Comunicacion5o.

AREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
COMPETENCIAS DE AREA INDICADORES DE
LOGROS
CONTENIDOS
DECLARATIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CONTENIDOS ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS DE EVALUACION
Interpretadiferentes
tipos de mensajes orales
que le orientan en la
realizaciónde un trabajo.
1
Utiliza el lenguaje
1.1.
Identifi
ca las palabras,
en
lenguaje oral,
que indican la
secuencia a
seguir en la
realizaciónde
tareas.
1.2.
Selecci
ona
términos que
indican
direccionalidad
en el movimiento
y que le facilitan
la realizaciónde
tareas
específicas.
1.3.
Determ
ina los detalles
importantes de la
información
transmitida
oralmente y por
medios de
comunicación
masiva para la
organización de
1.1.1. Atención al tema que se está tratando.
1.1.2. Identificaciónde las palabras que indican los pasos
a tener en cuenta en la realización de una tarea: primero,
después, por último, primero,segundo, tercero, entreotros.
1.1.3. Reconocimiento de términos queindican posición en
el espacio: arriba, en la esquina haciala derecha, media
pulgada a la izquierda, en elcentro,
entre otros.
1.1.4. Discriminación entrela información relevantey la
complementaria en el mensaje oral.
1.1.5. Interpretación del mensaje a través de la inflexión de
la voz, lenguajegestual,pausas y silencios, intención delemisor
1.2.1. Ejecución de tareas que implican movilizarsede un
lugar a otro: hacia allá, haciael norte,sur, este,oeste.
1.2.2. Reconstrucción de una situación dada
atendiendo losdetallesque otros describen.
1.2.3. Atención a los términos queindican distanciaentre
dos o más puntos, ubicación geográfica exacta, señales
importantes.
1.3.1. Identificaciónde la información pertinente
transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva.
1.3.2. Organización de las ideas clavetransmitidas por
medio de mensajes orales o pormedios de comunicación
masiva.
1.3.3. Utiliza la información obtenida oralmentey por
medios de comunicación masiva en la Planificación de
actividades paraorientar la realización de su trabajo
(Establecimiento de los propósitos pararealizar el trabajo,
selección del tema centraly de las ideas secundarias,
definición de los apoyos gráficosa utilizar, entre otros).
2.1.1. Participación efectivaen conversaciones
incidentalesy diálogos espontáneos.
2.1.2. Utilización de los términos que indican
inicio, cambio y final de un tema en mensajes transmitidos en
forma oral.
COMPONENTE; Escuchar y Hablar–Actitudes
comunicativas
ESCUCHA
1. Elementos de la escucha activa1
2. Seguimiento de instrucciones orales 1
3. Escucha de diversos tipos de texto.7
4. Elaboración de instrucciones6
5. Interpretación de lo escuchadopor medio de
gestos y movimientoscorporales2
6. Prácticas comunicativas 1,2
7. Mensajes de los medios de comunicación
audiovisual.2,7
HABLA
8. Proceso de comunicación 1
9. - Elementos del proceso comunicativo1
10. - Funciones de la comunicación1
11. Reproducción de lo escuchado: tradición
oral, dichos, populares,refranes, expresiones
onomatopéyicas, canciones,rimas, poemas,
retahílas 4
12. Ampliación del vocabulario1,4,6
13. Clases de comunicación: diálogo,
conversación formal e informal1
14. Características deldiálogo: uso del guión
1. Utilizar estrategias para el
desarrollo delsistema fonológicoy
la percepción auditiva:
discriminación de fonemas,
encontrar rimas,incorporar ritmos,
hacer juegos verbales(imitar
onomatopeyas,pregones, retahílas,
aliteraciones,trabalenguas,
jitanjáforas,jerigonzas),ejercitación
motora de labios, mejillasy lengua,
lectura modelada,representación
de roles,imitación de niveles y
registros de la lengua, entre otros.
2. Planificar y participar en
modalidades de intercambio de
información (diálogo, entrevista,
exposición, foros, mesa redonda,
lluvia de ideas, espacios de libre
expresión, discusión,
argumentación, juicio,informe
noticioso, descriptivo y publicitario)
que afiancen la audición, captación,
retención, discriminación,
reformulación del mensaje.
