motricidad fina, y con la asistencia de los
padres pueden desarrollar habilidades del idioma.
La Serie 1 está diseñada para niños a partir de 3 años y medio de edad
La Serie 2 está diseñada para niños a partir de 4 años de edad
La Serie 3 está diseñada para niños a partir de 4 años y medio de edad (…)
Shape matching (0,99 $)
(T).- Enseñe a los niños (edades 3-8) las formas y su nombre con este juego sencillo e
inteligente! (…)
Sígueme
Sígueme es una herramienta educativa que permite favorecer y potenciar el desarrollo
de los procesos perceptivo-visual y cognitivo-visual y la construcción del acceso al
significado de las palabras, en personas con trastorno de espectro autista y discapacidad
intelectual asociada. Este proyecto da sentido y orienta la intervención a realizar con las
personas que aún no tienen acceso a la lectura y la escritura, porque sus capacidades
perceptivo – cognitivo visuales no se lo permiten.
Se presentan seis fases que van desde la estimulación basal a la adquisición de
significado a partir de vídeos, fotografías, dibujos y pictogramas, incluyendo en las
últimas fases actividades de categorización y asociación mediante juegos. (…)
Sonidos para los más pequeños 123 gratis
Toca, mira y escucha: 135 sonidos e imágenes de animales, instrumentos musicales,
vehículos y más. Solo tienes que tocar para ver la imagen del objeto, escuchar su
nombre y ver cómo se deletrea en la pantalla. Es la herramienta de aprendizaje perfecta
para añadir al tiempo de juego de tu pequeño. (…)
87

Sort it out 1
Poner en orden el cuarto de niños nunca ha sido más divertido. Enseñe a su hijo sobre
cómo ordenar y organizar con esta divertida aplicación de clasificación. Esta aplicación
ayuda a desarrollar la conceptualización, la percepción visual y habilidades motoras. Con
ayuda de los padres también pueden desarrollar habilidades de lenguaje. (…)
Sound Touch Lite - Babies & toddlers flashcards (a.k.a "Animals for Autism", "Therapy
Game" and "The Baby Pictures App")
(…) Se divide en 6 categorías, que se muestran en la parte inferior de la pantalla como
imágenes - animales, animales salvajes, aves silvestres, vehículos, instrumentos
musicales y artículos del hogar. (…)Toque una imagen y aparece una foto real de la
imagen, acompañada por el sonido que hace. Toque la imagen en cualquier lugar, y
desaparece. (…)
T
The Alphabet Train For Kids
(T).- (…) Disfrute de un paseo en el Tren del alfabeto. Los niños en preescolar, de primer
o segundo grado o en el grupo de edad entre 2-6 disfrutarán jugando con esta aplicación
y aprenderán las letras del alfabeto de la A a la Z (…)
Things that go together (0,99 €)
(T).- (...) La resolución de problemas y el desarrollo del lenguaje son dos habilidades
sumamente importantes en el desarrollo de cualquier niño. El objetivo de esta aplicación
es dar a los padres y profesores una nueva herramienta interactiva que ayude a los
niños a desarrollar aún más estas habilidades de importancia crítica de una forma
divertida y atractiva.
TinyHands juegos educativo las parejas coincidentes rompecabezas (puzzle) para los
bebés y pequeños niños, colores, formas y números aprendizaje
(…) Un conjunto de juegos de clasificación diseñados para ayudar a los niños a adquirir
conceptos básicos tales como forma, color, tamaño, las estaciones y los animales. (…)
88

Toddler Puzzle Shapes
�
(T).- (…) Este divertido juego ayuda a mejorar la percepción visual y el desarrollo de la
motricidad fina al arrastrar y soltar las piezas del rompecabezas para que coincida con la
silueta que parpadea. (…)
TopIQ Kids Learning Games for Preschool & Kindergarten by Agnitus
(T).- (…) Juegos de Aprendizaje para niños de 2 años: formas, colores, frutas,
cantidades, de la cadena ABC, nombres de animales, memoria, puzzle, contar.
�
Aprender a Leer de 3 años de edad los niños: calcar, sonidos del alfabeto, consonantes,
�
mezcla, lectura, ortografía, vocabulario. (…)
Touch Follow FREE
(T).- (…) Está destinado a los niños más pequeños, idealmente antes de que comiencen
el aprendizaje de números y letras.(…)
Tres pulsar
Tres iguales y seis diferentes. 5.000 Fotos. Encontrar. Pulsar. Disfrutar
Turn Taker - Social Story & Sharing Tool
(T).- Turn Taker utiliza señales visuales y de audio para facilitar la toma de turnos y el
intercambio para cualquier niño. La aplicación también incluye una historia social
ilustrada acerca del juego y la se muestra sobre el juego de jugar compartir. Esta
aplicación ha sido utilizada con éxito con una variedad de niños pequeños a quienes les
resulta difícil compartir. (...)
U
Unobrain - Gimnasio Mental (versión de prueba/gratis)
(…) Unobrain entrena las siguientes áreas cognitivas: memoria, atención, percepción y
velocidad de procesamiento de la información, funciones ejecutivas y lenguaje (…)
89

V
Vehículos rompecabezas para niños pequeños y niños GRATIS - juegos para niños -
puzles para niños - coches y camiones
Una maravillosa colección de rompecabezas y un montón de vehículos para niños
pequeños y niños. Si su hijo ama los rompecabezas y que quiere jugar con los coches,
motores, camiones, tractores, esta es la aplicación para usted! (...)
W
What´s diff 1
What´s diff 2
What´s diff 3
“What's diff” realza las habilidades cognitivas, lingüísticas y de percepción visual de su
hijo, en particular la habilidad para detectar diferencias visuales.
En “What's diff” 1, la imagen difiere debido a la diferencia del resaltado visual (por
ejemplo, color, ubicación, familia, etc.). El juego ha sido diseñado para niños de más de 3
años de edad.
En “What's diff” 2, la imagen difiere principalmente por una diferencia visual compleja o
por una diferencia conceptual. El juego ha sido diseñado para niños de 3.5 años en
adelante.
En “What's diff” 3, la imagen difiere debido principalmente a diferencias conceptuales y a
sutiles diferencias visuales. El juego ha sido diseñado para niños de 4 años de edad en
adelante.
90

Z
Zoola animales – free
(…) La aplicación ofrece más de dos centenares de sonidos y bellas fotos de alta
definición de una mamá, papá y el bebé de cada tipo de animal, junto con otra imagen de
las especies que promueve un sentimiento de unión. (…)
ZOOLA Opposites Free
ZOOLA Opuestos "enseña a los niños a distinguir las palabras opuestas a través de 70
impresionantes gráficos y voces. Divertidas ilustraciones de animales ayudarán a
explicar ideas opuestas como" largo y "corto", "rápido y lento", y "feliz y triste”. (...)
NÚMEROS
123 Zoo: Escribir GRATIS
(…)123 Zoo es una aplicación para el iPad, iPhone y iPod Touch orientada a enseñarle a
los niños sobre los números de una forma divertida. Podrán visualizar hermosos dibujos
a mano llenos de color, escuchar la pronunciación de forma clara y precisa o
simplemente disfrutar de una agradable melodía de fondo. (…)
CATEGORÍA: JUEGOS
A
A Drag And Drop Puzzle For Toddlers
(T).- (…) En el curso de hasta 15 escenarios, su hijo conocerá, a través del juego, todo
acerca de la vida diaria y así entrenará su imaginación, inteligencia, habilidades y
capacidades de combinación. (...)
91

Ace Baby Doctor Salon Makeover Free - Fun Kids Games for Boys and Girls
�
(T).- (…) Elije entre diferentes herramientas médicas y ayuda a los bebés a recuperarse
rápidamente. A los niños les encantará este increíble juego! (…)
Activity juegos para bebés – puzzle colores y formas para niños
(…) Un fantástico rompecabezas de diseño individual para niños pequeños. Ideal como
primera aplicación para niños. (…)
Activity Wooden Puzzle 2 - Juego de niños (3+) (por Happy Touch juegos para niños)
Pocket
(…) En total son 6 puzles ilustrados (versión gratuita, uno). (…) Fomenta los procesos de
aprendizaje más importantes de los niños: tocar, oír, ver y reaccionar. (…)
Adivina qué¡
Desde acertar los nombres de películas, hasta imitar animales, cantar y adivinar
diferentes deportes, esta aplicación lo tiene de todo para una noche de juegos divertida.
(...)
Adorables rompecabezas y juegos de animales para bebés y niños
Una hermosa colección de rompecabezas para niños de todas las edades desde bebés.
Incluye varios animales y niveles para jugar. (…)
Ajedrez
(…) Ajedrez Gratis (Chess Free) es el juego de ajedrez para el iPhone y el iPod Touch
mejor diseñado, y lo mejor de todo: ¡es gratuito! Ajedrez Gratis admite dos modos de
juego: de 1 jugador y de 2 jugadores, así puedes jugar contra tus amigos o medir tu
habilidad contra un competitivo oponente manejado por la computadora. (…)
Alimentar animales (por Happy-Touch juegos para niños)
(…) Con ayuda de esta aplicación para niños, ilustrada de forma asombrosa, sus hijos
aprenderán - sin darse cuenta - cosas acerca de los animales y sus alimentos de manera
muy divertida. (…)
92

Angry birds
�
(…) Angry Birds gratuito es un desafiante juego de demolición que simula de forma
realista las leyes de la física y resulta ideal para jugar una y otra vez. Incluye 30 niveles
ambientados en 10 mini-episodios, todos ellos creados especialmente para Angry Birds
gratuito. (…)
Animal Puzzle For Toddlers
(T).- (...) Esta aplicación cuenta con un nivel de dificultad para hacer rompecabezas
desde los más fáciles para los niños más pequeños, hasta más difíciles para los
mayores. (...)
Animal Words (PRO): Educational Sight Words Game for Toddler Preschool Free
(T).- (…) Animal Words ayudarán a su hijo a desarrollar la motricidad fina, aprender a
reconocer y emparejar letras, aprender los sonidos que hacen las letras, aprender los
nombres de las letras, aprender a deletrear palabras (…)
Animales animados – (2+) juego para los niños (por Happy Touch, juegos para niños)
(T).- (…) Edad recomendada: 2 + años (…). Esta gran app para niños (incluyendo 6
preciosos mundos ilustrados) ofrece animales fantásticos, preciosos ilustraciones,
efectos y sonidos increibles.
Animal Mixer 2+ Mezcladincreíbles or de animales (por Happy Touch juegos para niños)
¡Ups, esto sí que parece divertido! ¿Conseguirás volver a poner todo en orden?
Inténtalo. Los animales se alegrarán si lo haces bien. (...)
Aprendiendo el abecedario gratis
Aprendiendo el abecedario: Introduce a los niños a ejercitar la memoria de una manera
rápida e intuitiva ayudando así a aprender el abecedario jugando.
Art Of Glow
(T).- (…) Art of Glow está elegantemente diseñado con ajustes de alta flexibilidad,
�
colores vívidos y muchas opciones. ¿Qué puede hacer? cuadros luminosos, fuegos
artificiales, estrellas centelleantes. texto animado.
�
(…)
�
93

Awesome Eats™
(T).- Ordena, apila, empaqueta y emplata un arco iris de alimentos frescos del jardín!.
Recicla los artículos después del almuerzo! En cada nivel podrás apilar y ordenar las
frutas, las verduras y los granos enteros a través de artilugios extravagantes para ganar
estrellas y ganar muchos puntos! Esté atento para robar aves y toque para espantarlas y
así obtener puntos extra. (...)
B
Baby Hair Makeup salon – Kids & girls Fun Addictive Games
(T).- Selecciona un bebé, córtale el pelo, dale aspecto mojado, aplica un poco de tónico y
dale tu propio toque. Un salón de peluquería en tu dispositivo portátil. Vamos a
prepararnos para las fiestas de cumpleaños. Usa vestidos nuevos y toma un baño de
agua caliente. (…).
Balloon Baby School - Interactive flash cards and balloons popping game with 220+ first
words HD
(T).- (…) Balloon Baby School es una experiencia sobre el vocabulario divertida,
fascinante y atractiva para los niños. Fácil de usar y muy divertida! (…)
Balloon blaster - Infinite
Explote todos los globos para despejar el camino (…) y aparecerán más globos
(...)
Balloon mania Pop Pop Pop
(T).- Este es un super divertido juego para los amantes de estallar globos. Globos de
colores que vuelan y haces estallar. (…) Hay dos modos de juego - Modo clásico y modo
de hora. (...)
Brain Challenge 2: Think Again!
(T).- (…) Entrena tu cerebro en las categorías clásicas de ejercicio cerebral: Memoria,
Visual, Lógica y Matemáticas (…)
94

Brain labs
(T).- (…) Juege todos los días y mejore su memoria a corto plazo, la lógica, el cálculo y
las habilidades visuales (...)
Buzz Me! Kids Toy Phone Free - All in One children activity center
(T).- (…) Hacer llamadas y enviar mensajes de texto al igual que los adultos (...) con 24
mini juegos llenos de diversión creados para educar y entretener! (…)
C
Calc it!
Calc es un adictivo juego que estimula el cerebro y la velocidad. Divertido, desafiante y
competitivo para personas de todas las edades. (...)
Chain Of Thought - the free association word chain game
(T).- (…) Hay 75 rompecabezas gratis para empezar y un paquete de rompecabezas
adicional paquetes para la compra si tu cerebro exige mas (…)
Chicco Animals
Queridos mamá y papá, descubrid los juegos diseñados por Chicco para satisfacer las
demandas de los diferentes grupos de edad, las habilidades cognitivas específicas de los
niños pequeños y para responder a su necesidad de aprender. (…)
Chicktionary - A Game of Scrambled Words
(T).- (…) "Viaje" a través de la granja en una fascinante (literalmente) aventura
recogiendo huevos de oro (…)
Cognition lite
(T).- Toma el papel de Erica Reed, una agente del FBI de Boston con el poder de ver el
pasado, en este juego de aventura intensa. Como ella sigue la estela de cuatro asesinos
en serie diferentes y una serie de pistas (...)
95

D
Descubre instrumentos musicales
(…) Este juego educativo que ofrece una gama de 20 hermosas fotos de instrumentos
musicales (la versión completa en cuenta 60), todo ello acompañado de un clip de audio,
para permitir a sus niños a despertar su curiosidad por este mundo fantástico y descubrir
su sentido del ritmo! (…)
Diferencias animales - ¡busca y encuentra!
Los pequeños de la casa pasarán un rato muy divertido con el clásico juego de “Buscar
las diferencias”, un nuevo juego de la serie 'Mis animales de granja'. (…)
Dinosaur Puzzle
(T).- (...) Puedes jugar con muchos tipos de fósiles de dinosaurios! (...)
E
El Playmatic: juegos mágicos y sencillos para los bebés!
(…) Ayuda a los bebés a aprender causa y efecto. (…)
�
El restaurante del Dr. Panda (2,69 €)
�
(…) En esta aplicación, los niños se podrán iniciarse en el mundo de la cocina a través
�
de divertidos minijuegos. Estarán expuestos a un amplio surtido de platos para cocinar,
ya que el Dr. Panda tiene un libro de cocina con 10 recetas diferentes de comidas y
bebidas. Entre otras muchas, incluye pizza, tarta de manzana, crema de maíz, comida
china y batidos de frutas. (…)
El Tren de las matemáticas de Lola FREE
(…) El Tren de las matemáticas de Lola comienza con tareas sencillas de reconocimiento
de números, pero pasa rápidamente a proponer tareas de cálculo más complicadas. (…)
96

F
Fiesta del ABC de Lola FREE
(…) La Fiesta del abecedario de Lola es otro divertido juego educativo de la serie de
juegos de Lola Panda®. Empieza con el reconocimiento de palabras sencillas y avanza
progresivamente a tareas más complicadas cuando el niño está listo. Gran práctica de
lectura divertida para preescolares (…)
First words Sampler
(T).- (…) First Words Sampler enseña a los niños las letras, cómo las letras se relacionan
con los sonidos, e incluso cómo deletrear las palabras. First Words Sampler ha sido
testado y aprobado por niños, con una interfaz de usuario diseñada específicamente
para los dedos más pequeños. (…)
Fruit Memory Match Game
(T).- Bonito diseño del juego de memoria con cartas entre uno a cuatro jugadores (...)
Fruits Puzzle – Learning & Addictive Jigsaw Puzzle Game for Kids & Toddlers
(T).- (...) Niños, es el momento de utilizar su cerebro, tocad y arrastrad los puzzles
desorganizados para completar el dibujo (…)
G
Gem swype
(T).- Pon a prueba tus habilidades (…) en este emocionante juego ultra adictivo que
ofrece múltiples modos de diversión. (…)
Globos enredados hd
En este juego, para niños de 2 a 7 años, el niño tendrá que desenredar los globos en un
tiempo dado. De este modo, mientras se divierte, el niño ejercita su habilidad de
observación y su destreza visual. (…)
97

Gratis Juego de Memoria Partes del Cuerpo App para niños - juegos niño y infantiles en
español juego
(…) Los tableros del juego son gradualmente más difíciles para estimular al niño, de
manera divertida y que poco a poco mejore su memoria a corto plazo.
(…)
Gratis juego de de Memoria vehículos de transporte - para los niños y los niña pequeños
juegos niño hijos guardería preescolar grado 2 años 1 3 4 5 divertido mamá cucú 123
educativo tica rompecabezas el aprendizaje palabras sonidos pequeño Primaria
I
Ibuttons
(T).- iButton es un nuevo juego de correspondencias con foto para pantallas táctiles. El
objetivo del juego es eliminar todos los botones del tablero (…)
iMazing
Desafía a los jóvenes con laberintos ilimitados de diferente dificultad!
iMimic Says: 80's Vintage Electronic Classic Game HD Retina
(T).- Repite la secuencia de tonos y luces de iMimic - comienza con un solo tono y en
cada ronda de la secuencia consigue un tono más. ¿Hasta qué punto puedes seguir
iMimic?
J
Jigty Jigsaw Puzzles
(T).- (...) Jigty Jigsaw Puzzles proporciona una experiencia de resolución de puzzles
inmejorable para los amantes del rompecabezas de todas las edades. (...)
98

Juego de memoria Alimentos (“iabuzz”)
�
(… ) A tus hijos les encantará este juego divertido y educativo y mientras se lo pasan
bien, este juego les ayudará a: enfocar y concentrarse mejor, mejorar la retención a
corto plazo
desarrollar habilidades cognitivas y ejercitar su memoria con 3 niveles de dificultad (…)
Juegos de memoria
Encuentra los pares de números en el tablero en el menor tiempo posible!
Un ejercicio de memoria divertido, sin estrés, un reto contra ti mismo!
Letris & Friends: Juego de palabras
(…) MODO WORDMATRIX: Vacía el tablero sin tiempo. Aquí lo importante es hacer las
palabras más largas para obtener la mejor puntuación, pero además conforme se vaya
vaciando el tablero, deberás pensar muy bien tus últimas palabras para conseguir que no
sobre ninguna letra (…)
MODO SNAKE: 2 minutos frenéticos para intentar hacer el máximo de palabras posibles
usando sólo las letras que estén conectadas entre sí. No podemos explicar con palabras
lo divertido que es este modo de juego así que casi mejor compruébalo tú mismo.
MODO LETRIS: No podía faltar el modo que da nombre el juego. Cuándo los bloques
empiezan a caer no puedes parar de formar palabras ayudándote estratégicamente de
los poderes de los que dispones. (…)
K
KIDpedia Shapes in English, Spanish + French
(…) Usted y su/s niño / niños puede/n jugar con nuestra aplicación interactiva y escuchar
las palabras con la pronunciación correcta en inglés, español o francés (…)
Kids Doodle - Movie Kids Color & Draw
(T).- “Kids Doodle" es una aplicación de pintura bastante fácil de usar que está diseñada
específicamente para los niños pequeños (…) Permite el uso de más de 10 pinceles, así
como brochas de brillo / de neón, arco iris, crayón, pincel de aceite, etc. (...)
99

