Capitulo ii
- 1. CAPITULO II ALTERNATIVA METODOLOGICA A.ENFOQUE TEÓRICO Y SU JUSTIFICACIÓN “El enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el desempeña un papel esencial. Para Vygotsky, el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido social y culturalmente” La presente propuesta está planteada hacia los alumnos de 6º. Grado de educación indígena con un enfoque sociocultural ya que se propone retomar ciertos aspectos lingüísticos, culturales y sociales para fortalecer la identidad étnica de la comunidad por medio de los alumnos, el alumno debe de ser tomado en cuenta desde una simple participación organizativa hasta la toma de decisiones culturales, permitiendo esto conocer las diferentes tradiciones, costumbres, lengua, desarrollo comunitario, esto para fortalecer su criterio cultural además se debe tomar en cuenta los orígenes que se tienen en la comunidad para desarrollar ciertas actividades que les permitan conocer su medio. En cuanto a la lengua dentro de la comunidad se ve afectada por los mismos padres ya que ellos son el primer obstáculo para su desarrollo, además de los medios de comunicación que han deformado la cultura y la sensibilidad indígena ocasionando que se venga perdiendo con mayor facilidad y considerándose como un problema no solo escolar sino cultura, la falta de valoración a la misma ocasiona que el niño decida dejar de hablarla como si no tuviera importancia, en el enfoque sociocultural de Vygotsky se retoma la acción de hacer partícipe al niño de su cultura y lengua para que no solo la aprenda sino que además la desarrolle y la siga postergando. B. EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Los alumnos bilingües hablantes de una lengua indígena han perdido la facilidad de comunicarse entre ellos mismos y peor aún entre persona ajenas a su grupo social, debido a que la pena de pertenecer a una comunidad ha podido más que la propia
- 2. valoración de su lengua y cultura, renegando así de la misma, dejando atrás o fuera de practica sin saber lo que significaría perder su identidad. Para ellos es fácil dejar de hablarla y es que debido a las diferentes fuentes modernas, se han preocupado más por adquirir nuevos modos de vida de los cuales la identidad quede por los suelos, es por eso que para mí es importante desarrollar una conciencia de valoración hacia su lengua materna y tratar de que la vean como algo que los define como seres humas ya que de ellos dependerá la existencia de esta. Durante el desarrollo de la propuesta se tomara en cuenta el ambiente en el que ellos se desenvuelven ya se urbano o comunitario, para ir encontrando el medio en el que más se desarrollan ya que por diversas razones de trabajo, escuela y comercio tienen que viajar a diferentes lugares de los que se apropian un poco más de las culturas ajenas a la comunidad, también se tomara en cuenta las costumbres, tradiciones y relaciones sociales de la comunidad para fortalecer no solo la legua sino generar un ambiente de integración no solo de alumnos sino de padres de familia amigos y vecinos, ya que ellos también forman parte de la comunidad y también son los que en caso de no integrarse, los que echaran abajo todo el empeño que se ponga. C. ESTRATEGIA La Creación de un video de la comunidad para favorecer la valoración de la lengua indígena. Se les pedirá a los alumnos que intenten crear un video en un espacio corto de tiempo de grabación, en el cual se entrevistara a la gente de la comunidad ya sea a sus padres, hermanos, vecinos o conocidos y podrán realizarles preguntas como: ¿Qué lengua hablan?, ¿de donde son originarios? ¿Si han sido discriminados alguna vez?, ¿Por qué ya no quieren hablar la lengua?, ¿si creen que es importante
