APRENDIZAJE
- 1. Aprendizaje cooperativo Lengua 3º de ESO
- 2. Nos educamos para ser personas. El desarrollo personal requiere la interacción con los demás; necesitamos formar parte de un grupo, de una comunidad.
- 3. Definición Las alumnas y alumnos constituís un grupo cooperativo cuando os ayudáis unos a otros para conseguir vuestros objetivos, individuales y comunes, y lo que cada uno hace en particular repercute en los demás.
- 4. Filosofía Un aula que acoge a todos: Cada alumno o alumna es un miembro valioso de la comunidad y es digno de ser ayudado si lo necesita Un aula que valora las diferencias individuales: las que nos hacen singulares
- 5. Filosofía Un aula que rechaza las desigualdades y las injusticias En definitiva, un aula que da importancia a valores como el diálogo, la convivencia, el respeto por las diferencias y la solidaridad
- 6. 0bjetivos Cooperar para aprender: que todos los miembros asimilen los contenidos escolares Aprender a cooperar: trabajar juntos
- 7. Formas de agrupación Equipo de expertos Equipos esporádicos Equipo de base Otras agrupaciones
- 8. Equipo de base Constituido por tres o cuatro miembros de composición heterogénea Mantenido durante un largo período de tiempo para su consolidación
- 9. Organización interna del equipo Cada miembro del equipo debe ejercer un rol, que sea relevante para la marcha del grupo: Secretario/a Coordinador/a Roles Portavoz Encargado/a de material Observador/a
- 10. Organización interna del equipo Cada rol debe concretarse en funciones específicas para que quien lo ejerza tenga claro lo que debe hacer. Los roles deben ser complementarios entre sí, y su ejercicio, rotativo.
- 11. Organización interna del equipo Cada grupo establecerá un plan de equipo , que contendrá: El cargo que se ejerce dentro del equipo y las funciones. Los objetivos fijos propuestos para los equipos. Los compromisos personales.
- 12. Organización interna del equipo Cada equipo debe revisar periódicamente su funcionamiento para: Para determinar los objetivos y compromisos del próximo plan de equipo Identificar lo que hacen especialmente bien Identificar los aspectos que deben mejorar
- 13. Normas de funcionamiento Cada uno ha de ayudar a cualquier componente de su equipo cooperativo que tenga dificultades en algún aspecto de la tarea. Los miembros de cada equipo cooperativo deben realizar un compromiso de participación activa.
- 14. Organización del trabajo Unidad didáctica Ejercicios de motivación Evaluación Inicial Actividades de refuerzo y ampliación Evaluación Presentación de objetivos Elaboración del plan de equipo
- 15. Organización del trabajo Durante el desarrollo de la unidad didáctica se alternan las explicaciones de la profesora al grupo-clase con el trabajo individual y con el trabajo en grupos cooperativos
- 16. Evaluación Criterios de calificación: - Consecución de objetivos individuales - Autoevaluación del alumno - Valoración de la profesora sobre el funcionamiento del equipo cooperativo - Autoevaluación del equipo cooperativo 70% 10% 10% 10%
- 17. Evaluación Sistema de bonificación : Si el alumno o alumna de cada equipo con peor calificación en la prueba de conocimientos de la unidad didáctica anterior mejora entre uno y dos puntos su calificación en la siguiente prueba de conocimientos, todo el grupo obtendrá una bonificación en la calificación final de la unidad de 0,5 puntos. Si mejora entre dos y tres puntos, la bonificación será de 0,75. Si mejora más de tres puntos, la bonificación será de un punto.
- 18. … … … … … Plan de equipo Normas de funcionamiento
- 19. Plan de equipo Miembros del equipo y roles
- 20. Plan de equipo Concreción de funciones Coordinador/a: Portavoz: Secretario/a: Encargado/a de material: …
- 21. Plan de equipo Objetivos de grupo Aprender lo marcado en los objetivos de la unidad Ayudar a aprender a los demás miembros del equipo Aprovechar el tiempo Traer el material necesario para el grupo … … … … … … …
- 22. Plan de equipo Compromisos personales … … … … … … …
- 23. Plan de equipo Diario de sesiones Fecha: Ausencias: Objetivos: Contenidos: Actividades: Observaciones: Control del trabajo: Se han cumplido los objetivos Mucho Algo Poco Nada Se ha aprovechado el tiempo El equipo está satisfecho con el trabajo realizado
- 24. Plan de equipo Revisión periódica Periodicidad: Detección de aspectos positivos: Detección de aspectos negativos: Plan de mejora:
- 25. Bibliografía PUYOLÁS MASET, Pere “El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo” Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005 MARÍN GARCÍA, Santiago “Aprender lengua en equipos cooperativos” Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005 PUYOLÁS MASET, Pere “El cómo, el porqué y el para qué del aprendizaje cooperativo” Cuadernos de Pedagogía , abril de 2005