Entrevistar a personas dedicadasa
la preservacióny recuperación de la
tradición orale incorporarlos a
situaciones docentes.
3. Elaborar registros de creaciones
literarias propias de la tradición
oral representativas de los Pueblos
en su idioma original.
4. Producir, textos orales
narrativos,poéticos,
rgumentativos, informativosy
publicitarios con variados
Se evalúan los contenidos curri
culares, los cuales pueden ser
Declarativos,comprenden
hechos, conceptos, datos y
principios –
“Saber qué”
Procedimentales, comprenden
procedimientos, habilidades,
destrezas,entre otros –“Saber
hacer”
Actitudinales,comprenden
actitudes y valores, aprender a
convivir con otrosy otras –
“Saber ser”

oral en el intercambio de
ideas, información y
opiniones.
2
3.- Produce mensajes
verbales, no verbales,
icónicos e ícono -
verbales como apoyo
a las actividades
planeadas en los
proyectos de
aprendizaje.
3
su trabajo.
2.1.
Particip
a en distintas
situaciones
comunicativas
expresando sus
ideas con claridad
y
seguridad.
2.2. Utiliza
diferentes medios
de
comunicación
para informar y
expresar sus
opiniones
2.3. Aplica
las
normas de
cortesía en las
diferentes
modalidades de
intercambio de
información.
2.1.3. Expresión de ideas que reflejansecuencia lógica de
los eventos.
2.1.4. Utilización de recursos y estrategias parahablaren
público: precisión léxica,entonación,proyecciónde la voz,
fluidez, selección de registros, lenguaje no verbal como apoyo a
la expresión
no verbal, gestos, movimiento corporal
2.2.1. Descripción oralde hechos,situaciones,
personas y lugares.
2
.2.2. Participaciónen actividades como: rgumentaciones,
discusiones o debates, coloquios,mesas redondas, entre otras.
2.2.3. Elaboraciónde mensajesorales con intención
persuasiva, informativa y expositiva.
2.3.1. Utilización de diferentes formas en la expresión de
ideas según las culturas o regiones existentes en el país.
2.3.2. Demostración de aprecioy respeto por las opiniones
de los demás como forma de vida.
2.3.3. Propuestade solucionesfundamentadas para las
cuales solicita acuerdos.
2.3.4. Solicitud oportuna de la palabrapara proponer
alternativas en situacionescomunicativas, utilizando palabras
que indican inicio, cambioy final de un tema.
2.3.5 Participación en técnicas de discusión
grupal: debate, mesa redonday panel.
3.1.1. Descripción de imágenes y textos iconoverbales.
3.1.2. Utiliza de mensajes implícitos en imágenes, y
objetos propios de la cultura:tejidos, cerámica, calendarios,
entre otros.
3.1.3. Interpretación de símbolos y señalizaciones propios
de su cultura.
3.1.4. Reconocimiento de la función de los códigos
simbólicos utilizados por losmedios tecnológicos propios de su
cultura.
3.1.5. Utilización de estrategias para interpretar mensajes
en textos íconoverbales: análisis de los distintos símbolos y
señales, asociación del significado implícito con los recursos
gráficos utilizados, signos que apoyan los textos, entreotros
mayor, parlamentos, otros1,4
15. Expresionesde cortesía: saludos,
presentaciones,agradecimientos,excusas1
16. Formas de elocución:tono, timbre de voz,
ritmo, pausas e intensidad1,3
17. Formas de expresión: narración,
descripción, diálogos,mensajes 1,4
18. Narración: experiencias personales,
cuentos, fábulas, anécdotas 3,4
19. Tipos de textos narrativos: anécdotas,
cuentos, biografías,leyendas,entre otros.3,4
20. Descripción: Elementos de la descripción:
antes, durante, después,cómo, Otros –4
21. Tradición oral:dichos,refranes, Expresiones
del habla, cuento,leyenda,entre
Otros. –1,7
22. Técnicas y modalidades de intercambio de
información: entrevista,panel, comentario,
mesa redonda, discusiones, argumentaciones,
debate 4,7
23. Organización de la información 4,7
COMUNICACIÓN VERBALY NO VERBAL
24. Lenguaje no verbal: mímica, gestos,
movimientos corporales, desplazamientos 2
25. Juego dramático:proceso de la
comunicación, la palabra 2
propósitos.