- 3. su uso y conservación? También será importante video grabar algunos relatos y conocimientos empíricos de los abuelos los cuales contestaran en lengua materna. Grabaran también el contexto de su comunidad desde cómo llegar a esta y el trayecto hacia la escuela, el contexto comunitario, la forma de vida de las familias del lugar, el trabajo que desempeñan en el campo, como siembran, como elaboran artesianas, el quehacer de las mujeres en la comunidad, esto será importante para los alumnos pues favorece el trabajo en equipo y de manera individual y grupal, además les genera conocimientos de los problemas de la comunidad, e interactúan con la gente que hará sus aportaciones desde su perspectiva, después de realizado el video también se les expondrá a los padres de familia ya ellos influyen bastante en la educación de sus hijos. ¿Para que servirá la creación del video? Permitirá al alumno adentrarse un poco más dentro de la comunidad, tal vez descubra cosas nuevas que él desconocía, como la persistencia de su lengua por parte de personas que son consideradas ignorantes o analfabetas, también se dará cuenta de lo que causa la perdida de la lengua, sus usos costumbres dentro de su comunidad y vera de muy de cerca las necesidades que poseen los indígenas dentro de la comunidad. Se apropiaran aún más de la misma y aunque ya no la hablen al cien por ciento se sentirán parte de la comunidad y se distinguirán individualmente como parte de la identidad indígena, lo que a su vez genera una valoración cultural que le permitirá a la lengua seguir persistiendo, además en él se plasmara una parte de la vida cotidiana de la comunidad y que el apreciara de forma grupal con sus compañero realizando importantes aportaciones acera de lo que vivieron y sintieron al adentrarse a su comunidad y sobre todo descubrirán el rezago en el que se encuentran inmerso y verán que no es culpa de su lengua o de su origen sino que es por la falta de educación, empleo y sobre todo que aprenderán a valorar esa oportunidad que les brindan sus padres, escuela y comunidad para que ellos puedan seguir desarrollándose y que no deben darle la espalda al todo lo que los vio nacer, a lo que son y pertenecen
- 4. a) Competencia Respeto y valoración de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad delas personas en dignidad y derechos, así como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. Para comprender las circunstancias de otros, así como poder cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminación, valorar y asumir comportamientos de respeto a la naturaleza y sus recursos. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. Esta competencia consiste en la posibilidad de que los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vínculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, el sentido de pertenencia se desarrolla desde los entornos social, cultural y ambiental inmediato en que las personas desarrollan lazos afectivos, se saben valoradas y comparten un conjunto de tradiciones, un pasado común, pautas de comportamiento, costumbres, valores y símbolos patrios que contribuyen al desarrollo de compromisos en proyectos comunes. b) campo formativo: Formación Cívica y Ética c) Objetivo d) Participantes: padres, docente, alumnos f) Responsables: docente g) Secuencia didáctica. La lengua materna y su discriminación Los orígenes de la lengua, Los cambios sociales, El racismo El modo de vida, La cultura
- 5. La lengua y los cambios que esta ha tenido D.ACTIVIDADES A REALIZAR a) DESARROLLO DE ACTIVIDADES Para el desarrollo de esta estrategia me apoye en la investigación, para que el alumno mientras investiga vaya entendiendo como se desarrollara el tema y también me apoye en tres actividades que darán más que una introducción una explicación del tema. Actividad 1: Como primer actividad se les pedirá a los alumnos de 6º. Grado que realicen una investigación acerca de “la lengua materna y su discriminación” resaltando los orígenes de la lengua, los cambios sociales, el racismo que ha venido sufriendo, el número de lenguas existentes hoy en día, cuantas se hablan y cuantas están a punto de perderse, la ubicación geográfica de las distintas culturas hoy de la comunidades hablantes de la lengua vernácula. Posteriormente se les pedirá una investigación acerca del exterminio indígena durante la época de la conquista y la colonia del cual se tomara en cuenta la eliminación de los indígenas, cultura y lengua. Como parte final de la investigación se les pedirá un escrito acerca de su comunidad resaltando el modo de vida, la cultura y la lengua y los cambios que esta ha tenido y las principales causas que ellos crean que ocasiona la perdida de la lengua materna.
