César Coll
- 2. -La organización social de las actividades de aprendizaje- La atención de los investigadores se ha centrado prioritariamente en el estudio de tres formas básicas de organización social de las actividades escolares: cooperativa competitiva individualista
- 3. En una situación cooperativa los objetivos de los participantes están estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos pueda alcanzar sus objetivos si y sólo si los otros alcanzan los suyos; los resultados que persigue cada miembro del grupo son, pues, beneficiosos para los restantes miembros con los que está interactuando cooperativamente.
- 4. En un situación competitiva, los objetivos de los participantes están, también, relacionados, pero de forma excluyente: un participante puede alcanzar la meta que se ha propuesto si y sólo si los otros no consiguen alcanzar los suyos; cada miembro del grupo persigue, pues, resultados que son personalmente beneficiosos, pero que son en principio perjudiciales para los otros miembros con los que está asociado competitivamente.
- 5. En la situación individualista no existe relación alguna entre los objetivos que se proponen alcanzar los participantes: el hecho de que un participante alcance o no el objetivo fijado no influye sobre el hecho de que los otros participantes alcancen o no los suyos; se persiguen resultados individualmente beneficiosos, siendo irrelevantes los resultados obtenidos por los otros miembros del grupo.
- 6. ¿Cómo se distribuyen las recompensas entre los participantes del grupo? Cooperativa La recompensa que recibe cada participante es directamente proporcional a los resultados del trabajo en grupo Competitiva Un solo miembro del grupo recibe la recompensa máxima, mientras que los otros reciben recompensas menores Individualista Los participantes son recompensados en base a los resultados de su trabajo personal con total independencia de los resultados de los otros participantes
- 7. a) Las situaciones cooperativas son superiores a las competitivas en lo que concierne al rendimiento y a la productividad de los participantes b) La cooperación intragrupo con competición intergrupos es superior a la competición interpersonal en cuanto al rendimiento y la productividad de los participantes. La superioridad es mayor cuando la tarea consiste en elaborar un producto y cuando el efectivo de los grupos es pequeño. c) Las situaciones cooperativas son superiores a las individualistas en cuanto al rendimiento y a la productividad d) La cooperación sin competición intergrupos es superior a la cooperación con competición intergrupo en cuanto al rendimiento y a la productividad e) No se constatan diferencias significativas entre las situaciones competitivas y las situaciones individualistas en cuanto al rendimiento y a la productividad de los participantes.
- 8. Trabajo realizado por: • Pamela Ortiz • Alexandra Delgado Psicología de la Educación 2° año Ciencias Biológicas