5. Practicar estrategias de
percepción visual(direccionalidad,
motilidad ocular, percepción de
formas, memoria visual);
coordinación dinámica,eficiencia
motriz, relajación, estructuración
espacial y temporal.
6. Utilizar estrategias y
herramientas para el desarrollo del
pensamiento crítico:habilidad de
percibir, observar, discriminar,
nombrar-identificar,secuenciar,
seriar, inferir, comparar contrastar,
categorizar-clasificar,describir –
explicar, causa-efecto, predecir,
analizar, resumir,generalizar,
resolver problemas,evaluar (juicio
crítico y de valor, opinión, crítica).
7. Desarrollo del vocabularioy
ortografíadaa travésde juegos
lingüísticos: crucigramas, sopasde
letras, encadenamientos, palabras
cruzadas, dominós,rompecabezas,
completagramas,ruletas
alfabéticas, alfabeto móvil, entre
otros.
8. Aplicar a la escrituraprocesos
intelectuales tales como:revisar,
transformar y ampliar
textosproducidos con el fin de
complementarlos, actualizarloso
mejorarlos: confrontación contexto
original, transcripción,verificación
documental.
9. Producir textos con intención
literariaa partirde elementos de la
Vista la evaluacióncomo una
actividad continua,puede ser
considerada como un proceso
en el que participan tantolos y
las estudiantes como los y las
docentes:
Autoevaluación:el sujeto
verifica su propio desempeño.
Coevaluación: el sujeto
participa en la evaluación que
otros hacen de su desempeño
y a la vez en el desempeño de
los demás.
Heteroevaluación el o la

4.- Lee textos y, con base
en la estructura,el
contenido y la finalidadde
los diferentes tipos,
selecciona los materiales
que responden a sus
necesidades.
4
3.1. Utiliza
la
información
explícita e
implícita que
transmiten textos
icónicos e ícono
- verbales.
3.2. Utiliza
en su
comunicación
información por
medio de signos
y símbolos
propios de su
comunidad o
región.
4.1. Lee
textos y utiliza la
estructura de los
diferentes
tipos de texto en
la selección de
información
pertinente.
3.2.1. Utilización de los elementosestructurales de la
historia gráficao cómica.
3.2.2. Interpretación de las señales de tránsitoy de
señales convencionales y no convencionales a nivel
comunitario, regionaly del país.
3.2.3. Utilización de mensajes en imágenes y en objetos
propios de su cultura:tejidos, cerámica, diversos calendarios,
entre otros.
3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso
frecuente en la comunidad:señalizaciónde callesy
la ubicación de sitios importantes (iglesia, escuela,gasolinera,
lugar para comer, entre otros.)
3.2.5. Utilización de los símbolos relacionados
con el manejo de la informática
4.1.1. Localización de información en una enciclopedia: orden
alfabético, uso de letrasguía paraidentificar el
volumen apropiado.
4.1.2. Utilización de mapas:comprensióny manejo de la
esfera, interpretación de la clavede los mapas, de las líneas de
latitud y longitud.
4.1.3. Utilización de la guía telefónica: orden
alfabético, uso de nombres como palabras guía, comprender el
sistema de listado que se utiliza,la secciónde clasificados y la
información que se incluye en las primeras páginas.
4.1.4. Interpretación de información organizada en forma
de gráficas.
4.1.5. Establecimientode la importancia de la lectura de la
tabla de contenidos y del índice, (comprensión de su
organización).
4.1.6. Aplicación de destrezas de lectura para localizar la
información pertinente en diversos tipos de texto.
4.1.7. Utilización de diferentes modalidades
de lectura: global o integral,selectiva y localizada.
4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura
silenciosa: movimientode la cabeza.
4.1.9. Incremento de la velocidaden la
comprensión lectora.