L
Kids Peg Puzzle - Rompecabezas de animales para niños
(…) El juego estimula las habilidades básicas de manipulación (arrastrar y soltar, tacto),
habilidades de resolución de problemas (resolución de rompecabezas) y el juego
imaginativo (con el movimiento libre de caracteres). (…)
La orquesta de los animales
(…)Su funcionamiento es muy fácil e intuitivo, simplemente pulsa sobre el animal y este
empezará a cantar marcándose con una estrellita. Si quieres que deje de cantar vuelve a
pulsar otra vez hasta que desaparezca la estrellita. (…)
Labyrinth Lite Edition
El juego de laberinto clásico en el que controlas una bola de acero inclinando un
laberinto de madera. (...)
Logic´cup
(…) Este es un juego de lógica con cuatro tipos de rompecabezas. Con la ayuda de
pistas tendrás que reconstruir las situaciones que involucran diferentes personajes.
Después de cada puzzle descubrirá su ranking entre los jugadores de todo el mundo!
(…)
M
Mafalda
(…)Esta aplicación viene con libros interactivos de aproximadamente 30 tiras cada uno,
organizados en distintas temáticas como "Mafalda y la sopa", "Mafalda y las fiestas",
"Mafalda cuando sea grande" y muchas más. En total, serán alrededor de 64 tomos.
Cada libro trae juegos para que te diviertas coloreando, ejercitando tu memoria,
midiendo tu conocimiento sobre la historieta y más. (…)
100

Magic Match - Matching Puzzle Game with Mage Characters
(T).- ¡Rápido! (…) Debes tener sus habilidades estratégicas listas porque una batalla
contrarreloj está a punto de comenzar. (…)
Matrix game 3
(T).- Matrix ayuda a desarrollar habilidades de percepción visual, como la discriminación
visual. También ayuda a desarrollar la atención y la concentración, la orientación espacial
y los principios de clasificación y categorización. Además, ayuda a desarrollar las
funciones ejecutivas, como la planificación y la perseverancia. (…)
Memory Matches
(T).- (...) El clásico juego de tarjetas. (...) Pon a prueba tu memoria! Simplemente da la
vuelta a las cartas para descubrir la carta que coincide. Carrera contra el reloj en el modo
de un solo jugador o reta a tus amigos en el modo multijugador. (...)
Memory¡
(T).- (…) Bonito y divertido juego de memoria con muchos y diferentes pares de tarjetas
que a su hijo sin duda le encantará. Este juego es la mejor manera de entretener a sus
hijos y además entrenar su capacidad de memoria y concentración. (…)
My Little Garden HD
Mi Pequeño Jardín HD es el más hermoso simulador de jardín mágico para iPad. Plante
diferentes flores, frutas y verduras. Coloque docenas de fantásticas decoraciones HD.
Mire los nuevos animales: perros, gatos, ranas, (...)
Mi primer acordeón HD
(…) Mi primer acordeón está diseñado para estimular el desarrollo musical de los niños y
que disfruten de manera rápida y sencilla de todos los instrumentos y canciones. (…)
Mis primeros juegos: las diferencias (los piratas)
Juego pensado para niños de 4 a 8 años. Desarrollará la capacidad de observación de
su hijo de forma divertida. (…)
101

My Coloring Book Free
�
(T).- My Coloring Book es una divertida actividad de colorear para todas las edades.
Cuenta con una variedad de colores brillantes para usar y mostrar su creatividad. (...)
O
Océano II - Juego de Memoria, Cromos & Colores - Juegos para Niños
(…) Diseñada y creada para niños a partir de 3 años, fácil de usar. (…) Tres Juegos:
juego de memoria, colores, cromos (…)
P
Pinchando globos gratis
(…) Un juego que introduce de manera divertida a los más chiquitos en el mundo de la
tecnología. Pinchando globos les enseña a mantener atención sobre un objeto en
movimiento y a su vez a ir aprendiendo a contar a medida que explotan los globos. (…)
Planet Farm - Animals farm games & activities for kids and toddlers
(T).- (...) La aplicación contiene 100 juegos, con diferentes niveles de dificultad para
niños de 2 años o más. (…) Juegos y actividades educativas para ayudar a desarrollar la
agudeza visual, memoria, organización espacial, la observación, para dibujar y pintar (...)
Puzzle Gratuito de Animales de Granja - para los niños y los niña pequeños juegos niño
hijos guardería preescolar grado 2 años 1 3 4 5 divertido mamá cucú 123 educativo tica
rompecabezas el aprendizaje palabras sonidos pequeño Primaria
(…) Los puzles tienen una dificultad variada, y eso ayuda de una manera divertida, a
mejorar la habilidad de pensar lógicamente de tu hijo. (…)
102

R
Rey de las matemáticas
(…) El Rey de las Matemáticas es un juego dinámico, muy divertido y con múltiples
problemas sobre diferentes temas. Empiezas como un/a granjero/a y subes de nivel a tu
personaje contestando a problemas matemáticos y mejorando tu puntuación total. Nuevo
diseño de personajes y música para cada uno de los diez niveles. (…)
Rompecabezas de Animales del Zoo Preescolar para bebés y niños (incluye juegos de
rompecabezas, para unir, contar y otros juegos educativos)
Enseña a tus hijos los nombres y los sonidos de los animales en 16 idiomas mientras
juegan. Este juego de puzle de calidad enseña a tus hijos a contar, unir, resolver
rompecabezas y mucho más. (…)
Rompecabezas de granja 123 Gratis - Divertido juego educativo para niños
(…) Los puzzles tienen una dificultad variada, y eso ayuda de una manera divertida, a
mejorar la habilidad de pensar lógicamente de tu hijo. (…)
S
Test your Vocabulary with Science XL
(T).- (…) El objetivo científico de esta aplicación es ayudar a aumentar la comprensión
de una de las habilidades humanas más importantes y complejas, nuestra habilidad de
leer. Para esta habilidad es fundamental la forma en que podemos decodificar
rápidamente y sin esfuerzo las cadenas de letras, identificando a qué palabra se refieren
y el significado de esa palabra. Para ayudarnos en nuestro esfuerzo, usaremos una tarea
de laboratorio muy conocida, la tarea de decisión léxica. (...)
Shape Sorter 3D Lite
Shape Sorter 3D es un adictivo, interactivo y divertido juego de niños. Coloca las figuras
en el agujero correcto (…)
103

Solitario
Descubre la siguiente evolución de solitario con gráficos increíbles y buena jugabilidad.
Nunca has probado un juego de cartas igual. (…)
Symmetrain (1,79 €)
(T).- Symmetrain es un bonito juego de rompecabezas para toda la familia. Elija un tren y
encuentre las diferencias en el paisaje por el que pasa. El paisaje a la izquierda y
derecha de las vías del tren se refleja. (…) Toca el objeto correcto y revela la parte que
falta! (…)
T
Talking Gummibär HD
(…) Gummibär es un pequeño osito muy dulce y gracioso que le encanta hacer reír a los
niños con sus divertidos bailes y entretenidas canciones! Toca con el dedo para ver sus
divertidas reacciones y animaciones, aprende a tocar la tuba con tu mejor amigo,
escucha y baila las canciones más famosas de Gummibär, diviértete con su superjuego.,
solo tienes que seguir el ritmo (…)
Tetris
(T).- Carrera contra el reloj para eliminar líneas y acumular tantos puntos como sea
posible antes de que acabe el tiempo! Con todas las nuevas características,
impresionantes efectos visuales y controles innovadores (…)
Toy Phone Baby Game - Best Entertaining Play Phone App For Toddlers Free!
(T).- (…) Toy Phone Game cuenta con colores brillantes, botones que se mueven, ítems
grandes y de colores, sonidos de piano y muchas y entretenidas animaciones (...)
Train sim lite
(T).- (…) Divertido y perfecto para adultos y niños que aman los trenes. Recoge
pasajeros en las estaciones o lleva una carga. Controla tus trenes preferidos, históricos o
modernos, perfectamente recreados en 3D. (…)
104

U
Unblock Me™ FREE
(T).- (…) Unblock Me ™ FREE es un simple y adictivo juego de rompecabezas. El
objetivo es conseguir el bloque rojo fuera del tablero deslizando los otros bloques fuera
del camino. (…)
V
Viste a la Moda, lite HD
(…) Ayuda a desarrollar la creatividad de los más pequeños de la casa de forma
divertida. El niño podrá vestir a los personajes Dikie y Dukie y crear las combinaciones
más divertidas. Así mismo desarrollará la memoria y le ayudará a familiarizarse con el
dispositivo de forma intuitiva. (…)
Vitalia Hero trainer
HERO TRAINER es una nueva aplicación para iPad, desarrollada por Vitalia, que
permite trabajar la memoria, la orientación témporo-espacial y la lógica de forma
divertida. (…)
W
What’s wrong
(T).- Se muestran 15 gatos, pero uno de ellos no pertenece al grupo.
Mira cuántos intrusos puedes encontrar antes de que acabe el tiempo, pero ten cuidado.
5 intentos incorrectos y terminará el juego.
105

CATEGORÍA: ENTRETENIMIENTO
B
Balloons magic
(T).- Sorprenda a sus amigos con este truco de magia simple, pero muy eficaz! La
pantalla mostrará 4 globos de diferentes colores. Preguna el nombre de uno de ellos y
aplaude. (De acuerdo con la configuración del micrófono y el medio ambiente, puede que
tengas que aplaudir ruidosamente con el fin de conseguir la magia funcione
correctamente.) El globo seleccionado aparecerá! (...)
C
Conoce los Animales. La Sabana.
Animaciones, música y personajes interactivos en 2D. Cuatro puzzles de nueve piezas
en 2D. Una animación en realidad aumentada gratuita. Quince animaciones en realidad
aumentada para comprar. (…)
Crazy Copy Games HD Free Lite - for iPad
Juego de memoria basado en escuchar la secuencia y repetirla. Fácil de aprender, difícil
de dominar. (…)
D
Día a día
Día a Día es un diario visual pensado especialmente para personas con autismo o
dificultades de comunicación que permite guardar y revisar lo que has hecho, de
forma gráfica y estructurada, anticipar lo que ocurrirá en los próximos días (en el mes
de diciembre prepara la Navidad) y facilitar y fomentar la comunicación (...)
106

G
Glow draw marea de colores
(T).- (…)¿Te gusta dibujar? (…) Prueba Glow Draw !!! (…)
H
Hairstyle PRO - Try On Virtual Hairstyles for Women (2,69 €)
¿Buscando un nuevo peinado? Carga tu foto – así de simple.
�
Hairstyle PRO permite probarte un nuevo look en tu iPhone o iPod touch en menos de un
�
minuto. (…)
�
Heat Pad - Relaxing Heat Sensitive Surface!
(T).- Esta aplicación simula diversas superficies sensibles que reaccionan con el calor de
la mano. Simple, pero sorprendentemente relajante y entretenido! (…)
M
Mensa Brain test (1,49 £)
(T).- La prueba oficial “Mensa Brain Test” está ahora disponible en iPhone y iPod touch.
�
(…) (Más información en): http://www.mensa.es/
�
Momalo (2,99$)
(T).- MOMALO representa una bonita forma de aprender a pintar con el iPad, tanto para
niños como para adultos. Mediante el uso plantillas, puedes aprender a mezclar colores
(…). Amplía la percepción de sus hijos, mejora su atención, pensamiento único, la
creatividad y la imaginación. (…)
107

S
Sock puppets
(T).- (…) Sock Puppets le permite crear sus propios videos doblados y compartirlos en
Facebook y YouTube. (…) Pulse el botón de grabación y los títeres automáticamente
sincronizarán los labios a su voz. (...)
T
Talking Pocoyo Free HD
(T).- (…) Con Talking Pocoyo, puedes hablar con Pocoyó y repetirá todo lo que dices con
una divertida voz. También puedes hacerle cosquillas, hacerle bailar, jugar con un
montón de instrumentos e incluso tratar de adivinar a qué animal está imitando ! (…)
V
Visual Attention TherAppy Lite
Esta aplicación para utilizar en la terapia profesional sirve para mejorar la lectura, el
reconocimiento de conceptos, la concentración, la memoria, la atención ¡y la velocidad!
Competencias para encontrar letras y símbolos con diferentes niveles de dificultad – es
perfecta para terapeutas, pacientes con lesiones cerebrales y con dislexia. (…)
NÚMEROS
123 Kids Fun ANIMATED PUZZLE (Free App)
(T).- Organiza todas las imágenes en el tablero para animarlo! Cada tablero está
compuesta por 6 fotografías. Cada imagen tiene dos niveles de dificultad: fácil (5
elementos) y difíciles (9 elementos). (...)
108

123 Kids Fun MUSIC Lite
(T).- (…) Esta aplicación sencilla e intuitiva dispone de 25 instrumentos diferentes para
explorar y divertirse, incluyendo: un xilófono interactivo, tambores, guitarras, trompetas,
flautas, campanas, y muchos muchos más! (…)
2048
(T).- Inspirado en Gabriele Cirulli. Juego disponible en la web:
http://gabrielecirulli.github.io/2048/. Une los números y llega a 2048 fichas! Golpea para
mover todas las fichas. Cuando dos fichas con el mismo número se tocan, se unen en
una sola. Llega al azulejo 2048, y consigue una puntuación alta!
30 animalitos para colorear gratis
(…) Te ofrece una increíble variedad de preciosos dibujos listos para dejar libre tu
imaginación. Junto a cada animalito se esconde su nombre y la letra inicial, mayúscula y
minúscula. (…)
CATEGORÍA: PRODUCTIVIDAD
M
Myscript calculator - app para niños gratis
Con MyScript® Calculator, puede realizar operaciones matemáticas de forma natural
utilizando su escritura manual. (…)
V
Visual Timer - Time countdown (0,89 €)
Visual Timer es una aplicación de cronómetro excelente para padres y profesores. A
medida que pasa el tiempo, la zona roja del cronómetro desaparece poco a poco. (…)
109

C
CATEGORÍA: LIBROS
Caperucita Roja (1,79 €)
Caperucita Roja es uno de los cuentos clásicos que se han adaptado para que los niños
puedan disfrutar de esta historia, de una forma entretenida a través de divertidas
animaciones. Consigue la atención de los más peques con imágenes coloridas e
interactivas que aparecen en cada página, mientras leen y escuchan la historia de esta
niña que inocentemente confía en un lobo feroz, poniendo a ella y su abuelita en un
terrible peligro. (…)
CATEGORÍA: MÚSICA
E
Epic Piano
(T).- (…) Pulsa el botón de grabación para grabar sus canciones y reproducirlas en
cualquier momento. Selecciona el metrónomo para darle el ritmo mientras juegas. (…)
M
Maestro de la Batería - Bonito conjunto de batería con reproducción de música y modo
de grabación en vivo
(…) CARACTERÍSTICAS
�
Toca la batería junto con tus canciones iTunes favoritas, graba graba tus canciones,
�
letras y batería todo a la vez (…)
�
110

CATEGORÍA: SALUD Y FORMA FÍSICA
B
Brainyapp
(…) Actividades: añada puntos a la salud de su cerebro con una serie de actividades
que incluyen ejercicios, comidas saludables, exámenes médicos, la mantención de una
mente activa y el control de su tabaquismo y consumo de alcohol. Monitoree los puntos
de la salud de su cerebro y siga su progreso a medida que pasa el tiempo.Reciba una
ficha informativa todos los días. Comparta datos y puntuaciones sobre la salud de su
cerebro con amigos y familiares (…)
C
CogniFit Brain Fitness
(T).- (...) Diferentes juegos para desafiar su mente y entrenar sus habilidades cognitivas
como nunca lo ha hecho antes (...)
111

ENTRENAMIENTO COGNITIVO ANDROID
A
Aprende geografía
Juego de geografía para aprender de una manera divertida.
Aprende Matemáticas Lite
(…) Incluye 18 juegos didácticos que le permitirán al niño divertirse a la vez que asimila
conceptos básicos del cálculo. (…)
Azahar
(…)
B
Baby touch! (Free)
�
(T).- Con esta aplicación mantendrás a tu bebé entretenido durante horas mientras toca
�
diferentes figuras de colores y escucha sonidos emocionantes. (…)
�
Baby's Health by BabyBus
(T).- Aplicación para fomentar la capacidad de autocuidado. Se divide en tres secciones:
cepillarse los dientes, lavarse las manos y darse una ducha, para animar a los niños a
tomar la iniciativa para ayudar a su animal de compañía. (…)
112

C
Calm Counter
Calm Counter es una herramienta visual y de audio para ayudar a las personas a
calmarse cuando están enojados o ansiosos. La aplicación incluye una historia social
sobre la ira y de audio / herramientas visuales para calmarse. (…)
Camiones Niños: Rompecabezas
Rompecabezas de camiones para niños. (…)
D
Dibuja el abecedario
(…) Mediante esta aplicación, los niños aprenderán a descubrir cómo se dibujan las
letras y podrán practicar copiando los dibujos de las mismas. (…)
Dinosaurios rompecabezas niños
(…) Este juego educativo ayudará a su hijo a mejorar sus habilidades en la resolución de
problemas, habilidades lógicas y cognitivas, la concentración y la memoria. (…)
E
El Búho Boo Animalitos
Un juego muy simple y divertido para los más chiquitos de la casa. Con solo tocar la
pantalla, podrán conocer los animales y sus voces. (…) Los niños nunca pierden, sólo
van avanzando los niveles de dificultad según su momento madurativo. (…)
Encontrar el intruso lite
(…) Entre cuatro objetos diferentes, se debe identificar el que no tiene relación entre sí.
(…)
113

F
Fit brains trainer
(…) Fit Brains Trainer (Entrenamiento mental) incluye más de 360 sesiones de
entrenamiento que pondrán a prueba su memoria, agilidad mental, concentración,
capacidad de deducción y percepción visual. (…)
H
Habla signada HD
Sistema de comunicación aumentativa para personas con discapacidad basado en la
lengua de signos Benson Schaeffer, complementado con pictogramas y un diccionario de
más de 30.000 sinónimos.(…)
I
iSECUENCIAS LITE
iSECUENCIAS es una aplicación de aprendizaje para niños basada en 100 secuencias
(10 en esta versión LITE) representadas por seis personajes con los que se trabajan
cuatro áreas generales: hábitos de autonomía, eventos o actividades lúdicas, situaciones
cotidianas y emociones. (…)
114

J
Joint Attention Training
(T).- "Joint Attention Training" es una aplicación para niños con autismo.
Se logra "atención conjunta" cuando un niño apunta a un objeto de interés y luego se
vuelve a los padres para ver si están compartiendo la experiencia. Es la base sobre la
que construimos las habilidades de comunicación. (...)
Juego de memoria. Animales
(…) Este juego les ayudará a: e nfocar y concentrarse mejor, mejorar la retención a corto
plazo, desarrollar habilidades cognitivas y ejercitar su memoria con 3 niveles de
dificultad. Observa cómo aprende los nombres de varios animales de granja, salvajes,
insectos y otros animales a través de la diversión y del juego (…)
K
Kids Games (4 in 1)
(…) Conjunto de cuatro juegos para ayudar al niño a desarrollar el pensamiento lógico,
musical creativo y artístico. (...)
Kids Shapes
(T).- (…) Es un conjunto de más de 200 ejercicios para enseñar a los niños el
reconocimiento de modelos y la lógica simple. Es útil para niños de 3 a 6. (…)
Kids Socks
(T).- Kids Socks es un juego para los niños en edad preescolar. (...) Con este juego los
niños aprenderán a diferenciar los colores, los patrones y relacionarlos. (…)
115

