Bioética, Ética, Meditación, Yoga, Especialidad, Sub Especialidad, Medicina Interna, Cirugía, Residencia Médica, Bolivie, Psíquiatría, Psicología, Psíquico, Profeta, Profecía, Ciencia
- 1. UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA VICERRECTORADO CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE VALORES BIOÉTICOS EN LA CARRERA DE MEDICINA DE LA USFXCH NOMBRE DEL CURSANTE: Álvaro Miguel Carranza Montalvo NOMBRE DEL TUTOR: Eduardo Francisco Chumacero Carranza
- 2. ¿Por qué la formación en Bioética Médica? • Porque la formación en la carrera de medicina es esencialmente técnico- científico y hay un descuido de la formación en valores. • La Bioética, como rama de la ética, establece los deberes, obligaciones y conductas morales que tiene que asumir el profesional médico en el trato y los vínculos con los pacientes.
- 3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, considerando la necesidad de una adecuada praxis según los modos de actuación profesional? OBJETO DE ESTUDIO Proceso de formación en la Carrera de Medicina. CAMPO DE ACCIÓN Desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina. IDEA A DEFENDER Una estrategia metodológica para el desarrollo de valores bioéticos dirigida a estudiantes de la Carrera de Medicina propicia una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.
- 4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Diseñar una estrategia metodológica para el desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes de la Carrera de Medicina, que propicie una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.
- 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Establecer los fundamentos teóricos sobre el desarrollo de valores y la Bioética a través de la revisión bibliográfica. - Determinar la situación actual en el desarrollo de valores en la Carrera de Medicina. - Establecer el modelo teórico sobre el objeto de estudio. - Determinar criterios metodológicos para una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos.
- 6. Interrogantes de la investigación 1.- ¿Por qué la Bioética debe formar parte en la formación de los estudiantes de medicina? Además de tener excelentes conocimientos científicos es preciso desarrollar sentimientos, valores y tener idea de lo que es correcto en el trato con el paciente. 2.- ¿Cómo se lograría desarrollar valores bioéticos en los futuros profesionales? Introduciendo la enseñanza- aprendizaje de la Bioética en Carrera de Medicina.
- 8. Análisis e Interpretación de la Encuesta a Estudiantes
- 9. Conocimiento del perfil profesional CATEGORÍA FRECUENCIA ABSOLUTA PORCENTAJE SÍ 84 31 % NO 50 19 % NO LO HE CONSIDERADO 134 50 % TOTAL 268 100 % El 50% de los estudiantes de tercer año de la Carrera de Medicina señalan no tener conocimiento del perfil profesional del Médico, solamente un 31% señala conocerlo.
- 10. Según los resultados de la encuesta el 69% de los estudiantes reconocen la importancia de la formación en valores en el desempeño profesional del Médico, un 22% no lo ha considerado.
- 11. A esta pregunta los estudiantes en un 52% señalaron que si tienen interés por desarrollar valores Bioéticos, un 39% de los estudiantes señala que no lo ha considerado y un 9% que no tiene interés. CATEGORÍA FRECUENCIA ABSOLUTA PORCENTAJE SÍ 140 52 % NO 24 9 % NO LO HE CONSIDERADO 104 39 % TOTAL 268 100 % Interés por el desarrollo de valores
- 12. El 90% de los encuestados señaló que considera que la incorporación de valores bioéticos mejorará los cuidados y atención a los pacientes.
- 13. Análisis de la Encuesta a los Docentes • Según los docentes ser “Buen Médico” no sólo es dominar aspectos teóricos y llegar a buenos diagnósticos, se debe tratar a los pacientes como personas. • Para ello se debe incluir la formación de Bioética para formar mejores profesionales. • Los docentes fundamentan que no sólo se debe dar una visión técnica, un tratamiento curativo sino que se debe dar una integración y cultura Bioética.
- 14. Valoración del diagnóstico • Necesidad de reestructurar el plan de estudios en la Carrera. • Establecer una estrategia metodológica centrada en el desarrollo de valores bioéticos en los estudiantes. • Al inculcar una cultura Bioética en los estudiantes se logrará formar mejores profesionales médicos.
- 15. Graficación del Modelo Teórico para el Desarrollo de Valores
- 16. Fundamentación de la Propuesta • Desde el punto de vista curricular implica la necesidad de incorporar la Bioética en la enseñanza – aprendizaje. • Desde el punto de vista psicológico los estudiantes deben comprender que la Bioética es esencial para desenvolverse como profesionales en la interacción con el paciente. • Fomentar un espíritu reflexivo y ampliar su sentido de responsabilidad en el quehacer técnico - científico.
