Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)
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El documento explora los entornos de aprendizaje personal (PLEs) y su papel en el aprendizaje permanente, destacando su capacidad para integrar tecnologías y promover la autonomía del aprendiz. Se presentan conceptos clave sobre la ecología del aprendizaje, las interacciones y los recursos que componen un PLE, así como su relevancia en la educación actual. La idea principal es que los PLEs permiten a los individuos gestionar su aprendizaje de manera activa y conectarse con otros en contextos diversos.
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)
- 1. Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs) Jordi Adell Universitat Jaume I
- 2. ¡Hola! http://www.flickr.com/photos/dotbenjamin/2765083201/
- 4. El año en que se firmó el Tratado de Utrecht
- 5. Cómo se hace el bacalao al pilpil
- 6. Qué software es el mejor para...
- 7. Las TIC, aquí y ahora
- 8. La Sortie des Usines Lumière (Lyon, 1895) Auguste Lumière (1862-1954) Louis Lumière (1864-1948)
- 9. Benz "Velo" (1894) Foto by Softeis, Coche caballo Grand Break (Málaga)
- 10. Los primeros usos de una tecnología reproducen los de tecnologías anteriores
- 12. Libros de texto “digitales”
- 13. “iCuadernos”
- 15. Costará tiempo comprender y desarrollar las potencialidades educativas de las TIC
- 16. Para entender las TIC en educación...
- 17. Acceso a contenidos- información
- 18. Herramientas
- 19. Un contexto de aprenendizaje
- 20. Ecología del aprendizaje La ecología del aprendizaje es el “conjunto de contextos del espacio físico o virtual que proporcionan oportunidades para aprender”. B. Barron (2006)
- 21. Ecología del aprendizaje Cada contexto es una configuración única de: • agentes, • actividades y prácticas socio-culturales, • recursos, • relaciones; y • las interacciones entre todas las anteriores. B. Barron (2006)
- 22. Ecología del aprendizaje • Las persones participan simultáneamente en múltiples entornos (settings). • Lea personas crean contextos de aprendizaje por sí mismas dentro y entre dichos entornos. • Los límites entre entornos pueden ser permeables. • Las actividades guiadas por el interés pueden expandir los límites contextuales y mantenerse con tiempo, libertad y recursos adecuados. B. Barron (2006)
- 23. Tres metáforas sobre el aprendizaje
- 24. La metáfora de la adquisición (o del “conducto-sustancia”)
- 25. La metáfora de la participación “Para educar un niño hace falta toda una tribu” http://www.flickr.com/photos/a-weidinger/5072326551
- 26. La metáfora de la participación (y 2)
- 27. La metáfora de la creación de conocimiento
- 28. ¡Les tres son necesarias!
- 29. Marcos conceptuales, pedagogía y TIC
- 30. Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs)
- 31. Una interesante serie de aburridas definiciones:
- 32. "Personal Learning Environments are systems that help learners take control of and manage their own learning. This includes providing support for learners to set their own learning goals manage their learning; managing both content and process communicate with others in the process of learning and thereby achieve learning goals. A PLE may be composed of one or more subsystems: As such it may be a desktop application, or composed of one or more web-based services”. van Harmelen, Mark (August 2006). "Personal Learning Environments" http://octette.cs.man.ac.uk/jitt/index.php/Personal_Learning_Environments
- 33. A PLE is a facility for an individual to access, aggregate, configure and manipulate digital artefacts of their ongoing learning experiences. http://www.deliberations.com.au/2006/12/present-and-future-of-personal-learning.html Ron Lubensky
- 34. (...) a collection of tools, brought together under the conceptual notion of openness, interoperability, and learner control. As such, they are comprised of two elements - the tools and the conceptual notions that drive how and why we select individual parts. PLEs are a George Siemens concept-entity.
- 35. Graham Attwell & Cristina Costa: Whilst PLEs may be represented as technology, including applications and services, more important is the idea of supporting individual and group based learning in multiple contexts and of promoting learner autonomy and control (...) Personal Learning Environments offer both the framework and the technologies to integrate personal learning and working.
