Bloque nº2

PLANIFICACIÓN
DIDÁCTICA DEL
BLOQUE CURRICULAR
Nº 2

TERCER AÑO
DE
EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. Datos Informativos.
1.1ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lengua y literatura.
1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Cuentos de hadas
1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Tercero
1. 8ESTUDIANTE MAESTRAKarina Chalacán
1.9 TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 15 de Noviembre del 2011 FECHA FINAL: 6 de enero del 2012

2. Objetivo Educativo del Bloque.

Comprender y experimentar placer y gusto por escuchar, leer, narrar y escribir cuentos de hadas, para sorprender y romper la cotidianidad con
elementos mágicos y extraordinarios.

3.- Relación entre componentes curriculares.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

Comprender -Evocación de experiencias Láminas Disfruta de lecturas de Técnica
cuentos de hadas referentes a cuentos Títeres cuentos de hadas Observación.
en función de -Selección de cuentos a estudiar. Gráficos Instrumento
disfrutar las -Escuchar cuentos. hojas de -comprende los cuentos en forma Escala numérica
historias y el -Comentar sobre personajes de papel bond espontánea.
lenguaje utilizado. cuentos. tijeras
-Reflexión de los cuentos. figuras.
Reconocimiento de personajes. Textos
Cuentos
Texto del
alumno Relata cuentos con Técnica
Narrar oralmente -Dialogo de experiencias vividas. expresividad Observación
cuentos de hadas -Especificación de objetivos de la Instrumento
en función de narración. -Mantiene correcta expresión frente Escala descriptiva
lograr efectos -Resolución de secuencias gráficas al público.
específicos en el de cuentos.
público -Determinación de pasos para
realizar una correcta narración.
-Establecimiento de normas para
referirse ante el público.

Comprender -Identificación de la situación Identifica referentes mágicos. Técnica
cuentos de hadas comunicativa. Observación
desde la -Presentación de un cuento -Reconoce lo que aluden los autores.
identificación de los analizando paratextos. -Reconoce los cuentos que conforman Instrumento
referentes mágicos -Identificación del tipo de texto. los cuentos de hadas. Prueba Oral.
a los que aluden -Identificación de antecedentes -Analizan las características de los
sus autores. del cuento (época, lugar, elementos del cuento.
escenarios)
-Leer cuentos respetando signos
Identificar los de puntuación.
elementos de -Reconocimiento de lo real de lo
Los cuentos de imaginario del cuento.
hadas que lo -Identificación de los momentos
convierten en texto del cuento.
literario desde el -Expresión sentimientos
análisis de sus relacionados con los cuentos.
características.

Escribir cuentos de
hadas desde la -Determinación de temas para Reconoce y escribe cuentos. Técnica
utilización de crear cuentos. Observación

algunos recursos -Encontrar formas de redactar -Identifica la estructura del cuento. Instrumento
propios de este cuentos. -Utiliza recursos apropiados para la Lista de cotejo
género. -Intercambio de ideas de elaboración de cuentos
redacciones de cuentos.
-Realización de apuntes de
ensayos de cuentos.
-Revisión de escritura de cuentos.
-Redacción de cuentos revisados.
-Redacción de reflexiones de los
cuentos.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA


1.1ÁREA: Matemática
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.3 EJE TRASVERSAL: Buen vivir El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo del pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
1.6TÍTULO DEL MODULO:Relaciones y funciones, Numérico, Geométrico

2. Objetivo Educativo del Modulo:
Establecer relaciones de correspondencia entre elementos de varios conjuntos, utilizando líneas poligonales cerradas para aplicarlos en
problemas de razonamientos de resta con reagrupación.


DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE DE
DESEMPEÑO LOGRO EVALUACIÓN

*Construir Patrones -Identificación de patrones de objetos Tarjetas Construye patrones Técnica

numéricos Basados en y figuras. numéricas numéricos basados en Prueba
sumas y restas -Descripción patrones. Material de adiciones y sustracciones.
contando hacia -Manipulación de material concreto y base 10 Instrumento
adelante y hacia atrás replica de patrones. Semillas -Establece relación de Cuestionario
-Determinación de atributos de los Ábacos. pertenencia.
patrones. Objetos del
-Registración de los números uno a aula. -Reconoce la pertenencia de
continuación del otro. Tamtana los conjuntos.
-Establecimiento de reglas de Líneas de
sucesión numérica. alambre.
-Creación de patrones en base a
reglas determinadas.

