Componente pragmático en la primaria
- 2. INTEGRANTES ELIZABETHCORONADO VELEZ LESLY ZAPATA HOYOS LUCIA LONDOÑO COCHERO ROSA ISABEL MORALES PEREZ
- 3. INTRODUCCION Para tener un concepto mas claro de cuales son los componentes pragmáticos los vamos a dividir de la siguiente manera: pragmática como componente describe hechos lingüísticos que exceden los limites de la semántica o la sintaxis: el significado, la modalidad, el orden de palabras, la deixis, los marcadores del discurso.
- 4. El desarrollo del lenguaje está relacionado con la creciente habilidad del niño para utilizar el sistema lingüístico como transmisor de significados.
- 5. OBJETIVOS • Saber mantener un tema, seguir el hilo, saber cuándo se termina o se cambia de tema. • Saber utilizar las fórmulas que regulan la expresión, como iniciar, terminar o señalar los cambios. • Entrenar los cambios de registro. Cambiar de una situación a otra. • Usar las formas sintácticas para trasmitir información pragmática. • Uso de matices en función del contenido o de los interlocutores.
- 6. JUSTIFICACION En el presente trabajo desarrollaremos un programa de estimulación para el componente pragmático, considerando que este componente permite al niño desarrollar una adecuada competencia conversacional, haciendo el uso correcto tanto el lenguaje verbal como el no verbal en diferentes situaciones de interacción.
- 7. JUSTIFICACION Este programa nace con el objeto de mejorar las relaciones interpersonales y propiciar la integración de los niños a su entorno escolar, ya que este grupo presenta dificultades a nivel de adaptación.
- 8. JUSTIFICACION Además el lenguaje permite a las personas comunicar información, así como organizar sus pensamientos y expresar sus emociones; Está comprobado que tanto la ausencia de lenguaje como el lenguaje deficitario produce frustración, ansiedad, pudiendo llegar a producir en el niño importantes trastornos asociados.
- 9. PRESENTACION De 7 a 11 años de edad. Cuando se habla aquí de operaciones se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
- 10. PRESENTACION Alrededor de los 6/7 años el niño adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas: longitudes y volúmenes líquidos. Aquí por 'conservación' se entiende la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene igual aunque se varíe su forma.
- 11. PRESENTACION Alrededor de los 7/8 años el niño desarrolla la capacidad de conservar los materiales.
- 12. PRESENTACION Alrededor de los 9/10 años el niño ha accedido al último paso en la noción de conservación
- 13. CONCLUSION En conclusión el componente pragmático que se da en los niños en la básica primaria es el contexto que lo rodea desde sus primeros años de estudio el va teniendo un avance que debe ser significativo en el cual el niño debe ir ampliando su conocimiento lingüístico, de signos y los diferentes componentes que lo rodea.
- 14. CONCLUSION Gracias a todo este proceso que el niño tiene en la primaria se logra un éxito en su desarrollo personal e intelectual.