L
Laberinto animal (1,41 €)
(…) Juego de laberinto donde el niño va a tener que encontrar la manera correcta para
completarlo. (…) Tiene varios niveles de dificultad. (…)
Lumosity
(T).- Entrena tu memoria y atención. Utilizado por más de 60 millones de personas en
todo el mundo, Lumosity crea un Programa de Entrenamiento que desafía a tu cerebro.
(…) Lumosity está diseñado por los neurocientíficos para entrenar la memoria, la
atención, (…)
M
Matemáticas prácticas
(…) Juego para practicar la suma, la resta, la multiplicación o la división. (…)
Mis primeros tangrams
Este juego es una adaptación para niños del famoso Tangram. Las reglas se han
simplificado (no es necesaria la rotación) para que todos los niños puedan resolver todos
los Tangrams. (…)
MyGame Memory
Es la primera aplicación de la línea MyGame. En esta nueva línea queremos hacer
generadores de juegos de estimulación cognitiva, de forma que se puedan crear y jugar
este tipo de juegos, pero siempre adaptados al usuario final. Esta primera aplicación
permite crear y jugar memorys, el juego clásico de levantar cartas dos a dos para
emparejar las iguales.
MyGame Memory es una aplicación destinada principalmente para el uso del educador.
Permite que los profesores (y terapeutas) puedan diseñar sus propios memorys basados
en diferentes entradas como imágenes iguales o similares, textos, archivos de audio
(mp3 o TTS), etc. Estos memorys podrían agrupados en un orden específico.
116

Su objetivo principal es trabajar en las habilidades cognitivas: lingüística, audio y
memoria visual, patrones y relaciones, y la memoria espacial. (...)
P
Parejas de Mascotas
El objetivo principal del proyecto DANE (www.proyectodane.org) es llevar adelante una
revolución en la manera de enseñarle contenidos a los niños y jóvenes con necesidades
especiales, brindando soluciones de software (…)
Peces rompecabezas para niños!
Rompecabezas de peces para niños (…)
Pepi Bath Lite
(T).- Pepi Bath es un juego de rol donde los niños aprenden acerca de la higiene de una
manera divertida. (…)
Pepi tree Lite
(T).- (…) Pepi Tree Lite es un juego interactivo donde los niños exploran animales que
viven en los árboles y sus hábitos de una manera divertida. (…) Los niños tienen que
saber muchos datos sobre ellos: cómo son, qué comen y cómo obtienen su alimento, el
lugar exacto en que viven (…) cuándo duermen… (...)
PictogramAgenda
(…) PictogramAgenda permite configurar y ordenar una secuencia de imágenes (máximo
12) que formarán la agenda visual. La pantalla de la aplicación se dispone en tres partes:
en la parte superior aparecen las imágenes cargadas de forma ordenada y numerada,
para representar claramente el orden de las tareas a realizar. (…)
Puzles infantiles Puzlingo
(…) Los más peques no solo se divertirán sino que también aprenderán vocabulario y
desarrollarán la memoria y las habilidades cognitivas mientras juegan. (…)
117

R
Rey de las Matemáticas Junior
Rey de las Matemáticas Junior es un juego de matemáticas en un ambiente medieval
donde subes niveles de escala social respondiendo a preguntas y resolviendo puzles
sobre matemáticas. (…)
S
Sensory Room
(T).- Una divertida activdad de causa – efecto. Mira los dibujos y cuenta la historia con
tus propias palabras. ¿Qué ves en la habitación multisensorial? (…)
Sígueme
Sígueme es una herramienta educativa que permite favorecer y potenciar el desarrollo
de los procesos perceptivo-visual y cognitivo-visual y la construcción del acceso al
significado de las palabras, en personas con trastorno de espectro autista y discapacidad
intelectual asociada. (…)
Simply Sequence Preschool Lite
(T).- Aplicación para ayudar a los niños a comprender y practicar el concepto de
secuenciación a través de imágenes. En esta aplicación los niños organizan los objetos
en el orden correcto o secuencia basada en varios principios, como tamaño, forma, color,
cantidad, altura, anchura, conceptos básicos como lleno y vacío, cada vez menos y parte
y el todo. (…)
Sonidos de Animales para niños
(…) Aplicación para que los pequeños puedan reconocer los animales y sus sonidos. (…)
Sound Touch Lite Flash cards
(…) La aplicación contiene192 imágenes con sonidos: animales, vehículos, instrumentos
musicales y artículos del hogar (...)
118

U
Unobrain – Gimnasio mental
(…) Unobrain permite elegir entre 7 programas de entrenamiento y contiene más de 40
juegos/ejercicios. (…) Entrena la memoria, atención, percepción y velocidad de
procesamiento de la información, las funciones ejecutivas y el lenguaje (…)
CATEGORÍA: PUZLES
A
Animales. Juego de memoria Lite
(…) Animales Juego de Memoria desarrollará su concentración., habilidades cognitivas,
reconocimiento de las letras del alfabeto y reconocimiento de objetos. (…)
B
Brain Challenge Lite
(…) Aplicación con enigmas, acertijos, puzles, etc. para solucionar. (...)
Brain Exerciser
(…) Este juego de habilidades matemáticas. (...)
Brain Gym - Visual Attention
(T).- (…) Cada página de este rompecabezas es una cuadrícula con círculos de colores
en la que necesitas recordar su ubicación. (…)
Brain Trainer - Brain Q
Mejore su rendimiento cognitivo con regularidad (…)
119

C
Busca las diferencias
Compara las dos imágenes y descubre cinco diferencias entre ellas. Mejora tus
habilidades y ejercita tu cerebro mientras estás jugando con este juego de arcade con
más de 200 niveles totalmente gratis.
Classic Simon Genius Free
Esta aplicación, inspirada en el clásico juego de "Simon / Genio" se basa en el
fortalecimiento de la memoria y los reflejos de una manera sencilla e intuitiva. (...)
D
Dino Dots Connect for Kids
(T) (…) Juega con 144 escenas diferentes ( 5 gratuitas) y tres niveles de dificultad (…)
Tiene como objetivo ayudar al reconocimiento de patrones y el desarrollo de habilidades
motoras finas, habilidades cognitivas y habilidades espaciales visuales. (...)
Domino Run Lite
Es un juego adictivo y desafiante. Reorganiza tud fichas de dominó en las plataformas y
derriba a todos con solo pulsar un botón (…)
F
Flow Free Memoria
Flow Free es un juego de puzles sencillo. (…) Conecta colores iguales para formar una
tubería. Completa todos los colores y cubre el tablero entero para resolver los distintos
puzles (…)
120

G
Glow Xmas
(T).- (…) Tienes una toma de corriente y un cable. Tu trabajo consiste en conectar la
alimentación a cada luz. Pero debes hacerlo en el orden correcto. Empieza desde
zócalo, y a continuación, conecta la luz a los números 1, 2, 3.... (…)
Grupolandia
Grupolandia es una aplicación que estimula y se basa en la clasificación de colecciones
de objetos. Utiliza varios recursos: elementos en pantalla, frutas, juguetes, vajilla, útiles
escolares. (…)
J
Jigsaw World
(T).- (…) 300 rompecabezas de los cuales10 son gratuitos. Cada rompecabezas tiene
alrededor de 80 piezas. (…)
K
Kids Tangram Puzzles: Cats
(T).- Un juego de rompecabezas tangram simple pero divertido y educativo diseñado
para fomentar el pensamiento crítico, las habilidades espaciales de rotación (…) Esta
edición enseña a los niños acerca de los gatos a través del juego, de audio y de
asociación visual. (…)
121

M
Memory - Juego de memoria
(…) Relacionar pares de tarjetas con diferentes niveles de dificultad (...)
Memory blocks
(T).- (…) Los bloques aparecen aleatoriamente con el lado de la imagen hacia abajo.
Hay que dar la vuelta a dos bloques hasta encontrar dos idénticos. (…)
Memory Match
(T).- (…) Es un juego desafiante tanto para niños como para adultos. (…) Con este
increíble juego los niños pueden descubrir frutas, animales, flores, números, deportes,
banderas y construcciones. (...)
O
Opuestolandia
Opuestolandia es una aplicación que estimula el área cognitiva de los niños. Permite el
reconocimiento de conceptos como alto, bajo, grande, chico, muchos, pocos, pesado,
liviano.Permite que el niño ejecute las siguientes acciones: seleccionar el más alto o el
más bajo, el más pesado y el más liviano, el más grande y el más pequeño, etc. (…)
P
Patrones de juego Diversión
(…) Ayuda a los niños a (…) comprender los patrones, (…) habilidad básica para las
matemáticas. (...)
PiktoPop: Explotar globos
Es una aplicación para explotar globos. (…) PiktoPop tiene un modo accesible de juego,
para adaptar el mismo mediante un sistema de barrido. (…)
122

Plunk! the marble game
(T).- Inspirado en los rompecabezas hechos a mano, cada nivel te reta a navegar a
través de un laberinto de madera. (…)
Puzzles for kids
(T).- (…) Rompecabezas para niños entre 0 y 4 años. Todos los puzzles tienen diferentes
grados de dificultad. (…)
S
Stroop Effect
(T) Este juego desafiará tu mente! Carrera contra el reloj para elegir el color correcto. (...)
Sudoku2
(T).- (…) Es un juego de números cuyo objetivo es rellenar una cuadrícula de 9 × 9 con
los dígitos para que cada columna, cada fila y cada uno de los nueve 3 × 3 sub-redes
conttenga todos los dígitos del 1 al 9. (…)
T
Tamgram HD
El tangram es un rompecabezas (…) que consta de siete formas planas, llamadas Tans
(…) El objetivo es armar una forma específica (…) utilizando las siete piezas (...)
TETRIS®
Famoso juego de Tetris® con controles mejorados y opciones sociales totalmente
nuevas. (…)
TETRIS® Blitz
El Tetris® de siempre ahora trae velocidades supersónicas en un juego con piezas
pequeñas para los jugadores de hoy. (…) Compite en una contrarreloj de 2 minutos para
completar líneas y acumula todos los puntos que puedas antes de que se acabe el
tiempo. (…)
123

U
Unblock Me FREE
Unblock Me FREE es un juego de rompecabezas. El objetivo es liberar el bloque rojo
fuera del tablero deslizando los otros bloques fuera del camino con los mínimos
movimientos. Tiene 4 dificultades que van desde principiantes hasta expertos. (…)
V
Visual Memory
Juego de Memoria Visual. Toca el nuevo círculo que aparece en cada nivel.
CATEGORÍA: PALABRAS
A
APALABRADOS
(…) Combina las letras de tu atril con las del tablero y utiliza las casillas especiales para
obtener más puntos. Así podrás duplicar e incluso triplicar el valor de las letras que uses
o de las palabras que formes.(…)
C
Chain Of Thought Lite
(T).- (…) Hay 75 rompecabezas gratis para empezar y un paquete de rompecabezas
adicional paquetes para la compra si tu cerebro exige mas (…)
Chicktionary - Scrambled Words
(…) Aprende nuevas palabras para completar cada puzzle mientras juegas! (...)
124

J
Juego de palabras en español
(...) El objetivo del juego es "construir" palabras que encajen con una definición dada, al
estilo de las pistas de un crucigrama. Para ello podrás mover las fichas que tengan el
fondo blanco (…) De esta forma irás creando cadenas de palabras, ya que cada nueva
palabra solo podras “crearla” usando las letras de la anterior. (...)
S
Sopa de letras
El juego de búsqueda de palabras es muy dinámico, con un infinito diccionario de
palabras. (…)
CATEGORÍA: JUEGOS DE MESA
A
¡Adivina el personaje!
Adivina el personaje! es un juego de adivinanza para dos jugadores. Cada jugador
�
dispone de un tablero con 24 personajes animados.
�
El juego empieza con un personaje aleatorio para cada uno de los jugadores. El objetivo
�
del juego es adivinar el personaje que tiene el jugador contrario. (…)
�
Ajedrez (Chess Free)
�
(…) Juego de ajedrez con 12 niveles de juego (...)
125

CATEGORÍA: PREGUNTAS Y RESPUESTAS
A
Ahorcado
(…) El ahorcado es un juego en el que el objetivo es adivinar una palabra o frase.
Durante la partida deberás pulsar las letras que creas que contiene esa palabra o frase,
pero cuidado, con cada fallo se irán incorporando partes de tu cuerpo y cuando se
complete quedarás completamente ahorcado y el juego acabará. (…)
Triviados
(…) Atríviate es un juego de preguntas estilo Trivial Pursuit, con más de 10.000
preguntas, donde podrás jugar partidas de dos jugadores compitiendo de forma online
para ver quién sabe más. (…)
CATEGORÍA: SALUD Y BIENESTAR
A
Andzheimer
ANDZHEIMER es una app para tablets que ayuda a estimular las capacidades cognitivas
de los pacientes con el Alzhéimer (…). A través de distintos ejercicios gráficos divididos
en sus correspondientes áreas cognitivas se intenta potenciar las funciones de
MEMORIA, ATENCIÓN, GNOSIAS, PRAXIAS, LENGUAJE y FUNCIONES
EJECUTIVAS, de este modo, intentar mejorar la vida cotidiana del paciente.
Esta primera versión solo incluye un ejercicio por cada categoría. La versión PRO
incluirá según la categoría, hasta nueve ejercicios diferentes.
126

V
B
Brainyapp
(T).- (…) BrainyApp fue desarrollado por Fundación Bupa Health de Alzheimer Australia
para sensibilizar a la comunidad de los factores de riesgo para la enfermedad de
Alzheimer y otros tipos de demencia y sobre cómo vivir un estilo de vida que promueva
la salud mental(…)
CATEGORÍA: HERRAMIENTAS
Visual Time Timer
Apoyo visual para las personas con autismo, necesidades especiales, ADHD (trastorno
por déficit de atención con hiperactividad) y problemas de ansiedad. La cuenta atrás se
inicia al tocar uno de las bolas de colores. Los intervalos de tiempo se pueden adaptar
(…)
CATEGORÍA: CINE / FAMILIAR
M
Memoria for Kids
El objetivo del juego es dar la vuelta a pares de cartas iguales. Es muy fácil. tOCA las
cartas para darles la vuelta. Empareja un par y desaparecerán. (…)
127

CATEGORÍA: ARCADE
C
A
A Faster Reader
AFR utiliza el método "Presentación Rápida Visual en Serie" que te permite leer más
palabras por minuto de las que puedas imaginar. (…)
S
Swype Keyboard Trial
(…) Este teclado se fija en la forma en la que introduces tu texto y crea un modelo de
idioma personal que te sigue de dispositivo en dispositivo. (...) Permite introducir
palabras de dos idiomas a la vez. Tiene opciones de personalización para incluir retardos
de pulsaciones largas, duración de la vibración, altura del teclado y teclados en miniatura
a la izquierda o la derecha en el modo horizontal. (…)
Copycat Simon Game
CopyCat Simon es un juego de memoria y entrenamiento mental. (…) Debes ver las
luces y tratar de repetir la secuencia. Pone a prueba tu memoria a corto plazo. (…)
128

F
Findiff. Encuentra las diferencias
(…) Tendrás hallar las siete diferencias entre ambas viñetas. (…)
G
Golpea un topo¡¡
¿Eres lo suficientemente rápido? Demuéstralo con el juego clásico de “Golpea Un Topo”.
L
Letrix español
(…) Letrix es una combinación de Tetris y Scrabble para todas las edades, con opción
multijugador. Con varios modos de juego y dificultad.(…)
P
3D Pool Master pro
(T) Juego de billar con efectos 3D, música y sonidos. Múltiples modos de juego:
individual/dos jugadores, en línea y minijuegos. (…)
129

CATEGORÍA: MÚSICA Y AUDIO
CATEGORÍA: ENTRETENIMIENTO
B
Baby Rattle Toy - Child Lock
(T).- (…) Sonajero Iinteracivo con seis estilos diferentes de cascabel, (…) Cada uno con
diferentes efectos de sonido. (…)
CATEGORÍA: FOTOGRAFÍA
E
Eyeborg App
(…) Escucha el sonido de los colores y crea y comparte tus propias partituras de color
(…)
E
My piano
Piano virtual (…)
CATEGORÍA: DEPORTES
B
Basketball 3D
Juego de baloncesto con gráficos 3D y una presentación realista del juego. (…)
130

COMUNICACIÓN iOS
I
CATEGORÍA: CARTAS
S
Solitario
Juego de cartas
CATEGORÍA: INSTRUCCIONES
Incastri Montessori
(T) Montessori es un juego para el conocimiento sensorial de la geometría para niños de
3 a 6 años.(…)
A
ABLAH (14,99 €)
�
(…) Ablah es una herramienta de comunicación aumentativa diseñada para ayudar a
�
todas las personas que tienen algún tipo de trastorno del lenguaje. (…)
�
Alexicom AAC
(T).- (…) Alexicom AAC para iPhone / iPad permite usar tu dispositivo como un sistema
de comunicación aumentativa. (…)
131

AUTISMATE
(T).- (…) Permite crear entornos contextuales que son perfectos para todas las edades y
se adaptan a una amplia gama de niveles de habilidad, desde personas que están
empezando a comunicar a las personas que tienen lenguaje oral, usando apoyos
visuales para promover la independencia.
Azahar
(…)
C
C.P.A
Comunicador Personal Adaptable, sistema de comunicación para personas con
problemas graves de comunicación (autismo, trastornos neurológicos, discapacidades
motoras, afasias). (…)
D
DIME LITE
(…) (Prueba gratuita) DIME es una app que hace posible que personas con dificultades
en la comunicación puedan interactuar de forma válida y operativa con su entorno;
mejorando así su autonomía, desarrollo social y afectivo y en definitiva su calidad de
vida. (…)
132

E
e-Mintza
e-Mintza es un sistema personalizable y dinámico de comunicación aumentativa y
alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de comunicación oral o
escrita. (…)
G
GoTalk NOW FREE
(T).- GoTalk Now Free es una aplicación de comunicación aumentativa totalmente
funcional (…) Puedes crear hasta tres páginas de comunicación personalizadas
mediante la edición de los ejemplos pre-hechos (…).
M
MINIMAL PAIR PACK (£20.99)
(T).- (…) Es una divertida aplicación para trabajar en discriminación de los sonidos del
habla y su producción. Diseñado para los niños con dificultades de comunicación en el
desarrollo y también a los adultos con dificultades fonológicas. (…)
MyChoicePad
(T).- (…) Sus divertidas e interactivas características, convierten a esta app en una
herramienta de comunicación vital para los niños pre-escolares de 2-5 años o cualquier
niño, adolescente o adulto con problemas de comunicación o dificultades de aprendizaje.
(…)
133

N
Niki Talk
Dale una voz a tu hijo. Comunicación Alternativa y Aumentativa. Fácil de usar, ayuda a
los niños con autismo o con cualquier otra discapacidad que limite la comunicación.
Crea tableros de comunicación con niveles ilimitados, elige el color de la página, carga
tus imágenes favoritas y usa el "texto a voz" en 31 idiomas y 70 voces diferentes. (…)
P
Picaa
Picaa: Plataforma de Aprendizaje Móvil. Picaa está diseñada para la creación de
actividades didácticas adaptadas para alumnos con necesidades educativas especiales.
Se trata de un proyecto del grupo de investigación GEDES de la Universidad de
Granada. Picaa incorpora 5 tipos de ejercicios: Exploración (Comunicadores),
Asociación, Puzzle, Ordenación/selección y Memoria. (…)
Predictable español (£109.99)
Predictable un emocionante texto a voz aplicación para el iPod Touch, iPad y el iPhone.
Ofrece funciones personalizadas AAC con la última integración de los medios de
comunicación social, Predictable establece un nuevo punto de referencia. El uso de un
motor de predicción de palabras sofisticadas y de acceso al switch, Predictable satisface
las necesidades de una amplia gama de personas que usan AAC. (…)
134

S
SoundingBoard
(T).- Transforma tu dispositivo en lo último en tecnología de la comunicación. En cuestión
de minutos, puede crear tablas personalizadas utilizando símbolos AbleNet o sus propias
fotos. Perfecto para los niños de educación especial, personas con autismo y adultos con
discapacidades.
T
TALK4ME
(T).- Talk4Me es una aplicación que le permite comunicarse fácilmente con sus hijos,
incluso si son jóvenes, tienen autismo o problemas de habla. (…)
Too Noisy Pro (2,99$)
(T).- (…) Muestra de forma gráfica y de una manera divertida y atractiva. el nivel de ruido
de fondo en una habitación, (...)
V
Voice Meter Lite
(…) (Versión Lite) ayuda a los niños con trastornos del espectro autista (o cualquier otro
niño o grupo de niños) a controlar el volumen de su propia voz en una manera divertida y
atractiva. (…)
135

