Comunicacion escritafinal

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COMUNICACIÓN
ESCRITA
1Construcción de frases, oraciones y párrafos
Consideramos la oración como la unidad básica del texto y, en
consecuencia, una de las tareas fundamentales en el proceso de
escritura es la construcción adecuada de frases y oraciones. Cuando
esto se logra, puede hablarse de claridad en la expresión escrita:
cuando las palabras y las ideas son precisas y ordenadas, evitando
la oscuridad, la imprecisión y la ambigüedad.
Según esto, un texto es claro si las ideas son claras. Nadie puede
pretender escribir bien y ser entendido si no domina el tema sobre el
que desea escribir. La confusión de ideas se manifiesta,
necesariamente, en la redacción.
Entonces, claridad en las ideas supone:
 Concepción unitaria del tema.
 Después, distinguir las ideas importantes.
 Finalmente, ordenarlas con exactitud.
Así pues, para construir oraciones y frases con corrección, eficacia y
expresividad son de suma importancia los siguientes aspectos:
 El orden de los elementos
 La longitud de la oración
 La ambigüedad

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1. El orden de los elementos de la oración
Se reconocen dos modalidades en lo referente al orden en que deben
ser colocados los distintos componentes de la oración:
 orden sintáctico
 orden expresivo
1.1 Orden sintáctico
El español no es una lengua de posición fija, aunque hay un orden
preferente llamado orden sintáctico (algunos autores prefieren
denominarlo como “orden lógico”), en el que los elementos están
ordenados jerárquicamente de esta forma:
Sujeto Verbo Complementos.
EJEMPLO
Algunos autores culpan a lo audiovisual de la deficiencia de comprensión lectora.
SUJETO VERBO COMPLEMENTO COMPLEMENTO COMPLEMENTO
1.2 Orden expresivo
Sin embargo, en ocasiones escribimos las oraciones en un orden
diferente; realmente es muy frecuente el desplazamiento de los
elementos de la oración.
Como regla general, ocupa el primer lugar el elemento al que se
quiere dar relieve significativo: en este caso se trata de un orden
expresivo (también llamado “psicológico”). Hay varias posibilidades
de organizar expresivamente una frase:
complemento sujeto verbo

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verbo sujeto complementos.
EJEMPLO:
En los últimos cursos los docentes explicarán otros contenidos.
COMPLEMENTO SUJETO VERBO COMPLEMENTO
Se pretende resaltar la ubicación de los “otros contenidos”,
concretamente “en los últimos cursos”, ese es el lugar más
adecuado.
Así pues, el orden sintáctico sólo debe ser alterado cuando se
pretende resaltar alguna parte de la oración que no sea el sujeto.
Especialmente en textos académicos, la mayoría de las oraciones
deberían escribirse en orden sintáctico.
Pero incluso en estos casos es conveniente recordar que una
característica del español es que la primera palabra de la oración
destaca más; por ello, si queremos que sobresalga algún elemento,
lo colocamos al comienzo:
Tras una larga enfermedad falleció el famoso escritor
COMPLEMENTO VERBO SUJETO
EJERCICIO
Indicar el valor expresivo en cada una de las oraciones:
- Los alumnos aprenden con gran facilidad la pronunciación francesa
con los discos “Linguaphone”.
- Con gran facilidad, los alumnos aprenden la pronunciación del
inglés con los discos “Linguaphone”.
- Con los discos “Linguaphone”, aprenden los alumnos con gran
facilidad la pronunciación francesa.

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- La pronunciación francesa, con gran facilidad, la aprenden los
alumnos con los discos “Linguaphone”.
2. Longitud de la oración
En general, y sin entrar en preferencias de estilo de cada escritor,
conviene alternar las oraciones simples y breves con
oraciones largas complejas, para que el escrito se desarrolle con
fluidez. No hay normas fijas, pero se considera frase corta la que
oscila entre diez y quince palabras.
Son estructuras complejas las que se basan en continuas frases
subordinadas, en frases demasiado largas con abundancia de "que"
y "quien".
EJEMPLO
Le informo que el proyecto que usted ordenó que se diseñara no
corresponde al que usted exigió.
El anterior ejemplo exigiría menos esfuerzo de comprensión si se
hubiese redactado así:
Le informo que el proyecto ordenado por usted para su diseño, no
corresponde a lo exigido.
EJERCICIO
Reelaborar el siguiente texto en tres oraciones, para simplificar la
expresión:
Que en la vida todo es elección es la verdad más grande y también su lección
más dura, es una gran verdad porque nos recuerda el poder que tenemos, no el
poder sobre otros, sino el poder a menudo desaprovechado para ser nosotros
mismos y vivir la vida que hemos imaginado.
2.1. La oración, los conectores y su escritura
Es frecuente iniciar una oración con una expresión que relaciona la
idea que se va a exponer con la oración anterior. Estas expresiones

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se llaman “nexos” o “conectores”, sirven de enlace lógico y es muy
conveniente utilizarlas cuando sean necesarias a fin de dar mayor
coherencia a los párrafos:
- Además, el vendedor entregó un catálogo al cliente.
- Por supuesto, la secretaria guardó el archivo.
- Sin embargo, las ventas han bajado.
- Por tanto, los delegados viajaron a Lima.
Estos conectores se separan de la oración con coma. Si los nexos,
de la misma forma que una expresión aclaratoria, están en el interior
de la oración, se encierran entre comas:
- El vendedor, además, entregó un catálogo al cliente.
- La secretaria, por supuesto, guardó el archivo.
- Las ventas, sin embargo, han bajado.
- Los delegados, por tanto, viajaron a Lima.
3. La ambigüedad
En la construcción correcta y eficaz de un escrito, debe dedicarse
especial atención a las interpretaciones erróneas, las que provocan
diversas interpretaciones. Éstas son construcciones ambiguas.
La ambigüedad es el principal obstáculo contra la claridad del estilo.
La ambigüedad o anfibología es una deficiencia de expresión que
consiste en construcciones con dos o más sentidos, más allá de la
intención del autor, y que se consideran incorrectas porque atentan
contra la claridad del mensaje.
Hay que ser extremadamente cuidadoso en evitar las frases
ambiguas, porque en ellas puede incurrirse inadvertidamente.
EJEMPLO
Quienes aspiraban a gobernar el país sólo deseaban su bienestar.

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Esta frase aparentemente bien construida es, sin embargo, ambigua,
porque no se sabe si se trata del bienestar del país o de los
aspirantes a gobernar. De varias formas podría evitarse la
anfibología:
 Quienes aspiraban a gobernar sólo deseaban el bienestar del
país.
 Sólo deseaban su bienestar quienes aspiraban a gobernar el
país.
EJERCICIO
Corregir las expresiones ambiguas:
1. La ministra de la Salud se pronunció contra el uso del tabaco en el
Congreso de Diputados.
EXPLICACIÓN DE LA AMBIGÜEDAD
CORRECCIÓN
2. Pueden solicitar matrícula gratuita los alumnos cuyos padres
carezcan de recursos y posean buenas condiciones para el estudio.
3. Campaña femenina de moralidad.
4. Construcción de párrafos
Un texto se constituye a base de varios fragmentos, lo que implica
que en el desarrollo del discurso escrito es necesario distinguir una
unidad inmediatamente superior a la oración: el párrafo.
El Diccionario de la Real Academia lo define de esta manera:
“Cada una de las divisiones de un escrito señaladas por letra
mayúscula al principio del renglón y punto y aparte al final del
trozo de escritura”.

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Esta definición nos puede ayudar a precisar las características
formales del párrafo. Pero nosotros preferimos, además, orientar el
concepto hacia aspectos relacionados con el sentido: un párrafo
debe contener una sola idea temática (sustentada por varias ideas
de apoyo). Es decir, el párrafo como una unidad de pensamiento.
Desde esta perspectiva puede definirse así:
Un párrafo es la secuencia organizada de oraciones,
debidamente conectadas para la expresión de una idea o
pensamiento unitario.
4.1 Características del párrafo
 En la escritura los párrafos se limitan por un punto y aparte, lo
que permite visualizarlos e identificarlos fácilmente.
 No tiene extensión fija: puede estar constituido por una sola
oración o por varias, incluso de una extensión considerable.
Algunos hablan de unas 150 palabras de promedio.
 Su idea central tampoco tiene una ubicación determinada:
puede ir al principio, en el medio o al final, depende de la
voluntad discursiva del autor.
4.2 El párrafo según el proceso del pensamiento
Párrafo deductivo
La idea central va al comienzo, como propuesta inicial y las ideas de
desarrollo vienen después. Por lo tanto, un párrafo deductivo se
compone de dos partes:
- la idea central
- el desarrollo de la idea
EJEMPLO
Exponer equivale a la presentación de diversas facetas de un tema
con el fin de hacerlo conocer a los demás. La exposición puede usar

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de la descripción y de la narración, pero, además, maneja reflexiones
y toda clase de ideas, necesarias para la información que se quiere
dar. El leguaje, en esta clase de escritos, es, como en la descripción
técnica, objetivo, preciso y sin matices subjetivos, expresivos.
La idea central es un concepto sobre “la exposición” y está designada
por la oración del comienzo. Seguidamente se distinguen dos
oraciones, las cuales expresan las ideas llamadas de desarrollo: “en
la exposición se usa uso la descripción y la narración”, “el lenguaje
de la exposición es objetivo y preciso”.
Párrafo inductivo
La estructura de este tipo de párrafo es inversa a la anterior: al inicio
están las ideas de desarrollo, y la idea central va al final como una
especie de conclusión.
EJEMPLO
Usted habrá presenciado algunas de esas discusiones acaloradas en
que después de gastar mucho tiempo y esfuerzo, cada uno termina
como había empezado. Ninguno de los interlocutores se ha tomado
la molestia de escuchar realmente al otro. Cada uno se ha limitado a
exponer, repetir y reiterar su modo particular de ver el problema sin
dedicarle la debida atención a la opinión del contario. En vez de un
diálogo o de una conversación, puede decirse que no ha habido más
que dos monólogos alternantes.
Hay tres oraciones iniciales que expresan las ideas de desarrollo:
discusiones acaloradas, nadie escucha al otro, cada uno repite su
punto de vista. Al final se encuentra la idea central: diálogos que a
veces no son más que monólogos. El párrafo inductivo es menos
frecuente, ya que exige un mayor rigor en la estructura y en la
secuencia lógica.

