Clase 4.pptx
- 1. Fuentes teóricas y técnicas para la problematización
- 2. CONTENIDOS Revisión de fuentes teóricas. Revisión de la historia de las teorías. Técnicas para la sistematización de la revisión teórica: matrices cartografía y mapping.
- 3. Toda investigación es una construcción teórica, ya que la teoría permea todas las etapas del diseño: desde la construcción del marco teórico y la formulación de los objetivos, hasta la implementación de la estrategia metodológica para la producción de los datos y su posterior análisis. Cada una de estas etapas se conecta entre sí en forma lógica mediante una estructura argumentativa que también es teórica. En este sentido, la teoría es el hilo conductor, el andamiaje que atraviesa todas las etapas de una investigación. Esto supone una conceptualización de teoría no simplemente como marco teórico. En esta definición amplia, como describimos anteriormente, la teoría incluye los supuestos del paradigma en el que trabaja el investigador, las teorías generales acerca de la sociedad y el cambio histórico, las proposiciones y conceptos de la teoría sustantiva, las teorías y supuestos relativos a la medición, la observación y construcción de los datos, y cuestiones vinculadas a la construcción de regularidades empíricas y la inferencia de proposiciones y conceptos teóricos.
- 5. Revisión de Literatura-Marco Teórico Conceptual Basesteórico-científicas La revisión de la literatura, permite definir claramente el marco teórico conceptual que sustentará el desarrollo de la investigación. Se trata de presentar una exposición sintética de la Teoría Científica que de fundamento al trabajo de investigación. La exposición debe presentar la organización conceptual, los postulados, principios y generalización es asumidos por la Teoría. Por ejemplo si el tema de investigación es el aprestamiento, presentar los fundamentos teóricos del aprendizaje y desarrollo infantil
- 7. MODELOS O PERSPECTIVAS SOBRE RELACIÓN DEL SER HUMANO CON EL ENTORNO: MINIMALISTA, INSTRUMENTAL Y ESPIRITUAL
- 9. Niveles de abstracción en la investigación El marco teórico constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción articulados entre sí que orientan la forma de aprehender la realidad. Incluye supuestos de carácter general acerca del funcionamiento de la sociedad y la teoría sustantiva o conceptos específicos sobre el tema que se pretende analizar. En el nivel más general de la teoría encontramos el paradigma. Este constituye un conjunto de conceptos teórico-metodológicos que el investigador asume como un sistema de creencias básicas que determinan el modo de orientarse y mirar la realidad. Estos principios no son puestos en cuestión por el investigador en su práctica cotidiana: más bien funcionan como supuestos que orientan la selección misma del problema o fenómeno a investigar, la definición de los objetivos de investigación y la selección de la estrategia metodológica para abordarlos.
- 10. Niveles de abstracción en la investigación
- 11. Teoría general La teoría general está constituida por un conjunto de proposiciones lógicamente interrelacionadas que se utilizan para explicar procesos y fenómenos. Este marco conceptual implica una visión de la sociedad, del lugar que las personas ocupan en ella y las características que asumen las relaciones entre el todo y las partes. Al llevar implícitos los supuestos acerca del carácter de la sociedad, la teoría social, al igual que el paradigma, también influye acerca de lo que puede o no ser investigado, condiciona las preguntas que nos hacemos y el modo en que intentamos responderlas.
- 12. Teoría sustantiva En un nivel menor de abstracción se encuentra la teoría sustantiva que está conformada por proposiciones teóricas específicas a la parte de la realidad social que se pretende estudiar. A partir de ella se definirán los objetivos específicos de investigación y se tomarán otras decisiones relevantes acerca de otras etapas del diseño, como por ejemplo aquellas referidas a la técnica de recolección de los datos: la definición de las preguntas del cuestionario en el caso de una encuesta, o en la selección de temas, ejes y conceptos sensibilizadores en una entrevista semi- estructurada o una guía de observación.