26. Diferenciación entrelenguajecotidiano ,
científico y literario --
27. Lenguaje de señas convencionales y no
convencionales 2
28. Lenguaje icónico presenteen historietas 2
29. Textos dramáticos: signos del teatro 4
COMPONENTE: Leer y Escribir-Creación y
Producción Comunicativa
LECTURA
30. Signos, símbolos,señales e imágenes. 2
31. Asociación de sonidos con sus grafías
correspondientes 5
32. Rutinas básicas de lectura3,4
33. Redacción de instrucciones y otras
consignas seriadas. Texto instructivo 4
34. Comprensión de lectura : Sucesión
temporal o cronológica3
35 – Predicciones3,
36. - Identificación de personajesprincipales y
secundarios. 3,4
37. - Detalles importantes 3,4
38. - Idea principal. –3,4
39. - Generalización y datos que la apoyan 3,4
gramática como (verbos,
preposiciones, artículos,adverbios
de tiempo, demostrativos).
10. Completar versos, buscar
relaciones, crear rimas, figuras de
palabra, entreotros.
11. Utilizarestrategias de lectura
instrumentaly de estudiocon el
texto: subrayado selectivo, señales
al margen, notas breves, listas-
resumen, localización de palabras,
jerarquizaciónde ideas,datosde
referencia, secuencia,relectura,
predicciones de contenido,
organizadoresdel pensamiento,
entre otros.
12. Consultar y conseguir la
información requerida en los
diccionarios,las enciclopedias, los
atlas, colecciones de documentos,
medios tecnológicos y otros,como
parte de sus trabajos de
investigación,de estudio y para
comunicarse con otras personas.
13. Leer y utilizar textos especiales:
gráficos, tablas,cuadros, glosarios,
índices y apéndices y otros
accesorios del texto (ilustraciones,
formatos, títulos, subtítulos,
fotografías, pie de fotos, mapas,
diagramas, tipología literal,
iconográfico).
14. Organizar un rincón de
aprendizajedel área con materiales
de lectura: instrumental,
informativa y literaria en dondelos
estudiantessean parte activa,
reflexiva y propositiva de su
docente planifica,de líneay
lleva a cabo el proceso
evaluativo.Toma en cuenta los
aportes de la autoevalua ción y
de la Coevaluación
Técnicas que se Sugieren
1. Registro de observaciones –
Listas de Cotejo
2. Registros individualesdel
trabajo realizado
3. Escalas de valoración
4. Representaciones escritas o
gráficas
5. Análisis de casos
6. El diálogo
7. La entrevista
8. La discusión Crítica
9. Preguntas abiertas y
cerradas
10. Resolución de Problemas
11. Ensayos sobre temas de
relevancia
12. Informes orales y escritos
sobre experienciaspersonales
o de trabajo
13. Determinar la participación
de cada niño o niña en el

5.- Produce textos
informativos y con
4.2.
Reform
ula el contenido
de los
materiales leidos
para seleccionar
los que
responden a sus
necesidades.
4.3. Evalúa
la información
seleccionada en
función del
trabajo que
necesita realizar.
5.1. Incluye, en su
producción
4.2.1. Descripción del significado de imágenes,
ilustraciones, fotografías,viñetas,signos y señalesdel entorno
inmediato.
4.2.2. Interpretación de los mensajes que comunican las
señales en los distintosambientes de la escuela,la comunidad
y el departamento.
4.2.3. Identificaciónde la idea principal de un texto,de las
ideas secundariasy de los detalles importantes.
4.2.4. Definición de la secuencia de los eventos en un texto
dado.
4.2.5. Atención a expresiones queindican el orden
cronológico de loseventos en un texto: alrededorde..., durante
..., desde ... hasta ...,después de ...,
entonces..., antes...,entre otras.
4.2.6. Identificaciónde la relación de causa
y efecto.
4.2.7. Predicción sobre eltema de la lectura.
4.2.8. Formulación de hipótesis.
4.2.9. Identificaciónde enunciados quereflejan una
generalización y los que incluyen datos específicos que apoyan
la generalización.
4.3.1. Análisis del textopara determinarsi lo
que presenta es un hecho o una opinión.
4.3.2. Interpretación de los sentimientos de
los personajes.
4.3.3. Identificacióndel sesgode la información para
determinar si el contenido deltexto refleja un afán
propagandístico.
4.3.4. Diferenciación entrehechosy opiniones
4.3.5. Selección de las partes del textoque corroboranel
punto de vista del lector.
5.1.1. Elaboracióndel texto expositivo: selección deltema,
planeación, redacción de la explicación,explicación
de la relación de causa y efecto.