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LA DESCRIPCIÓN EN TEXTOS ACADÉMICOS
La descripción tiene por fin dar a conocer un fenómeno real: sus
partes, características, uso y finalidad. Entre los elementos
fundamentales de un texto descriptivo, están los siguientes:
a. La precisión y la objetividad en la observación.
b. La claridad en la exposición, mediante la exactitud de las
palabras que se emplean.
c. La lógica presentación de los elementos, mediante una estricta
y rigurosa ordenación.
-Para describir correctamente el contexto o la situación, necesitamos
palabras cuyos significados sean claros y precisos; es decir,
palabras que se ajusten a la realidad.
1 Propiedad y precisión. Claridad y objetividad
Propiedad
La propiedad y precisión léxica se cumple cuando los vocablos
utilizados se ajustan exactamente a lo que se pretende expresar. El
principal obstáculo para lograr un estilo caracterizado por la
"propiedad" es la vaguedad e imprecisión.
Es fácil incurrir en vaguedad cuando se utilizan adjetivos como
"extraordinario", "fabuloso", "magnífico", "sensacional". etc. Estos
adjetivos nunca precisan el elogio que desea hacerse, no
caracterizan absolutamente nada.
EJEMPLOS

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 Se trata de un paisaje marino extraordinario.
 Se publica esta novela magnífica.
 Un estupendo ensayo sobre el campesino.
Es evidente que en todos esos casos se está dando un juicio de valor,
pero tan vago que no precisa nada. Otros adjetivos hubiesen
señalado con más exactitud los valores:
 Se trata de un paisaje marino solitario y primitivo.
 Se publica esta novela construida dramáticamente.
 Un ensayo de clara denuncia sobre el campesino.
EJERCICIO
Sustituir los adjetivos en negrita por otros más precisos:
 En el festival se proyectó una película asombrosa.
 Las obras presentadas al concurso de pintura fueron de calidad
extraordinaria.
 Es estupendo el esfuerzo que realizan algunas personas por
ayudar a los demás.
 La obra literaria de Mario Vargas Llosa tiene un valor increíble.
 Visitar esos lugares es algo verdaderamente fabuloso.
Precisión
Es importante la habilidad en el manejo de sinónimos, como uno de
los recursos de enriquecimiento del vocabulario. Pero la cuestión de
la precisión léxica también afecta al empleo de la sinonimia.
Efectivamente, en lo referente a la propiedad de los vocablos no es
aconsejable dejarse llevar por la facilidad de los sinónimos.
Veamos un ejemplo. Como sinónimos podrían considerarse estos
términos:

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- reglas
- condiciones
- razones
- normas
Pero en determinadas frases como ésta sólo una se ajusta con
exactitud y precisión:
El pacto se firmó bajo unas..............................ventajosas.
A poco que reflexionemos, será "condiciones" la palabra
seleccionada.
Aunque los sinónimos expresan conceptos semejantes, muchas
veces hay algún matiz que permite diferenciar uno de otro y que no
los hace intercambiables.
EJEMPLO
"Quebrantar" es sinónimo de "romper"
Pero decimos:
 El niño rompió los juguetes.
 Tiene la salud muy quebrantada.
No obstante, conviene señalar que a veces es imposible evitar el uso
repetido de algún vocablo. Por ejemplo, en un texto sobre la caña de
azúcar, es preferible e inevitable el uso repetido de la palabra "caña"
en lugar de sustituciones como la "dulce gramínea".
EJERCICIO
a) Los verbos siguientes significan aproximadamente “registrar”.
Elegir el más adecuado a estas frases.
rebuscar – explorar - rastrear – hurgar - cachear.

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 Le…………………..los bolsillos en busca de alguna prueba,
aunque fuera insignificante.
 Por más que……………….en el cajón, no pudo hallar la carta.
 En la Aduana…………………..en el interior del equipaje.
 Delante del batallón, van algunos soldados para………………
el camino.
 Varios campesinos han……………….el bosque para encontrar
sus huellas.
b) Los verbos siguientes expresan distintas formas de “causar temor”.
Utilizar en estas frases el que se considere más apropiado.
horrorizar - horripilar – acobardar – atemorizar - sobresaltar
arredrar – intimidar – amilanar - aterrorizar
 Fui al cine ayer y la película me puso los pelos de punta, era
capaz de…………………..
 Recibí un telegrama urgente de mi madre; por fortuna no era
importante, pero me……………….muchísimo.
 A pesar del fuerte ataque del enemigo, los soldados no
se………………….. y siguieron defendiéndose.
 Un hombre de verdad no se deja………………… por
un pequeño tropiezo. Sigue adelante hasta triunfar.
 La población estaba…………………..por el asesino que
descuartizaba a las mujeres por la noche.
 Durante el atraco, los ladrones…………………..al público con
sus pistolas.
 Me…………………… pensar que pueda ser atacado por un
tiburón.
c) Los siguientes verbos significan aproximadamente “caer”. Elegir el más

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apropiado para las frases que se indican a continuación.
Precipitarse – incidir – declinarse – rodar – descender - abatirse
desplomarse - venirse a tierra
 El bastidor de la cama, por el peso excesivo, se ha…………...
 El piloto logró que el avión………………………. suavemente.
 La pared, a causa de las lluvias, se………… ...con gran ruido.
 Parece como si sobre ustedes se hubiesen……………………
todas las desgracias.
 La tarde ya………………….; pronto anochecerá.
 La torre de la iglesia, con el peso de los años, se ha…………..
d) Corregir las imprecisiones e impropiedades de los siguientes
enunciados:
1. Los ministros de asuntos exteriores mantuvieron una reunión
que se desarrolló en un clímax de absoluta cordialidad.
2. Los alumnos comenzaron el examen. Éstos no terminaron
hasta pasada hora y media. Entonces, dichos alumnos tuvieron
media hora de descanso.
2 La colocación del adjetivo y la precisión
En algunos casos la posición del adjetivo condiciona su
contenido semántico. Pospuestos, conservan su significado
objetivo, de especificación lógica. Antepuestos, experimentan un
cambio semántico y pasan a acepciones figuradas:
- la nueva casa (“que se acaba de ocupar”), subjetivamente
“nueva”.
- la casa nueva (“recién construida”)

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Lo más relevante, para cuestiones de escritura, es que en diversas
ocasiones el adjetivo calificativo cambia de significado según esté
antes o después del nombre:
PURO: En este lugar se toma agua pura.
En este lugar se toma pura agua.
RARO: Últimamente esta radio produce unos ruidos raros.
Con raras excepciones, siempre llega a tiempo
ÚNICO: La solución que propongo tiene ventajas únicas.
Nuestro único remedio es la preparación profesional.
Adjetivos innecesarios
Un caso sobre el cual hay distintos criterios es en el uso de adjetivos
que podrían considerarse inútiles o innecesarios, pero en el lenguaje
coloquial a veces logran dar mayor expresividad:
- Error involuntario (no hay errores voluntarios)
- Características frecuentes (no podrían ser infrecuentes)
- Crisis aguda (no podría ser plácida)
- Su propia conciencia (redundante)
- Se realizaron los trámites pertinentes (no tendría sentido que
fuesen impertinentes)
3. Jerarquización de la información
La estructura de la descripción y su caracterización permite enseñar
lo que significa organizar jerárquicamente la información.
“Jerarquización de la información” alude al hecho de que la
descripción está estructurada en temas y subtemas, que pueden
convertirse, a su vez, en nuevos temas.
Lo dicho apunta a centrarse no solo en una clasificación de
descripciones, sino también en una clasificación de las
informaciones. Si en la descripción del cuerpo de un animal se aborda

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el subtema “tronco”, no corresponde incluir en el medio o intercalar
Informaciones correspondientes al subtema “cabeza”, porque eso
interrumpiría el flujo de datos pertenecientes a la clase “datos de
tronco”.
Si se enseña la descripción en función de su particular forma de
estructurar la información, se favorece el aprendizaje de operaciones
lógicas, como la clasificación, la inclusión y la exclusión.
4. Hiperonimia e hiponimia como recurso para presentación y
ordenación de los elementos
Entre algunas palabras de la lengua se establecen relaciones
basadas en la extensión del significado, de modo que algunas
incluyen el significado de otras. Así ocurre, por ejemplo, con la
palabra flor, cuyo significado abarca el campo de otras muchas
palabras: clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, etc.
Hiperónimos
En el caso del anterior ejemplo hablamos de “hiperonimia”. Los
términos “hiperónimos” son los que, por tener un significado de gran
extensión, incluyen otros más concretos o específicos. Así, la palabra
flor es un “hiperónimo”.
Hipónimos
Los términos “hipónimos” son las palabras de significado restringido
con las que se puede concretar a otras de significado más amplio.
Las palabras clavel, rosa, jazmín, margarita, orquídea, etc., son
“hipónimos” de flor.
Hiperónimo Hipónimos
mueble mesa
silla
armario

