Claves construcción ítems
- 2. ESCUELA VIRTUAL ESE ‣ÍTEM o Reactivo: Nombre que se le da a la pregunta en su totalidad. ‣Enunciado: La parte inicial del ITEM que recrea la situación problema (contexto, conceptos, datos, cifras, imágenes) desde un área disciplinar o de manera transversal. Acá se puede usar bibliografía o cibergrafía de cualquier tipo debidamente citada y respetando derechos de autor. CONCEPTOS:
- 3. ESCUELA VIRTUAL ESE ‣Pregunta directa: es la parte del ÍTEM que conecta el enunciado con los distractores, define la tarea a realizar. Puede ser una pregunta o una afirmación. ‣Distractores: Son las opciones de respuesta, sólo uno es válido para el tipo de pregunta I: (selección múltiple con única respuesta) que es el más usado por el ICFES, sin embargo existen varios tipos de preguntas. CONCEPTOS:
- 4. ESCUELA VIRTUAL ESE Generales para el ÍTEM: Evitar juicios de valor. Usar un lenguaje apropiado, acorde al publico evaluado. Tener muy clara la intención o el objetivo de la evaluación. Evitar la construcción de ÍTEM que sólo preguntan por datos, fechas u otros elementos que sólo impliquen recordar o memorizar. Evitar el uso de ÍTEM que se puedan responder fácilmente (resultar obvios) Evita que un ÍTEM aporte información para responder a otro ÍTEM. Revisar muy bien para evitar errores de ortografía, para esto pida ayuda de otra persona. Realizar tamizajes con el fin de evaluar la calidad, pertinencia del ÍTEM y complejidad. Cada ítem debe ser respondido en un promedio de dos minutos. CLAVES:
- 5. ESCUELA VIRTUAL ESE Para el enunciado: Guardar una directa relación entre el enunciado y los distractores. Evitar la creación de enunciados muy largos o con información irrelevante (la tendencia es a hacerlos más cortos) Evitar los enunciados construidos con una negación (No es cierto que…) o usar doble negación (No es cierto que no) Recuerda que doble negación es afirmación.
- 6. ESCUELA VIRTUAL ESE Para la pregunta directa: Crea un listado de conectores. No pregunte por la opinión del evaluado. Use cada pregunta para evaluar una tarea diferente. Sea muy preciso en lo que quiere preguntar o en la tarea que desea que el evaluado realice. CLAVES:
- 7. ESCUELA VIRTUAL ESE Para los distractores: Deben tener la misma longitud. Evitar el uso de partes similares del enunciado. Se pueden usar distractores lógicos pero incorrectos. Deben iniciar de forma similar, respetando el mismo campo semántico y gramatical. Debe diferenciarse de los demás por su contenido y no por sutilezas del lenguaje. Evitar el uso de universales: Siempre, nunca, completamente, etc. Nunca usar las expresiones “todas” o “ninguna” de las anteriores. Decir lo mismo con otras palabras solo ayuda a confundir al evaluado. Se pueden usar distractores que responden a lo que no se está preguntando o dicen algo parcialmente cierto. (Inicia diciendo algo cierto y luego se contradicen). CLAVES:
- 9. ESCUELA VIRTUAL ESE Es un conjunto intencionalmente articulado de ítems a través de cuya aplicación se infiere el desempeño de quienes son evaluados en relación con el objeto de evaluación. Es más que la simple suma de ítems que la conforman. ¿QUÉ ES UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN OBJETIVO?
- 10. ESCUELA VIRTUAL ESE Los maremotos Los maremotos son generados tanto por erupciones volcánicas submarinas como por masivos deslizamientos de tierra que caen al mar. Si se produce un gran deslizamiento en la tierra bajo el océano, esto crea una columna de agua que gana velocidad y altura a medida que se acerca a la costa. En aguas profundas, un maremoto puede tener hasta 200 kilómetros de ancho, pero sólo 0,5 metros de altura. A medida que viaja en dirección a la costa y las aguas menos profundas, puede alcanzar más de 700 kph. de velocidad, tan rápido como un avión jet. Para cuando llega a la costa, un maremoto puede adquirir 50 metros de altura. Al golpear tierra firme puede arrastrar edificios y vegetación con una fuerza increíble. El maremoto más grande registrado golpeó la Bahía de Lituya, Alaska, en 1958. Un terremoto de 8 en la escala Richter provocó un enorme deslizamiento de tierra hacia el mar, que detonó una ola de 524 metros de altura. ¡Más alta que el edificio Empire State! Asombrosamente, se registraron solo dos muertes, y el daño fue restringido a tres botes y la vegetación costera, ya que no se trataba de un área densamente poblada. Tomado de: http://www.oni.escuelas.edu.ar/ EJERCICIO:
- 11. FORMATO CREACIÓN DE BATERIAS ESE PROYECTO ÁREA / PROGRAMA BATERIA NÚMERO NÚMERO DE ITEM EN ESTA BATERIA CREADOR Tenga en cuenta: - Todos los textos, imágenes, tablas etc. utilizados para crear el contextos, que no sean de su invención, deben ser referenciados . - La pregunta como tal, sus distractores y justificación NO deben ser nunca tomados de otras fuentes. - Por favor copiar y pegar el siguiente cuadro como guía para la creación de cada ITEM. ITEM NÚMERO: 1 COMPETENCIA: NIVEL DE DIFICULTAD: TAREA, COMPONENTE O INTENCIÓN EVALUATIVA: CONTEXTO: PREGUNTA DIRECTA: DISTRACTOR A: DISTRACTOR B: DISTRACTOR C: DISTRACTOR D: JUSTIFICACIÓN: BIBLIOGRAFIA, CIBERGRAFIA U OTRA REFERENCIA:
- 12. CAPACITACIÓN SABER ICFES GRACIAS … EDUARDO MONTOYA CASTAÑEDA DIRECCION@EDUCACIONYEMPRESA.COM 3017319973 CREDITOS: ICFES COLOMBIA.