Z
Zac Browser Gold
ZAC es el primer navegador web desarrollado específicamente para niños con
Trastornos del Espectro del Autismo (TEA), tales como el Síndrome de Asperger,
Trastornos generalizados del desarrollo (TGD), etc. Este navegador ha sido pensado
para niños, para que puedan disfrutar y aprender. Los niños pueden interactuar y jugar
de manera autónoma con ZAC. (…)
CATEGORÍA: MEDICINA
A
Afasia 1
Afasia 1 facilita el uso de oraciones intransitivas y transitivas mediante el relato de �
pequeñas historias. Esta app está pautada en un orden creciente de complejidad donde, �
a través de la repetición de palabras y frases, se contribuye a la recuperación del �
lenguaje. �
Incluye 10 ejercicios de órdenes con una sola palabra, � 10 ejercicios de oraciones cuya
estructura es: Verbo + Objeto Directo y 3 ejercicios evaluativos establecidos como bonus.
(...) �
G
Grid Player
Grid Player es una aplicación de Comunicación Alternativa y Aumentativa que permite a
usuarios que no pueden hablar o no tienen un habla clara comunicarse. Las frases que
se crean se pronuncian en voz alta y clara. (…)
136

S
Speech Therapy
(T).- (…) Es una herramienta conveniente y eficaz para los niños con apraxia del habla
infantil / dispraxia. También se puede utilizar para adultos con apraxia (...)
CATEGORÍA: ESTILO DE VIDA
D
Día a día
Día a Día es un diario visual pensado especialmente para personas con autismo o
dificultades de comunicación que permite: guardar y revisar lo que has hecho, de forma
gráfica y estructurada, a nticipar lo que ocurrirá en los próximos días (en el mes de
diciembre prepara la Navidad), facilitar y fomentar la comunicación (aprovecha las fotos
y cuenta a otros lo que hiciste ayer). (…)
CATEGORÍA: ECONOMÍA Y EMPRESA
E
ECA TIC
El Proyecto Empleo con Apoyo y TIC: Aplicaciones sobre tableta (EcATIC), liderado y
financiado por la Fundación ONCE, tiene como objetivo aprovechar las posibilidades que
ofrecen las TIC, en concreto las tabletas, para desarrollar una aplicación de soporte al
Empleo con Apoyo (EcA) que contribuya a lograr sus objetivos con una mayor autonomía
de trabajadores con discapacidad y eficiencia por parte del preparador laboral. (…)
137

COMUNICACIÓN ANDROID
CATEGORÍA: COMUNICACIÓN
A
AAC speech Communicator
(T) Herramienta de comunicación para cualquier persona con discapacidad del habla,
que forma oraciones gramaticalmente correctas cuando se hace clic en una serie de
pictogramas y luego les habla en voz alta (texto a voz). (…)
Alexicom AAC for Android
(T).- (…) Alexicom AAC le permite utilizar su teléfono o tableta Android como un
dispositivo de comunicación aumentativa. Ofrecemos más de 1.200 páginas pre-hechas
y más de 7.000 imágenes en nuestras bibliotecas públicas, que incluyen doce juegos.
(...)
Asino
Una sencilla aplicación diseñada para ayudar a los niños con dificultades de
comunicación, especialmente los niños autistas no verbales para responder sí o no a una
pregunta. . (…)
Asistente de voz
Está desarrollada para su uso por personas con problemas de habla y comunicación que
pueden leer y comprender el significado de palabras y frases completas, pero con
dificultades para componer texto escrito utilizando el teclado virtual del dispositivo. (…)
138

C
CPA
Comunicador Personal Adpatable, sistema de comunicación para personas con
problemas graves de comunicación (autismo, trastornos neurológicos, discapacidades
motoras, afasias). (…)
D
DiLO
Esta aplicación permite a un usuario con diversidad funcional el uso de frases ajustables
a sus circunstancias, rutinas y necesidades particulares. Las frases pueden ser
reproducidas en el altavoz del dispositivo móvil o combinadas para crear y enviar
mensajes de SMS o de email. (…)
E
e-Mintza
e-Mintza es un sistema personalizable y dinámico de comunicación aumentativa y
alternativa dirigido a personas con autismo o con barreras de comunicación oral o
escrita. Asimismo promueve su autonomía a través de una agenda personalizada. (…)
F
Freeaac
(…) FreeAAC es una aplicación de cuadrícula AAC experimental para los dispositivos
Android. Viene con un vocabulario de unas 2.000 palabras, y usted puede agregar
nuevas palabras a partir de sus propias imágenes, o iniciar su propia cuadrícula a partir
de cero. (…)
139

H
Hermes Mobile
Hermes Mobile es una aplicación para la comunicación de personas con dificultades en
el habla y con capacidad de lectoescritura. Además de la escritura libre, ofrece apoyos a
la comunicación y opciones de personalización para diversas necesidades de usuarios.
(…)
I
In-tic móvil
In-TIC Móvil es una aplicación gratuita que permite adaptar y simplificar las principales
funcionalidades del dispositivo móvil Android (ya sea teléfono o Tablet) a las
características o necesidades de cada persona. Además, para las personas con
dificultades de comunicación, también se podrá configurar el dispositivo como un
comunicador dinámico. (…)
IVONA Conchita Spanish beta
(T) Voces sintetizadas para el dispositivo Android con un sonido más natural, preciso y
fácil de entender. Dispone de 13 idiomas diferentes. (…)
J
Jabtalk
JABtalk es una aplicación de voz libre comunicación diseñado para ayudar a niños no
verbales y comunicarse adultos. (…)
140

M
MessageTTS
Aplicación que permite reproducir mediante el sintetizador de voz el texto introducido por
teclado; está destinada a personas con problemas de comunicación que afecten al
habla. (…)
P
PictoCAM
PictoCam es una aplicación cuyo principal objetivo es facilitar la comunicación a
personas con discapacidad. Se trata de un comunicador mediante pictogramas, donde el
usuario puede comunicarse ya sea por un simiple toque en la pantalla, un click con el
movimiento de la cabeza mediante el control de la cámara o una pulsación de cualquier
dispositivo que se conecte al teléfono/tablet. (…)
Pictodroid
PictoDroid es una aplicación para dispositivos Android que permite a los usuarios
comunicarse a través del uso de pictogramas o pictos (signos que representan
esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura). Esta versión permite expresar
diferentes acciones y crear oraciones complejas. (…)
Pictodroid Lite
PictoDroid Lite es una aplicación para dispositivos Android que permite a los usuarios
comunicarse a través del uso de pictogramas o pictos (signos que representan
esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura). Esta versión únicamente permite
expresar acciones muy concretas en modo puntual. (…)
Piktoplus
PiktoPlus 3.0. Comunicación aumentativa (Saac) con pictogramas 3D y 2D para
personas con autismo y/o con trastornos de la comunicación. (…)
141

Plaphoons for android-Beta
Plaphoons para Android ayuda a los usuarios con discapacidad del habla a que se
comuniquen. Proporciona varios conjuntos de símbolos que se pueden organizar por
tema o frecuencia de uso. Cada símbolo se asocia a una palabra o frase y se puede leer
cuando se selecciona. (…)
T
Tico4android
TICO (Tableros Interactivos de COmunicación) es una aplicación informática para
generar y utilizar tableros de comunicación de forma interactiva que consta de un Editor
y de un Intérprete. (…)
V
VirtualTEC
Teclado virtual. Emplea como método de entrada la pulsación en cualquier punto de la
pantalla para poder acceder al campo o ítem que en determinado momento se encuentre
sobre la zona naranja. El acceso a los diferentes campos o ítems se realiza mediante
barrido lineal. Dispone también de un sintetizador de voz para la lectura de los mensajes.
(…)
142

A
Araboard Constructor
AraBoard es un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación alternativa y
aumentativa. (…) Araboard Constructor: esta herramienta se utiliza para la creación y
edición de los tableros de comunicación, mediante la colección de pictogramas Arasaac
y cualquier otra imagen y audio almacenados en el dispositivo.(…)
Araboard Player
AraBoard es un conjunto de herramientas diseñadas para la comunicación alternativa y
aumentativa. (…). AraBoard Player: esta herramienta se utiliza para ejecutar los tableros
de comunicación previamente creados en Araboard Constructor. (…)
Azahar
(…)
H
Habla signada HD
Sistema de comunicación aumentativa para personas con discapacidad basado en la
lengua de signos Benson Schaeffer, complementado con pictogramas y un diccionario de
más de 30.000 sinónimos.(…)
HablaFácil Autismo DiegoDice
Esta aplicación representa una forma rápida y práctica de enseñar al niño autista los
elementos básicos de la comunicación. (…)
143

L
LetMeTalk: Talker SAAC,CAA,SAC
(…) Aplicación para la comunicación que utiliza más de 9.000 pictogramas de ARASAAC
y otras imágenes que se puedan añadir con la cámara del móvil, para realizar frases.
(…)
Logopedia plus
aplicación de logopedia muy facil de usar y aprender para ayudar a niños con dispraxia.
Esta version permite cambiar los pictogramas, las fotos, y las voces para que los niños
puedan reconocer sus juguetes, comida, familia,... (…)
M
Mykeybodroid
MyKeyboDroid es un sintetizador vocal con teclado interactivo que permite escribir y
hablar a personas con movilidad reducida, y el aprendizaje de la lecto-escritura en los
niños. Por defecto dispone de un teclado QWERTY y un teclado optimizado con las
letras más frecuentes fácilmente accesibles. Además permite dos tipos de escritura:
silábica y letra por letra. (…)
P
PictogramAgenda
(…) PictogramAgenda permite configurar y ordenar una secuencia de imágenes (máximo
12) que formarán la agenda visual. La pantalla de la aplicación se dispone en tres partes:
en la parte superior aparecen las imágenes cargadas de forma ordenada y numerada,
para representar claramente el orden de las tareas a realizar. En la parte central de la
pantalla se pulsará cada vez que se quiera pasar a la siguiente tarea, mostrándose
destacada la tarea actual aumentándose el tamaño de la imagen o pictograma
correspondiente. Las imágenes de las tareas ya realizadas irán pasando a la parte
144

inferior de la pantalla, en tamaño reducido, a modo de recordatorio de las tareas
realizadas (…)
Pictogramas
Aplicación muy facil de usar y aprender para ayudar a niños con dispraxia. Permite a
niños con problemas de habla pedir y expresar lo que quieren. (…)
PictoSon
Herramienta alternativa y aumentativa de comunicación en 22 idiomas. Esta aplicación
no requiere conexión a internet para acceder contenidos descargados previamente. (…)
W
Widgit go lite
(T) Actividades y redes de símbolos para su tableta. La versión Lite de Widgit Go viene
con 8 actividades de ejemplo. (…)
CATEGORÍA: MEDICINA
M
Mousetrack (4,43 €)
MouseTrack permite a las personas con graves discapacidades físicas que puedan
�
utilizar aplicaciones y sitios web en su tablet Android. (…)
�
P
Pictodroid med
PictoDroid Med es una versión de PictoDroid Lite destinada a la comunicación en
entornos médicos. Está basado en el Cuaderno de Apoyo a la Comunicación con el
Paciente del CEAPAT. (…)
145

CATEGORÍA: SOCIEDAD
La aplicación aMiAlcance forma parte del ecosistema de ASPACEnet, y proporciona un
tablero configurado con pictogramas, acercando de una forma accesible la comunicación
mediante aplicaciones de mensajería instantánea, como WhatsApp. (…)
CATEGORÍA: SALUD Y BIENESTAR
M
MPROAUTISM
(T).- mproAutism apoya a las personas con autismo en su comunidad. La tarjeta de
alerta del Autismo está disponible en la aplicación, así como un pasaporte de
comunicación que puede ofrecer información a otras personas sobre las estrategias
individuales para apoyar a la persona..(…)
A
ai.type Keyboard Free Teclado
(…) Versión completamente nueva con capacidades de predicción de la próxima palabra,
completarla, corregirla y comprobar la ortografía y la gramática mientras escribes. (…)
146
aMIAlcance

PÁGINAS WEB CON PLATAFORMAS DE
ENTRENAMIENTO COGNITIVO/COMUNICACIÓN
�
CATEGORÍA: HERRAMIENTAS
IQQI – Spanish Keyboard
Teclado con predicción de palabras en español e inglés. Tiene nuevos símbolos y
emoticonos y va incorporando nuevas palabras. (…)
C
Cognifit
(…) Programa de entrenamiento cerebral basado en juegos interactivos y adaptado a
necesidades particulares. (…)
P
Pictosonidos
Pictosonidos está pensado como una aplicación para el trabajo del vocabulario a través
de locuciones verbales y sonidos asociados. Con un funcionamiento muy sencillo y
estableciendo los pictogramas en diferentes categorías (Transportes, Alimentos, Cocina,
Animales, etc...), se pueden ir avanzando progresivamente una a una, o bien avanzar al
pictograma que quieran. (…)
Pictotraductor a través de navegador iOS o ANDROID
Pictotraductor es un proyecto desarrollado para facilitar la comunicación con personas
que tienen dificultades de expresión mediante el lenguaje oral y que se comunican más
eficientemente mediante imágenes. Pensada como una herramienta útil para padres y
profesionales, para poder comunicarse, en cualquier lugar fácilmente y sin perder
147

grandes cantidades de tiempo en organizar lo que se quiere transmitir. (…)
�
Plataforma neuroathome
NeuroAtHome es la primera plataforma de rehabilitación virtual y telerehabilitación
diseñada específicamente para tratar los daños físicos o cognitivos derivados de las
secuelas de una lesión neurológica o de una enfermedad neurodegenerativa.
S
SPQR
Este sistema gratuito permite utilizar los códigos QR para almacenar todo tipo de
contenido multimedia facilitando así el acceso a la información, de una manera
comprensible y adaptada a cada persona. Un mismo código puede ofrecer la información
en diferentes formatos (fotos, pictogramas, vídeos...).Los usuarios, con su dispositivo
móvil previamente configurado por ellos mismos o un tutor (familiar, terapeuta o similar),
acceden al contenido que más se ajusta a sus necesidades.
V
Virtra-el
Plataforma Virtual de Evaluación e Intervención Cognitiva en Mayores en cualquier
navegador, móvil o de escritorio. Además es una web totalmente accesible, basada solo
en tecnologías estándares.
Z
Zac picto
Es una herramienta compatible con diferentes tipos de intervención que integra distintos
tipos de actividades, tales como videos, sitios web, software, etc. (…)
148

Resultados del cuestionario 3
Cuestionario 3
El objetivo de este cuestionario es caracterizar algunas de las apps que utilizan los
participantes.
Para ello, se solicita a aquellos participantes que cumplimentaron el cuestionario número
2, que seleccionen algunas apps que utilizan con buenos resultados y cumplimenten el
cuestionario número 3 para conocer las características de las mismas y cómo podría
mejorarse su diseño y funcionalidad. .
A continuación mostramos los resultados analizados de este cuestionario
(Las gráficas presentadas son también descritas en texto. Han sido creadas con
tecnología Google Drive.)
EN RELACIÓN A LA APP
APPS QUE LOS PARTICIPANTES SELECCIONARON PARA VALORAR:
PUZZLE ME 1
WHAT´S DIFF 1
iWrite Words Lite
ABC ZOO
AUTISM IHELP CLASIFICAR
OZIL?
mY PIANO
GAME KIDS FREE 2
Sock Puppets
Visual Memory
Ahorcado
TOUCH FOLLOW SHAPES
30 ANIMALITOS PARA COLOREAR
149

ANIMAL MIXER II
�
VEHÍCULOS ROMPECABEZAS PARA NIÑOS PEQUEÑOS
MAESTRO DE LA BATERÍA
¡CONTAR Y SUMAR!
CANDY CRUSH SAGA
PALABRAS
THINGS THAT GO TOGETHER
MATRIX GAME 1
A Faster Reader
ARABOARD
Classic Simon Genius
PIKTOPOP
Brain Trainer - BrainQ
Brain Exerciser
LA MAGIA DE LAS PALABRAS
PictoDroid Head Lite
PICTOGRAMA AGENDA
DIKIE & DUCKIE: Viste a la moda HD
EL AHORCADO EDUCATIVO
ACTIVITY JUEGOS PARA BEBÉS - PUZZLE COLORES Y FORMAS
KIDS CONTROL
ANDZHEIMER
WHATSAPP
AUTISM IHELP - COMPREHENSION
CPA
WATCH tHAT¡
150

BALLON MANIA
�
ESTIMULACIÓN VISUAL FREE
BRAIN TEST
EL CUERPO HUMANO
REAL FIREWORKS ARTWORK
UNBLOCK ME (DESBLOQUEAR
EMOTIONS
Jugando Memoria 2
Crucigrama Español
PictogramAgenda
APALABRADOS
jUEGO MEMORIA ANIMALES
AHORCADO
Fiesta de Lola
Pictocam
Juego de palabras en español
MI PRIMER ACORDEÓN HD
Matemáticas 1
Kids Tangram Puzzles
JUEGA MEMO
MESSAGE TTS
LET ME TALK: TALKER SAAC, CAA, SAC
SMARTBITS
Dino Dots
SÍGUEME
Flow Free
151

TANGRAM HD
�
PICAA
Hermes Mobile
MAZE GAME 1
eMintza
PEPI BATH
Sígueme
INGENIOUS
CPA Comunicador Personal Adaptable
AHORCADO (español)
LABYRINTH LE
Comunicador Personal Adaptable (CPA)
MEMORY
CALCULATOR
FACETIME
SERIES 1
iSECUENCIAS LITE
MEMORIA 2
AWESOME EATS
D¡LO
SPQR
PICTODROID MED
LABERINTOS 123
LUMOSITY
E-Mintza
Slate Math
152

Azahar
�
REY DE LAS MATEMÁTICAS
E-MINTZA
Pepi Bath
CITI
DIEGO DICE/HABLA FÁCIL AUTISMO
PiktoPop
CALENDARIO
JIGTY PUZZLES
CPA Comunicador
PLATAFORMA NEUROATHOME
VIRTUAL TEC
MessageTTS
Discurso asistente
Comunicador personal adaptable CPA
HEAD MOUSE
SECUENCIAS
HERMES
CHICCO ANIMALS
iMimic Dice
PictoDroid
E-MIINTZA
VoiceMeter Lite
Go Talk NOW FREE
CONTAR CARAMELO /CANDY COUNT)
SECUENCIAS LITE
153

TALK4ME
�
FAMILIES 1
Palabras Encadenadas Lite
Calc It¡
Fit Brains Trainer (entrenamiento mental)
ZOOLA ANIMALES-FREE
Palabras
APP PARA NIÑOS GRATIS-JUEGOS Y NINOS INFANTILES EN ESPAÑOL
ADIVINA EL PERSONAJE
LOGIC´S CUP
FIND IT
Memoria Memory for Kids
PIKTOPLUS
Amigo de el Cerebro del Niño
MEMORY MATCH
CLASSIC WORDS
PictoDroid Lite
iSecuencias Lite
Paraules Especials
BABY CHEF
LITE SOUND TOUCH
Message TTS
PALABRAS- JUEGO DE PALABRAS EN ESPAÑOL
Siluetas
PHOTOSCAPE
José Aprende
154

BRAINY APP
�
DÍA A DÍA
FIT BRAIN TRAINERS
¡Adivina la palabra! Foto Quiz con 4 fotos y 1 palabra
ATRIVIATE
BUZZ ME! TELÉFONO DE FUGUETE
LetMe Talk
VOX4ALL FREE
COMUNICADOR ONCE
GRID PLAYER
123 ZOO
PICTO CAM
SONIDOS PARA LOS MÁS PEQUEÑOS 123 GRATIS
SoundingBoard
MathBoard
ZOOLA OPPOSITES LITE
NUMBERONE
WHATS APP
Gaar: preescritura
EL MERCADITO
JUEGO DE MEMORIA VEHÍCULOS DE TRANSPORTE (TRANSPORTE)
Copycat-Simon Says Game
See Touch Learn
Peces rompecabezas
MATCHUP: EJERCITA TU MEMORIA!
KIDPEDIA SHAPES
155