- 17. Objetivos de la Propuesta • Capacitar al estudiante para reconocer e identificar aspectos éticos en la práctica asistencial. • Desarrollar en los estudiantes capacidades para resolver conflictos morales y tener hábitos reflexivos. • Desarrollar las habilidades prácticas que les permitan integrar estas dimensiones en el proceso de toma de decisiones.
- 18. Diseño de la Propuesta I. DEFINICIÓN DE LAS COMPETENCIAS (lo que el alumno debe lograr). II. APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (como base metodológica que se introducirá en el periodo pre clínico y clínico).
- 19. Competencias en la Formación en Bioética
- 22. Niveles y Contenidos en la Enseñanza de Bioética
- 26. Condiciones Necesarias Para el desarrollo de los valores bioéticos se requieren: ● Atención diferenciada a los estudiantes para favorecer el desarrollo de los valores, a través del accionar individual. ● Clima favorable que facilite la formación de los estudiantes en el que prime una relación y participación activa y positiva, donde los errores y aciertos sean fuentes para el aprendizaje.
- 27. Premisas • El aprendizaje autónomo favorece el desarrollo de capacidades para realizar juicios de valor. • El trabajo cooperativo y colaborativo induce al desarrollo de competencias bioéticas fundamentadas en la tolerancia, solidaridad, cooperación y el respeto por la dignidad humana. • Las actividades de aprendizaje y la relación interpersonal humanizada entre docentes y estudiantes generan planes articulados de temas, debates, manejo de fuentes, síntesis, consultas que dan pie a las competencias. • Evaluación continua que posibilitará la dedicación, el esfuerzo y criterios de autorregulación.
- 28. Orientación metodológica para su aplicación ● Basado en una educación integral. ● Aprendizaje grupal y desarrollo individual. ● Análisis y estudio de casos en la realidad clínica. ● Lectura de textos y artículos clínicos. ● Desarrollar la capacidad de valoración de juicios con análisis crítico y reflexivo.
- 29. CONSECUENCIAS DEL NO DESARROLLO DE VALORES BIOÉTICOS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL MÉDICO
- 30. Muchos de los errores del profesional médico no son por la falta de conocimientos o la práctica científica, lo son por la no reflexión y falta de valores bioéticos
- 31. Los exámenes complementarios, ecografía y pelvimetría; son importantes para un parto normal, pero cuando hay negligencia médica y falta de valores bioéticos, consecuentemente se lamenta nacimientos de niños parapléjicos, niños con hipoxia e isquemia cerebral, disgenesia cerebral o nacidos muertos.
- 32. Cirugía de tórax en el que se ve falta de cuidado, prudencia, reflexión y valores éticos que llegan al colmo
- 33. En una Cirugía de Liposucción puede presentarse Complicaciones por carencia de Valores Boéticos o por Negligencia A causa de la negligencia médica en todo el mundo, 10 millones de personas mueren según la Organización Mundial de la Salud (OMS).
- 34. Conclusiones Generales • Se ha logrado proponer una estrategia metodológica para la formación en valores Bioéticos. • Queda demostrado que hay la necesidad de formar médicos que conozcan los valores bioéticos en el accionar a lo largo de la vida del profesional. • Igualmente se demuestra que la metodología más adecuada, es el trabajo grupal, el análisis de casos predeterminados, la reflexión, el debate y el pensamiento crítico.
- 35. Conclusiones Específicas • Se identificaron los fundamentos teóricos sobre la Bioética y su inclusión en la formación de los médicos. • A consecuencia del diagnóstico se determinaron las limitaciones en el desarrollo de los valores bioéticos y permitió establecer las necesidades de aprendizaje. • Se estableció el modelo teórico sobre el cual se basa la enseñanza - aprendizaje. • Se determinaron criterios metodológicos para una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos.
- 36. Recomendaciones • Es imprescindible que la Facultad de Medicina y los docentes perciban la importancia de la Bioética y la necesidad de formación en esta disciplina. • Orientar la labor de preparación de los docentes para enfrentar la formación de Bioética. • La enseñanza de la Bioética debería ser impartida en un continuo en los diversos niveles del plan de estudios tanto en la etapa preclínica y clínica. • La Bioética como disciplina, podrá desarrollar valores desde sus tres componentes: cognoscitivo, valorativo-motivacional y conductual, permitiendo una formación integral.
- 37. GRACIAS