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color amarillo
azul
rojo
animal gato
vaca
león
En la hiponimia un término puede sustituir a otro en determinados
contextos, pero no a la inversa. Es decir, es posible la sustitución del
hipónimo por el hiperónimo, y, de hecho es uno de los principales
recursos para repeticiones léxicas cuando se redacta:
Regalar una rosa puede tener varios significados, no obstante,
esta flor se identifica con el amor desde los tiempos más
remotos.
Sin embargo, no es posible la sustitución a la inversa:
Regalar una flor puede tener varios significados, no obstante,
esta rosa se identifica con el amor desde los tiempos más
remotos.
Relaciones todo-parte
Entre términos como “codo” y “brazo” existe una relación jerárquica y
de inclusión, pero distinta a la que se establece entre un hipónimo y
un hiperónimo. De hecho, no es posible utilizar el término que se
refiere al todo en lugar del término que se refiere a la parte (salvo
cuando se trata de una figura literaria):
Me fracturé el codo.
Me fracturé el brazo.
Los hiperónimos como recurso de cohesión léxica

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De la misma forma que los sinónimos, también los hiperónimos son
muy apropiados como recursos de cohesión léxica, es decir, para la
conexión de los distintos elementos del mensaje.
En el siguiente texto se han utilizado algunos hiperónimos que
reemplazan las palabras resaltadas en negrita:
Iguazú, Parque Nacional
Parque argentino creado en el año 1934, abarca 48.200 hectáreas.
Allí el río Iguazú forma las mundialmente conocidas cataratas.
Las Cataratas de Iguazú fueron descubiertas en 1541, por el español
Álvar Núñez Cabeza de Vaca. Los saltos, en un primer momento,
fueron denominados Santa María, pero definitivamente quedó el
nombre guaraní “Iguazú”, “agua grande”. El río Iguazú se engancha
en el curso superior de las cataratas y se divide en numerosos
brazos, formando las cataratas al llegar al precipicio, con un arco de
2.700 metros de longitud. El salto más importante se produce desde
los 60 metros de altura en la Garganta del Diablo.
Las cataratas se encuentran en una zona de clima subtropical que
posee laurel, palo de rosa, cedro, palma, helechos, y zorros
grises, tapires, víboras de coral. En esta flora y fauna muy variada,
se encuentran, además, muchas plantas vasculares, más de 400
aves (la tercera parte del total de la Argentina) e innumerables
insectos.
5. Objetividad: lenguaje denotativo y connotativo.
El lenguaje, como herramienta del pensamiento, puede expresar la
amplia gama de matices propios del ser humano. Un mismo concepto
o un mismo hecho provocan distintas reacciones y expresiones.
Según esto, hablamos de lenguaje denotativo o connotativo.
 El lenguaje denotativo describe la realidad tal como es, como
la observa un hablante objetivo, no involucrado

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emocionalmente. Es el significado directo, objetivo, referencial,
explícito.
 El lenguaje connotativo, por el contrario, interpreta la realidad y
presenta una apreciación subjetiva. Es el significado indirecto,
sugerido, subjetivo, implícito.
Por ejemplo la palabra “otoño” puede ser definida de esta manera:
- “Determinada estación del año”.
- “Período de tiempo que va desde mediados de septiembre a
mediados de diciembre.
- “Época que presenta una serie de rasgos climáticos
determinados”.
Estas tres definiciones configuran el significado denotativo del
término “otoño”. Sin embargo, esta palabra también puede ser
utilizada para transmitir sentimientos de tristeza, nostalgia,
melancolía, o proximidad a la muerte: “el otoño de la vida”. Esta
expresión es básicamente subjetiva, connotativa.
EJERCICIO
Señalar cuál es el uso denotativo y el connotativo en las siguientes
parejas de textos.
Rosario de penas.
Rezaremos el rosario.
Su conducta es recta.
La línea es recta.
Firmeza de principios.

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Pared firme.
Camisa negra.
Conciencia negra.
6. El lenguaje en los textos descriptivos académicos
 Los enunciados y oraciones sin referencias al emisor o autor
son los más adecuados en los textos descriptivos académicos,
ya que reflejan la validez de las disciplinas científicas: la
investigación realizada…
 Tiempos y modos verbales: uso preferente del indicativo y del
presente; también del condicional (podría argumentarse que…)
y expresiones atenuadas (se aconseja…).
 Persona verbal: predominio de la tercera persona o la primera
persona del plural (plural de modestia y para implicar al recepto:
pensamos, creemos)
 Léxico: adjetivos especificativos y una terminología propia del
área de conocimiento: Necesidades energéticas, hojas
caducas.
Otras recomendaciones para la redacción de textos
descriptivos académicos
 Evitar el alargamiento innecesario de expresiones:
enfermos terminales.
enfermos en situación de terminalidad.
 Evitar el estilo rebuscado:
El mes pasado los clientes se han quejado mucho más de
un servicio lento.
En el período mensual más reciente, ha habido un gran
aumento en el número de quejas realizadas por parte de los

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clientes sobre el servicio en el sentido de que este ha sido
lento.
 Eliminar palabras innecesarias:
La sala de trabajo es demasiado pequeña para este equipo.
Las dimensiones físicas de la sala de trabajo son
demasiado pequeñas para dar cabida a este equipo.
 Evitar la voz pasiva en la medida de lo posible:
El asesor recomendó los cambios.
Los cambios fueron recomendados por el asesor.
 Si es una oración compuesta, la información importante va en la
principal:
Aunque la productividad disminuyó, nuestras ganancias
aumentaron [énfasis en las ganancias].
A pesar de que ganancias aumentaron, la productividad
disminuyó [énfasis en la productividad].
 Explicitar la información clave que se quiere transmitir:
Los economistas señalaron tres causas de la caída del
mercado de valores: la incertidumbre tras el resultado de las
elecciones del mes pasado, el aumento de reservas de bienes
imperecederos y —lo más importante— los indicios de
aumento de la inflación.
 Tendencia a la nominalización (se prefieren sustantivos para
enunciar fenómenos y cualidades): para la aceleración de un
móvil...
 Palabras de uso habitual que adquieren un significado preciso
en una determinada disciplina: fuerza (Física), familia
(Zoología).
Palabras alargadas
Ciertas palabras se alargan a menudo en los medios de
comunicación, aunque frecuentemente sea una creación nueva (e
incluso, no necesariamente correcta).

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Palabra Palabra «alargada»
potencia, potencial potencialidad
Rigor rigurosidad
Señalar señalizar
obligación obligatoriedad
normativa normatividad
Situarse posicionarse
Crédito credibilidad
ejemplar ejemplarizante
Distinto diferenciado
Instituir institucionalizar
intención intencionalidad
representación representatividad
Contar contabilizar
refuerzo reforzamiento
fechas temporalización
dirigir direccionar
voluntad voluntariedad
colección coleccionable

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Verbo de apoyo
Se llama verbo de apoyo al que carece de sentido por sí mismo y
solo sirve de apoyo para el nombre que le sigue, que es el que aporta
el significado. No es aconsejable el uso excesivo de estos verbos.
Los verbos de apoyo más frecuentes son:
dar echar hacer tener tomar
dar un paseo ~ pasear
hacer un viaje ~ viajar
tener estima ~ estimar
hacer fotos ~ fotografiar
En lugar de hacer, se usan también como verbo de apoyo otros
equivalentes como realizar.
Otros menos frecuentes son:
Poner pedir
poner una multa ~ multar
pedir disculpas ~ disculparse
7. LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y LAS ENUMERACIONES EN
LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS
Uno de los usos principales de la coma es separar elementos
análogos en una enumeración, ya sean palabras o frases. Cuando el
último elemento de la serie se une al anterior mediante “y” – “ni” – “o”
se suprime la coma.
 Allí había frutas, quesos, legumbres y carnes.
 Barranquilla, Bogotá, Cartagena son ciudades colombianas.
En algunas construcciones complejas que incluyen enumeraciones
es necesario utilizar también el punto y coma:

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 Los árboles frutales nos dan manzanas, piñas, peras; los
ornamentales purifican el aire, decoran el entorno.
En algunos casos se combinan el uso de los dos puntos, el punto y
coma, la coma:
 La evaluación se centra el diversos aspectos del uso de la
lengua: la pronunciación, el ritmo, la entonación; la selección
del vocabulario, más o menos preciso, más o menos expresivo;
la claridad y complejidad de las construcciones sintácticas, su
corrección gramatical.
En una serie de elementos, cada uno de los cuales incluyen
características, es necesario el uso del punto y coma, además de la
coma:
 Asistieron Clara Fernández, presidenta; Fernando
Campoverde, secretario técnico; Luis Gutiérrez, vocal del
Consejo; Martha López, en representación de la Asociación.
A veces se usa la coma para separar frases enlazadas por “y” en los
casos en los que pudiera haber confusión:
 Al ingeniero le gustaba su trabajo, y el ocio lo consideraba
absurdo.
 El Presidente viajó ayer a Europa, y a Estados Unidos no irá
hasta la próxima semana.
Los dos puntos introducen una enumeración, directamente o a través
de alguna expresión que introduce la enumeración:
 Los participantes en el Congreso pertenecían a diferentes
países: Italia, Portugal, Suiza, Noruega.
 Para analizar los diferentes medios de transporte, es útil tener
en cuenta los siguientes criterios: la vía de comunicación
utilizada, lo que transportan, las prestaciones que ofrecen, el
punto de origen y el de destino.