40 - Clasificación: similitudesy diferencias. -3,4
41 - Elaboración de diagramas para ubicarla
información 7
42 - Uso del contexto para identificar palabras
desconocidas 3
43. Tipos de lectura: recreativa (rimas,poemas,
rondas,retahílas,trabalenguas, cuentos,fábulas,
leyendas, descripciones, canciones,historietas
cómicas, entre otras) Referencial(informativa:
periódicos, revistas,libros de texto,
diccionarios,enciclopedia,atlas, almanaque,
manuales, directorios,entre otros).6,7
44. Identificacióndel propósito delautoro de la
autora o del ilustrador o de la ilustradoradel
cuento o de la historia. 2,3,4
45. Lectura oral con fluidezy entonación3
46. Diferencia entreinformación contenida en
un diccionario y la contenida en enciclopedias7
47. Uso del diccionario y otros materiales de
referencia. 7
48. Uso de la biblioteca libros,ficheros, fichas
de lectura. 7
49. Elementos del lenguaje poético: ritmo,
rima, verso, estrofa. 7
50. Sentido propioy sentido figurado del
lenguaje. 4
51. El significado de las palabras:significado
igual o parecido (Sinonimia) 6
aprendizaje
15. Implementación delsalón
cooperativo: organización del
espacio y el tiempo, creación
consensuada de grupos de trabajo,
diseño de códigos de
comunicación, asignaciónde
responsabilidades,
deberes,responsabilidades y
derechos.
16. Construir textosde carácter
personal y: diario, antologías
literarias, agenda,historias
ilustradas, álbumes,entre otros.
17. Crear textos con intención
literariaen los distintos géneros en
los que estén en juego valores
como la preservación delambiente,
el respeto a la dignidad, elvalorde
la verdad, el trabajo,la solidaridad,
la equidad, entreotras.
18. Organizar talleres de redacción
colectiva: creaciónde cuentos a
partir de una anécdota, poemas
corales, actividades
complementariascomo poner
ritmo, diseñar la escenografía,
elaborar dioramas material
publicitario relacionadocon la obra
literaria.
19. Elaborar un periódico
relacionandoal contenidode la
obra literaria:entrevistacon el
protagonista avisos clasificados
respecto de objetos de la obra,
reportajeacerca delautor, crítica
de la obra, noticias acerca del
conflicto de la obra, caricatura del
trabajo de equipo
14. Propiciar la identificación y
la reflexión sobre los procesos
seguidos para llevar
a cabo el trabajo personal o
colectivo
15. Promover el uso de
cuadernos de expresión: Un
cuaderno o fólder con hojas en
donde los niños y las niñas
escriben lo que piensan y
sienten.
16. Uso del anecdotario
17. Uso del Texto Paralelo
18. Elaboración de pequeños
experimentoso proyectos,
acompañados por Hoja de
Observación (planificación,
ejecución y resultadosde
actividades específicas)
19. Propiciar oportunidades
para que los alumnos elaboren:
mapas conceptuales,
diagramas, esquemas,líneas
del tiempo
.
123
Componente: Escuchary
Hablar - Actitudes

intención literariade
acuerdo con
aspectos normativos
y contenidos propios
de la escritura de los
idiomas de las
diversas culturas.
5
escrita, diferentes
tipos de texto
atendiendo a su
estructura
externa.
5.2. Incluye
en los textos que
Escribe
elementos que
señalan matices
semánticos.
5.3. Integra
en los textos
poéticos los
rasgos propios del
lenguaje
figurado
(asociaciones e
identificaciones)
5.1.2. Aplicación deltexto persuasivo: selección deltema,
planteamiento de opiniones.
5.1.3. Elaboracióndel texto argumentativo:
argumentación, conclusiones o justificaciones.
5.1.4. Identificación de los elementos en un textonarrativo -
estructura (título, autor), intención,ámbito o lugar,tiempo,
secuencia, tiposde personajes, argumento,tema, tipo de final.
5.1.5. Redacción de diferentestiposde texto narrativo:
fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota, biografía,
autobiografía, cuento.
5.1.6. Identificaciónde la intencióncomunicativade
diversos tipos de textos narrativos.
5.1.7. Interpretación de la intencionalidad y mensaje (idea
central o moraleja) deltexto narrativo
5.1.8. Aplicación de estrategiaspara la presentación de
textos escritos:toma de notas, composición, revisión,
corrección o edición y redacción final.
