Cap. 6 Teaching in a Digital Age

CAP. 6 EL
ENTENDIMIENTO
DE LA TECNOLOGÍA
EN LA EDUCACIÓN

Tecnología:
■ El estado actual del conocimiento de la humanidad, de cómo producir un
producto deseado para resolver las necesidades.
■ Es más que una colección de herramientas, es el uso correcto de estas, un
sistema de telecomunicaciones con formas de proceder y protocolos.

Media
■ Es el acto de creatividad y creación de contenido y/o de comunicación, que son
creados a través de las tecnologías.
■ Depende de la tecnología y del dominio que la persona tenga de esta.

1.
■ Las tecnologías son puramente herramientas que se pueden usar con diversos
propósitos, lo que importa ahora es como las tecnologías serán usadas. La
misma herramienta puede ser usada en un sin fin de variedades y una de esas
es específicamente la educación. Así que al calificar o juzgar el valor de la
tecnología tenemos que observar más carcamente la manera en que estas
pueden ser usadas. En esencia, significa que la concentración tiene que estar
dirigida a la meda, que representa la forma holística y de no olvidar que la
tecnología es el componente principal de la media.

2.
■ Al concentrarnos en la media más que en la tecnología, podemos incluir la
enseñanza cara a cara como un medio de la enseñanza basada en la
tecnología. Crear más media con dimensiones y características más humanas
que se adecuen a las formas de enseñanza a las que estamos acostumbrados
y que son funcionales.

3.
■ Recocer que en la educación la media es usualmente usada en conjuntos, las
seis llaves que construyen los bloques de la media son:
– face-to-face teaching (enseñanza cara a cara)
– text (texto)
– graphics (gráficos)
– audio (incluye un discurso)
– video
– computing (animaciones y realidad virtual)

4.
■ La media se diferencia en términos de formatos, sistemas de símbolos y valores
culturales. Estos factores únicos son referidos en cuanto a cuan aplicables y
funcionales serán las nuevas formas de educación que incluyen a la tecnóloga,
pero también son un componente muy bello y variado de las maneras en que
los alumnos pueden aprender y aportar a la creación de nuevas formas de
enseñanza tecnologizada.

5.
■ Hay muchas dimensiones en las cuales algunas tecnologías son parecida o
diferentes, al enfocarnos en estas diferencias, se logra un análisis muy rico para
poder decidir cual tecnología se ajusta mejor a la población, cuáles son sus
beneficios y limitaciones para la enseñanza y el aprendizaje.

6.
■ Seguramente Habrá mas características o dimensiones en las cuales la media
educativa puede ser identificada, pero las tres más importantes son:
– broadcast vs communicative
■
– synchronous (live) vs asynchronous (recorded) (sincronia; en vivo y asicronia:
grabado)
– single vs rich media (media individual y en grupo)

7.
■ Como sea, la identificación de cual tipo de tecnología se ajusta mejor a una
característica o necesidad específica, dependerá casi siempre en como la como
y para que fue diseñada,
■ Al mismo tiempo, hay usualmente un límite de cual lejos puede ser forzada una
tecnología en una de estas dimensiones, por lo que el uso combinado de varias
tecnologías es lo más recomendable.

8.
■ Estas características o dimensiones de media necesitan ser evaluadas contra
las metas y los resultados que se buscan con la educación. Antes de ser
aplicadas todas las posibilidades se sus consecuencias deberán ser
estudiadas.

9.
■ Con el tiempo, la media se ha vuelto más comunicativa y rica, lo que ofrece a
los maestros y alumnos herramientas más ponderosas de enseñanza y
aprendizaje.

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