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También son posibles construcciones a la inversa, los dos puntos
cierran la enumeración:
 Terremotos, inundaciones y erupciones volcánicas: esas son
las principales catástrofes naturales.
No es recomendable usar en una misma secuencia los dos puntos
dos veces seguidas:
 Los gastos de la casa pueden agruparse en diferentes
apartados: alimentación, vestido y calzado, transportes,
servicios domésticos: teléfono, luz, agua.
 Los gastos de la casa pueden agruparse en diferentes
aparados: alimentación, vestido y calzado, transportes,
servicios domésticos (teléfono, luz, agua).
Hay que evitar el uso de los dos puntos en casos innecesarios:
 La conferencia se repitió en: Quito, Guayaquil y Cuenca.
 El encuentro reunió a profesores de: Ingeniería, Economía y
Medicina.

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1. ¿Qué es la argumentación?
Argumentar es una operación discursiva orientada a influir sobre un
público determinado. En este sentido, los discursos publicitarios y
políticos, por ejemplo, en su mayoría son de naturaleza argumentativa.
A menudo, argumentar es intentar mediante el discurso, que el
receptor tenga una opinión o una conducta determinada: que vote por
un candidato, que compre un producto.
Ahora leamos otro texto:
La tesis de que el hombre nace, vive y muere bajo la fuerza de
un destino, feliz o desgraciado, no es tan afortunada como para
aceptarla calladamente. La experiencia ha demostrado que las
personas escogen su género de vida y de actuar de acuerdo con
su carácter, su medio social y sus recursos. Desde luego, estos
factores, internos y externos, podrán determinarlo en un
momento dado, pero no es regla general, y aún así siempre
existirá la potencialidad de sellar sus actos en forma original,
responsable y creadora.
Desde el comienzo, el autor plantea un punto de vista personal que
defenderá a lo largo del escrito: “el hombre no vive forzado por un
destino”. Esta posición sobre un tema recibe el nombre de tesis.
Para ello, presenta dos razones:
1. “la experiencia ha demostrado que las personas escogen”.

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2. “aunque hay factores que lo determinan, el hombre siempre es
creativo, libre y responsable”.
Estas razones que sustentan la tesis reciben el nombre de
argumentos. Y esto es argumentar: defender con razones o
argumentos una tesis.
2. Características de la argumentación
 La finalidad de toda argumentación es tratar de convencer o
persuadir. Si se realiza mediante la razón (argumentos, pruebas)
se producirá un convencimiento. Si se recurre a los sentimientos,
entonces se va hacia la persuasión del destinatario.
 Toda argumentación tiene un carácter dialógico: un diálogo con
el pensamiento del otro para transformar su opinión.
 La argumentación, por importante que sea en un texto, suele
combinarse con otras técnicas, como la exposición o la
descripción. De hecho, para argumentar hay que exponer. Pero
mientras el texto expositivo tiene como finalidad esencial
informar sobre algún aspecto del conocimiento o del saber, el
texto argumentativo va más allá de la simple información o
exposición.
3. Estructura de los textos argumentativos
Un texto argumentativo se articula en torno a cuatro partes
fundamentales:
1. La presentación o introducción

27
2. La exposición de la tesis.
3. Los argumentos
4. La conclusión
Algunos textos argumentativos incluyen también
“contraargumentos”: exponen razones que contrarresten o invaliden
los razonamientos ajenos; es decir, se anticipan a las posibles
objeciones (pese a los que afirman que…).
Presentación o introducción
Tiene como finalidad presentar el tema sobre el que se argumenta.
Esta parte en ocasiones se omite.
Exposición de la tesis
Es la posición o punto de vista personal que el emisor adopta ante el
tema. La tesis central o los hechos que constituyen el tema de la
argumentación deben exponerse de modo claro y breve.
La tesis, entendida como la idea fundamental en torno a la que se
reflexiona, puede aparecer al principio o al final del texto. En este último
caso se omite la conclusión por innecesaria, pues de hecho la tesis
ocupa su lugar.
Los argumentos
Una vez expuesta la tesis, empieza la argumentación propiamente
dicha. Se entiende por argumento el razonamiento mediante el cual se
intenta probar o refutar una tesis, convenciendo a alguien de la verdad
o falsedad de ella.

28
Existen muchas clases de argumentos, los cuales se dirigen no
solamente a la razón (la mente), sino también al corazón (la
afectividad) y a la voluntad (la acción).
La conclusión
Es la parte del texto en que se recuerda y se reafirma la tesis; casi
siempre con alguna variante en relación a la exposición inicial.
EJERCICIO
En los dos fragmentos que se indican a continuación, distinguir la
tesis y los argumentos que la sustentan.
TEXTO A
El suelo es uno de los recursos más importantes de la Tierra. Sin
él, las plantas no crecerían; los animales que se alimentan de
ellas no podrían vivir, y los animales carnívoros morirían por falta
de sustento.
Tesis
……………………………………………………………………………….
Argumento 1
……………………………………………………………………………….
Argumento 2
……………………………………………………………………………….
Argumento 3
……………………………………………………………………………….

29
TEXTO B
Cuando un barco se aleja de la costa, a la vista de un observador
desaparece primero el casco, y luego lo hacen sucesivamente las
estructuras superiores: chimeneas, velas, mástiles. Lo último en
perderse en el horizonte es la parte más elevada del navío. Todos
estos efectos se deben a la redondez de la Tierra.
Tesis
……………………………………………………………………………………………
Argumento 1
……………………………………………………………………………………………
Argumento 2
……………………………………………………………………………………………
Argumento 3
……………………………………………………………………………………………
EJEMPLOS:
En la era tecnológica resulta prácticamente imposible hablar de imagen
única, cuando lo normal era que, en épocas históricas, la imagen quedará
reducida a la reproducción. El teórico alemán Walter Benjamín confirma
este proceso de la imagen sobre todo a partir de la invención de la
fotografía.
Pese a los esfuerzos permanentes y los avances en los sistemas de
control, cada vez aumentan las dificultades y los casos fatales en las
carreteras: el año pasado se produjeron dos mil accidentes de tráfico con
víctimas.
Todos debemos apoyar con firmeza la posición de que “no hay que
contaminar el mar”. Porque todos sabemos que el mar es fuente de vida.

30
Para el mantenimiento de la estructura familiar, es fundamental el trabajo
doméstico de las mujeres y el cuidado de los hijos. Así ha sido siempre en
nuestro medio.
No es conveniente apoyar esta huelga. Pese a la justicia de los reclamos,
siempre hay quienes se aprovechan para sus ambiciones políticas. He
podido comprobarlo ayer mismo en las calles, conozco muchos casos.
5. Recursos lingüísticos de la argumentación
Los textos argumentativos utilizan una serie de recursos lingüísticos,
entre ellos:
a) Conectores o marcas de orden que introducen párrafos:
- ordinales: primero, segundo.
- locuciones: en primer lugar, por un lado, finalmente.
b) La interrogación retórica: para atraer el interés del receptor:
- ¿puede afirmarse que hay un exceso de médicos?
c) Conectores que expresan causa o consecuencia:
- ya que, porque, pues, en consecuencia, puesto que.
d) Uso de ejemplos: son muy eficaces para convencer o persuadir:
La xenofobia desencadena siempre acciones violentas.
Hace pocos días golpearon violentamente a un
colombiano en plena avenida.
e) Repeticiones significativas:
Todo menos permitir que los fenómenos migratorios
sean aprovechados por ambiciosos, todo menos permitir
que las leyes actuales favorezcan el tráfico de viajeros
ilegales…

31
a) La antítesis:
La sociedad de la información no se ha construido como
una sociedad contra la destrucción. La comunicación, de
momento, no implica necesariamente diálogo, por lo
tanto, no se opone a la intolerancia ni a la guerra.
g) Refranes, máximas y proverbios:
Ya se sabe: donde las dan, las toman.
4.
TÉCNICAS PARA LA REDACCIÓN DE LA FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
Todo escrito académico debe responder a las siguientes propiedades
textuales:
Adecuación: condiciones de la situación comunicativa (no es lo
mismo un escrito para su divulgación que para un lector
especializado).
Coherencia: propiedad del discurso que establece la
organización de la información.
Cohesión: procedimientos para conectar los diferentes
elementos del mensaje.
1. COHERENCIA
La coherencia es la propiedad que se encarga de la información y
afecta a la organización del significado del texto. Es decir, es la
propiedad por la cual un texto se organiza globalmente para la
transmisión de un sentido.