5.1.9. Elaboraciónde proyectos de promoción
y compromiso social a partirde textos informativos.
5.2.1. Identificaciónde la semántica como el nivelde la
lengua relacionadocon las significaciones.
5.2.2. Utilización de laspalabras como connotativas
(señalan objetosindicando sus particularidades) y no
connotativas(nombran sin caracterizara los objetos).
5.2.3. Utilización de formas verbales para expresarestado
de ánimo, acción o pasión.
5.3.1. Utilización de los elementosdel lenguaje de manera
que digan algo diferentea la forma que comúnmente
se utiliza. Se dice algo perose significa otra cosa en textos
poéticos.
5.3.2. Inclusión de símiles en textos poéticos (comparación
que se expresa utilizando un término de comparación: como,
semejante a…, parece, entre otros) y
metáforas (comparaciones entre objetos que no parecen poder
ser comparados, no se usa término de
comparación).
6.1.1 Utilización delvocabulario apropiado específico
dentro de la situación comunicativa.
52. - Significado opuesto: Antonimia. -6
53. Palabras que se escribeno se pronuncian
igual pero que tienen un significado
diferente:Homonimia 6
54. – Polisemia --
55. Sustantivos:palabras que nombran.
Clasificación. ----
56. Adjetivos: palabrasque califican.
Clasificación.5
57. Pronombres:palabras que sustituyen al
nombre . Clasificación 5
58. Adverbios:palabras quemodifican al verbo.
Clasificación. 5
59. Las oraciones por la actitud delhablante:5
60. - Oraciones declarativas:afirmativas,
negativas 5
61. - Interrogativas-exclamativas 61
62. - Exhortativas- dubitativas-desiderativas5
63. - Concordancia entre artículo-sustantivo-
adjetivo-verbo5
64. El párrafo: Ideas principales y
secundarias3,4
65. - Secuencia del párrafo en el texto4
66. - Relacionantes, conectores o marcadores
de texto: corrección: bueno,mejor dicho,
rectificando; conclusión; en fin, porfin, por
último; ejemplificación: por ejemplo,pongo
porcaso, como, tal como; condición: pero, al
antagonista, etc.-
20. Elaborar una antología de
expresión personalen un fólder,
carpeta o cuaderno en donde se
archivan las producciones
personales (Portafolio): textoscon
intención literaria, textos
descriptivos, registros, dibujos
planes, bosquejos. La observación
de ellas permitirá al o la docente
evaluar acertadamente el trabajo
productivo delo la estudiante.
21. Participaren actividades de
difusión del hábito de la lectura:
campañas de motivación,
concursos, ferias de libro,rincónde
lectura.
22. Organizar elfestivalde
producción de textos oralesy
escritos con función instruccional,
expositiva,argumentativa y con
intención literaria.
23. Lectura, audición y visión
críticas de textos y programas de
los medios de comunicación
masiva.
24. Producir textos con intención
periodística de diversa índole
orientándose con el formatotípico
de cada uno de ellos para el
periódico mural,del cursoo del
establecimiento.
25. Editar y publicarperiódicos
escolares valorandoel trabajo
individual y cooperativo.
Comunicativas
a. Participa en el proceso
comunicativo como oyente o
hablante (formular y
responder preguntas,opinar,
persuadir.)
b. Expresa oralmente con
coherencia ante lasdiferentes
situaciones comunicativas.
c. Utilizar la lenguaoral en
forma constructiva para
adquirir y procesar
información,
generar ideas,expresar
sentimientosy necesidades.
d. Interpretalas aportaciones
de otros y otras en forma
respetuosa atendiendo
a la normativa comunicacional.
e. Interpreta el sentidodel
lenguaje verbal y no verbal,
íconos, textosíconoverbales
en situaciones comunicativas
personales y de los medios de
comunicación.
f. Aplica el conocimientode los
diferentes niveles de la lengua
en la recepción
y producción significativa de
mensajes de su medio.
g. Recupera para su
experiencia la tradiciónoral

6.- Utiliza el vocabulario
adecuado en los
diferentes tipos de
lenguaje de acuerdo
con las distintas
culturas.