*Resolver adiciones y -Reconocimiento de unidades y Efectúa restas sin Técnica
sustracciones con decenas. reagrupación y con Prueba
reagrupación con -Ubicación en la tabla posicional. reagrupación de números Instrumento
números de hasta tres -Representación de números en menores de 99 Cuestionario
cifras. ábacos.
-Composición y descomposición de - Resuelve restas sin
cantidades. reagrupación.
-Resolución de restas.
- Resuelve restas con
reagrupación

Medir y estimar -Manipulación de figuras planas. Mide contornos de figuras Técnica

contornos de figuras .Estimación de medidas no planas con unidades de Prueba
planas con unidades de convencionales. medida no convencionales.
medidas no -Medición y comprobación de
convencionales. estimaciones. -Realiza la medición de Instrumento
-Reconocimiento de líneas paralelas. objetos de su entorno. Cuestionario
Poligonales, e intersecantes.
-Reconoce las medidas no
convencionales.


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1.1ÁREA: Entorno Natural y Social.
1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012.
1.3 EJE TRASVERSAL: Formación ciudadana y para la democracia
1.4EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad ciudadana responsable.
1.6TÍTULO DEL BLOQUE: Los seres vivos.

Demostrara hábitos alimenticios que favorezcan la conservación de la salud y ayuden al crecimiento.


DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO

Reconocer que los -Identificación de los alimentos. Láminas de Expresa cómo los alimentos Técnica

alimentos que se -Distinguir los productos de la alimentos. son producto del trabajo de Prueba
ingieren sirven para localidad. Golosinas muchas personas. Instrumento
la subsistencia del ser -Señalar características de los Productos de Cuestionario
humano, desde la alimentos. la localidad. -Identifica los alimentos
explicación de su -Diferenciar y explicar loa Envases de saludables de los no
efecto en el cuerpo. alimentos que nos permiten alimentos. saludables
crecer sanos. Fotografías de
-Realizar collage de alimentos. alimentos.
Productos
para la higiene
personal.
Láminas de
deportes.
• Diferenciar el -Explicación del origen de los Reconoce el origen de los Técnica
origen de los alimentos. alimentos. Prueba
alimentos en función -Definición de alimento vegetal, Instrumento
de explicar la natural, animal. -Determina el origen de los Cuestionario
importancia de su -Explicación del término alimentos que consume
ingesta diaria. DERIVADOS DE. diariamente.
-Clasificación de los alimentos
según su origen.

• Explicar cómo los -Dialogo de los alimentos que se Explica como las personas Técnica
alimentos son consume a diario. cultivan sus alimentos Prueba
producto del trabajo -Explicación del término Instrumento
de las personas, por producción. -Reconoce el orden para la Cuestionario
medio de su -Definición de los términos preparación de los

valoración y su ELABORACIÓN y alimentos.
aprovechamiento. COMERCIALIZACIÓN.
-Explicación del término
CONSUMO y PREPARACIÓN.
-Secuencia para la producción de
un alimento.

Determina cuales son los Técnica
• Diferenciar la -Explicación de alimentarse. alimentos que sirven para Prueba
comida saludable -Explicación del término RACIÓN. su crecimiento. Instrumento
seleccionando los -Comprensión de los términos Cuestionario
alimentos que SALUDABLE y NUTRITIVO. -Determina el significado de
contribuyen al la palabra RACIÓN.
crecimiento y
mantienen la salud.

• Identificar los -Conversación de la diversidad del Describe los alimentos Técnica
alimentos típicos de país. típicos de su localidad. Prueba
la localidad por -Descripción de la flora y fauna de Instrumento
medio de la la localidad. -Reconoce los alimentos Cuestionario
descripción de su -Descripción de los alimentos típicos de su localidad.
proceso de típicos de cada región.
elaboración y -Reconocimiento de platos típicos -Reconoce los alimentos
significado. del Ecuador. típicos de su país.
-Enumeración para la elaboración

de un plato típico del Ecuador.