TRES PULSAR
SHORT IT OUT 1
CAPERUCITA
MY BODY
ANIMALES!
1º.- Sistema Operativo
ANDROID: 47% (88 respuestas)
iOS: 61% (115 respuestas)
2º.- Origen de la App
España: 39% (73 respuestas)
Sudamérica: 1% (2 respuestas)
Europa: 15% (28 respuestas)
3º.- ¿Es gratuita?
Sí: 88% (166 respuestas)
No: 11% (21 respuestas)
4º.- ¿Es una demo o una versión reducida de una App?
�
�
�
156

5º.- Ha descargado la App desde:
�
Google Play / Play Store: 45% (85 respuestas)
Appstore: 54% (102 respuestas)
�
AndroidPIT / App Center: 1% (1 respuesta)
�
�
6º.- ¿Requiere permisos especiales de instalación?
�
Sí, los habituales: 38% (71 respuestas)
7º.- ¿Utilizó una palabra clave en el buscador para encontrarla?
�
8º.- ¿Especifica la aplicación la edad y el público al que va destinada?
157
�

9º.- ¿Cómo conoció la App?
Me la recomendaron: 24% (45 respuestas)
�
La encontré por casualidad: 51% (97 respuestas)
�
DATOS DEL DISEÑADOR / AUTOR
Diseñador/a sin vínculo a una empresa: 21% (40 respuestas)
�
Empresa: 57% (108 respuestas)
�
Asociación / fundación / entidad no lucrativa: 21% (39 respuestas)
�
158
�

1.1.- La App NO es CONFIGURABLE. Es decir, no pueden ser modificadas las
�
imágenes que presenta, ni cambiarse por otras ni incluir otras imágenes diferentes
�
0.- Muy mala/o
�
1.- Mala/o
�
2.- Regular
�
3.- Buena/o
�
4.- Muy buena/o
5.- Excelente
Percepción / discriminación de los elementos visuales en la pantalla
Valoración 0: 1% (1 respuesta)
Valoración 2: 6% (12 respuestas)
Tamaño de los elementos en relación con el espacio de la pantalla
159

Contraste entre figura y fondo de la pantalla
Calidad en las imágenes presentadas
Claridad en el diseño y la presentación de los elementos visuales en la pantalla
160

Selección de los elementos visuales teniendo en cuenta el colectivo al que está
destinada la aplicación
1.2.- La App es CONFIGURABLE, es decir, algunos de los elementos que presenta
pueden ser modificados de alguna forma (tamaño, cambio de unos elementos por
otros, ubicación...)
0.- Muy mala/o
�
1.- Mala/o
�
2.- Regular
�
3.- Buena/o
�
4.- Muy buena/o
�
5.- Excelente
�
¿Pueden reducirse y/o ampliarse el número de elementos visuales presentados en
la pantalla?
SÍ: 22% (41 respuestas)
NO: 19% (36 respuestas)
161

¿Puede decidirse el número de elementos visuales presentados?
Cuando se quitan elementos visuales, ¿el espacio en la pantalla se reajusta y los
elementos se pueden ver mejor, porque son más grandes?
¿Puede cambiarse el color de fondo de la pantalla para mejorar el contraste con
los elementos visuales que presenta?
�
�
¿Puede cambiarse el color de la celda, casilla, botón, etc., para mejorar el
contraste entre esta y el fondo de la pantalla?
�
�
162

¿Pueden incorporarse elementos visuales?
Mediante el acceso a la Galería de imágenes desde la propia App: 20% (37 respuestas)
�
Mediante el acceso a la cámara de fotos desde la propia App: 17% (32 respuestas)
�
Mediante conexión USB: 4% (8 respuestas)
�
Descarga directa desde Internet a través de una opción de la propia aplicación: 7% (13
�
respuestas)
�
2.1.- La App NO es CONFIGURABLE, es decir, no pueden ser modificados los
elementos sonoros que presenta, ni cambiarse por otros ni incluir otros diferentes.
0.- Muy mala/o
�
1.- Mala/o
�
2.- Regular
�
3.- Buena/o
�
4.- Muy buena/o
�
5.- Excelente
�
Calidad de los sonidos de la App (independientemente de la marca del dispositivo
en el que está instalada)
163

Selección de sonidos presentados por la App respecto al público objetivo de la
misma (sonido de acierto, error, música de fondo...)
Selección de mensajes lingüísticos sonoros presentados por la App respecto al
público objetivo (tipo de mensaje, entonación utilizada, longitud del mensaje,
gramática empleada...)
164

2.2.- La App es CONFIGURABLE, es decir, todos o algunos de los elementos
sonoros que presenta pueden ser modificados de alguna forma (sonidos,
mensajes lingüísticos sonoros, música...)
0.- Muy mala/o
�
1.- Mala/o
�
2.- Regular
�
3.- Buena/o
�
4.- Muy buena/o
�
5.- Excelente
�
¿Pueden cambiarse los sonidos (sonidos, música, mensajes lingüísticos...)?
No: 14 % (26 respuestas)
Tipo de voz que permite para la emisión de mensajes lingüísticos sonoros
Grabaciones de voz: 11% (20 respuestas)
Síntesis de voz: 7% (13 respuestas)
Los dos: 11% (20 respuestas)
165
�

Pueden incorporarse elementos sonoros desde:
Descarga directa desde Internet mediante una opción de la propia aplicación: 7% (13
�
respuestas)
�
Mediante el acceso a una carpeta de sonidos desde la propia App: 13% (25 respuestas)
�
Mediante el acceso a la grabadora de sonidos desde la propia App: 13% (24 respuestas)
�
Mediante conexión USB: 3% (6 respuestas)
�
3.1.- La App NO es CONFIGURABLE. Es decir, no pueden ser modificados los
elementos sonoros que presenta, ni cambiarse por otros ni incluir otros diferentes.
0.- Muy mala/o
�
1.- Mala/o
�
2.- Regular
�
3.- Buena/o
�
4.- Muy buena/o
�
5.- Excelente
�
Distribución de los elementos escritos en la pantalla
166

Percepción / discriminación de los mismos
Tamaño de las casillas / cuadros / celdas que contienen los elementos escritos:
Contraste entre letra y fondo:
�
167

Claridad en el tipo de letra usado:
Claridad en el tamaño de letra usado:
Claridad en el color de letra usado:
168

Selección del contenido escrito para el público objetivo de la aplicación:
�
3.2.- La App es CONFIGURABLE, es decir, todos o algunos de los elementos
�
escritos que presenta pueden ser modificados de alguna forma.
�
¿Puede reducirse y/o ampliarse el número de elementos escritos presentados en
�
la pantalla?
�
¿Puede decidirse el número de elementos escritos presentados?
169

Cuando se quitan elementos escritos, ¿el espacio en la pantalla se reajusta y los
elementos se pueden ver mejor, porque son más grandes?
�
¿Puedo incorporar elementos escritos en las casillas, botones, celdas, etc., que he
decidido incluir?
�
�
¿Puedo incorporar texto en los espacios que he definido: dos celdas, tres
celdas...?
�
�
¿Puede cambiarse el color de fondo de la pantalla/celdas para mejorar el contraste
con los elementos escritos que presenta?
�
No. 20% (38 respuestas)
�
170

¿Se puede cambiar el tipo de letra?
¿Se puede cambiar el tamaño de letra?
�
¿Se puede cambiar el color de la letra?
171
�

4.1.- La App NO es CONFIGURABLE, es decir, no puede modificarse el contenido
que presenta
Percepción/discriminación visual del diseño total en el conjunto en la pantalla
0.- Muy mala/o
�
1.- Mala/o
�
2.- Regular
�
3.- Buena/o
�
4.- Muy buena/o
�
5.- Excelente
�
Valoración 4: 17 % (32 respuestas)
Percepción/discriminación de las imágenes y el contenido escrito cuando están
unidos en una celda
172

Percepción/discriminación de las imágenes y el contenido escrito cuando ocupan
diferentes espacios en la pantalla
4.2.- La App es CONFIGURABLE, es decir, todos o algunos de los elementos que
presenta pueden ser modificados de alguna manera
Incorporando nuevos elementos (escritos y/o imágenes) unidos en la misma
celda/botón casilla, el tamaño se reajusta para que se perciban de forma adecuada
�
�
Incorporando nuevos elementos (escritos/imágenes) en diferentes espacios de la
pantalla, ¿el tamaño se reajusta para que se perciban adecuadamente?
�
173

ACCESO A LA APLICACIÓN
�
Antes de continuar, tenga en cuenta los siguientes aspectos:
a.- La distancia que recorre el dedo o puntero sobre la pantalla depende del tamano que
esta tenga, es decir, en cierta medida, del tamano del dispositivo.
En este cuestionario estamos observando el movimiento del dedo o puntero y no la
distancia recorrida.
b.- En este cuestionario se analizan los diferentes movimientos necesarios para utilizar la
aplicación. Es decir, debemos centrarnos en la app y no tanto en aquellos movimientos
necesarios para manejar el dispositivo en si.
c.- La posición del dispositivo / la posición de la app ¿Horizontal o vertical?
En ocasiones la app esta diseñada para ser utilizada únicamente en una posición
concreta: horizontal o vertical. En otros casos, la app permite ser girada y ser utilizada
indistintamente tanto en vertical como en horizontal, ajustando automáticamente sus
contenidos según la disposición.
Según las necesidades, demandas y características, la persona, puede requerir usar el
dispositivo en una determinada posición (horizontal o vertical)
d.- En los movimientos necesarios para el manejo de la App se ha tenido en cuenta:
d.1.- La dirección y sentido
Dependiendo de la actividad a realizar, la persona tendrá que realizar el movimiento de
su dedo o puntero hacia una dirección concreta de la pantalla: en vertical, horizontal, en
diagonal, en onda y en distintos sentidos, de derecha a izquierda y viceversa, de abajo a
arriba y viceversa, etc. La valoración precisa de los movimientos que realiza la persona
es por tanto imprescindible para conocer la posibilidad de uso y manejo de la app.
174

d.2.- Según la “presión” necesaria sobre la pantalla
�
MOVIMIENTO MANTENIDO DE ARRASTRE:
�
En ocasiones, la app requiere mantener la pulsación sobre un elemento, para
desplazarlo a otro lugar de la pantalla (por ejemplo, un ejercicio de asociación dibujo –
palabra escrita). En esos casos, es importante conocer donde ha de empezar la persona
el movimiento (zona de la pantalla en la que está ubicado el elemento a desplazar) y en
qué sentido o dirección ha de moverlo.
MOVIMIENTO SUAVE DE ENVÍO O TRANSICIÓN
En estos casos, la persona tiene que mover el dedo varias veces en un mismo sentido
sin mantenerlo pulsado, para que los elementos se desplacen automáticamente (por
ejemplo, para pasar de una pantalla a otra). Es importante conocer si el movimiento se
inicia en un espacio concreto de la pantalla (zona) y en qué sentido (dirección).
175

PULSACIÓN DIRECTA
�
Generalmente es el que se realiza cuando se ha de pulsar un elemento concreto (por
ejemplo, para seleccionar su alternativa correcta a una pregunta). En estos casos es
importante conocer en que espacios (zonas) es necesario que la persona pulse para
manejar la aplicación.
PULSACIÓN DE BARRIDO
Se van resaltando opciones/elementos en pantalla. Así, de forma automática (opción
también configurable en segundos), se van resaltando para el usuario las diferentes
opciones. Cuando se resalta la deseada, pulsa sobre cualquier zona de la pantalla para
seleccionarla. En cierta medida sería una pulsación directa (tipo anterior) pero sobre la
pantalla completa como superficie de pulsación.
176

1.- El sentido o direccionalidad del mismo
�
vertical de arriba abajo: 6% (12 respuestas)
�
vertical de abajo a arriba: 4% (7 respuestas)
�
horizontal de izquierda a derecha: 7% (14 respuestas)
�
horizontal de derecha a izquierda: 5% (10 respuestas)
�
diagonal de arriba abajo: 3% (6 respuestas)
�
diagonal de abajo a arriba: 3% (5 respuestas)
�
diagonal de izquierda a derecha: 2% (3 respuestas)
�
diagonal de derecha a izquierda: 2% (4 respuestas)
�
2.- Presión necesaria sobre la pantalla
Movimiento mantenido de arrastre: 35% (66 respuestas)
Movimiento suave de envío o transición: 14% (26 respuestas)
Pulsación directa: 76% (144 respuestas)
Pulsación sobre un elemento en sistema de barrido: 11% (21 respuestas)
177

3.- Posición del dispositivo / posición de la App
�
Horizontal: 40% (75 respuestas)
Vertical: 24% (46 respuestas)
Indistintamente: 26% (50 respuestas)
PRESENTACIÓN DE LAS INSTRUCCIONES / USO
¿Es intuitiva, es decir, se comprende fácilmente
qué hay que hacer o en qué consiste?
¿Se comprende bien cómo se configura?
¿Incluye una sección de ayuda para resolver las dudas sobre lo que hay que hacer
para manejarla?
178

¿Incluye una sección de ayuda para resolver las dudas sobre cómo configurarla?
�
¿Incluye un enlace a web, blog, etc., donde encontrar más información?
�
�
�
En caso de que se utilice una App en otro idioma, ¿su uso es intuitivo? ¿Se
entiende fácilmente qué hay que hacer?
¿Incluye algún video o imagen que muestra el uso?
�
�
�
¿Incluye algún video o imagen que muestra cómo se configura?
179

CUESTIONES ESPECÍFICAS DE LA APP PARA ENTRENAMIENTO COGNITIVO
�
¿Permite seleccionar el nivel de comienzo?
¿Debes comenzar desde la primera actividad/ejercicio en cada nivel?
¿Guarda los datos sobre el nivel en el que finalizó el último uso?
¿Guarda los datos sobre el ejercicio dentro del nivel en el que finalizó el último
uso?
�
180

¿Permite avanzar ejercicios dentro del nivel?
¿Ofrece diferentes formas de funcionamiento: fácil/medio/difícil?
CUESTIONES ESPECÍFICAS DE LA APP PARA COMUNICACIÓN
Permite la configuración de pantallas dinámicas
�
�
Las celdas de enlace (ej. celdas/casillas que permiten el paso a otra pantalla con
pictogramas; frutas: pera, manzana, ciruela...) ¿están siempre a la vista del
usuario?
�
�
181

¿Tiene un número limitado de pictogramas?
¿Permite mensajes con conjugación verbal automática?
�
�
�
¿Permite atajos de palabras? Ej. configurar dos letras unidas "bd" para emitir el
mensaje completo "buenos días"
¿Utiliza el teclado del dispositivo?
¿Incluye su propia predicción de palabras?
182

¿Pueden guardarse archivos de texto para ser utilizados y emitidos con
posterioridad?
CUESTIONES GENERALES DE LA APP PARA COMUNICACIÓN
�
¿Incluye la posibilidad de compartir el mensaje creado por correo electrónico,
�
mensaje de texto, etc.?
�
¿Puede combinarse el uso de palabras escritas y pictogramas?
CUESTIONES GENERALES DE LA APP
¿Incluye publicidad?
Sí, pero puede anularse desde la
aplicación: 3% (6 respuestas)
Sí, pero solo se activa si estás conectado a internet: 8% (15 respuestas)
183

ASPECTOS DESTACADOS POR LOS PARTICIPANTES CON RESPECTO A LAS
�
APPS VALORADAS CON ESTE CUESTIONARIO
Se incluyen a continuación un resumen de las observaciones que los participantes
aportaron para completar los datos sobre las apps que valoraban:
Aspectos a mejorar en las apps:
• Poder modificar contrastes de color, tanto de fondos como de celdas
• Que no incluya botones para configuración que estén ocultos pero que puedan
pulsarse sin querer o botones a la vista, de forma que el usuario pueda pulsarlos y
salir de la app sin intencionalidad.
• Posibilidad de ajuste de diseño si se cambia el tamaño del dispositivo
• Explicar mejor a quién va dirigido, ya que en ocasiones presenta imágenes muy
infantiles, a pesar de que en la descripción especifica
• Poder modificar el tamaño de figuras
• Posibilidad de cambiar el tamaño y tipo de fuente, para mejorar la lectura y
comprensión
• Posibilidad de incorporar una poción de acceso que repitiera el pictograma si se
mantiene pulsada la celda que lo contiene
• Se requieren menús de navegación ´más sencillos y colocados con mejor acceso
para su selección/pulsación
• Se requiere demasiada precisión para seleccionar el elemento
• Las instrucciones, videos de muestra y ejemplos deberían de poderse descargar
desde un único lugar (plataformas de descarga, web de descarga, etc.) o al
menos indicar desde donde están disponibles. La dispersión de estos documentos
dificulta entender la app en su conjunto.
• Es importante que contara común manual explicativo
• Es interesante que se puedan configurar diferentes usuarios. Si se utiliza la mista
tableta con varias personas, la app no permite guardar los diferentes
184

• La publicidad para la compra de la app completa es constante y desmejora el uso
de la app
• Sería muy útil si tuviera la posibilidad de archivar frases para después utilizarlas
• Mejoraría si se pudiera modificar el tiempo para resolver los ejercicios
• Se podría mejorar si indicara después del fallo de la persona cuales son las
imágenes correctas de forma más clara
• Estaría bien si indicara un intervalo de tiempo personalizado entre el refuerzo y la
siguiente actividad
• La app no facilita claves durante la actividad y no permite graduar la dificultad
• Mejoraría si se especificara el tamaño apropiado del dispositivo para ser utilizado.
En ocasiones si cambia el tamaño del dispositivo, apenas se percibe.
• Mejoraría si se permitiera cometer algún error o configurar el número de errores
permitidos
• Sería más adecuado tener la opción de elegir el tiempo para realizar el ejercicio
• Estaría mejor si permitiera ofrecer alguna clave de solución, (y poder seleccionar
qué tipo de pista queremos dar)
• Se percibiría mejor si se aprovechara todo el espacio de la pantalla
• Sería bueno incorporar un sistema de barrido al teclado
• Requiere mucha demanda de precisión
Aspectos a destacar en la app:
• Utiliza la Conjugación Verbal Automática
• Se puede configurar el tipo de pulsación y barrido
• Los niños se centran rápidamente en la actividad porque no tiene distractores
• Dispone de un sistema de graduación de la precisión para permite la accesibilidad
• Las actividades pueden guardarse enviándolas por correo electrónico
• Es muy útil por los diferentes niveles ofrecidos a la hora de seleccionar el tipo de
juego
185