- 36. Sue Waters Personal Learning Networks (PLNs) are all about using web tools such as blogs, wiki, twitter, facebook, to create connects with others which extend our learning, increases our reflection while enabling us to learn together as part of a global community.
- 37. Mi (nuestra) definición: Un PLE es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que una persona utiliza de forma habitual para aprender. (Adell & Castañeda, 2010)
- 38. The PLE is an approach not an application. Stephen Downes
- 39. ¿Por qué PLEs?
- 40. Justificación: “ The most compelling argument for the PLE is to develop educational technology which can respond to the way people are using technology for learning and which allows them to themselves shape their own learning spaces, to form and join communities and to create, consume, remix, and share material”. Graham Attwell. http://www.knownet.com/writing/weblogs/ Graham_Attwell/entries/6521819364
- 41. ¿Una nueva manera de aprender? http://www.flickr.com/photos/colorblindpicaso/3399410617/sizes/o/in/faves-jordiadell/
- 42. Miremos hacia el pasado....
- 43. El Darwin Correspondence Project ha localizado más de 15.000 cartas de Darwin escritas entre 1821 y 1882 y enviadas a casi 2.000 corresponsales. Charles Darwin 1809-82
- 44. Voltaire escribió más de 20,000 cartas durante su vida. Wikipedia François-Marie Arouet Voltaire
- 45. Todos tenemos ya un PLE! ¡Siempre han existido!
- 46. ¡Ahora tenemos una tecnología fantástica para comunicarnos y compartir artefactos!
- 47. ¿Unos esquemas?
- 48. Gente inteligente e interesante Blogs Twitter Delicious Flickr YouTube le! m p ¡S i YO
- 49. o ! ad i c pl o m Scott Leslie C
- 50. ¡Sen cill o ! http://www.flickr.com/photos/sarahmstewart/3433124914
- 51. L’ànec connectivista de Ian Woods o ! i d r t ve D i ¡© Ian Woods http://www.flickr.com/photos/iwoods2807/5110104036
- 54. ¡Animado! EL PLE de David Alvarez
- 56. Idea clave: El PLE, o Personal Learning Environment, es el concepto que resume las oportunidades de aprendizaje informal y desarrollo profesional utilizando las TIC.
- 57. Partes de un PLE (Adell & Castañeda, 2010)
- 58. 1. Herramientas y servicios
- 59. Herramientas para... • Buscar, acceder, gestionar, analizar, comprender, etc. información. • Crear, editar y publicar información. • Interactuar con otras personas: • A través de artefactos culturales que compartimos: (i.e., YouTube, Flickr, Slideshare, etc.). • A través de recursos, experiencias y actividades que difundimos: (i.e., Delicious, Diigo, Friendfeed, Twitter, etc.). • A través de relaciones personales y diálogos con gente interesante: (i.e., Hi5, Xing, LinkedIn, Twitter, etc.).
- 60. 2. Recursos y fuentes de información
- 62. ¿Y qué hacemos en nuestro PLE?
- 63. 1. 1. Abrir los ojos. “Leer” 2. 2. Compartir con otros lo que sabemos. 3. 3. Conectar con gente interesada en los mismo temas . 4. Actuar colectivamente, participar, “hacer cosas”...
- 64. Mensaje para llevar
- 65. Nunca enseño a mis estudiantes, solo intento proporcionarles las condiciones en las que ellos puedan aprender. Albert Einstein
- 66. Con un buen PLE podemos ir muy lejos...
- 67. Podemos acceder a mucha información interesante y actualizada
- 68. Podemos recibir y dar apoyo de/a compañeros/as
- 69. Compar'r experiencias y emociones
- 70. Podemos crear cosas juntos
- 71. Lo importante de los PLEs no son las herramientas, ¡es la actitud! http://www.flickr.com/photos/26574193@N06/3271362518
- 72. Y ahora, ¿qué http://www.flickr.com/photos/42682395@N04/4981153823/ piensas hacer?
- 73. ¡Muchas gracias!
- 74. Jord i Ad ell Cen tre d ’Edu caci Univ óiN ersit oves Te <jor at Ja cnol di@u ume ogies Twitt ji.es I elbo er: jo > nia.c rdi_a ent.u ji.es/ jordi /