32
La diferencia entre la cohesión y la coherencia radica en que la
primera debe estar patente en el texto, mientras que la segunda la
descubre el destinatario del texto mediante la interpretación. En
síntesis, la coherencia es la propiedad que selecciona la información
y la organiza en una determinada estructura.
Reglas de coherencia
Regla de no contradicción: los elementos no deben
contradecirse ni implícita ni explícitamente.
Regla de repetición: algunos elementos deben reiterarse a lo
largo del texto.
Regla de relación: los hechos han de estar relacionados con
el mundo real o imaginario que se represente.
Regla de progresión: la información se organiza como un
proceso cuyo producto final es el texto. Ha de haber una
progresión temática y se han de evitar los detalles no
pertinentes.
EJERCICIO
a) Señalar dónde están los problemas de coherencia en estos textos,
con el apoyo del concepto y las reglas de coherencia.
Texto A
No sé por qué se ha armado tanto revuelo. Ciertamente,
Stephen Hawking en su nuevo libro The grand design
desarrolla su idea de que Dios no creó nuestro Universo. Es
lo que ha afirmado siempre, si bien con diversos matices. A
preguntas muy concretas mías, afirmó que la ciencia física
descarta la intervención de Dios en la creación de nuestro
Universo que puede derivar en su big bang de otros Universos.
Lo sobrenatural es el reino de lo extraordinario fuera del

33
mundo observable. Es algo no empírico, no verificable,
misterioso e inexplicable en términos ordinarios. Tiene que ser
aceptado mediante “la fe”.
Texto B
La facilidad con que los niños absorben cualquier tradición
cultural es un reflejo de lo única y lo elaborada que es la
capacidad de aprendizaje de los humanos. Tanto en las
sociedades no industriales como en la nuestra, las
personalidades individuales, los intereses y habilidades de sus
miembros son muy variados. Con frecuencia, cuando se
encuentra a alguien que nos parece inusualmente interesante,
se recoge su historia de vida. Esta recogida de las
experiencias de toda una vida proporciona un retrato cultural
más íntimo y personal de lo que sería posible obtener por otros
medios.
Mecanismos de coherencia
Son de carácter semántico y pragmático. Por su importancia
destacan el tema, la estructura y el párrafo.
El tema
El factor principal que da coherencia al texto es el tema, el tópico
principal, el asunto que da sentido a todo el discurso.
Si hay exceso de informaciones que resultan redundantes o
innecesarias para expresar la idea central, o bien se hacen
digresiones que se apartan de esta idea, derivando hacia otras ideas
que no tienen nada que ver con ella, en estos casos se atenta contra
la coherencia del texto.

34
Pero también si no explicamos suficientemente lo que queremos
decir, podemos impedir que el lector capte el tema del escrito. En
este caso igualmente se falta a la coherencia por falta de información.
La estructura
En relación a la estructuración de la información hay que considerar
estos aspectos:
 ¿Cómo se organiza la información de un texto? ¿Según
un orden determinado: cronológico, espacial, etc.?
 ¿Cada idea se desarrolla en un párrafo?
 ¿Hay una introducción inicial y un resumen final?
EJERCICIO 3
Los siguientes párrafos se encuentran en desorden. Ordenarlos de la
manera más coherente. Tener en cuenta la mejor estructuración de
la información.
Multiculturalismo e identidad étnica
 Una sociedad multicultural socializa a sus miembros no sólo en
la cultura dominante (nacional), sino también en una cultura
étnica.
 La consideración en un país de la diversidad cultural como algo
bueno y deseable se denomina multiculturalismo. El modelo
multicultural es el opuesto del modelo asimilacionista, en el que
se espera que las minorías abandonen sus tradiciones y
valores culturales, reemplazándolos por los de la mayoría de la
población.
 La visión multicultural fomenta la práctica de las tradiciones
étnico-culturales.

35
 Así, en los Estados Unidos hay millones de personas que
hablan inglés y otra lengua, comen comida “norteamericana”
(pastel de manzana, filetes de ternera y hamburguesas) y
“étnica”, y celebran tanto las fiestas nacionales (4 de julio,
Acción de Gracias) como las étnico-religiosas.
EJERCICIO 4
En los espacios en blanco, colocar el número de la oración que ayude
a completar el mensaje del párrafo:
Eran las cinco y media y ya tenía que haberse puesto en camino,
porque no le gustaba conducir de noche................. Como un
amante que no hubiera tenido tiempo de decirle todo lo que
habría querido, el paisaje le impedía marcharse………………
Ante ella, un grupo de montañas pintaba el paisaje……………..
Respiró la frescura de la mañana y avanzó hacia la
majestuosidad que, poco antes, la había deslumbrado
Kundera, “ La inmortalidad”
1. Las mujeres no manejan bien por la noche
2. Entonces decidió bajar del coche
3. Ella vestía de un verde florido que hacía juego con el
entorno
4. Pero no era capaz de decidirse a girar la llave de contacto
5. Lo bello del lugar la hizo que decidiera quedarse
6. En las montañas la vida era saludable por muchas razones
7. Pensó mucho en lo que tenía que hacer, y se decidió por fin
EJERCICIO
Tratar de mejorar la cohesión de este texto:

36
Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis
padres siempre van a ver los partidos de fútbol y antes
también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el
campo. Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una
vida más tranquila y siempre han vivido junto a un campo de
fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo de fútbol.
EJERCICIO
Completar el siguiente texto usando algunos de los conectores
propuestos a continuación:
¿Por qué el cine americano se ha impuesto de tal modo al
europeo hasta el punto de amenazarlo de extinción? Algunos
claman que a causa de la pura fuerza del dólar. Pero es algo que
no ha pasado en literatura, ni en pintura, ni en música sinfónica,
ni en gastronomía, ni en periodismo. Los dólares compran casi
todo, pero no aniquilan casi nada. Otros, ……………… , arguyen
la más simple razón del triunfo: que las películas americanas son
mejores …………….. , el que una película sea considerada
buena o mala es algo desesperadamente subjetivo; y,
……………… cualquiera que sea el baremo que se aplique, es
incontrovertible que bastantes películas europeas son
estupendas y muchas películas americanas son pésimas. Lo
que, …………….. , sí puede afirmarse es que las películas
americanas gustan por lo común más a la gente. ¿Por qué?
FERNANDO SAVATER, El cielo protector
sin embargo
por lo tanto
ahora bien
además
en cambio

37
de ahí que
EJERCICIO
Coherencia y cohesión están interrelacionadas. Reconocer y explicar
qué formas o herramientas se han tomado en cuenta para lograr la
cohesión en los siguientes párrafos:
Ninguno de mis hermanos deseaba subir los peldaños de
aquella sucia escalera. Ellos temían encontrar, en la cúspide de
la torre, al extraño ser de sus pesadillas. Ese insecto, ese bicho
que, desde niños, los atormentaba por las noches.
Era un lugar donde siempre al llegar la noche se agolpan
muchas, muchísimas personas. Era un bar donde solía aparecer
Julia, mi triste y hermosa hermana mayor. Ella sentía una
ansiedad por visitar aquel lugar donde fue encontrada.
2. COHESIÓN
Importancia de la cohesión
Muchos lingüistas ven la cohesión como un aspecto de la coherencia,
porque su finalidad es asegurar una unidad de pensamiento: un texto
escrito. Desde este punto de vista, la cohesión textual es,
básicamente, la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo
no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el
receptor. Un texto altamente cohesivo siempre será más
comprensible que otro que no lo sea tanto.
Veamos un ejemplo de texto con problemas de cohesión:
“Se ha comprobado, que algunas enfermedades de carácter
nervioso como la esquizofrenia, es causada por alteraciones del
organismo de carácter químico, y éste sólo puede ser curado con

38
tratamientos de ciertos productos por medio de fármacos”.
Ahora observemos el mismo texto, pero con los recursos cohesivos
adecuados:
“Se ha comprobado que algunas enfermedades de carácter
nervioso, como la esquizofrenia, por ejemplo, son causadas por
alteraciones químicas del organismo. Por esta razón, dichas
enfermedades sólo pueden ser curadas mediante tratamientos
con determinadas drogas”.
EJERCICIO
El siguiente texto presenta deficiencias de cohesión: repeticiones
innecesarias que no aportan nada al contenido y otras que no son
suficientemente claras. Reelaborar el fragmento de manera que
resulte más comprensible:
Los beneficios de la siesta son de sobra conocidos, aunque
parece que quedan algunas cosas por aclarar. Manfred Walzl,
neurólogo austríaco, pone en marcha un estudio; con un estudio
él pretende demostrar que la siesta aumenta la productividad
laboral. Muchos son los que practican la siesta. No sólo ellos
practican la siesta en nuestro país, sino que ellos practican la
siesta a nivel mundial. En el trabajo, algunas empresas permiten
a los empleados de la empresa disfrutar de una hora de siesta
tras la comida, aunque la mayor parte de las empresas son
reacias a implantar la práctica de la siesta tras la comida.
PRINCIPALES MECANISMOS DE COHESIÓN
La lengua cuenta con numerosos mecanismos y recursos para
proporcionar cohesión al discurso y, en consecuencia, contribuir así
a su coherencia.

