Arbolproblemasyobjetivos[1]
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Este documento describe cómo elaborar un árbol de problemas y un árbol de objetivos para mejorar un proyecto. Explica que un árbol de problemas identifica el problema, sus causas y efectos mediante preguntas clave, mientras que un árbol de objetivos establece cómo abordar el problema al definir un objetivo general, objetivos específicos y resultados, basándose en las causas del árbol de problemas. Además, proporciona ejemplos detallados de cómo elaborar ambos árboles siguiendo un enfoque lógico
Arbolproblemasyobjetivos[1]
- 1. PROYECTOS DE MEJORA 1. EL ÁRBOL DE PROBLEMAS 1.1 ¿Qué es un problema? Es un hecho de la realidad que se necesita modificar para mejorar o lograr el desarrollo que nos hemos propuesto. Elementos para la definición de un problema: - El problema es un componente de la realidad: El problema no es la falta de algo, ni la no existencia de una situación deseada. - El problema es algo que tiene solución: Si una situación no tiene solución debe tomarse como una condición en la cual trabajaremos. - Todo problema tiene escalas: geográfica, social, económica y temporal definidas. - El problema es algo que se requiere modificar. Ejemplo de problema: Los niños y niñas de primaria de la IE “X” tienen dificultades para la comprensión de textos. 1.2 Cómo se elabora el árbol de problemas a. Define el problema. b. Realiza las preguntas clave: 1. ¿Cuál es el problema? 2. ¿Qué origina este problema? Luego, ¿cuál es 3. Consecuencia 3. Consecuencia la causa que origina esa causa? 3. ¿Qué consecuencias produce? 1. Problema c. Escribe las respuestas en tarjetas y 2. Causa 2. Causa Colócalas como en el gráfico.
- 2. Por ejemplo: 1. Preguntamos: ¿Qué origina que los niños y niñas de la IE “X” tengan problemas para la comprensión de textos? 2. La respuesta serán las causas del problema, las cuales iremos ordenando de acuerdo a su importancia: Los niños y niñas de primaria de la IE “X” tienen dificultades para la comprensión de textos. Estrategias No se cuenta Carencia de Padres de familia inadecuadas de con un programa libros que no incentivan los docentes. de promoción de adecuados. la lectura en sus la lectura. hogares. Se recomienda continuar con la derivación de causas. Es decir: de la causa 1, preguntar: ¿qué es lo que origina que hayan estrategias inadecuadas de los docentes? La respuesta, serán las causas indirectas. Esto ayuda para luego poder tener ideas de posibles acciones a plantear en el proyecto. 3. Preguntar: ¡qué consecuencias produce/origina el problema? Bajo rendimiento Deserción Repitencia. escolar. escolar. Los niños y niñas de primaria de la IE “X” tienen dificultades para la comprensión de textos. 4. Uniendo las causas y los efectos, se tendrá el árbol de problemas. 5. Selecciona: Pueden haber muchas causas, por lo que será importante priorizar aquellas causas sobre las cuales podemos intervenir.
- 3. Ejemplo de árbol de problemas: Bajo rendimiento Deserción 3. Consecuencia Repitencia. escolar. escolar. Los niños y niñas de primaria de la IE “X” tienen dificultades para la comprensión de textos. 1. Problema Estrategias No se cuenta Carencia de Padres de inadecuadas de con un programa libros familia que no 2. Causas los docentes. de promoción de adecuados. incentivan la la lectura. lectura en sus hogares. 2. ÁRBOL DE OBJETIVOS 2.1 ¿Qué es un objetivo? Los objetivos indican una situación o un resultado que se quiere lograr con el proyecto en un tiempo determinado. Busca dar solución a un problema o satisfacer una necesidad. Un objetivo debe: - Ser posible de realizarse. - Considerar los recursos humanos y materiales del equipo. - Considerar el tiempo. - Ser evaluables, es decir que se puedan medir sus resultados. Un error común en la redacción de objetivos es indicar lo que se va a hacer en lugar de lo que se va a lograr. Existen diferentes tipos de objetivos y forma de jerarquizarlos según los enfoques:
- 4. Según Gómez Galván, Percy Bobadilla plantea: Árbol de autor al que se refiere el (esquema más conocido) problemas texto del curso Objetivo general Fin u objetivo de desarrollo: Es Finalidad, el por qué la situación macrosocial a la que Efectos o hago el proyecto. apunta el proyecto. También consecuencias llamado FIN. Está relacionado con los efectos o consecuencias del árbol de problemas. Objetivo Específico: Propósito u objetivo general: Es Sólo debe haber un único la situación que se desea alcanzar objetivo específico por al término del proyecto. Nace proyecto, el cual definirá como respuesta al problema el propósito concreto de identificado en el árbol de Problema la intervención y el problemas. Tiene que ser medible. compromiso que se Solo es un propósito adquiere a través de la misma. Tiene que ser medible. Resultado Resultados u Objetivos Idem. específicos: Son los efectos esperados que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito. Causas Nace de las causas del árbol de problemas. Se pueden formular de dos a cinco resultados, dependiendo de la complejidad del proyecto. Actividades Actividades: Son los principales medios que deberán ejecutarse para asegurar el logro de los resultados. Nos indican como se desarrollará el proyecto y el tipo de recursos humanos y materiales requeridos. Es necesario formular un conjunto de actividades por cada resultado definido. Las actividades planteadas en este nivel son el insumo fundamental para la elaboración de los planes operativos y presupuesto del proyecto.