6
7.- Utiliza lasestructuras
básicas y los elementos
normativos del
idioma materno en
la comunicación oral
y escrita.
7
6.1. Utiliza
el vocabulario
específico
atendiendo a la
situación
comunicativa y a
la audiencia.
6.2. Elabora
textos atendiendo
a la
relación de
significado entre
las palabras.
6.3. Utiliza,
en eventos
comunicativos,
variaciones
lingüísticas
propias de su
comunidad.
7.1. Utiliza
las diferentes
categorías de
palabras para
ampliar el
significado de su
expresión oraly
escrita.
6.1.2. Interpretación de la terminología propiade otras
áreas del aprendizaje: matemática, ciencias naturalesy
tecnología,ciencias sociales,entre otras.
6.1.3. Uso de vocabulario de la lengua materna con los
aportes de otrasculturas.
6.1.4. Interpretación de modismos y regionalismos propios
de su cultura, comunidad y región.
6.2.1. Relación de significado entrelas palabras:
sinónimos, antónimos, homónimos,homófonos,homógrafos.
6.2.2. Uso de palabras a partir de su relación de significado
parecido, opuesto,diferente.
6.2.3. Producción de textos utilizandopalabras
equivalentes (sinónimos) o palabras con significado opuesto
(antónimos).
6.2.4. Aplicación delsignificado entrepalabras polisémicas
(doble significación) y homónimas
(homógrafas-igualescritura u homófonas - igual sonido).
6.3.1. Utilización de la información contenida en el mapa
sociolingüístico del país.
6.3.2. Aplicación de los diferentesniveles o registrosde la
lengua: coloquial,literario, técnico o científico.
6.3.3. Utilización de palabras propias de otros
idiomas incorporadas a la lengua materna.
7.1.1. Aplicación,en su producción oral o escrita,de los
elementos de la palabra propios delidioma: fonemas,
grafemas o signos gráficos propios de los idiomas, morfemas o
constituyentesde la palabra, grafías o palabras.
7.1.2. Discriminación de fonemas en las palabras.
7.1.3. Utilización de los grafemas, fonemas y otrossignos
gráficos propios de los idiomas.
7.1.4. Reconocimiento de la estructurade las palabras:
morfema base (raíz) y morfema clase (prefijos y sufijos)
7.1.5. Formación de familia de palabras.
7.1.7. Agrupaciónde palabras por su relación: campos
semánticos, red de palabras, entre otros.
contrario; causa: entonces, pues, porlo tanto,
por eso, 5
67. La descripción de seres,lugares,objetos4
68. La narración:de hechos reales, Imaginarios,
anécdota, biografía,cuento, leyenda4
69. Matices de la voz para darsignificadoal
texto poético1
70. Recursos del lenguajefigurado4
ESCRITURA
71. Discriminación de letras con sonidos
similares5
72. Pronunciación adecuada de palabras y
oraciones 1
73. Utilización de signos queayudan a la
pronunciación y entonación1,5
74. La palabra: Fonemas y combinación de
fonemas especiales del idioma.5
75. - División de las palabras en sílabas5
76. - La sílaba: directa, indirecta, cerrada,5
77. - Identificación de las sílabas según su
posición en la palabra5
78. - Sílaba tónica.5
79. - Clasificación de las palabras según la
ubicación del acento.5
80. La palabra: Partede la palabra que
Contiene la significación(raíz-lexema-morfema
base) 5
81. - Clasificación de las palabras según el
26. Visitar centros o academias de
estudios de Informática.
27. Integrar el desarrollo de
actividades con otras áreas de
aprendizaje.
como expresión cultural.
h. Utiliza el idioma como medio
de expresión personaly de
valoración de los
aportes de otrosy otras.
Componente: Leer, Escribir -
Creación y Producción
comunicativa
a. Lee textos de diversotipo
con fluidez, empleandolas
cualidades y destrezas
enunciativas adecuadas a su
contenido.
b. Utiliza estrategiasde
comprensión para inferir
propósitos de la lectura
utilizando
indicadores textuales y
contextuales en textos
documentales.
c. Interpretael sentido y
estructura globalde los textos,
resumiendo el contenido
de los mismos.
d. Incorpora a las producciones
propias la normativa del
idioma.
e. Explora medios de
comunicación creativa y
autónoma.
f. Produce, individualy
cooperativamente, textos con

7.2. Utiliza
palabras que
funcionan
como nexos y
conectores en la
redacción de
textos breves.