- 6. Con la investigación que ellos realizarán se pretende fomentar la diversificación en el aula. Lo cual conlleva a la integración general del grupo, para lograr un mejor entendimiento de la investigación y que vayan teniendo conocimiento del tema a tratar el de la lengua materna para generar conocimientos previos antes de la actividad y así que ellos comprendan más a fondo la finalidad de la misma. Actividad 2 Con la siguiente actividad se pretende crear equipos en los cuales se realizara la división del tema para su análisis, esto se realiza para favorecer el trabajo en equipo y que los alumnos se sientan con más confianza con sus compañeros que dialoguen y hagan preguntas sin saturarlos de información que no puedan manejar. Cuando la información se divide por partes se maneja mejor o se entiende un poco más de acuerdo a las diferentes explicaciones que darán los demás equipos, y así los alumnos se enfocaran más en explicar bien cada tema que les toco. El aula está integrada por 11 niñas y 13 niños de los cuales se formaran 6 equipos de 4 personas, en los equipos se dividirá la investigación haciendo hincapié en las diversas materias que se manejan en sexto grado y se repartirá la investigación de la siguiente manera: Todos los equipos Se realizara la lectura de la investigación acerca de la discriminación y Posteriormente se les pedirá un resumen y los puntos de vista de: ¿porque es importante conservar la lengua materna de la comunidad? Equipo 1 Matemáticas: De acuerdo al texto se investigara cuantas lenguas se hablan en México, cuantas han desaparecido, desde hace cuantos años se ha querido exterminar la lengua vernácula ¿Cuánta gente aún la habla en la comunidad?, ¿Cuántos
- 7. ya no la practican y mucho menos la entienden? Todo esto se expondrá con cifras. Equipo 2 Ciencias Naturales: El modo de vida de los habitantes y su ecosistema en la comunidad, principales causas de migración, las enfermedades y casas de mortandad. Equipo 3 Geografía: Ubicación de la comunidad, descripción del contexto, origen de la lengua, dimensión social, política y económica, ubicación de las comunidades cercanas que hablen otras lenguas y ubicación de los lugares que hacen mención de la lengua en el texto investigado. Equipo 4 Historia: Se adicionara una lectura de la época de la colonia y el exterminio indígena, los cambios que ha sufrido la lengua, su persistencia y retomar las anécdotas de los abuelos. Equipo 5 Formación Cívica y Ética: Se realizara un escrito acerca de ¿Por qué es importante conservar la lengua, cultura, tradiciones? Y que entienden acerca de los valores, respeto y la tolerancia. Equipo 6 Educación Artística: Se realizara un collage con imágenes que ellos mismos consigan acerca de la lengua, cultura, discriminación, tradiciones la independencia y los grupos étnicos.
- 8. Una vez que ellos hayan analizado la investigación por equipos, se expondrá por sus integrantes, lo cual genera que por equipos e individualmente entiendan más. Posteriormente y con su conocimiento previo del tema se les expondrá en forma grupal un video acerca del racismo hacia los indígenas Actividad 3 El video para favorecer el conocimiento de las lenguas indígenas y su discriminación para lograr la valoración de la misma en alumnos de 6º. Grado. En la mayoría de las aulas de educación indígena se cuenta por lo menos con una televisión o un equipo de cómputo en las que están un poco más cercanas a las zonas urbanas, y estos materiales se deben de tomar en cuenta como una herramienta para el aprendizaje significativo de los alumnos ya que como es bien sabido los medios de comunicación como la televisión han llegado incluso a las zonas más alejadas, ocasionando esto que los alumnos intenten imitar o centrar su atención en programas muy ajenos a su cultura nacional y de la comunidad causando esto que prefieran estar más en contacto con la televisión por mostrarles esta, programas animados o actuados que logran captar más su atención. Esto se puede tomar en el aula como una ventaja para la aplicación de ciertas enseñanzas porque se entiende que los alumnos pondrán más atención en lo que les gusta ver, en lugar de leer solo por hacerlo o escribir solo si se les pide. Si se les visualiza un tema con la ayuda de un video el alumno centrara su atención ya que este se complementa de audio, imagen y sobre todo se expone en un artefacto que llama su atención, el alumno permanecerá concentrado en lo que ve y tratara de entenderlo, porque es una manera significativa de aprender, además el realizara comentarios sobre si le gusto o no el tema, inconscientemente lo analizara con sus amigos y familia, y generara cuestionamientos del porqué de la discriminación indígena. - El video se expondrá a los alumnos en el cual se muestra la cultura indígena, la lengua y su racismo.
