Comprension Lectora1
- 2. ES UN PROCESO DE CONSTRUCCIÓN CONJUNTA; POSIBILIDAD DE COMPARTIR UNIVERSOS SIGNIFICANTES CADA VEZ MÁS AMPLIOS PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE OBJETO DE APRENDIZAJE EDUCADOR - PROFESOR EDUCANDO - ALUMNO NUEVO CONOCIMIENTO QUE SE DEBE APRENDER PREVISIÓN DE ESTRATEGIAS ACTÚA DE MANERA DIFERENCIADA CONTINGENTE SEGÚN SEAN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS NECESIDAD DE ESTABLECER RELACIONES CON IDEAS YA EXISTENTES Y EL NUEVO MATERIAL ORGANIZA EL APRENDIZAJE LOS CONOCIMIENTOS O IDEAS INICIALES SE PRESENTAN COMO MARCOS DE REFERENCIA DE NUEVOS CONCEPTOS Y NUEVAS RELACIONES - APORTA CON IDEAS O CONCEPTOS RELEVANTES RELACIONADOS CON - LA NUEVA INFORMACIÓN QUE RECIBE INTERPRETACIÓN DIRECCIÓN DE FOCALIZACIÓN LA OBSERVACIÓN DE LA ATENCIÓN LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS INFLUYEN EN SUJETO ACTIVO LO QUE EL ESTUDIANTE PUEDE APRENDER POR SI MISMO ESTRUCTURA COGNITIVA PREVIA SE PUEDE APRENDER CON AYUDA EXTERNA DE FORMA SIGNIFICATIVA, CONTEXTUALIZADA Y PERTINENTE
- 3. TIPOLOGIA DEL CONOCIMIENTO SABER QUÉ SABER CÓMO SABER CUÁNDO Y POR QUÉ HECHOS CONCEPTOS EXISTE NOMBRES FECHAS DATOS SIGNIFICA DEFINIR CLASIFICAR DECLARATIVO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ALGORITMOS HEURÍSTICOS PRESCRITO PROBABLE CÁLCULO ORTOGRAFÍA ESQUEMA PLAN CONDICIONAL ESTRATÉGICO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SI... ENTONCES TOMA DE DECISIONES AJUSTADA A CONDICIONES
- 4. EL PROCESO DE LA LECTURA LEER ES DECODIFICAR TRADUCIR SIGNOS GRÁFICOS PARA DARLES SIGNIFICADO COMPRENDER ESTABLECER UNA RELACIÓN ENTRE EL LECTOR Y EL AUTOR DEL TEXTO ESCRITO INTERPRETAR LOS MENSAJES DEL EMISOR CONFIRMAR UNA HIPÓTESIS REALIZADA POR EL LECTOR A BASE DE SUS CONOCIMIENTO PREVIOS ANTICIPAR
- 5. COMUNICACIÓN Se da entre se da en INDIVIDUOS SOCIEDAD Genera Genera RELACIONES RELACIONES PERSONALES SOCIALES Se expresa en se expresa en COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN INDIRECTA DIRECTA MÚLTIPLE SIMULTÁNEA supone suponen MEDIACIÓN MEDIOS DE COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA COMUNICACIÓN TECNOLÓGICA RECEPTOR RECEPTOR SOCIAL PERSONAL MASIVO
- 6. OCHO TESIS SOBRE EL CONCEPTO LEER LEER NO SUPONE SÓLO BUSCAR LA CORRESPONDENCIA ENTRE EL FONEMAS Y EL GRAFEMA ES IMPOSIBLE LEER SIN PENSAR, SIN COMPRENDER LEER SUPONE CONOCIMIENTOS, EXPERIENCIAS PREVIAS EN EL CAMPO DE LA SEMÁNTICA, SINTAXIS LEER ES EXTRAER INFORMACIÓN DE LOS TEXTOS LEER ES GOCE LITERARIO, UNO DEBE DESEAR LEER LEER ES CAPTAR SIGNIFICADOS LEER ES SIEMPRE UN ACTO INDIVIDUAL Y SUBJETIVO LEER PRODUCE EFECTO Y GENERA INFLUENCIA
- 7. PRINCIPIOS DE LA LECTURA LA LECTURA ES UN PROCESO COMPLEJO EN QUE TODO EL ORGANISMO HUMANO ESTÁ ENVUELTO LA LECTURA REQUIERE DE LA ASOCIACIÓN DE NUESTRAS EXPERIENCIAS CON EL CONTENIDO DE LA PÁGINA ESCRITA PARA AFIANZAR LOS CONCEPTOS QUE SE POSEEN Y FORMAR OTROS LA LECTURA EFECTIVA REQUIERE EL APRENDIZAJE DE CIERTAS ACTITUDES, CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y HÁBITOS LAS DESTREZAS DE LA LECTURA DEBEN ADQUIRIRSE FUNCIONALMENTE LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA ES UN PROCESO Y NO UNA ASIGNATURA CON SUS CONTENIDOS LA LECTURA SE VE AFECTADA POR EL ESTADO DEL DESARROLLO ORAL DEL LECTOR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PRIMERO ES UN PROCESO SOCIAL Y LUEGO INDIVIDUAL LOS NIÑOS PROGRESAN EN EL PROCESO DE LA LECTURA A DIFERENTES RITMOS LA VARIEDAD EN LOS MATERIALES DE LECTURA ES BÁSICO EN UN BUEN PROGRAMA DE LECTURA INTEGRAL DEBE REALIZARSE UNA PROGRESIVA ENSEÑANZA DE LA LECTURA PARA CADA NIVEL LA LECTURA ES UNA DE LAS TANTAS AYUDAS QUE EXISTEN PARA ADQUIRIR INFORMACIÓN