Aprender
- 1. Concepto de Aprender Betty Paredes
- 2. “ Me pusieron en la escuela para que aprendiera a escribir y a leer, en lo que yo no advertía qué utilidad pudiese haber, y no obstante, me azotaban cuando era negligente en aprender” San Agustín.
- 3. ANTECEDENTES Un poco de historia ¿Qué es Aprender? ¿Qué es enseñar?
- 4. ¿QUÉ ES DIDÁCTICA? Disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos en la enseñanza y el aprendizaje.
- 5. Precursores de la didáctica. Ratke 1571-1635; el aprendizaje parte de los sentidos; se requiere intuición y atención como en un espejo. Hay que sustituir libro y profesores por objetos y seres. J. A.Comenius 1657 Didáctica Magna, se establecen bases de teoría de la enseñanza o arte de enseñar. Iniciador de la enseñanza plurilingüe. “ Enseñar rápidamente sin tedio, sino con atractivo para el que enseña y el que aprende.”
- 6. Evolución de la didáctica. 1.- Distinción entre aprender y enseñar. 2.- Reflexión sobre el aprendizaje y la enseñanza; búsqueda de las causas y efectos de la eficacia de acciones específicas.
- 7. Papel del profesor en la reproducción cultural. El profesor representaba los bienes culturales así como el eje central de la actividad didáctica y la transmisión de la cultura.
- 8. Evolución de la didáctica. Poco a poco, la didáctica se complejiza y se dirige a la reflexión teórica, manifestando también cambios en la metodología.
- 9. La Metodología Oral y escrita: Profesor o libros son mediadores. Al principio se privilegiaba la retención de información de manera memorística-oral. ( Edad Media) Se evolucionó hacia el lenguaje escrito y los libros fueron el centro del proceso didáctico: Lectura y comentarios Enseñanza lógico-discursiva ( debates, discusiones)
- 10. Didáctica Tradicional El profesor se limita al uso de la exposición. El alumno asume el papel de espectador. El profesor habla, el alumno sólo escucha.
- 11. ¿Cómo se concibe el conocimiento?… Concepto “receptivista de aprendizaje” que es la capacidad de retener y repetir información .
- 12. DIDÁCTICA METODOLÓGICA Se racionaliza al máximo la enseñanza en el salón de clase sin reflexión al respecto. Dominio de técnicas. El poder del maestro cambia de dominar contenidos a dominar técnicas.
- 13. ¿Qué hace el maestro? Debe de planear cuidadosamente el trabajo de los alumnos teniendo el objetivo muy claro, es decir, las conductas esperadas al final de un ciclo de instrucción (tema, unidad, capítulo, etc)
- 14. ¿Qué hace el alumno? "Supuestamente" tiene el papel principal en su aprendizaje sin embargo depende mucho de la planeación del maestro. El alumno se somete a la tecnología; máquinas, procedimientos y técnicas. Su tarea consiste en acatar pasivamente las instrucciones que el maestro le dé.
- 15. ¿Cómo se concibe el conocimiento? El conocimiento debe ser práctico e inmediato, Se apoya en los supuestos teóricos de la psicolo-gía conductista. ( Error-acierto) Entiende el aprendizaje como cambios de conducta en el sujeto y los contenidos pasan a segundo plano. La evaluación verifica los logros de los objetivos midiendo sus resultados sin reflexión teórica.
- 16. DIDÁCTICA CRÍTICA El docente realiza una actividad científica, investiga, y se autocritica. Participa en la determinación de contenidos. Adapta las situaciones de aprendizaje a la peculiaridad de cada grupo. Hay investigación permanente, momentos de análisis y síntesis, de reflexión y de discusión, conocimiento del plan de estudios. Selecciona situaciones que permitan al estudiante vincular experiencias anteriores con la primera situación nueva de aprendizaje.
- 17. ¿Qué hace el alumno? Debe participar en la determinación de los contenidos-Investigación permanente, en momentos de análisis y síntesis, de reflexión y de discusión, conocimiento del plan de estudios
- 18. Y ¿cómo se concibe el conocimiento? Los objetivos constituyen puntos de llegada de todo esfuerzo intencional y, como tales, orientan las acciones que procuran su logro.
- 19. DIDÁCTICA APRENDER Conocer la propia naturaleza y la del entorno social y natural a perfeccionarse. ENSEÑAR Comunicar a los demás nuestros conocimientos y experiencias, Tendencia a estimular el desarrollo de los que nos rodean
- 20. ¿Cuál es mi propio concepto de aprendizaje? Es la manera como una persona absorbe los elementos cognitivos, procedimentales actitudinales y socio-culturales que percibe en su realidad con objeto de aplicarlos en diferentes contextos y situaciones que enfrenta en su propia vida.
- 21. Otras concepciones de aprendizaje de diversos autores: El aprendizaje está constituido por las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos en un contexto social y cultural.
- 22. Diversas Concepciones del Aprendizaje. Perspectiva conductista: Ensayo-error Refuerzos Positivos y Negativos Repetición, Mecanización, Memorización.
- 23. Teoría del procesamiento de la info La info se capta Se almacena en la memoria de corto plazo Se organiza y almacena en la memoria de Largo plazo cuando el conocimiento se ha vinculado a saberes previos.
- 24. Aprendizaje por Descubrimiento Jerome Bruner. El aprendizaje se presenta en una situación ambiental que desafía la inteligencia del individuo haciendo que este resuelva problemas y logre transferir lo aprendido. De ahí postula en que el individuo realiza relaciones entre los elementos de su conocimiento y construye estructuras cognitivas para retener ese conocimiento en forma organizada. El individuo desarrolla habilidades en la solución de problemas, ejercitar el pensamiento crítico, discriminar lo importante de lo que no lo es, preparándolo para enfrentar los problemas de la vida.
- 25. Aprendizaje Significativo David Ausubel Para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información.
- 26. Más sobre el aprendizaje significativo: Se crea un entorno en el que los alumnos entienden lo que están aprendiendo. El aprendizaje significativo es el que conduce a la transferencia es decir: utilizar lo aprendido en nuevas situaciones, en un contexto diferente, por lo que más que memorizar hay que comprender. El aprendizaje significativo se opone de este modo al aprendizaje mecanicista .
- 27. La Psicología Cognitivista La psicología cognitiva se encarga del estudio de los procesos mentales implicados en el conocimiento: percepción, memoria, aprendizaje, formación de conceptos y razonamiento lógico. En el proceso intervienen: Motivación Captación y comprensión, Adquisición Retención.
- 28. Constructivismo de Piaget Las fases de desarrollo de los niños determinan lo que pueden aprender. Estadios: Sensorio Motor Período pre-operacional Operaciones Concretas Operaciones Formales.
- 29. Gracias por su atención!