39
Nuestra propuesta de recursos de cohesión se basa en los de uso
más frecuente:
 Los elementos referenciales
 La sustitución
Otros recursos de cohesión son los conectores y los signos de
puntuación.
Los elementos referenciales
Son expresiones que permiten al escritor hacer referencias. Este
mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento
del texto y otro que está presente en el mismo texto o en el contexto
situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy
importante en la comprensión de los textos.
Ejemplo:
Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión
todas las ventajas de la alianza.
El pronombre personal ella hace referencia a un elemento que.
Ejercicio:
Identificar los elementos referenciales en estas oraciones:
a) Todos los empleados les solicitaron un aumento de salario; pero
las directivas se opusieron rotundamente.
b) Entre los caracteres físicos que contribuyen más a hacer que
una persona resulte atrayente (o repulsiva) hay algunos que son
incontrolables a causa de su predeterminación.
c) Invité a tus hermanos y a tus primos, pero estos no aceptaron.
d) Yo permaneceré en esta oficina; en cambio, ustedes se
ubicarán en aquélla.
2. COHESIÓN

40
Importancia de la cohesión
Muchos lingüistas ven la cohesión como un aspecto de la coherencia,
porque su finalidad es asegurar una unidad de pensamiento: un texto
escrito. Desde este punto de vista, la cohesión textual es,
básicamente, la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo
no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el
receptor. Un texto altamente cohesivo siempre será más
comprensible que otro que no lo sea tanto.
Veamos un ejemplo de texto con problemas de cohesión:
“Se ha comprobado, que algunas enfermedades de carácter
nervioso como la esquizofrenia, es causada por alteraciones del
organismo de carácter químico, y éste sólo puede ser curado con
tratamientos de ciertos productos por medio de fármacos”.
Ahora observemos el mismo texto, pero con los recursos cohesivos
adecuados:
“Se ha comprobado que algunas enfermedades de carácter
nervioso, como la esquizofrenia, por ejemplo, son causadas por
alteraciones químicas del organismo. Por esta razón, dichas
enfermedades sólo pueden ser curadas mediante tratamientos
con determinadas drogas”.
Ejercicio
Identificar los elementos referenciales en el siguiente texto:

41
La vida en el mar
Las aguas encierran una cantidad prodigiosa de organismos
vivientes. Éstos suelen dividirse en tres grandes clases, conocidas
con los nombres de “plancton”, “necton” y “bentos”. El plancton se
compone de organismos que flotan y son arrastrados por las
corrientes del mar. El necton es el conjunto de seres marinos que se
mueven independientemente de las aguas. Tales son, los peces. Y
por último, el bentos comprende los animales que viven adheridos al
suelo marino.
Los verdaderos monstruos del mar por sus enormes dimensiones son
las ballenas y los cachalotes. Las primeras son totalmente
inofensivas y se alimentan de animales pequeños que engullen a
montones. Los cachalotes son feroces y agresivos. Unas y otros son
objetos de una persecución sistemática que los ha obligado a
refugiarse en mares glaciales. El hombre los busca para aprovechar
su aceite, sus barbas y su esperma.
La sustitución
Consiste en la sustitución de un elemento léxico por otro (o por una
expresión). Es un mecanismo que nos indica que se ha establecido
dentro del texto una relación semántica entre el término sustituido
y el sustituto. Se busca así evitar la repetición de un mismo
elemento.
Ejemplos:
 Aquejado por una molesta tos, visitó a un médico amigo. Luego
de examinarlo, el facultativo le recetó un jarabe.
 Estuve en la reunión con el gerente de la compañía. En
realidad, es un sujeto muy equilibrado.
 Toda la tarde estuvo en la terraza. Desde allí, observó cómo
los alcatraces…

42
EJERCICIO
En estas frases se utiliza la sustitución como un recurso de cohesión.
Identificarla y razonar si se trata o no de sinónimos:
a) El movimiento es una cualidad muy notoria de los seres vivos,
pero no todos tienen la capacidad de desplazarse o cambiar de
lugar.
b) Las transformaciones del cuerpo son aloplásticas cuando se
deben a objetos y materiales exteriores, como las máscaras,
vestidos y adornos, o a artificios poco duraderos como el
maquillaje, el peinado y las pinturas aplicadas al cuerpo. Estas
modificaciones son las más frecuentes en nuestra cultura.
c) La Ilustración fue un movimiento intelectual e ideológico que se
desarrolló en el siglo XVIII. Este fenómeno cultural tuvo
repercusiones políticas, sociales y económicas.
Alteración de la cohesión gramatical
Hemos considerado una serie de recursos de cohesión. Interesa
ahora establecer los casos más frecuentes de alteración de la
cohesión gramatical:
1. Cuando se producen cambios no convenientes en el sujeto.
2. Cuando se producen cambios no convenientes en el verbo
(persona, tiempo).
Cambios en el sujeto:
En esta oración:
El carpintero examinó la madera y, después, el cepillado fue
hecho con sumo cuidado.
Es una construcción que altera la cohesión porque se utilizan sujetos
distintos:
 El carpintero examinó la madera.
En esta frase el sujeto es “el carpintero”.

43
 El cepillado fue hecho con sumo cuidado.
En esta frase el sujeto es “el cepillado”.
Una construcción más cohesionada es ésta: El carpintero examinó la
madera y, después, realizó el cepillado con sumo cuidado.
Cambios en la persona o tiempo del verbo
En esta oración:
Cuando nos sacamos la lotería, se pone uno muy contento.
Es una construcción que altera la cohesión porque se usan personas
distintas:
 Cuando nos sacamos la lotería.
En esta frase se utiliza la primera persona del plural (nosotros).
 Se pone uno muy contento.
En esta frase se utiliza la tercera persona del singular (él).
Una construcción más cohesionada es ésta: cuando nos sacamos la
lotería, nos ponemos muy contentos.
EJERCICIO
En estas oraciones hay construcciones incorrectas desde el punto de
vista de la cohesión. Indicar en cada caso la construcción correcta.
1. Si uno procura leer a los clásicos, conseguiremos un buen
estilo literario.
2. La directiva del equipo local tropezó con muchas dificultades
para el fichaje del nuevo jugador, y se están haciendo gestiones
en la Federación Nacional para conseguir lo que nos
proponemos.

44
3. El campeón mundial de box golpeó tres veces fuertemente la
quijada de su adversario, que cae al suelo al tercer golpe.
4. El toro, enfurecido, embistió al caballo, que fue puesto patas
arriba por la tremenda cornada.
5. Al atravesar la selva, llevábamos el fusil cargado, porque uno
no sabe nunca lo que puede pasar en tales parajes
inexplorados.
6. Natalia, luego de caminar unos 15 metros cuesta arriba, cayó
desmayada al suelo y la esperanza de salir con vida de aquel
fatal accidente fue perdida.
7. Para capturar un tiburón blanco, el capitán pondrá un trozo de
atún de 25 kilos en cada uno de los enormes anzuelos y los
arroja por un costado. Después se amarró a un sillón soldado
en el piso y se prepara para la contienda.
8. -No se preocupe, señora –dijo-. El regreso no será sin su hijo.
Dicho esto, una media vuelta fue dada por Ricardo y se dirigió
otra vez al fuego. Por fin, Ricardo salió de entre las llamas y la
cara estaba tiznada y la ropa humeante. El niño era traído en
sus brazos.
9. Cuando el hombre va a hacer algo, lo hace porque lo prefiere,
pero a veces, las circunstancias limitan nuestras decisiones.
10. En conclusión, los hombres, el ser humano, podemos inventar
y elegir nuestro modo de vida; podemos, con la ayuda de la
libertad, elegir entre lo que nos conviene o no, aunque se pueda
equivocar.
11. Al terminar el colegio, la mayoría de los jóvenes no saben
exactamente cuál es nuestra vocación.
12. Si usted está aprendiendo a pintar, es preciso que conozca
previamente el dibujo y la perspectiva. No debemos lanzarnos sobre
los colores sin haber antes estudiado los problemas de la
composición.

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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
A. Longitud de las oraciones:
Incluir varias en una sola oración
Texto 1
Las ventas de dispositivos para la lectura electrónica han crecido rápido.
Esto ha impulsado a las compañías más pequeñas a introducir sus
prototipos en la feria. Y a las editoriales a acelerar la digitalización de sus
textos.
Incluir varias oraciones, en dos.
Texto 2
La situación de las mujeres ha sido particularmente dura en Afganistán.
Esto, durante el régimen integrista talibán. Régimen que dominó el país
entre 1996 y 2001. Se les forzó a vestir burka. Esta prenda cubre por
completo el cuerpo. Solo se deja libre una estrecha rejilla a la altura de los
ojos. Y se les prohibió trabajar, estudiar o salir al exterior, a no ser que
estuvieran acompañadas de algún pariente varón.
B. Párrafos: deductivo, inductivo
Texto 1
Actualmente la industria ballenera está a punto de desaparecer. Las
grandes manadas de ballenas que antes recorrían los océanos se han
exterminado. Ahora es preciso recurrir a la tecnología de la edad espacial
para descubrir los vestigios. Una caza exagerada ha hecho que escasee la
ballena de Groenlandia, la yubarta o jorobada y la gris. Además, la ballena
azul está al borde de la extinción.
Texto 2
El primer uso de los plásticos fue servir de sustituto a materiales naturales
como el metal, la piel, la goma, etc. Los teléfonos se empezaron a hacer de

46
un plástico llamado “bakelite”; las suelas de zapatos y, más adelante, la
parte superior de los mismos se empezaron a confeccionar con diversos
sustitutos de la goma y la piel; la segunda Guerra Mundial supuso el
desarrollo de neumáticos y llantas de una goma especial (goma “butly”).
Aunque se llame “goma”, los objetos fabricados con “butly” eran, y son,
totalmente sintéticos. Sin el plástico no tendríamos muchas de las cosas
que nos son habituales: no dispondríamos de varios tipos importantes de
aislamiento eléctrico ni de la completa diversidad de películas fotográficas
existentes hoy en día. Si miramos atrás, podemos ver cómo nuestras vidas
han cambiado gracias a los plásticos.
C. Conectores
Colocar en los espacios vacíos los conectores adecuados. Seleccionarlos de
la lista que se ofrece a continuación:
Este formulario nos permite ahorrar tiempo---------------nos evita hacer más
gastos; …………………no hay que escribir innecesariamente,-----------------
solamente lo indispensable.
A. pero - además – y
B. porque – entonces- mas
C. y – pero – sino
D. pero – y – aunque
E. porque – sino –mas
D. Signos de puntuación en enumeraciones y textos descriptivos
Colocar los signos de puntuación donde corresponda:
 La primera parte de la novela era interesante la segunda monótona
la tercera francamente aburrida.