• Resulta muy ameno porque facilita la tarea a resolver (crucigramas) al facilitar
pistas
• Es muy práctica e intuitiva
• La selección de imágenes y sonidos reales es muy buena
• Se pueden consultar estadísticas de ejercicios resueltos
• Fácil de configurar
• Permite la creación de diferentes usuarios con su propia configuración
• Se pueden ordenar, modificar, añadir y eliminar atajos de escritura y frases
almacenadas
• Pueden adaptarse los contenidos a cada nivel del grupo de clase
• Muy motivadora para persona adultas con cierto nivel cultura, y que tras el daño
cerebral se sienten distanciados de sus intereses previos al daño
• No exige completar los ejercicios en un orden concreto, puedes ir eligiendo el que
deseas.
• No necesita conexión a internet para jugar
• Permite configurar como se presentan los refuerzos
• Incluye un modo monocromático y un modo sonido
• Permite gran variedad de ejercicios
Los participantes tenían que escoger algunas de las apps que estuvieran utilizando en su
trabajo diario con resultados óptimos y describirlas según las cuestiones planteadas en
el cuestionario. Estas cuestiones versaban principalmente acerca de opciones de diseño
y configuración de los contenidos, teniendo en cuenta que algunas apps permiten
implementar cambios en el diseño y funcionamiento y otras solo permiten ser utilizadas
tal cual se descargan desde la tienda en línea.
Por tal motivo, desde el proyecto se requería conocer qué aspectos eran más
modificables en las aplicaciones que se están utilizando así como ahondar en algunas
186

opciones de presentación que por su importancia en la usabilidad y el manejo, requieren
ser tenidas en cuenta puesto que de ellas puede depender que sea factible o no su
utilización por el usuario. Por ejemplo, la posibilidad de cambiar contrastes de color o
tamaños de letras.
Dado que los participantes tenían libertad para rellenar los cuestionarios sobre apps que
quisieran, el dato referente a que se hayan valorado más apps de sistema iOS que
ANDROID no debe interpretarse como que las apps más utilizadas son las
correspondientes al primer sistema, sino que los participantes que utilizan apps de
sistema iOS cumplimentaron más cuestionarios.
También es cierto que no se pueden generalizar muchos de los datos obtenidos en las
gráficas puesto que están referidos a apps diferentes y con distintos objetivos de trabajo,
diseño y opciones. No obstante, si pueden proporcionarnos pistas para identificar
aquellas características que, al obtener una puntuación elevada, nos hacen deducir que
precisamente por disponer de ellas, es por lo que la app ha sido seleccionada por los
participantes como un ejemplo de buen uso y éxito de implementación.
Esto se observa principalmente en las respuestas de los participantes cuando se refieren
a apps que no se pueden configurar, es decir, apps que han de utilizarse tal y como se
las descargaron. En ese sentido, destacan que presentan buena discriminación visual y
contraste, calidad en el sonido, adecuados contenidos dirigidos al público objetivo,
claridad y adecuada selección del tipo de letra, tamaño, estilos de letra, etc., y en general
una adecuada presentación en su conjunto.
Estos resultados son obvios y esperables, porque de lo contrario, la app no hubiera sido
elegida como exitosa en su aplicación y uso por los usuarios.
Donde puede observarse mayor variabilidad de respuestas es respecto de las apps con
opciones de configuración, es decir, aquellas que en mayor o menor medida permiten
cambiar algunos parámetros en su uso y diseño de forma que este se adecue todo lo
posible al usuario final.
De los datos aportados por aquellos participantes que optaron por seleccionar apps
configurables para la cumplimentación del cuestionario número 3, puede destacarse que,
aspectos como la posibilidad de aumentar o disminuir el número de elementos
presentados o la incorporación de elementos escritos a elección son opciones presentes
y adecuadas. No obstante, cuando se pregunta sobre el reajuste que automáticamente
187

debe realizar la app cuando se implementan estos cambios, las respuestas recogidas
evidencian que en ocasiones la presentación no se reajusta al diseño que se ha
configurado. Por ejemplo, si se incorporan nuevas casillas con imágenes, el diseño
presentado por la app ha de ajustarse a estos nuevos parámetros para que se muestre
al usuario de manera adecuada: buen contraste, discriminación, etc. Únicamente el
porcentaje de respuestas es más o menos similar en cuanto al ajuste entre el dibujo
incorporado en una celda y el texto que lo acompaña.
Los participantes también destacan la escasa posibilidad de cambiar el estilo del texto
que presenta la app: tipo, tamaño, color de la letra, etc. Este aspecto es muy interesante
de considerar, puesto que en ocasiones las dificultades visuales del usuario demandan
cambios en el aspecto del contenido escrito para que pueda ser leído con mayor
facilidad, máxime si el contenido escrito representa una opción de respuesta a un
ejercicio planteado en la aplicación.
Relacionado con esta observación, podemos destacar el bajo porcentaje de respuestas
que encontramos acerca de poder cambiar los colores y por tanto, el contraste entre el
fondo de pantalla y las celdas/botones de la app. Este aspecto también es importante
considerar, puesto que determinados contrastes con complejos de percibir con personas
con dificultades en la visión o muchos colores diferentes o demasiado fuertes pueden
incluso ser distractores.
En relación al acceso a la app, hay una gran variedad, aunque la gran mayoría de las
respuestas refieren la pulsación directa como forma principal de manejo, seguido de
movimiento mantenido de arrastre, movimiento de envío/transición y por último las
opciones de barrido.
Los participantes destacan que en general, las apps son intuitivas en cuanto a su
funcionamiento. Esto es fundamental y de hecho, así debe de ser cuando muchas de las
aplicaciones recogidas mediante el cuestionario número dos están en otro idioma
diferente al castellano, principalmente inglés. No obstante, si se destaca que la gran
mayoría no cuentan con secciones de ayuda o videos demostrativos sobre cómo realizar
la configuración.
Para finalizar, se les planteaba a los participantes algunas cuestiones más específicas
relacionadas con el entrenamiento cognitivo y la comunicación. Cabe destacar que las
apps seleccionadas para valorar no presentan diferentes alternativas de funcionamiento
188

(fácil, medio, difícil), lo que puede derivar en el uso de diferentes apps con diferentes
niveles de dificultad para el entrenamiento de la misma función, pero no incorporadas en
una misma aplicación, que sería más adecuado, puesto que permitiría contrastar mejor
los avances conseguidos.
En cuanto a las apps para comunicación, destaca que la gran mayoría de las que han
sido seleccionadas no presentan opciones de guardar textos o utilizar el mensaje
compuesto para compartirlo por redes sociales o mensajería.
Planteamiento y desarrollo de la tarea 2
Objetivo
• Diseñar y crear de forma participativa de un instrumento de análisis para la
selección de la app más adecuada al usuario
• Conocer la opinión y experiencia de diseñadores de apps
• Conocer la opinión y experiencia de entidades que forman a estudiantes que
desarrollan apps
Metodología
• Cumplimentación del cuestionario número 4a ( Entidades que no utilizan apps)
• Cumplimentación del cuestionario número 4b (Entidades que utilizan apps)
• Para la cumplimentación de los cuestionarios, los participantes recibieron la
siguiente documentación:
• Lista de chequeo de apps para entrenamiento cognitivo
• Lista de chequeo de apps para comunicación
• Listado de apps recogidas de la recopilación realizada a través del cuestiona-
rio 2, analizadas a través del formato de lista de chequeo
• Cumplimentación del cuestionario número 5 (Diseñadores)
• Cumplimentación del cuestionario número 6 (Universidades)
189

¿Por qué una lista de chequeo y no una lista de apps?
La lista de chequeo pretende ser un instrumento de observación en el que se pueda
plasmar de una forma sencilla cuáles son las necesidades que quiere cubrir el usuario
con la utilización de la app y ponerlas en relación con las características de la misma.
• La idea de ofrecer a los participantes la oporunidad de diseñar de forma conjunta
una herramienta de observación, surge de las siguientes premisas: en la
actualidad existen webs (blogs, páginas, etc.), que recogen listados de apps tanto
gratuitas como comerciales destinadas al entrenamiento cognitivo y la
comunicación, entre otros apartados. Estos listados o páginas de búsqueda de
apps son de enorme utilidad para usuarios y profesionales, puesto que reúnen en
un mismo sitio, información sobre qué apps se están distribuyendo y cuáles son
las más utilizadas. Esto es así porque detrás de muchas de estas páginas, se
encuentran entidades o grupos de profesionales. Por ejemplo, el Catálogo
informativo de Productos de Apoyo del CEAPAT, páginas como
www.appyautism.com/, promovida por la Fundación Orange e iAutism, el proyecto
Proyecto #GuAppis, (http://proyectoguappis.blogspot.com.es/) que es un proyecto
colaborativo para compartir experiencias didácticas utilizando distintas
aplicaciones de dispositivos móviles y tablets o Tecnoaccesible,
(www.tecnoaccesible.net) que es un portal de información sobre tecnologías de
apoyo, accesibilidad de los productos tecnológicos de consumo y sobre
herramientas informáticas de accesibilidad Web. Por todo ello, desde el proyecto
queríamos dar un paso más y no reiterar en trabajos de recopilación ya realizados
con éxito, sino indagar más en criterios de selección y adecuación de apps, de
forma que se facilitara, tanto a los profesionales como a los usuarios que, una vez
se utilizaran estas páginas para encontrar las apps, se aplicara un instrumento de
chequeo que verificara si, efectivamente, esa app cumple con las demandas y
expectativas de la persona que va a utilizarla.
• El diseño de una lista de chequeo que verifique características importantes de la
app que sea diseñada en conjunto por entidades que usan apps y por aquellas
que están iniciando su trabajo, puede servir de gran apoyo para establecer
criterios de éxito en la selección de la app, así como marcar como fundamentales
determinadas características de accesibilidad y usabilidad que los diseñadores y
190

fabricantes deberán tener en cuenta cuando desarrollen una aplicación para
entrenamiento cognitivo o comunicación.
• Además, este instrumento de observación, utilizado de forma mayoritaria,
conocido, divulgado e incluso mejorado paulatinamente con su uso por parte de
otros profesionales, podría convertirse en un elemento imprescindible de trabajo
que nos pudiera garantizar que la app cumple con nuestras necesidades desde un
principio, aunque posteriormente con la práctica pudiéramos rechazarla por otros
motivos o sustituirla por otra app mejorada. Lo importante a destacar sería que las
primeras experiencias de uso de la app fueran exitosas, para favorecer la
motivación y el interés en su utilización.
Cuestionario 4
Estos cuestionarios se dividieron en dos grupos: a y b, dirigidos a entidades que no
utilizan apps y entidades que si utilizan apps. Cada entidad tenía que valorar la lista de
chequeo y aportar sus sugerencias. Además, las entidades que utilizan apps debían
comentar qué aspectos están echando de menos en su aplicación.
Resultados del Cuestionario 4a.- Entidades que no utilizan apps
1º- ¿Cree que sería útil una lista de chequeo para conocer aspectos relevantes de
la app?
No sería nada útil: 0% (0 respuestas)
Sería poco útil: 0% (0 respuestas)
Sería útil: 11% (3 respuestas)
Sería muy útil: 68% (19 respuestas)
2º- ¿Cree que sería útil una lista de chequeo para valorar si la app puede ser
adecuada para el usuario?
�
Sería poco útil: 4% (1 respuesta)
�
Sería útil: 4% (1 respuesta)
�
�
191

3º- ¿Eliminaría alguna pregunta de las listas de chequeo?
�
No 46% (13 respuestas)
�
4º- ¿Añadiría alguna pregunta más en las listas de chequeo?
�
�
No: 21 % (13 respuestas)
�
Resultados del Cuestionario 4b para entidades que no utilizan apps
1º.- ¿Cree que sería útil una lista de chequeo para conocer aspectos relevantes de
la app)
�
�
�
2º.- ¿Cree que sería útil una lista de chequeo para valorar si la app puede ser
adecuada para el usuario?
�
�
�
�
192

3º- ¿Eliminaría alguna pregunta de las listas de chequeo?
�
4º- ¿Añadiría alguna pregunta más en las listas de chequeo?
5º- En relación a las APPS PARA ENTRENAMIENTO COGNITIVO, ¿Qué es lo que
echa en falta?
Más apps para el entrenamiento en algunas funciones cognitivas: 68% (21 respuestas
�
Apps más completas: 48% (15 respuestas)
Más apps gratuitas: 48% (15 respuestas)
Más apps de diferente dificultad: 32% (10 respuestas)
Más apps para niños: 0% (0 respuestas)
Más apps para adultos: 61% (19 respuestas)
Más apps compatibles con diferentes formas de acceso: 29% (9 respuestas)
�
Apps con más opciones de configuración para hacerlas más adecuadas al usuario: 61%
�
(19 respuestas)
�
193

Además, consideran la necesidad de que haya más apps para:
Apps para entrenar AVD mediante entornos virtuales
Apps para tareas de secuenciación
Apps para resolución de problemas
Apps de dilemas morales
Apps con entornos virtuales reales
Apps profesionalizadas con registro de seguimiento
Apps para adultos
Apps con opciones de configuración
Apps para domótica
Apps para gestión del tiempo
Apps para organización
Apps para mantener y recuperar funciones cognitivas en personas mayores
Aplicaciones para el entrenamiento de las siguientes funciones cognitivas: función
ejecutiva, atención, resolución de problemas, memoria visual, orientación témporo-
espacial, habilidades sociales/teoría de la mente, emociones asociadas a situaciones,
discriminación auditiva, apps para regulación de la conducta, memoria secuencial,
velocidad de procesamiento, identificación de patrones.
194

6º- En relación a las APPS PARA COMUNICACIÓN, ¿Qué es lo que echa en falta?
Más apps para entrenar el uso de un sistema de comunicación aumentativo/alternativo:
32% (10 respuestas)
Más apps para la enseñanza/aprendizaje de vocabulario pictográfico: 26% (8
�
respuestas)
�
Más apps para entrenar el aprendizaje de un teclado virtual: 29% (9 respuestas)
Más apps para la enseñanza/aprendizaje de la composición de mensajes pictográficos:
�
19% (6 respuestas)
Apps de comunicación más completas: 19% (6 respuestas)
�
Más apps de comunicación gratuitas: 42% (13 respuestas)
Más apps de comunicación compatibles con diferentes formas de acceso: 19% (6
�
respuestas)
�
Apps de comunicación con más opciones de configuración: 42% (13 respuestas)
Más apps para el trabajo de diferentes aspectos relacionados con la comunicación: 32%
�
(10 respuestas)
�
195

Conclusiones del Cuestionario 4a y 4b
Tras analizar las listas de chequeo que se enviaron a los participantes, tanto aquellos
que utilizan apps como los que no lo hacen, respondieron a las preguntas de un
formulario relacionadas con la conveniencia de utilizar listas de chequeo para conocer
las características de la aplicación y para valorar la adecuación de la misma a las
necesidades de los usuarios. También se pedía en dicho formulario sugerencias respecto
a las preguntas que se realizaban y otras posibles cuestiones que se podrían eliminar o
añadir.
En sus respuestas, los participantes confirman que les parece muy útil disponer de una
lista de chequeo tanto para conocer los aspectos relevantes de la aplicación como para
valorar la adecuación de la aplicación al usuario que la va a utilizar.
La gran mayoría de las respuestas indican que no eliminaría ninguna pregunta de estas
listas, pero en cambio sí se aportan muchas sugerencias en cuanto a la incorporación o
modificación de algunas preguntas de las listas de chequeo. También sugieren añadir
más ítems en el apartado de características de la aplicación.
Los encuestados manifiestan echar en falta aplicaciones para entrenamiento cognitivo
que dispongan de opciones de configuración que se adapten a diferentes usuarios, que
sirvan para entrenar algunas funciones cognitivas y más aplicaciones específicas para
adultos.
En cuanto a las aplicaciones para comunicación, nuevamente se echa en falta que las
aplicaciones permitan más opciones de configuración, que haya más aplicaciones
gratuitas, que permitan trabajar diferentes aspectos relacionados con la comunicación y
aplicaciones para entrenar el uso de un sistema de comunicación.
Las aportaciones de los participantes se incorporarán a las listas de chequeo planteadas
inicialmente.
196

Cuestionario 5
El cuestionario 5 estuvo destinado a diseñadores participantes en el proyecto. Cabe
destacar que a pesar de hacer una convocatoria masiva y abierta, en la que hubieran
tenido cabida por su papel fundamental en el mismo, profesionales del diseño de apps,
lo cierto es que han sido muy pocos los profesionales con este perfil que han participado
en el proyecto.
Los diseñadores han de tener un contacto muy estrecho con los usuarios de su app, así
como con los profesionales, de forma que en su diseño se tengan en cuenta
necesidades y mejoras detectadas. De esta forma, la app será testeada y validada por
usuarios finales y tendrá más garantías de éxito en su uso.
Resultados del Cuestionario 5
Este cuestionario ha sido cumplimentado por seis participantes/empresas que diseñan
aplicaciones para el entrenamiento cognitivo o la comunicación: Accegal, Grupo
Promedia SMPE, S.L., Lifeak Job Accomodation Solutions for Life, José Santamaría,
Javier Pereira Loureiro (IMEDIR), Emilio J. Checa Rodríguez y Ton Shalke.
Estos participantes han valorado las siguientes aplicaciones que han diseñado:
• PICTODROID lite
• Pictoaplicaciones
• STIMULUS
• Habla Signada
• In-TIC Móvil
• Asistente de voz
• App para estimulación cognitiva
Personas a las que va dirigida la app
• A niños que presenten problemas de TDAH
• Personas con discapacidad que necesiten un software para favorecer la
comunicación y la participación social; y personas que simplemente necesiten un
197

entorno más sencillo para acceder y usar un dispositivo móvil.
• Personas con discapacidad intelectual y personas de su entorno: familiares y
profesionales de la educación especial.
• Niños y adultos con Trastorno del Espectro Autista y otros trastornos del lenguaje:
Síndrome de Asperger, Síndrome de Down, ictus, parálisis cerebral, etc.
• Personas con dificultades de comunicación que se beneficien de SAAC basado en
pictogramas con output oral y/o escrito, independientemente de la condición que
causa la dificultad de comunicación.
• Personas con dificultades en la comunicación y posibilidades de lectura
comprensiva y composición de frases a través de la selección de palabras escritas
• Población mayor
• Personas con dificultades en la comunicación y con lectura escritura preservada
¿En qué consiste la app?
Asistente de voz
Con la app se pueden definir nuestras propias categorías, palabras y frases. Se colocan
en celdas grandes. Con la selección de estos botones se forman mensajes que son
mostrados y convertidos a voz.
In Tic Móvil
La aplicación se descarga en un ordenador con sistema operativo Windows y desde este
soporte se pueden instalar los ejemplos que incluye o crear usuarios personalizados
para cada persona. Las posibilidades que ofrece son dos: teclados para facilitar la
comunicación y la participación social (con botones con texto y/o imágenes y que
reproducen con voz sintetizada el mensaje deseado) y teclados para simplificar el
entorno del dispositivo móvil (con botones que permiten acceder a los aspectos básicos
del móvil, como llamadas, mensajes, un número de teléfono determinado, fotografías,
música, etc.).
Picto Droid Lite
Comunicador adaptable o personalizable basado en pictogramas.
198

Habla Signada
Sistema que interpreta la frase dictada al teléfono y la interpreta en leguaje bimodal
(Benson Schaeffer) acompañada de pictogramas.
STIMULUS (usuario/año 45 €)
Estimulación cognitiva en ámbito profesional y doméstico. Permite la supervisión y
control de forma remota. Entrenamiento libre en caso de no existir diagnóstico.
App para entrenamiento cognitivo ( nombre por definir)
Se trata de una serie de juegos que permiten el entrenamiento cognitivo de los diferentes
ejes potenciando una evolución más amena y amigable.
Pictoaplicaciones
Conjunto de aplicaciones gratuitas y de libre acceso desarrolladas con pictogramas, con
el fin de ayudar a personas con dificultades de expresión en el lenguaje oral, a progresar
en la comunicación y comprensión de conocimientos a través de las nuevas tecnologías.
Aplicaciones disponibles: Pictotraductor, Pictoagenda, Pictosonidos, Pictocuentos y
Pictojuegos.
¿Por qué motivo diseñar una app para entrenamiento cognitivo/comunicación?
A continuación se lista un resumen de las respuestas de los participantes:
• Necesidades detectadas para un familiar
• Colaboración de la empresas con profesionales especializados en el tema a fin de
introducir las nuevas tecnologías en las terapias actuales.
• Tras una experiencia cercana en la aplicación de la tecnología con personas con
dificultades, se propuso el desarrollo de una solución más accesible a un mayor
número de personas, poniendo el foco en el valor preventivo de las terapias.
• La idea surgió a fin de mejorar la comunicación con un familiar, y como resultado
de aunar equipo humano y conocimientos en el área del diseño, desarrollar
aplicaciones basadas en nuevas tecnologías, para crear un conjunto de
aplicaciones de carácter gratuito que ayudasen a personas con dificultades de
expresión mediante el lenguaje oral a progresar en su comunicación y
comprensión de conocimientos, así como a incentivar la adquisición de nuevos
conceptos de utilidad, utilizando pictogramas como nexo en común.
199