- 9. - Los alumnos lo visualizaran sin ser interrumpidos y prestando la mayor atención posible a lo que se les está mostrando. - Después de su visualización se les aplicara una serie de preguntas en las cuales deberán resaltar lo más importante de lo que vieron. - Realizaran un reporte acerca de lo que entendieron. La visualización del material trata de generar conciencia y sobre todo mostrar el racismo al que se somete no solo su lengua sino las diversas que existe E.EVALUACIÓN DE RECURSOS a) Aprendizajes esperados Se espera que el alumno, aunque ya no utilicen la lengua en su totalidad para el medio en que se desenvolverán por lo menos la valoren y la respeten pues esta es parte de la identidad indígena que los caracteriza, que no olviden que provienen de un grupo étnico que ha venido sufriendo cierto racismo cultural y que incluso estuvieron a punto de ser eliminados mediante la castellanización. Se espera que el alumno entienda y conozca las necesidades de su comunidad y se identifique como un individuo indígena, y que además promueva el uso y valoración de la lengua desde su hogar. Se espera que el alumno comprenda que el ser indígena no quiere decir que no deban o puedan progresar económicamente sino que por el contario su etnia los definirá como mejores seres sociales por entender y conocer la diversidad cultural mediante la valoración. Se espera que se desenvuelvan mejor dentro de su comunidad y fuera de esta y que traten de conservar la lengua cultura y tradiciones, mediante la valoración. También se espera que los padres entiendan las necesidades de la lengua dentro de la comunidad y que los alumnos egresantes de 6o. tienen la responsabilidad de
- 10. valorarla pues esto significa que la lengua materna perdure un poco más ya que esto no les quitara ganas de estudiar mucho menos de progresar sino que la valoración de su lengua y raíces definirá al alumno de acuerdo a las competencias que se marcan en la educación. La evaluación diagnostica consiste saber que conocimientos acerca de la valoración de la lengua tenían los estudiantes reconociendo sus conocimientos previos, y que conocimientos se generaron con la aplicación de las tres actividades y de la estrategia del video. Se tomara en cuenta: Participación: de los alumnos hacia el proyecto, Si participo, si le gusto, si entendió, si mostro interés, y como lo desarrollara en su vida cotidiana. Comprensión del tema y del verdadero motivo de su aplicación y que criterios desarrollo como parte de un grupo indígena, tomando en cuenta ciertos aspectos, Trabajo en equipo en las actividades relacionadas con el tema, como la investigación y análisis del tema Comunicación entre compañeros, y personas entrevistadas, y con sus padres. Colaboración en los trabajos, el respeto mutuo, quien cumplió, la forma de organización de su equipo para la exposición y entrevista. Producción de trabajos, como lo desarrollaron si cubre lo planteado y manera de representarlo. Aplicada la estrategia se tomara en cuenta la evaluación formativa en la que consiste en evaluar los avances durante la aplicación de la estrategia, resaltando como se desenvuelve el niño, que reacción tiene, y como se desarrollara con sus temas.