47
 El fútbol el cine la televisión son sus mejores diversiones la lectura el
deporte los conciertos son sus ocupaciones preferidas.
 La agricultura es muy importante en algunas regiones de Asia arroz
en los países amazónicos trigo en las llanura del Sur de Siberia y Norte
de China algodón y yute en las regiones cálidas de la India.
5. EL RESUMEN, LA SÍNTESIS Y LA PARÁFRASIS
El resumen, síntesis y la paráfrasis son excelentes e
imprescindibles recursos de escritura académica para la
elaboración de la Fundamentación Teórica:
El resumen es la redacción de un texto nuevo a partir de otro texto,
exponiendo las ideas principales o más importantes del escrito
original de manera abreviada. No es sólo una simple reducción
informativa de un original, sino un texto nuevo que intenta adaptarse
a las características de un nuevo contexto comunicativo. En este
sentido, y como consideraremos más adelante, el resumen es en
realidad una paráfrasis.
La síntesis consiste en resumir diversos textos que tratan un mismo
tema o temas relacionados. Esta técnica de reducción textual permite
reunir los elementos esenciales de más de un texto para obtener un
resumen coherente. No se trata de producir un resumen diferente de
cada texto, sino uno solo que sintetice y relacione los textos iniciales.
La práctica de la síntesis es imprescindible en los trabajos
académicos, donde debe demostrarse el conocimiento de diversas
fuentes bibliográficas, la capacidad para relacionar y comparar los
datos o ideas de estas diversas fuentes.
Operaciones de reducción
- suprimir
- condensar
- unir

48
1. Suprimir: se eliminan los contenidos y las expresiones que
presenten informaciones redundantes o no absolutamente
necesarias.
EJEMPLO
Texto base
El mutualismo es una relación entre dos animales de la que ambos
obtienen beneficios. La relación entre los tiburones y las rémoras
constituye un ejemplo de mutualismo. La rémora se alimenta de los
llamados “piojos de mar” y libra así al tiburón de estos mismos
parásitos.
Resumen
(se prescinde del ejemplo y se deja la idea central)
El mutualismo es una relación entre dos animales de la que ambos
obtienen beneficios.
2. Condensar varias ideas en una que las incluya, es decir, se
sintetizan varios contenidos esenciales en una sola expresión.
EJEMPLO
Texto base
- Las rémoras acompañan a los tiburones en sus
desplazamientos.
- Las rémoras se alimentan principalmente de los “piojos de
mar”, unos parásitos que se instalan en la piel de los tiburones.
- Al librarles de los “piojos de mar”, la actuación de las rémoras
resulta beneficiosa para los tiburones.
Resumen
(Las tres ideas pueden sintetizarse en una sola)
La relación entre rémoras y tiburones es beneficiosa para ambas
especies.
3. Unir las ideas por medio de conectores adecuados, que expresan
las relaciones que se dan entre ellos.

49
EJEMPLO
Texto base
Mejor aceptar la inmigración, pese a los problemas que pueda
causar.
No hay forma de detener la inmigración.
Resumen
Mejor aceptar la inmigración, porque no hay forma de detenerla.
EJERCICIO
Elaborar el resumen del siguiente texto en tres párrafos de un
máximo de seis líneas cada uno.
El peor de los racismos es el del color del alma
Existe un racismo del color de la piel y otro del color del alma: el de los que
admiten que no todos los seres humanos tienen el mismo derecho a la felicidad.
¿Cuál de los dos es más peligroso y atroz? En el fondo, ambos afectan al mismo
sujeto: a los que disponen de menos recursos, siempre los más machacados.
Quizás porque, a fin de cuentas, consideramos que se trata de humanos
inferiores, a los que el poder les tiene menos miedo, hasta que un día se cansan
de ser humillados, se despiertan y lo ponen todo patas arriba.
Digo esto porque me he sentido tocado con unas declaraciones de Joseph
Blatter, presidente de la FIFA, con motivo de las manifestaciones de protesta
contra los despilfarros de la Copa del Mundo que empieza a disputarse en Brasil.
“Es imposible hacer a todos felices”, dijo, y añadió: “El mundo ha cambiado y hay
siempre alguien que no está feliz”.
¿Qué quiso decir Blatter? ¿Qué hay quienes tienen derecho a ser felices y
quienes no? ¿Y cuáles son esos a los que según él “es imposible hacer felices”?
Ciertamente no se refería a los privilegiados que podrán disfrutar en vivo de los
partidos y con derecho a una pasarela de lujo, como en Río de Janeiro, que ha
costado más de cien millones de reales y que podrán usar solo ellos.
Los que, según el dirigente de la FIFA, deberían abandonar la idea de hacer
manifestaciones durante la Copa para pedir mejoras de vida son, claro, los más
desposeídos, los que necesitan luchar para que aumenten sus salarios porque
se los está comiendo la inflación. O los que pretenden tener unos servicios
públicos dignos de humanos.

50
Los señores de la FIFA -alguno de los cuales ha llegado a pedir con descaro que
la Copa sea una gran fiesta pues “lo robado, robado está”- deberían tener más
memoria histórica cuando arremeten contras las manifestaciones de protesta y
de reivindicaciones de los ciudadanos de a pie.
Quizás han olvidado que, sin esa presión de la calle, muchas dictaduras y
muchos tiranos no hubiesen caído nunca del pedestal. Ni hubiese sido derrotada
la esclavitud o el apartheid y tendríamos aún hoy autobuses y retretes diferentes
para blancos y negros.
Sin las manifestaciones de protesta, las mujeres no habrían conseguido nunca
el derecho al trabajo, al voto o al estudio. Ni los sexualmente diferentes serían
sujetos de derechos.
Sin la presión de los trabajadores, hoy en el mundo laboral seguirían sin
vacaciones, trabajando 20 horas y sin amparo legal.
Todas las grandes conquistas de las minorías y de los desposeídos se llevaron
a cabo históricamente con la rebelión contra los que se empeñaban en
considerarles humanos de segunda clase. Alguien podría decir que todo eso ya
ha sido conquistado y que, como piensa el dirigente de FIFA, aún así no todos
pueden ser felices. O sea, que debemos aceptar que existen quienes deberán
ser siempre menos que los otros.
He leído también que el Gobierno de Brasil ha empezado a tasar algunos
productos para recaudar más. Prueben a imaginar de qué productos se trata:
¿quizás el lujo de los que más tienen? ¿las grandes fortunas? ¿bebidas y
alimentos importados? ¿joyas preciosas? No, han decidido tasar el “lujo de los
pobres”, como la cerveza y los refrescos, es decir una de las pocas
satisfacciones que aún pueden permitirse los que ganan unos mil reales (unos
400 dólares).
Los millones de pobres salidos de la miseria, a los que ahora la FIFA les pide
que se queden tranquilos en casa viendo los partidos, sin hacer ruido en la calle,
habían hasta empezado a soñar con algunos productos generalmente
consumidos por los que están bien, como el yogur, un filete de buey y hasta un
champú. O una botella de vino de 20 reales.
Hoy el huracán de la inflación les ha devuelto a la realidad y están volviendo al
arroz y frijol, a la harina de mandioca con huevo cocido, y alguna carne de tercera
o embutidos baratos para la típica parrillada entre amigos donde no pueden faltar
la cerveza o un refresco. ¿Y ahora? Si les tasan la lata de cerveza y la botella de
refresco, ¿qué les van a dejar? ¿el agua? Ni siquiera eso, porque también está
en la mira de los aumentos próximos.
Los pobres que antes bebían cualquier agua que encontraban para no tener que
pagarla, lo que suponía un crecimiento de enfermedades intestinales al estar
muchas veces contaminada, habían empezado a comprar, como un lujo (sobre
todo para sus niños) garrafones de 20 litros a cuatro reales. Hoy la están ya
pagando en el mercado a ocho y aún piensan en aumentarla y tendrán así que
volver a beber la que encuentren gratis en el primer pozo artesano, esté o no
contaminada. Falta agua en un país que cuenta con el 20% de agua potable del
planeta.