• En base a necesidades detectadas en el alumnado con necesidades educativas
especiales en un Centro de Educación Especial.
• Quería diseñar una aplicación que me facilitase la comunicación con un familiar
muy cercano.
• La idea surgió porque los dispositivos móviles presentan beneficios importante
para la población con discapacidad, ya que son portables y son dispositivos
inclusivos ya que toda la población los utiliza.
¿Qué motivos le han llevado a que su App sea gratuita, de bajo coste o pueda
descargarse una demo?
A continuación, se listan las respuestas de los participantes:
• El objetivo es facilitar la comunicación a las personas con discapacidad, a sus
familiares y a las personas de su entorno, logrando la máxima difusión siendo
gratuita
• Por motivos personales que nos hacen estar especialmente sensibilizados,
aportamos nuestro “granito de arena” con este proyecto solidario a personas con
TEA y otros trastornos. A ellos y a su entorno se dirigen nuestras aplicaciones a
través de pictogramas, ayudándoles a entender el mundo que les rodea,
contribuyendo a incrementar sus conocimientos y favoreciendo su inclusión, a
través del uso de las nuevas tecnologías. Aplicamos nuestro conocimiento en el
sector TIC para desarrollar aplicaciones útiles y sencillas para todas las personas,
con la convicción de que este proyecto, dado el carácter social del mismo, no se
puede desarrollar de otra forma que no sea con aplicaciones gratuitas con el fin
de que puedan llegar al máximo número de personas posible. En definitiva para
este proyecto hemos dejado de pensar en negocios para pensar en personas,
consiguiendo motivar e involucrar a todo el equipo de la empresa en este bonito
proyecto.
• El objetivo principal es que estuviera disponible para el mayor número de
personas posible
• La demo tiene su razón de ser en mostrar la funcionalidad de la aplicación, así
como algunos ejemplos de actividades. El bajo precio es porque pretende ser
accesible también económicamente.
200

• Tanto cuestiones ideológicas como la propia pertenencia a la administración
pública de los integrantes del proyecto.
• Desde los inicios del proyecto, se consideró que una de las claves tenía que ser la
gratuidad del software para no suponer una barrera para la población que lo
utilizase.
3º.- ¿Ha contado desde el inicio con la opinión y el testeo de usuarios?
A continuación mostramos una síntesis de las respuestas de los participantes:
• Participación de un familiar con dificultades
• Sí, tanto el familiar objetivo de la app como sus amigos y profesionales que lo
atienden.
• Sí, nuestra empresa se basa en un desarrollo centrado en el usuario, siendo esta
una de las partes más importante.
• Desde el inicio del proyecto hemos recibido multitud de mensajes de apoyo, tanto
de padres como de profesionales (Logopedas, profesores, etc.) que han visto la
utilidad en su día a día. Desde los formularios de contacto los usuarios han podido
hacernos llegar sus impresiones, dudas y consejos muy útiles para mejorar las
aplicaciones.
• En la medida de lo posible hemos tratado contar con información y feedback
directo de los profesionales y de la aplicación a usuarios finales de los pilotos y
betas que hemos liberado.
• Han colaborado personas con parálisis cerebral, personas mayores, personas con
Trastorno del espectro Autista y personas con discapacidad intelectual. Han
colaborado en el proceso de diseño y desarrollo de los diferentes programas.
• Sí. Tanto profesores como padres y terapeutas, así como test iniciales de uso en
el alumnado y otros usuarios.
Opciones de configuración de aspectos visuales y acceso
A continuación se expone un resumen de las respuestas proporcionadas por los
participantes:
En relación a las opciones de configuración de las aplicaciones, se ha tenido en cuenta,
201

en la mayoría de los casos, la posibilidad de variar el contraste, incluir alternativas
sonoras y variar la letra de los textos, así como la posibilidad de reajustar el espacio en
la pantalla al variar el número de elementos presentados en la misma. Curiosamente,
esta es una de las mayores demandas que los participantes han estimado como
importante para facilitar el uso de la app.
El acceso a las apps se realiza principalmente mediante movimientos de pulsación
directa y deslizamiento para navegar entre pantallas o secciones, pero en algunos casos
se contempla la posibilidad de facilitar el acceso mediante barrido, el uso de ratón, u
opciones como evitar pulsaciones prolongadas.
Estas aplicaciones se han desarrollado principalmente para personas con necesidades
especiales, tanto en el ámbito del entrenamiento cognitivo como de la comunicación. Las
aplicaciones para comunicación están generalmente basadas en el uso de pictograma o
palabras y la mayor parte diseñadas para el sistema Android.
Casi todas son gratuitas o permiten la descarga de una versión reducida.
La creación de estas aplicaciones responde a la necesidad de los desarrolladores para
comunicarse con personas con necesidades especiales de su entorno y en otros casos,
a propuesta de los profesionales de instituciones que atienden a personas con
problemas cognitivos o de comunicación.
La idea de hacer aplicaciones gratuitas o de bajo coste tiene la finalidad de lograr la
máxima difusión y que el precio no suponga una barrera para la población que la
necesite.
En todos los casos se ha contado, desde el inicio, con la opinión y el testeo de los
posibles usuarios de las aplicaciones y con el asesoramiento de profesionales.
Podríamos concluir destacando la gran sensibilidad de los diseñadores que han
participado en el proyecto, al poner a disposición de las personas con discapacidad y
personas mayores su esfuerzo, dedicación y profesionalidad.
No obstante, desde el proyecto nos hubiera gustado que hubieran sido muchos más los
diseñadores que hubieran participado y mostrado tanto sus dificultades a la hora de
diseñar como sus experiencias de éxito. Además, el conocer y compartir con otras
202

entidades habría supuesto una gran ampliación de su red de futuros “testeadores” de
apps que en definitiva dan valor, sentido y utililidad al producto.
Cuestionario 6
El cuestionario número 6 estaba dirigido a Universidades en las que los estudiantes
pueden optar por diseñar una app como trabajo final. El objetivo de este cuestionario es
conocer cómo se desenvuelven los estudiantes en esta actividad, que información
recogen y cuáles son las principales dificultades que encuentran.
Una vez más, hemos echado de menos una mayor participación de las Universidades
que forman a futuros diseñadores de apps.
A continuación, se exponen las conclusiones de los comentarios recibidos por las
Universidades participantes:
Participantes de tres universidades han cumplimentado el cuestionario nº 6:
Universidad de Alcalá de Henares
Universidad de Vic
Universidad de La Coruña.
La titulación con la que tienen relación dichos participantes son Ingenierías,
principalmente de Telecomunicación, Grado en Multimedia y Máster en Apps&Games.
Los primeros pasos que realizan los participantes que asesoran a estudiantes que
quieren desarrollar su proyecto fin de carrera vinculado a temas de entrenamiento
cognitivo o comunicación, son proporcionar una información previa sobre el tema,
analizar anteriores desarrollos, analizar los requerimientos del público al que va dirigido
en cuanto a aspectos de usabilidad y accesibilidad y caracterizar un caso de uso.
La idea de un proyecto puede partir tanto de los propios usuarios o asociaciones, como
de los profesores, estudiantes o empresas donde están realizando sus prácticas.
En cuanto a la formación sobre discapacidad, se les proporciona información sobre el
tema o se realizan los proyectos en colaboración con expertos. Los estudiantes en
general, suelen tener dificultades para interiorizar las capacidades de los diferentes
usuarios para aplicar las soluciones pertinentes.
203

En general los participantes opinan que, para desarrollar un proyecto en este área, sería
importante complementar su formación con nociones de accesibilidad y usabilidad, así
como un proporcionarles un mayor contacto con el usuario.
Los participantes exponen como aspectos positivos de su experiencia en esta materia, la
realización de proyectos que satisfacen necesidades reales y la formación de
profesionales más concienciados en realizar aplicaciones/dispositivos, etc., más
accesibles.
Como contrapunto, expresan su decepción por la falta de continuidad de los proyectos
tras el trabajo académico y la complejidad de los mismos.
204

CONCLUSIONES Y CONSIDERACIONES FINALES
Las conclusiones y consideraciones que a continuación se presentan son el resultado de
los trabajos llevados a cabo en el marco del proyecto “Apps gratuitas para el
entrenamiento cognitivo y la comunicación”, expuestos en las partes 1 y 2 de este
documento.
Temática del proyecto
• El rápido desarrollo de la tecnología móvil y la continua aparición de aplicaciones
ha supuesto un cambio revolucionario en nuestra sociedad.
• Entre las temáticas de las apps que suscitan mayor interés, por sus enormes
potencialidades para todas las personas en general y, en particular, para las
personas con discapacidad y las personas mayores, se encuentran las apps para
el entrenamiento cognitivo y la comunicación.
• Las últimas tendencias en España señalan que cada vez tenemos más
información y somos más selectivos a la hora de descargar aplicaciones.
• Se hace necesario contar con herramientas que faciliten la elección de apps en
función de los objetivos y características del usuario.
• En el marco del proyecto las apps deben ser entendidas como un medio para el
logro de objetivos en su uso en diferentes ámbitos, pero no como un fin en sí
mismas.
• El proyecto “Apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación” se valora
como necesario e idóneo para la creación de un espacio de reflexión e
intercambio de conocimiento y experiencias sobre este tipo de aplicaciones.
Participación en el proyecto
• Es destacable el enorme interés que ha despertado el proyecto entre los
participantes, así como las importantes expectativas relacionadas con su
colaboración.
205

• Como principales expectativas de los participantes en la participación en el
proyecto resaltan el aprendizaje de criterios de uso y adecuación de las apps
según las características del usuario, y la posibilidad de compartir experiencias y
conocer apps que otras entidades/participantes estén utilizando con éxito.
• Prácticamente la totalidad de los participantes tienen experiencia en el uso de
tecnología, principalmente software en ordenador.
• Aproximadamente la mitad de los participantes tienen experiencia en el uso de
apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación y la otra mitad participa en
el proyecto con la intención de incorporar su uso y responder a las demandas de
los usuarios.
• Si bien el perfil de participantes en el proyecto es diverso, la participación de
diseñadores de apps ha sido limitada, a pesar de la difusión que se hizo del
mismo. También ha sido muy escasa la participación del ámbito universitario y
centros vinculados a la formación de futuros diseñadores de aplicaciones.
• Sería deseable que diseñadores y futuros diseñadores tuvieran en cuenta las
opiniones, sugerencias, ideas y demandas de los profesionales, usuarios y
entidades que han colaborado en este documento, de forma que las apps
resultado de su trabajo sean lo más accesibles y usables posible para el mayor
número de usuarios.
Detección de necesidades
• Los participantes que desempeñan su trabajo en el ámbito de la atención a
personas mayores o con discapacidad expresan que los usuarios así como sus
familiares, manifiestan gran interés en el uso de la tecnología para el
entrenamiento cognitivo o la comunicación.
• Las principales dificultades que los participantes encuentran a la hora de
implementar esta tecnología a pesar de la demanda, son el desconocimiento de
esta tecnología y formación al respecto, las limitaciones en los recursos para el
acceso a la misma y la falta de tiempo para conocer apps y testearlas con los
usuarios.
206

• El entrenamiento cognitivo puede ser útil para todas las personas
independientemente de cual sea su funcionamiento. En contextos de
rehabilitación (para personas que tienen algún tipo de déficit cognitivo derivado de
daño cerebral) las apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación se han
convertido en una herramienta más a tener en cuenta en el diseño de programas.
Sin embargo, la información y materiales recogidos en este proyecto no deben
concebirse en sí mismos como materiales para la rehabilitación, aunque sí
pueden resultar útiles como apoyo en la práctica profesional.
• A pesar del auge en la aparición de aplicaciones que tratan de estimular o mejorar
las habilidades y capacidades cognitivas la mayoría están dirigidas a la población
general y no incluyen soluciones de accesibilidad y usabilidad para niños y adultos
que precisamente tengan alguna discapacidad con limitaciones cognitivas.
• Los grupos de población afectados por limitaciones cognitivas son cada vez más
numerosos, como resultado del envejecimiento de la sociedad actual y del
aumento de patologías neurológicas. La previsión es que esta tendencia continúe
aumentando. El desarrollo y diseño de apps teniendo en cuenta las necesidades y
habilidades de la población objetivo supone un reto y a la vez un incentivo para
facilitar la autonomía y participación de las personas con limitaciones cognitivas.
• En cuanto a las aplicaciones para facilitar la comunicación, su uso se encuentra
cada vez más extendido y ha supuesto cambios significativos en la vida de
muchas personas, tanto en la comunicación en el entorno cercano como en la
orientada a la comunicación a distancia.
207

Valoración de apps
• La mayor parte de apps valoradas en este proyecto son de sistema iOS. Este dato
no debe llevar a afirmar que las apps más utilizadas por el conjunto de
participantes son las correspondientes al sistema iOS frente a Android.
• Los resultados de valoración de apps, aun estando referidos a apps diferentes y
con distintos diseños, opciones y objetivos de trabajo, pueden proporcionar pistas
para identificar aquellas características que han influido en la selección de
determinadas apps por parte de los participantes como ejemplos recomendables
para su uso.
• En cuanto a las apps que no se pueden configurar, es decir, apps que se han de
utilizar tal y como se descargan, las apps elegidas y valoradas por los
participantes destacan por facilitar la discriminación visual, tener buen contraste,
calidad en el sonido, contenidos dirigidos al público objetivo, claridad y adecuada
selección del tipo, estilo y tamaño de letra y en general una adecuada
presentación en su conjunto. Estos resultados eran esperables, porque si no se
consideraran recomendables para su uso, dichas apps no hubieran sido elegidas
para la valoración.
• En relación a las apps con opciones de configuración, es decir, aquellas que en
mayor o menor medida permiten cambiar alguno de los parámetros en su uso y
diseño de forma que este se adecúe a las características del usuario, se observa
mayor variabilidad en las respuestas. Se subraya como aspecto muy positivo que
las apps tengan como opciones la posibilidad de aumentar o disminuir el número
de elementos presentados o la incorporación de elementos escritos a elección. No
obstante, cuando se pregunta sobre el reajuste que automáticamente debe
realizar la app cuando se implementan estos cambios, las respuestas recogidas
evidencian que en ocasiones la presentación no se reajusta al diseño que se ha
configurado. Por ejemplo, si se incorporan nuevas casillas con imágenes, el
diseño presentado por la app ha de ajustarse a estos nuevos parámetros para que
se muestre al usuario de manera adecuada: buen contraste, discriminación, etc.
208

• Respecto a las apps valoradas, los participantes además resaltan las escasas
posibilidades de cambiar el formato del texto: tipo, tamaño, color de la letra, etc.
Este aspecto es muy relevante puesto que en ocasiones las dificultades visuales
del usuario demandan cambios en el aspecto del contenido escrito para poder ser
leído con mayor facilidad, especialmente si la respuesta a un ejercicio planteado
en la aplicación debe darse a través de contenido escrito.
• Otra de las opciones de configuración que se consideran importantes es la
posibilidad de cambiar los colores y, por tanto, el contraste entre el fondo de
pantalla y las celdas/botones de la app. Este aspecto también es relevante puesto
que determinadas combinaciones de colores pueden dificultar la visión o incluso
convertirse en elementos distractores.
• En relación a la forma de acceso a las aplicaciones, las valoraciones de apps
realizadas muestran una gran variedad, aunque la mayoría refieren la pulsación
directa como modo principal, seguido de movimiento mantenido de arrastre,
movimiento de envío/transición y por último las opciones de barrido.
• En general, las apps valoradas se consideran intuitivas en cuanto a su
funcionamiento. Esto resulta fundamental sobre todo si se tiene en cuenta que
muchas de las aplicaciones que conocen y utilizan los participantes no se
encuentran en castellano, sino en inglés. No obstante, la mayoría de estas apps
no cuentan con secciones de ayuda o vídeos demostrativos sobre cómo realizar la
configuración. La inclusión de estos contenidos en las apps sería de gran utilidad.
• En cuanto a los contenidos de las aplicaciones y sus niveles de dificultad en
relación al funcionamiento cognitivo y la comunicación, los resultados de las apps
valoradas ponen de manifiesto la ausencia de la opción de selección del nivel de
dificultad de la tarea. Los beneficios de la incorporación de esta opción en una
aplicación serían indudables ya que permitiría constatar los avances conseguidos
por el usuario y evitaría el uso de diferentes apps con diferentes niveles de
dificultad para el entrenamiento de la misma función.
• En relación a las apps para comunicación, la mayor parte de las apps valoradas
no presentan las opciones de guardar textos o utilizar el mensaje compuesto para
compartirlo por redes sociales o mensajería. La inclusión de estos aspectos en las
apps conllevaría unas ventajas incuestionables.
209

Elección de apps y ajuste al usuario
• En la actualidad existen webs (blogs, páginas, etc.,) que recogen listados de apps
tanto gratuitas como comerciales destinadas al entrenamiento cognitivo y la
comunicación, entre otros apartados. Estos listados o páginas de búsqueda de
apps son de enorme utilidad para usuarios y profesionales, puesto que reúnen en
un mismo sitio, información sobre qué apps se están distribuyendo y cuáles son
más utilizadas.
• Sin embargo, ante el rápido crecimiento y aparición continua de apps que pueden
ser útiles para el entrenamiento cognitivo y la comunicación se hace necesario
contar además con instrumentos que faciliten la búsqueda y elección de la app
adecuada en función de las necesidades y habilidades de cada usuario. Con esta
finalidad, como parte del trabajo llevado a cabo en este proyecto, se ha elaborado
el instrumento “lista de chequeo”.
• A partir del contenido inicial de la lista de chequeo, propuesto por el CEAPAT, se
ha elaborado el instrumento con las aportaciones de los participantes en cuanto a
la incorporación o modificación de algunos de los ítems.
• Los participantes en el proyecto valoran como muy útil y necesaria esta
herramienta, tanto para conocer los aspectos relevantes de la aplicación como
para valorar la adecuación de la aplicación en función del usuario que la va a
utilizar.
• El ajuste entre las necesidades y expectativas del usuario y la elección de la app
que pueda satisfacerlas redunda en mayores experiencias de éxito, motivación e
interés en su uso.
• La lista de chequeo se considera además, por parte de los participantes, útil para
llamar la atención sobre determinadas características de accesibilidad y usabilidad
que los diseñadores y fabricantes han de tener en cuenta en el desarrollo de
aplicaciones para el entrenamiento cognitivo y la comunicación.
210

• La lista de chequeo es un instrumento que, en la medida en que sea conocido,
divulgado, utilizado e incluso mejorado a partir de su uso, podría convertirse en un
elemento imprescindible de trabajo para garantizar que la app responde a las
necesidades del usuario.
• En cuanto a las aplicaciones para el entrenamiento cognitivo los participantes en
el proyecto, de forma mayoritaria coinciden en la dificultad para encontrar apps
que dispongan de opciones de configuración que se adapten a diferentes usuarios
y que sirvan para entrenar determinadas funciones cognitivas.
• Los participantes señalan la necesidad de disponer de más aplicaciones para el
entrenamiento cognitivo específicas para adultos.
• En relación a las aplicaciones para la comunicación destaca la escasez de
aplicaciones para entrenar el uso de un sistema de comunicación.
• Los participantes en el proyecto señalan además que el número de aplicaciones
para la comunicación gratuitas es muy limitado.
• Al igual que en las valoraciones realizadas sobre aplicaciones para el
entrenamiento cognitivo, un aspecto muy mejorable en las aplicaciones para la
comunicación es que estas ofrezcan más opciones de configuración.
211

Desarrollo de apps
• El papel de los potenciales usuarios finales de las apps en el diseño y desarrollo
de las mismas debe considerarse fundamental desde el inicio del proceso.
• Además, el contacto de los desarrolladores con los usuarios finales, una vez que
la aplicación ya está disponible y está siendo utilizada, puede favorecer la
incorporación de mejoras.
• En concreto, los desarrolladores que participan en este proyecto, en todos los
casos han tenido en cuenta la opinión y testeo de los usuarios en las aplicaciones
que han desarrollado, a través de los siguientes medios: colaboración del usuario
final, familiares y profesionales en el proceso de desarrollo y creación de canales
que posibilitan el contacto entre el desarrollador y el usuario para la obtención de
feedback o retroalimentación con comentarios, dudas o consejos para la mejora
de la aplicación.
• Las aplicaciones para el entrenamiento cognitivo y la comunicación desarrolladas
por los participantes en este proyecto están dirigidas a personas con limitaciones
en estas áreas y necesidades específicas y, en su mayoría, se trata de apps
gratuitas o permiten la descarga de una versión reducida.
• En cuanto al origen de la demanda para el desarrollo de apps para el
entrenamiento cognitivo y la comunicación, los desarrolladores que participan en
el proyecto destacan los siguientes: la experiencia de relación del desarrollador
con un familiar, o persona de su entorno cercano, con limitaciones en la
comunicación; las necesidades detectadas por los familiares y la colaboración con
profesionales interesados en la incorporación de tecnología en las terapias.
• Como principales motivos para el desarrollo de apps que sean gratuitas o de bajo
coste, o con la posibilidad de descarga de una demo, los desarrolladores señalan:
conseguir la máxima difusión de la aplicación y los beneficios derivados de su uso
para las personas que lo necesiten y favorecer la inclusión de personas con
limitaciones en el funcionamiento cognitivo y/o la comunicación a través del uso
de la tecnología.
212