- 11. Se tomara en cuenta la reacción e interés del alumno acerca del tema y como lo entendió, que aprendizajes obtuvo y como favorecerá las competencias que se esperan que desarrolle. Se evaluara la Práctica de valores en el ámbito familiar, cuaderno de notas, exposición de trabajos y algunos cuestionarios que ellos elaboren para su entrevista Evaluación de actividades y estrategia. Al principio los alumnos se mostraron interesados en la investigación pues esto es algo que es preocupante para las comunidades indígenas ya que tanto el medio urbano como rural han creado un cierto límite, y los alumnos se inquietaron al hablar del racismo y algunos no conocían la palabra solo mencionaron que “los de la ciudad eran chocosos”. Esto para mí fue benéfico ya que me su interés me permitió adentrarme a un tema que les había despertado inquietud. Al momento de revisar la investigación la mayoría busco en libros y solo algunos la buscaron en internet ya que tienen hermanos que trabajan fuera del lugar, y otros la llevaron en láminas que consiguieron en la papelería. Esto para mí no fue un obstáculo ya que me prepare al saber que lo que les pedía era un poco difícil conseguir, y comenzamos la actividad, al leerla me percaté de que había palabras que no entendían y les pedí que las escribieran y después las analizaríamos con la ayuda del diccionario, concluyeron la lectura y estaban ansiosos por lo que seguía y que aun desconocían. Durante la actividad 2 resolví reunirlos por equipos de 6 personas y se dividió el tema para su mejor análisis y se les pidió que lo explicaran, los más tímidos prefirieron no hablar así que sus propios compañeros los pusieron a escribir lo que entendían y que lo leyeran frente a todos, esta parte la tome en cuenta para observar que tanto podían resolver situaciones en las que el mismo compañero los presionaba a algo que no querían hacer, y los alumnos que eran tímidos terminaron hasta leyendo un poco mejor que los que participan.
- 12. Cada equipo tenía diversas actividades por buscar dentro de su investigación y la explicación debía ser clara ya que de esta se formaría un solo criterio y lo que buscaban eran las bases de un tema que abarcaba la mayoría de sus materias, y algunos preguntaban qué porque buscaban en ciencias naturales o en español o geografía y se sorprendían y anotaban al momento de encontrarle interés a su lectura y respuestas. Durante la aplicación de la actividad 3 la mayor parte del grupo mostro interés ya que esto era distinto a lo ordinario, además la televisión logra captar la atención de los niños, algunos mostraban cara de incredulidad al ver las imagines racistas que se les mostraban en el video y hacían comentarios con sus compañeros, para mí la actividad que más me gusto ya que esta despertó el interés y comenzaron a preguntar porque se les trataba a si a la gente a lo que yo les respondía que era culpa no solo de los indígenas sino de toda la sociedad ya que nosotros como tal logramos creamos una barrera con respecto a los indígenas y en consecuencia teníamos diferentes grupos raciales, y que además era responsabilidad nuestra valorar la propia lengua, para que en un futuro no muy lejano padeciéramos lo que se le mostraba en el video. Como espere los niños con la inquietud que les despertó esta actividad, al salir del salón a receso comenzaron a platicarle a sus compañeritos de menor nivel lo que habían visto y a los niños les intrigaba, y al siguiente día algunos padres asistieron temprano a verme y me comunicaron lo que sus hijos les habían platicado y con asombro me decían que les interesaba ver el video ya que sus propios hijos despertaron el interés debido a la manera en que se los narraron. Durante la aplicación de la estrategia de crear un video de su comunidad los niños mostraron más interés ya que interactuaron en el medio al que pertenecen y me mostraban con interés las diferentes brechas que conocían , la forma de vida y al parecer conocían a todos, esto les permitió mostrar con orgullo una pequeña parte de ellos y de forma de vida, además en las entrevistas se mostraron respetuosos con la gente, y su trabajo en equipo fue el adecuado, ya que se dividían para ir a entrevistar captando imágenes en video de personas, casas, ríos trabajos, el
- 13. campo, la escuela la elaboración de artesanías, la gente adulta, señoras lavando, niños pequeños llorando, el tipo de comida, la forma de preparación de su comida, arboles, y la familia de alguno de los integrantes. Gracias a esto los niños conocieron, interactuaron, me guiaron y grabaron su propia comunidad, lo que permite valorar lo que tienen y descubrir lo que para ellos ya era cotidiano, además su producción de video también les gusto y entre risas y explicaciones se observó su trabajo y esfuerzo, al final aplaudieron y pidieron que se los mostráramos a los de 5º y a algunos de sus hermanitos de 3º para que lo vieran y gracias a esto me doy cuenta que el interés de los alumnos por algo nuevo se debe tomar como impulso para fomentarles la valoración de su lengua y sobre todo para que se interesen por seguir preparándose. F. RECURSOS Investigación Trabajo en equipo Desarrollo de actividades Temas de investigación Equipo de audio y video