• Reconocer la -Relación de salud y alimentación. Relaciona los alimentos con Técnica
importancia de una -Definición del término hábito. su utilidad para el Prueba
buena alimentación y -Descripción de hábitos crecimiento. Instrumento
promoverla en el saludables. Cuestionario
hogar y en la escuela. -Reconocimiento de hábitos de -Describe los hábitos para
higiene. mantener la higiene
Motivación de hacia los deportes. personal.
-Reconocimiento de la calidad de
alimentos. -Relaciona los deportes con
una buena alimentación
para crecer sano.


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CUARTO AÑO
DE
EDUCACIÓN BÁSICA


1.1. ÁREA: Lengua y Literatura.
1.2. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3. AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para interacción social.
1.5. TÍTULO DEL BLOQUE: Fábulas.
1.6. EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

Comprender, analizar y producir fábulas, para valorar y disfrutar estos textos con fines formativos y artísticos.


DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES
DESEMPEÑO EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS

Literatura Características de la Fábula -Fábulas. *Comprende y reconoce en una fábula los Técnica
-Escuchar narraciones de *Narración corta en prosa o verso. -Cartulinas. elementos básicos que la conforman. Narrativa
fábulas de distintos autores *Utilización de animales como personajes. -Textos escolares. -Conoce fábulas y las interpreta. Instrumento
desde la identificación de sus *Asignación de cualidades y efectos -Cuadernos de -Escucha fábulas e identifica sus Hoja guía
características textuales humanos. trabajo. características.
específicas.

-Comprender las fábulas Intención didáctica -Analiza la fábula e identifica los valores Técnica
desde la valoración, análisis y *Educación en valores universales. humanos. Habilidad de tomar
comprensión de su intención *Utilización de animales en forma de -Comprende y da cualidades a los animales notas
literaria. educación indirecta. para su aprendizaje. Instrumento
Hoja guía

-Escribir fábulas adecuadas a *Utilización de animales con cualidades. *Escribe una fábula en la que se reconoce Técnica
sus contextos desde el *Identificación de valores y moraleja. la estructura de este tipo de texto. Prueba
respeto de las características *Utilización de temas de la realidad. -Identifica la estructura de la fábula. Instrumento
propias de este género. -Utiliza la estructura de la fábula para Cuestionario
escribirla.

-Narrar oralmente fábulas *Planificación del texto de acuerdo al *Narra fábulas poniendo en práctica su Técnica
desde objetivos de público. creación. Narrativa
comunicación específicos. *Introducción de la moraleja en la fábula. -Utiliza la comunicación como medio de Instrumento
*Mantención del orden dentro de la expresión de las fábulas. Hoja guía
presentación.

-Disfrutar de la lectura de *Utilización del género en una fábula. -Lee fábulas utilizando el análisis y la Técnica
fábulas desde la valoración *Determinación del género en distintas comprensión. Dramatización
del género. fábulas. Instrumento
Hoja guía


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FIRMA DEL DIRECTOR FRMA DEL SUPERVISOR FIRMA ESTUDIANTE MAESTRA


1.1. ÁREA: Matemática.
1.2. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3. AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.
1.5. TÍTULO DEL MÓDULO: Relaciones y funciones
Numérico
Geométrico
Medida
Estadística y probabilidad
1.6. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN: 6 Semanas FECHA DE INICIO: 3 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacióncon los números hasta el 9 999.
Identificar y utilizar las unidades de medidade longitud.
Representar e interpretar en diagramas debarras datos estadísticos.



Numérico *Formulación de ejercicios de suma y -Material base diez. *Resuelve problemas que involucran Técnica
-Resolver adiciones y resta. -Pepas. suma y resta con números de hasta Prueba
sustracciones con *Identificación de los términos de cada -Tillos. cuatro cifras. Instrumento
reagrupación con los operación. -Piedras. -Determina los términos de cada Cuestionario
números hasta 9999 (P, A). *Indagación de los procesos de cada -Hojas. operación matemática (suma y resta).
operación. -Palos. -Conoce los procesos para la resolución
*Ejecución de ejercicios de suma y resta. -Tablas de de ejercicios.
multiplicar.
-Tarjetas.
-Completar adiciones *Exploración de conocimientos sobre -Metro. *Construye series numéricas con el uso Técnica
mentales para formar series series numéricas. -Objetos del aula. de la suma. Prueba
mediante descomposición *Formación de sumas en forma -Hojas milimetradas. -Sabe formar series numéricas. Instrumento
numérica. ascendente y descendente. -Textos escolares. -Utiliza la suma para completar Cuestionario
*Elaboración de tablas y relación de -Cuadernos de seriesnuméricas.
cada fila. trabajo.
*Comprensión de series numéricas.