Formación para el desarrollo de apps
• Los centros de formación en el ámbito universitario que han participado en el
proyecto se vinculan a los siguientes campos: telecomunicaciones, multimedia y
apps&games.
• Los participantes en el proyecto que, como parte de su actividad docente, orientan
a los estudiantes interesados en el desarrollo de aplicaciones refieren una serie
de actuaciones dentro de la labor de asesoramiento que realizan. Entre dichas
actuaciones se encuentran proporcionar información sobre el tema (en este caso,
desarrollo de apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación), analizar
anteriores desarrollos, analizar los requerimientos del público al que va dirigido en
cuanto a aspectos de usabilidad y accesibilidad y caracterizar un caso de uso.
• Los proyectos de desarrollo de apps (como proyectos finales para la obtención de
la titulación) que llevan a cabo los estudiantes pueden tener como punto de
partida ideas de los propios usuarios o asociaciones, profesores, estudiantes, o
empresas donde llevan a cabo experiencias prácticas.
• En cuanto a la formación sobre discapacidad, se les proporciona información
sobre el tema o se realizan los proyectos en colaboración con expertos.
• En general los participantes opinan que, para desarrollar un proyecto en este
área, sería importante complementar su formación con nociones de accesibilidad
y usabilidad, así como proporcionarles un mayor contacto con el usuario.
• Los participantes exponen como aspectos positivos de su experiencia en esta
materia, la realización de proyectos que satisfacen necesidades reales y la
formación de profesionales más concienciados en realizar
aplicaciones/dispositivos, etc., más accesibles.
• Como principal aspecto negativo señalan la falta de continuidad de los proyectos
tras el trabajo académico.
213

Apps para el entrenamiento cognitivo y la comunicación: retos
de futuro
• Desde el punto de vista de los profesionales que participan en el proyecto, se
considera esencial que como parte de su actividad se contemple su propia
formación y ampliación de conocimientos en TICs y nuevos desarrollos. En este
sentido, la organización de procesos y actividades formativas para profesionales,
relacionadas con la temática del proyecto, debería contemplarse como un
elemento clave.
• Se ha de considerar fundamental un enfoque centrado en el usuario de forma que
en todas las etapas del proceso de desarrollo de la aplicación, desde su
concepción hasta su uso cotidiano, se tenga en cuenta la implicación de los
usuarios.
• Se debe prestar atención a la tecnología “wearable” como fenómeno en
progresión y al uso de apps no sólo en dispositivos como tabletas o teléfonos sino
en soportes como ropa, gafas., etc, lo cual implica nuevos retos en relación a la
accesibilidad.
• La colaboración entre profesionales de distintas disciplinas (psicólogos, logopedas,
ingenieros informáticos, etc.) resulta imprescindible para conseguir óptimos
resultados en el desarrollo y uso de apps para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación.
• Se ha de insistir en la conveniencia del trabajo en red para la difusión de los
resultados del proyecto, la sensibilización y la formación para avanzar en el
sentido que indican las conclusiones que se presentan en este documento. Como
agentes implicados en el trabajo en red deben tenerse en cuenta las asociaciones
de usuarios y familiares de personas mayores y con discapacidad, centros
educativos, centros de rehabilitación, empresas y otros agentes vinculados al
desarrollo y uso de aplicaciones para el entrenamiento cognitivo y la
comunicación.
214

LISTA DE CHEQUEO PARA LA ELECCIÓN DE UNA APP
PARA ENTRENAMIENTO COGNITIVO
�
1º.- Experiencia previa de la persona en el uso de tecnología
�
Sí, está familiarizado con el uso del ordenador, tableta, teclado, ratón, etc.
No, no ha utilizado tecnología
2º.- ¿Qué función cognitiva es el objetivo a entrenar con el usuario mediante la app?
P.e. Memoria; orientación espacial; cálculo simple; resolución de problemas, etc.
3º.- CONTENIDO
3.1.- ¿Qué imágenes pueden ser las adecuadas para que el usuario utilice en una
actividad de entrenamiento cognitivo? Puede marcar todas las opciones que considere.
TIPO DE IMAGEN
Fotos reales
Pictogramas o dibujos
Imágenes infantiles
Imágenes no infantiles
Imágenes en blanco y negro
Imágenes en color
Imágenes de figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, etc.
Imágenes de paisajes, situaciones, lugares, etc.
Imágenes animadas o en movimiento
Imágenes abstractas
Números
Fondo de colores, ilustraciones, paisajes, etc.
Fondo blanco/liso
TAMAÑO DE IMAGEN
Grande Mediano Pequeño
3.2.- ¿Qué contenido lingüístico escrito/auditivo puede ser más adecuado para que el
usuario utilice en una actividad de entrenamiento cognitivo? Caracterice las habilidades
del usuario para posteriormente compararlo con las exigencias de la app.
Comprensión auditiva de: Comprensión escrita de: Expresión escrita de:
Palabras
aisladas
Frases
completas
Palabras
aisladas
Frases
completas
Palabras
aisladas
Frases
completas
Marque la dificultad del usuario para abodar ejercicios que utilicen este contenido lingüístico
Mucha
Algo
Poca
Ninguna
Mucha
Algo
Poca
Ninguna
Mucha
Algo
Poca
Ninguna
Mucha
Algo
Poca
Ninguna
Mucha
Algo
Poca
Ninguna
Mucha
Algo
Poca
Ninguna
(continúa)
�
217

(continuación)
MÉTODO DE TRABAJO MÁS ADECUADO PARA EL USUARIO EN EL ENTRENAMIENTO
DE ESA FUNCIÓN COGNITIVA. Puede marcar varias opciones si lo considera
4º.- Nivel de dificultad
Fácil/bajo Alto/difícilNormal/medio
5º.- Tiempo para realizar la actividad
Con tiempo límite, pero programable Sin tiempo límite No es relevante para el usuario
6º.- Metodología de entrenamiento y trabajo más adecuada para la realización de los
ejercicios
P.e. Se entrena memoria presentando diferentes ejercicios de “Seleccionar un dibujo visto con
anterioridad”; “Recordar una secuencia visual y repetirla, tipo SIMON“
P.e. Se entrena memoria siempre mediante la realización de ejercicios tipo “Mémory”
Ejercicios con metodos diferentes que trabajen la misma función
�
Misma metodología de ejercicio. Unicamente cambio de los elementos
INTERACCIÓN USUARIO – APP
7º.- ¿Cuál sería la orientación más adecuada, tanto del dispositivo como de la app para
el usuario?
Horizontal Vertical Podría utilizarlo en cualquier orientación
8º.- ¿Cuál es la forma de acceso del usuario?
8.1.- ACCESO
El usuario utiliza barrido y selección por pulsador
El usuario utiliza un ratón/teclado
El usuario puede realizar la pulsación en la pantalla táctil
(continúa)
218

Poca dificultad
�
�
(continuación)
8.2.- Si ha seleccionado esta última opción, PONGA UNA CRUZ PARA caracterizar el
movimiento de la persona para compararlo con las exigencias de movilidad que presenta
la aplicación.
MOVIMIENTO
Deslizar dedo para navegar
entre pantallas o secciones
Pulsación directa sobre
elemento
Arrastre: pulsación mantenida y
arrastre de un elemento desde
una dirección y sentido a otro
Algo de dificultad Sin dificultad
�
Podrían estar presentes constantemente, puesto que no distraerían al usuario
�
Si están siempre visibles pueden distraer al usuario
�
10º.- Marque si la inclusión de música de fondo cuando se realiza un ejercicio es
un elemento distractor para el usuario
Si, siempre
No, casi nunca o nunca
Es indiferente al usuario
(continúa)
OTRAS CUESTIONES
9º.- Marque si la inclusión de anuncios publicitarios dentro de la aplicación es un
elemento distractor para el usuario
219

PARA ENTRENAMIENTO COGNITIVO (continuación)
�
NOMBRE DE LA APP: Sistema Operativo:
�
Función o funciones cognitivas que pueden entrenarse con la app.
Por ejemplo, vocabulario de frutas y verduras: Asociación visual; discriminación visual:
Actividades que pueden entrenarse con la app
Por ejemplo: Vida doméstica: hacer la compra; preparar un menú
Población/edades a quienes va dirigida:
GENERALIDADES SI NO
La presentación de la app es intuitiva
Pueden guardarse configuraciones diferentes para su uso por varios
usuarios
CARACTERÍSTICAS DE LAS IMÁGENES SI NO
Fotos reales
Pictogramas o dibujos
Imágenes infantiles
Imágenes en blanco y negro
Imágenes en color
Imágenes de figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo, etc.
Imágenes de paisajes, situaciones, lugares, etc.
Imágenes animadas o en movimiento
Imágenes abstractas
Números
Fondo en blanco/liso/un color
Fondo con un varios colores, ilustraciones, paisajes, etc.
En la app pueden incluirse imágenes desde la cámara del dispositivo
En la app pueden incluirse imágenes desde INTERNET/galería
Tamaño de la imagen grande
Tamaño de la imagen mediano
Tamaño de la imagen pequeño
220

Sistema Operativo:NOMBRE DE LA APP:
CARACTERÍSTICAS DEL CONTENIDO LINGÜÍSTICO SI NO
Se especifica claramente el idioma en el que trabaja la app
�
La app caracteriza el contenido lingüístico (p.e. Dificil;sencillo;
lector habituado; lector en proceso de aprendizaje, etc.)
INSTRUCCIONES DEL EJERCICIO/ACTIVIDAD SI NO
Las instrucciones solo se leen/escuchan si se pulsa una tecla: (p.e.
Intrucciones; información, )
Las instrucciones se presentan a través de vídeos
Mediante la emisión de palabras aisladas de forma auditiva/sonora
Mediante la emisión de frases completas de forma auditiva/sonora
Mediante la presentación de palabras escritas aisladas
Mediante la presentación de frases escritas
Los enunciados escritos tienen una estructura sintáctica y vocabulario
sencillo
El contenido auditivo/escrito se presenta de forma simultánea
El contenido lingüísitico se presenta en otro idioma. P.e inglés
El contenido lingüístico de las instrucciones puede modificarse
SI NODESARROLLO DEL EJERCICIO/ACTIVIDAD
Mediante la emisión de palabras aisladas de forma auditiva/sonora para
�
su comprensión, asociación, discriminación, etc.
�
Mediante la emisión de frases de forma auditiva/sonora para su
�
comprensión, asociación, discriminación, etc.
�
Mediante la presentación de palabras escritas aisladas para su lectura
�
comprensiva, asociación, relación, etc.
�
Mediante la presentación de frases escritas para su lectura comprensiva,
�
asociación, relación, etc.
�
Puede modificarse el tamaño de los cuadros en los que aparecen los
textos para que se amplie la letra
�
Puede modificarse el tamaño de letra de texto presentado en el ejercicio
�
Mediante la opción de escribir la respuesta a través de un teclado virtual,
�
seleccionar entre un grupo de letras para componer la palabra, etc.
�
El contenido auditivo/escrito se presenta de forma simultánea
�
El contenido lingüísitico se presenta en otro idioma. P.e inglés
�
MÉTODO DE TRABAJO DE LA APP SI NO
Pueden realizarse solo ejercicios con nivel de dificultad fácil
Pueden realizarse solo ejercicios con nivel de dificultad medio/normal
Pueden realizarse solo ejercicios con nivel de dificultad alta/dificil
Presenta botón de graduación del tiempo mínimo/máximo para realizar el
ejercicio
221

Sistema Operativo:NOMBRE DE LA APP:
MÉTODO DE TRABAJO DE LA APP
Variedad de ejercicios para entrenar la misma función
La misma metodología de ejercicios de forma repetida, variando el tipo de
elementos
Emite feedback de refuerzo sonoro
Emite feedback de refuerzo visual
La opción de feedback puede configurarse: p.e. número de aciertos
INTERACCIÓN USUARIO - APP
La app se presenta en orientación vertical
La app se presenta en orientación horizontal
Permite acceso por barrido y pulsador incluido en su configuración
Permite utilizar ratón/teclado conectado, puesto que se visualiza
adecuadamente (dependerá del dispositivo)
Requiere deslizar el dedo para navegar entre pantallas o secciones
Requiere pulsación directa sobre elementos concretos
Requiere arrastre: pulsación mantenida y arrastre de un elemento desde
una dirección y sentido a otro
OTRAS CUESTIONES: ANUNCIOS / MÚSICA
En la app aparecen anuncios publicitarios
En la app puede seleccionarse que no aparezcan anuncios publicitarios
En la app siempre hay música de fondo
En la app puede elegirse el tipo de música de fondo
En la app puede quitarse la música de fondo
¿Presenta la app valorada las características que requiere el usuario?
SI
SI
SI
NO
NO
NO
De las opciones que el usuario requiere para manejar la app y que no están presentes en
la misma:
Es fundamental que aparezcan estas opciones para que el usuario utilice la app
Es importante que aparezcan, pero podría utilizar algunos apartados/secciones de la app
No son tan relevantes y podría utilizar la app
222

LISTA DE CHEQUEO PARA LA ELECCIÓN DE UNA APP PARA COMUNICACIÓN CON APOYO
�
1º.- Experiencia previa de la persona en el uso de un producto de apoyo como medio para
comunicarse
Sí, pero no tecnológico: cuadernos, tableros, etc.
Sí, de tipo tecnológico: comunicadores, software.
No, no ha utilizado productos de apoyo para comunicarse
2º.- ¿Cómo sería el sistema de comunicación que necesita el usuario?
Navegación por pantallas a través de categorías de pictogramas
Navegación sencilla: pulsación en una casilla para escuchar el mensaje asociado directamente
Navegación y elementos acumulados: pictogramas en linea para formar mensaje
3º.- ¿Qué elementos conformarían el sistema de comunicación del usuario?
Imágenes Teclado virtual: letras/sílabas Uso de palabras/frases escritas completas
El usuario requiere ambos, imágenes y elementos escritos para comunicarse
4º.- Número y tamaño de elementos que requiere el usuario
Número de elementos
2-10 11-16 Más de 16
Tamaño de la imagen:
Grande Mediano Pequeño
5º.- En relación a los elementos escritos, (teclado virtual letras/sílabas, palabras, frases,
etc.), caracterice cómo sería el sistema de comunicación para el usuario
El usuario puede utilizar el teclado incluido en la tableta (de serie)
El usuario requiere una presentación visual concreta del teclado: tipo de letra, tamaño, colores, etc.
El usuario mejoraría su velocidad de comunicación con opciones de abreviaturas, predicción de palabra, etc.
El usuario quiere guardar sus archivos de texto
El usuario requiere incluir sus propias palabras escritas/frases cotidianas
6º.- ¿ Qué salida de voz es la preferida por el usuario?
Síntesis de voz
Voz grabada
El usuario acepta cualquier tipo de voz como medio para comunicarse
7º.- ¿Cuál sería la orientación del dispositivo y de la app más adecuada para su uso y
acceso por el usuario?
Horizontal Vertical Podría utilizarlo en cualquier orientación
223

MOVIMIENTO Algo de dificultad Poca dificultad Sin dificultad
Deslizar dedo para navegar
entre pantallas o secciones
Pulsación directa sobre
elemento
8º.- ¿Cuál es el sistema de acceso que utiliza el usuario?
El usuario utiliza barrido y selección por pulsador como forma de acceso -
El usuario utiliza un ratón/teclado -
El usuario puede realizar la pulsación en la pantalla táctil -
Si ha seleccionado esta última opción, PONGA UNA CRUZ PARA caracterizar el movimiento
de la persona para compararlo con las exigencias de movilidad que presenta la aplicación
(continúa)
224

NOMBRE DE LA APP1
: Sistema Operativo:
TIPO DE ELEMENTOS PARA LA COMUNICACIÓN: IMÁGENES / TEXTO SI NO
Imágenes: fotos, pictogramas, dibujos, etc.
Teclado virtual: letras / sílabas
Comunicación mediante palabras / frases escritas completas
Permite el uso de imágenes y contenido escrito (letras, palabras, etc.)
Posibilidad de configurar la presentación de los botones de hablar, borrar, ir a otra
página, volver, etc.
Permite la inclusión de vídeos o imágenes en movimiento
TIPO DE NAVEGACIÓN ENTRE LAS PANTALLAS DE IMÁGENES SI NO
Comunicación sencilla mediante la pulsación sobre una casilla
Comunicación a través de navegación por pantallas de pictogramas
Comunicación con elementos acumulados: pictogramas en linea que forman un
mensaje
FORMA DE INCORPORAR LAS IMÁGENES SI NO
En la app pueden incluirse imágenes desde la cámara del dispositivo
En la app pueden incluirse imágenes desde INTERNET/galería
La app dispone de una base de datos de imágenes
TAMAÑO Y NÚMERO DE IMÁGENES SI NO
Tamaño de la imagen grande
Tamaño de la imagen mediano
Tamaño de la imágen pequeño
Pueden configurarse celdas con diferente tamaño
Nº de ítems: entre 2 y 10
Nº de ítems: entre 11 y 16
Nº de ítems: más de 25

1 Únicamente se incluyen las características que suelen presentar la mayoría de estas aplicaciones, teniendo en
cuenta que además, cada una de ellas presentará otras opciones que sean particulares de su configuración y
funcionamiento, y que también puede ser interesante valorar para su uso por el usuario
225

NOMBRE DE LA APP: Sistema Operativo:
PRESENTACIÓN DE LOS ELEMENTOS ESCRITOS SI NO
Posibilidad de cambiar la presentación visual del teclado: colores, estilo, tamaño
de letra, etc.
Posibilidad de cambiar el color del fondo de pantalla
Incorpora la opción de abreviaturas, predicción de palabras, etc.
Permite guardar archivos de texto
Permite incluir palabras escritas/frases cotidianas de interés para el usuario
SALIDA DE VOZ SI NO
Utiliza síntesis de voz
Utiliza voz grabada/archivos de audio
ACCESO Y MANEJO. INTERACCIÓN USUARIO/APP SI NO
Los botones de hablar, borrar, ir a otra página, volver son configurables: posición,
tamaño, aspecto, etc.
Requiere pulsación directa sobre elementos concretos
Requiere deslizar el dedo para navegar entre pantallas o secciones
Permite utilizar ratón/teclado conectado, puesto que se visualiza adecuadamente
(dependerá del tipo de dispositivo)
Permite acceso por barrido y este puede configurarse
Permite el acceso a través de movimientos (p.e. Movimientos de cabeza a través
de la cámara)
La app se presenta en orientación horizontal
La app se presenta en orientación vertical
MANUAL DE CONFIGURACIÓN / INSTRUCCIONES / OTRAS FUNCIONES SI NO
Dispone de manual de instrucciones descargable para su consulta
Dispone de la posibilidad de contactar con los diseñadores para hacer
sugerencias, consultar dudas, etc.
Se requiere la gestión de contenidos desde un ordenador de sobremesa
Permite realizar una copia de los tableros realizados para ser transferida a otro
dispositivo
226

¿Presenta la app valorada las características que requiere el usuario?
De las opciones que el usuario requiere para manejar la app y que no están presentes en la
misma:
Es fundamental que aparezcan estas opciones para que el usuario utilice la app
Es importante que aparezcan, pero podría utilizar algunos apartados/secciones de la app
No son tan relevantes y podría utilizar la app
227

CEAPAT-IMSERSO
C/ Los Extremeños 1 (Esquina Avda. Pablo Neruda) 28018 Madrid
�
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