- 13. Tipología de teorías generales en diversos campos
- 14. Teorías de la educación https://medium.com/hablemos-de-psicolog%C3%ADa/mapa-conceptual-teorias-del- aprendizaje-d06b7706b242
- 15. Tipología de teorías generales en el campo de la comunicación T. PROCESOS Y CONDICIONANTES EN LA PRODUCCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE MENSAJES T. DESDE EL CONTENIDO DE LOS MENSAJES T. PROCESOS DE RECEPCIÓN Y APROPIACIÓN TEORÍA CLÁSICAS/ TEORÍASONTEMPORÁNEAS T. PERSPECTIVA TÉCNICO FUNCIONAL T. PERSPECTIVA PSICOSOCIAL-CULTURAL T. SOCIOCOGNITIVAS T. COMUNICACIÓN COLECTIVA T. ESCUELA AMERICANA T. ESCUELA EUROPEAS T. ESCUELAS LATINOAMERICANAS T. ENFOQUES POSITIVISTAS NATURALISTA ENFOQUES SOCIOCRÍTICOS T. EXPRESIÓN T. DIFUSIÓN T. INTERACCIÓN T. ESTRUCTURACIÓN
- 16. • LA TRADICIÓN RETÓRICA: LA COMUNICACIÓN COMO EL ARTE PRÁCTICO DEL DISCURSO • LA TRADICIÓN SEMIÓTICA: LA COMUNICACIÓN COMO LA MEDIACIÓN INTERSUBJETIVA • LA TRADICIÓN FENOMENOLÓGICA: LA COMUNICACIÓN COMO LA EXPERIMENTACIÓN • LA TRADICIÓN CIBERNÉTICA: LA COMUNICACIÓN COMO EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN • LA TRADICIÓN SOCIOPSICOLÓGICA: LA COMUNICACIÓN COMO EXPRESIÓN • LA TRADICIÓN SOCIOCULTURAL: LA COMUNICACIÓN COMO LA (RE)PRODUCCIÓN • LA TRADICIÓN CRÍTICA: LA COMUNICACIÓN COMO REFLEXIÓN DISCURSIVA. T. PERSPECTIVA FUNCIONALISTA T. PERSPECTIVA CRÍTICA T. ESTRUCTURALISTA T. ESTUDIOS CULTURALES
- 17. Principales teorias que influyeron en el pensamiento administrativo actual AÑOS TEORIAS 1903 Administración Científica 1909 Teoría de la burocracia 1916 Teoría clásica 1932 Teoría de las relaciones humanas 1947 Teoría estructuralista 1951 Teoría de los sistemas 1953 Enfoque sociotécnico 1954 Teoría neoclásica 1957 Teoría del comportamiento 1962 Desarrollo organizacional 1972 Teoría situacional REVISIÓN DE LA HISTORIA DE LAS TEORÍAS
- 19. TÉCNICAS PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LA REVISIÓN TEÓRICA: MATRICES CARTOGRAFÍA Y MAPPING. Los trabajos de revisión tienen una gran aceptación en el ámbito académico. Últimamente, se está utilizando cada vez más el término revisión sistemática para denominar a las revisiones bibliográficas que deben preceder o justificar un estado de la cuestión o en general cualquier estudio de revisión
- 20. ARTÍCULO DE REVISIÓN • El artículo de revisión se considera como un estudio detallado, selectivo y crítico que integra la información esencial en una perspectiva unitaria y de conjunto (Icart y Canela, 1994; Guirao-Goris et al., 2008) • Un artículo de revisión no es una publicación original y su finalidad es examinar la bibliografía publicada y situarla en cierta perspectiva (Ramos et al., 2003) • La revisión se puede reconocer como un estudio en sí mismo, en el cual el revisor tiene un interrogante, recoge datos (en la forma de artículos previos), los analiza y extrae una conclusión • La diferencia fundamental entre una revisión y un trabajo original o estudio primario, es la unidad de análisis, no los principios científicos que se aplican (Day, 1998) • El objetivo fundamental del artículo de revisión intenta identificar qué se conoce del tema, qué se ha investigado y qué aspectos permanecen desconocidos
- 22. OBJETIVOS PARA HACER UN SRL O MAPPING
- 23. TIPOS DE ARTÍCULO DE REVISIÓN
- 24. CARACTERÍSTICAS DE LA REVISIÓN SISTEMÁTICA
- 25. PASOS
- 26. FASES
- 27. EJEMPLO Revisión sistemática de Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje Servicio. Análisis para su institucionalización https://www.redalyc.org/jo urnal/140/14060241007/h tml/