Medida *Visualización del metro, decímetro, *Estimar medidas de longitudy su Técnica
-Utilizar las medidas de centímetro y milímetro. aplicación. Prueba
longitud del metro y sus *Utilización de la cuarta, el pulgar y -Conoce las medidas de longitud y sus Instrumento
submúltiplos en estimaciones papel milimetrado. submúltiplos. Cuestionario
y mediciones de objetos de *Aplicación de las medidas de longitud -Realiza ejercicios de medición de
su entorno. en objetos del aula. objetos.

Estadística y probabilidad *Formulación de ejercicios de *Recolecta, representa e interpreta Técnica
-Recolectar, representar e combinación de objetos en el entorno. datos estadísticos en diagramas de Prueba
interpretar en diagramas de *Utilización de diagramas de barras. barras. Instrumento
barras datos estadísticos de *Comprensión de las informaciones de -Utiliza objetos de su entorno y los Cuestionario

situaciones cotidianas. los diagramas de barras. representa en diagramas de barras.


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1.1 ÁREA: Estudios Sociales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional.

Caracteriza al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la observación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el
fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.



-Reconocer el territorio *Interiorización de las características -Mapa del *Localiza lugares en material Técnica
ecuatoriano como parte del del Ecuador. Ecuador. cartográfico, utilizando la latitud y Observación
planeta, con la observación e *Interpretación adecuada del -Tarjetas. longitud geográfica. Instrumento
Escala descriptiva
interpretación de material material cartográfico. -Mapa de las -Utiliza correctamente el material
cartográfico. *Utilización del material cartográfico regiones del cartográfico.
para encontrar lugares. Ecuador. -Se ubica en su país mediante el
-Láminas. material cartográfico.
Entorno.
-Textos

-Diferenciar leyendas, *Interpretación de símbolos y escolares. -Analiza mapas e identifica sus Técnica
simbología y convenciones convenciones en mapas. -Cuadernos de características. Prueba
que se encuentran en varios *Observación del material trabajo. -Determina el significado de leyendas, Instrumento
tipos de material cartográfico. símbolos y convenciones. Cuestionario
cartográfico, en función de *Creación cartográfica de diversos
caracterizar los accidentes lugares.
geográficos del territorio del
Ecuador.

-Identificar las regiones del *Reconocimiento de características -Conoce la ubicación de cada región Técnica
Ecuador y sus principales culturales, sociales, etc. natural del Ecuador. Prueba
características físicas. *Observación y comprensión del -Diferencia las culturas climas de cada Instrumento
Demográficas y climáticas, espacio. región. Cuestionario
con la observación y *Utilización de los mapas para
descripción de material representar la realidad.
cartográfico.

-Identificar los accidentes *Observación e identificación de los *Ubica en el material cartográfico los Técnica
geográficos propios de cada accidentes geográficos del Ecuador. accidentes geográficos propios de cada Organizadores
región natural, desde el *Representación geográfica de la región natural del Ecuador y los asocia cognitivos
reconocimiento de los realidad social. con una problemática social y Instrumento
demás sobresalientes en *Descripción de la observación del ambiental. Rueda de atributos
cada una. medio. -Determina los accidentes geográficos
suscitados en el Ecuador.
-Plantea alternativas de solución de los
problemas sociales y ambientales.

-Diferenciar la variedad *Observación y descripción de la *Interpretar mapas que representen la Técnica
climática de cada región variedad de climas de las regiones variedad climática. Prueba objetiva
natural y su influencia en la naturales. -Analiza mapas sobre la variedad de Instrumento
vida de sus habitantes. *Interpretación de lo observado. climas. Cuestionario
*Comparación de los climas de cada -Diferencia la variedad de climas de
región. cada región natural del Ecuador.