51
Es increíble, para los pobres todo parece mucho. Para la FIFA hasta su felicidad
es demasiado. “¿Para qué quieren comprar yogur si a ellos ni les gusta?”,
escuché en un mercado a una señora bien, al ver a una mujer de la limpieza
examinando los precios de los yogures. Igual podrían decir del agua: “¿No la han
bebido toda la vida del pozo?”. Y hasta justifican que les aumenten el lujo de la
cerveza: “así se emborracharán menos” ¿Es que la borrachera de whisky
escocés es más noble?
A veces nos parece un lujo en los pobres lo que en nosotros es visto como
normal. He leído que otra señora se escandalizó porque una de sus empleadas
había comprado un perfume que ella consideraba exagerado para su categoría.
Debía pensar: "¿para qué deben perfumarse los pobres?" Quizás sea por ello
que entre lo que piensan tasar productos figuran también los cosméticos en
general. Así, los pobres volverán a su “agua y jabón”, que es lo que pensamos
que les pertenece. ¿Para qué quieren ellos usar champú?
Hoy los gobiernos hacen esfuerzos para ofrecer recetas contra la desigualdad
para que los pobres puedan también entrar en la rueda mágica del consumo. Es
justo, pero no basta. Lo que tenemos que ir cambiando es el chip de nuestro
cerebro, porque no existen seres humanos considerados de primera y de
segunda clase; no es cierto que los que menos han estudiado, por ejemplo,
presenten mayor inclinación a la violencia o sean menos sensibles a la belleza o
al lujo. O que tengan menor sentido de la honradez y de la dignidad. Las peores
violencias y deshonestidades se esconden en los palacios del poder.
Mientras mantengamos abierta esa brecha de desigualdad sentida como algo
casi genético entre los de la clase de encima y la de abajo, entre los que tenemos
el derecho de saborear ciertos manjares y de apreciar ciertos lujos y los que “no
entienden de esas cosas”, seguiremos alimentando el peor de los racismos, que
ya no es solo el del color de la piel, sino el del color del alma. Santo Tomás llegó
a dudar de que las mujeres tuvieran alma. De igual modo hay quien le gustaría
pensar eso de los pobres, que en la práctica, acaban siendo considerados
humanos inferiores que no pueden pretender disfrutar y sentir como los que han
tenido el privilegio de nacer en mejor cuna.
Siempre me ha parecido morbosa esa pasión de algunos europeos o
norteamericanos por visitar, al llegar a Brasil, una favela que, además, debe ser
lo más pobre y violenta posible. Es como si fueran a visitar a las fieras en un
zoológico. Llevamos una vez a unos españoles a visitar una favela pacificada de
Río, pero les pareció que tenía poco morbo y se fueron a conocer una de
emociones más fuertes. Nuestro mundo seguirá siendo violento y desgarrado
mientras pensemos que nuestra alma de privilegiados es más noble y refinada
que la de los desposeídos. Nos duele incluso cuando les vemos ser capaces de
disfrutar de una dosis de mayor felicidad que nosotros y con menos recursos.
Nunca olvidaré una escena que observé, desde la calle, por casualidad, en un
restaurante de lujo de uno de los cafés de la mítica y fascinante plaza de San
Marcos, en Venecia. Una pareja ya entrada en años, con todos los atuendos
visibles de a quien le sobra el dinero, estaban pegados a la ventana, cenando
con aire de aburrimiento y en silencio en uno de los lugares más especiales, más
románticos y más caros del mundo. Dejaron en seguida el restaurante y el
camarero retiró los platos casi intactos de langosta y caviar y los vasos de cristal

52
de Murano aún llenos de champagne, mientras la señora se enfundaba en un
abrigo de piel de visón. Era invierno.
En aquel momento me vinieron a la memoria las parrilladas bulliciosas de mis
amigos pobres brasileños donde, al final de la fiesta, con derecho a baile, solo
quedan los huesos limpios de los muslos de pollo. Y con los huesos, un clima de
fiesta y amistad. Parece, sin embargo, que hasta la alegría y la camaradería -
que es el mayor lujo de los pobres- acaba por molestarnos. “¿De qué se reirán
tanto?”, he escuchado decir a algunas personas comentando una fiesta alegre
de gente sencilla, pero feliz, en la pequeña ciudad de pescadores cerca de Río,
donde vivo.
Quizás ignoremos que se ríen y divierten muchas veces con lo poco que tienen
también para no llorar. ¿O es que consideramos también un lujo las lágrimas de
los pobres derramadas en el silencio anónimo de sus vidas?
JUAN ARIAS, ELPAÍS, JUNIO 2014
Paráfrasis
Señalamos antes que el resumen es una paráfrasis. El vocablo
«paráfrasis» procede del latín paraphrasis (que a su vez procede del
griego): explicación amplificada de un texto, para hacerlo más claro
y comprensible. Por lo tanto paráfrasis, en sentido estricto es la
explicación del contenido de un texto para aclararlo en todos sus
aspectos.
Se recurre a la paráfrasis en las traducciones de un idioma a otro.
También se consideran paráfrasis la prosificación del verso y la
versificación de la prosa. Son aspectos que no serán considerados.
Nos interesa la paráfrasis como un recurso de escritura académica y,
por tanto, un medio de adquisición de conocimiento.
EJEMPLOS
Texto: “Una nueva fuerza hostil al sentimiento del pasado”.
Paráfrasis:
1. Otra fuerza que se opone al aprecio de las cosas del pasado.
2. Un nuevo poder que se resiste a valorar los tiempos ya desaparecidos.
Texto: “Los sabios poseen su tecnicismo abstruso y nadie les exige que en
libros de pura ciencia se hagan comprender por el individuo falto de
conocimientos”.

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Paráfrasis:
Los sabios tienen su lengua técnica, difícil de comprender, y nadie les exige
que, en libros exclusivamente científicos, se hagan entender por el
individuo más ignorante.
Texto original
El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo
sobre un tema: humanista, filosófico, político, social, cultural o teológico; es
de forma libre y con estilo personal.
El ensayo es un género moderno. La mayoría de las veces tiende a ser
crítico, y el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado.
Texto parafraseado
El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista particular sobre
cualquier tema.
El ensayo es un género nuevo y en ocasiones tiende a ser crítico.
Texto original
El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo
sobre un tema: humanista, filosófico, político, social, cultural o teológico; es
de forma libre y con estilo personal.
El ensayo es un género moderno. La mayoría de las veces tiende a ser
crítico, y el autor expresa sus reflexiones acerca de un tema determinado.
Texto parafraseado
El ensayo consiste en la defensa de un punto de vista personal del autor del
género sobre cualquier temática de índole empresarial, social, económica,
cultural, filosófica, turística, científica o de corte humanista.
El ensayo es un género nuevo y en ocasiones tiende a ser crítico, por tal
motivo los autores pueden llegar a tener ciertos roces con los personajes
que critica.
Ejercicio
Elaborar la paráfrasis expositiva del siguiente texto:
La psicolingüística es una rama de la psicología que estudia cómo la especie
humana adquiere y utiliza el lenguaje, la disciplina que analiza los mecanismos

54
psíquicos que permiten el aprendizaje y el uso de la lengua por el hablante. Se
ocupa, por tanto, del proceso de utilización del lenguaje, de construcción y
comprensión de los enunciados, de las asociaciones mentales entre palabras e
ideas. A grandes rasgos, los procesos psicolingüísticos más estudiados pueden
dividirse en dos categorías: unos llamados de codificación (producción del
lenguaje), otros llamados de decodificación (o comprensión del lenguaje).
6. LA SÍNTESIS, LA PARÁFRASIS Y EL PLAGIO
Una buena síntesis o paráfrasis, además de un recurso de
escritura académica, es una de las técnicas para evitar el plagio.
Plagio
Copiar las palabras o ideas de otra persona y hacerlas pasar como
propias.
Documentar el trabajo con citas para evitar el plagio.
Técnicas para evitar el plagio
 Citas entre paréntesis
 Lista de referencias
 Bibliografía
Cuándo se deben usar las citas entre paréntesis
 Cuando se cite en el texto palabras o ideas de un autor.
 Cuando se resuman ideas o datos de una fuente de
información.
 Cuando se parafraseen ideas de una fuente de información.
Referencias
Lista de las obras citadas en un trabajo escrito.
Bibliografía
Lista de las fuentes de información consultadas y utilizadas en la
preparación de un trabajo escrito.

55
Ejercicio
Resumir o parafrasear el siguiente texto de manera que no pueda
hablarse de plagio:
"El progreso de la mente y la evolución de la cultura"
"Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como
lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin
duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente,
creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor,
no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el
problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de
la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos
primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un
nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se
enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si
a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros
meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar
de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño
primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra
civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros.
Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel
constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y
cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir
de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus
potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse
también como resultado de una interacción social y de la
participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."
J.L. Pinillos, "La mente humana"
Propuestas de solución:
Propuesta A:
El hombre primitivo razona de un modo distinto - e incluso inferior- al
nuestro, lo que se ha intentado explicar mediante factores
exclusivamente psicológicos. No obstante, experiencias
contrastadas han demostrado que tal diferencia es más cultural que
biológica. La mente humana, pues, no debe explicarse sólo mediante
factores psicológicos, sino también culturales.
Propuesta B:

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La mente humana no debe explicarse sólo mediante factores
psicológicos, pues aunque se ha intentado explicar la diferencia entre
nuestro razonamiento y el del hombre primitivo sólo de ese modo,
experiencias contrastadas han demostrado que dicha diferencia es
más cultural que biológica, por lo que los factores culturales han de
intervenir en su explicación.
Propuesta C:
En la evolución de la mente humana intervienen factores biológicos
y culturales. Los estados anímicos, las facultades mentales, que
caerían en el ámbito de la biología, son, no obstante, menos
determinantes que las relaciones con los demás, la participación del
individuo en la sociedad, es decir, que la cultura.
Elaborar otra posible solución.

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EJERCICIOS VARIOS
1. Ordenar textos

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