- 5. Según Bobadilla: Jerarquía de Objetivos Árbol de Problemas Objetivo de Desarrollo EFECTOS FIN ¿Qué cambios se esperan conseguir? Objetivo General PROBLEMA PROPOSITO Fines CENTRAL Objetivos Específicos CAUSAS RESULTADOS ¿Cómo lo vamos a conseguir? ACCIÓN (Actividades Principales) Medios 2.2 ¿Cómo elaborar el árbol de objetivos? Para elaborar el árbol de objetivos es necesario: a. Analizar las causas identificadas en el árbol de problemas. Para ello, nos preguntamos: ¿con qué potencialidades y recursos contamos para cambiar o modificar el problema? b. Seleccionar las causas sobre las cuales podemos intervenir según las potencialidades y recursos. De este análisis surgirá el proyecto. c. Redactar el problema, las causas seleccionadas y los efectos en términos positivos. d. Redactar los objetivos de manera completa. Ejemplo: Para elaborar el objetivo general: Objetivo General Efecto Árbol de objetivos redactado para marco lógico Bajo rendimiento Mejora del Contribuir a mejorar escolar rendimiento escolar. el rendimiento de los niños y niñas.
- 6. Para elaborar el objetivo específico: Objetivo específico Problema Árbol de objetivos redactado para marco lógico Los niños y niñas de Los niños y niñas Los niños y niñas de primaria de la IE “X” comprenden lo que la IE “X” mejoran su tienen dificultades leen. comprensión para la comprensión lectora. de textos. Para elaborar resultados: Causa 1 Árbol de objetivos Resultado redactado para marco lógico Estrategias Docentes manejan Los docentes inadecuadas de los estrategias de aplican estrategias docentes. comprensión para desarrollar la lectora. comprensión lectora de sus alumnos. Veamos cómo quedaría el árbol de objetivos: Mejora del Promoción de rendimiento Permanencia grado escolar. en la escuela Los niños y niñas de la IE “X” mejoran su comprensión lectora. Los docentes Padres de familia aplican estrategias Un programa de Implementaci comprometidos para desarrollar la programa de ón de Centro con el desarrollo comprensión lectora lectura de recursos del hábito lector en de sus alumnos. funcionando. en cada aula. la familia.
- 7. 3. INDICADORES 3.1 ¿Qué son los indicadores? Son medidas específicas del cambio o progreso alcanzado en el cumplimiento de los resultados y objetivos propuestas. Características: • Deben ser claros para que todos entiendan lo mismo. • Deben ser comprobables (medibles) para darnos cuenta que existen cambios. 3.2 ¿Cómo se elaboran los indicadores? Proceso: a. Lee el resultado. b. Pregunta: ¿Cómo me doy cuenta que voy a lograr el resultado? ¿Qué me evidencia que logro el resultado? c. La respuesta suele ser el indicador o indicadores. Redacción. • El indicador cuantitativo debe evidenciar un número o porcentaje a lograr. • Debe señalar la característica a ser observada. Solo una característica. • Mencionar el lapso de tiempo en el que el indicador deberá ser evidenciado. Ejemplo. Objetivo específico % de alumnos que mejoran su nivel de Los niños y niñas de comprensión lectora con respecto a la la IE “X” mejoran su prueba de entrada. comprensión lectora. % de alumnos que pasan de un nivel a un nivel superior de comprensión lectora al final del primer año. Resultado 1: Indicadores: Los docentes No. de docentes que planifican aplican estrategias actividades de comprensión lectora para desarrollar la semanalmente. comprensión lectora de sus alumnos. No. de docentes que aplican por lo menos tres estrategias diferentes en cada bimestre.