-Describir la riqueza natural *Presentación de la fauna y la flora -Determina la flora y la fauna de cada Técnica
del Ecuador en fauna y flora, propias del Ecuador. región natural del Ecuador. Entrevista
apreciando su gran valor y *Caracterización de las imágenes -Practica normas de cuidado y Instrumento
recociendo la gran presentadas. preservación de la flora y fauna de su Guía de preguntas
responsabilidad que *Comprensión de la flora y la fauna localidad.
tenemos los ecuatorianos y en el medio.
las ecuatorianas en
salvaguardarla.

-Reconocer que Ecuador es *Elaboración de mapas de *Explica la influencia del entorno Técnica
un país megadiverso, por problemas de la sociedad. natural en la vida de los ecuatorianos y Prueba
medio de la valoración de su *Descripción de la realidad ecuatorianas en cuanto a vestimenta, Instrumento
naturaleza, en asociación problemática social. vivienda, trabajo, alimentación, entre Cuestionario
con la vida de la sociedad y *Representación gráfica de las otros aspectos.
problemática social. realidades sociales. -Identifica los aspectos comunes de
cada sociedad de su país.

-Analiza la importancia de la *Observación y descripción de *Comprende la dependencia del ser Técnica
presencia del ser humano en láminas. humano con los demás seres vivos. Observación
la naturaleza y su interacción *Identificación de la utilidad que le -Identifica la importancia del ser Instrumento
con todos los seres vivos. brinda la naturaleza al ser humano. humano para la naturaleza. Escala descriptiva

*Comprensión de la
interdependencia de todos los seres
vivos.

Técnica
-Participar activamente en el *Descripción de la tierra ecuatoriana *Propone acciones para preservar el Entrevista
cuidado y preservación de su y del planeta. patrimonio natural ecuatoriano. Instrumento
tierra ecuatoriana y del *Proposición de actividades para -Determina soluciones de cuidado y Guía de preguntas
planeta para su beneficio y cuidar su planeta. protección del ambiente natural de su
el de los demás. *Determinación de los beneficios país.
del cuidado para los seres humanos
y seres vivos.


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1.1 ÁREA: Ciencias Naturales.
1.2 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Cuarto.
1.3 AÑO LECTIVO: 2010-2011.
1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios.
1.5 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades.
1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.

Describir el suelo, sus tipos y la relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos de
conservacióny protección.



-Analizar las particularidades *Observación de los tipos de suelo. -Entorno. *Describe las principales características Técnica
que presentan los suelos de *Descripción de su forma, estructura y -Muestras de suelos. del suelo de la localidad. Prueba
la localidad con la color. -Tarjetas. -Analiza los componentes del suelo de Instrumento
observación directa durante *Determinación de la importancia del -Carteles. su entorno. Cuadro comparativo
las indagaciones de campo, suelo para los seres vivos. -Textos escolares. -Caracteriza cada tipo de suelo que
identificación y registro de -Cuadernos de existe en su localidad.
datos y la interpretación de trabajo.
fotografías, imágenes y
videos del estado del suelo en

la localidad.

-Relacionar la estructura del *Interrogación sobre la localidad y su -Conoce el origen y evolución del suelo. Técnica
suelo con el relieve de la suelo. -Identifica las etapas que componen la Observación
localidad desde las *Identificación y descripción de las erosión del suelo. Instrumento
observaciones directas, características de los suelos de su Lista de cotejo
recolección de datos localidad.
bibliográficos y *Determinación de las actividades que
experimentales. realizan los seres vivos para interactuar
con el medio.

-Diferenciar las propiedades *Comprensión de la importancia de la *Reconoce las condiciones favorables Técnica
de los diversos tipos de suelo agricultura orgánica. de los suelos para la agricultura. Prueba
agrícola de la localidad con la *Deducción de la importancia de las -Compara los tipos de suelo en base a Instrumento
observación, recolección e prácticas agrícolas para los habitantes sus propiedades. Cuadro comparativo
interpretación de datos. de la localidad. -Utiliza técnicas apropiadas en la
*Orientación, reconocimiento y agricultura de los productos de su
valoración del suelo como un recurso localidad.
natural que debe ser cuidado.


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