7.2.1. Estructuraciónde la oración en los diversos tipos de
texto, según criteriosintáctico.
7.2.2. Organización lógica de las partes de la oración
bimembre, en los diversos tipos de texto.
7.2.3. Estructuraciónde oraciones con sujeto
y predicado compuesto.
7.2.4. Concordancia en la estructurade los
componentes de la oración.
7.2.5. Utilización,en los textos que redacta, de oraciones
que responde a la actitud delhablante:afirmativa, negativa,
exclamativa, exhortativa e interrogativa.
7.2.6. Clasificación de la oración por su estructura:
unimembres y bimembres; simples y compuestas.
7.2.7. Estructurade la zona delsujeto y del predicado
(tipos, núcleos,modificadores)
7.2.8. Identificaciónde las clases o categorías de palabras:
nombre o sustantivo(clases,según losidiomas;función en la
oración), pronombre (clases y función en la oración),
modificadores del sustantivo (según estructura de los idiomas),
adjetivo (tomandoen cuentala normativa particular de cada
idioma), verbo (cambios verbales:
persona, número,modo, aspecto, tiempos simples y
compuestos), auxiliares (copulativos,impersonales,
unipersonales), verboides,adverbio.
7.2.9. Utilización de lasclases de sustantivo
para enriquecerla expresión escrita.
7.3.1. Aplicación de la ortografíapuntual (signos de
puntuación y entonacióny globalización propios de los
idiomas).
7.3.2. Aplicación de la ortografíaliteral(combinaciones de
tipos de grafías y unidades lingüísticas).
7.3.3. Aplicación de la ortografíaacentual (según
estructurasespecíficas de los idiomas)
7.3.4. Identificaciónde la acentuación, globalización en las
palabras según normas de cadaidioma.
7.3.5. Establecimientode la concordancia entre los
elementos que forman los textosorales y escritos.
número de sílabas.5
82. - Formación de familias de palabras,
campos semánticos, red de palabras5
83. - Afijos: sufijos y prefijos. 5
84. - Palabras compuestas5
85. Formas verbales: Cambios verbales:
persona, número y tiempo5
86. - Verbos regulares e irregulares5
87. La oración: Estructura: bimembrey
unimembre-identificación5
88. - Zona del Sujeto: Núcleo del sujeto:
Sustantivos, pronombres personales y
Demostrativos5
89. - Modificadores delnúcleodel sujeto:
directo (artículos,adjetivos),indirecto
(preposición), Aposición5
90. - Clases del sujeto: simple, compuesto,
tácito5
91. - Zona del Predicado: Núcleo del predicado:
verbo5
92 - Complementos o modificadoresdel núcleo
del predicado: objeto directo, objeto.5
93. - Clases de predicado:simple o
compuesto.5
94. - Elementos de enlace:preposiciones y
conjunciones7
95. Síntesis: resumen, toma de notas,
organizadoresgráficos7
96. Redacción de textos instructivos:
instructivo, agenda,normas,reglamentos,
intención literariaempleando
la estructura textual
correspondiente y los
procedimientos básicos para
dar
cohesión al textoa travésde la
utilización de la ortografía
puntual, acentual
y literal.

8.-
Utiliza estrategiasque
le permiten organizar
la información
esencial de fuentes
escritas y
tecnológicas.
7.3. Integra
la normativa del
idioma en la
producción de
textos oralesy
escritos.
8.1. Localiza la
información
pertinenteen
diversas fuentes
escritas y
audiovisuales.
8.2 Utiliza
diferentes
estrategias para
clasificar la
información que
necesita para
realizar su
trabajo.
8.3 Utiliza
los recursos
tecnológicos
apropiados para
apoyar la
presentaciónde
la información en
forma creativa.
8.1.1. Utilización de fuentes documentales: diccionario,
enciclopedias, manuales, librosespecializados,atlas,
referencias bibliográficas, ficheros,tiposde fichas,
tipos de índices.
8.1.2. Recopilaciónde la información en fuentes escritas
empleando técnicasde intercambio de información.
8.1.3. Utilización de diferentes tipos de diccionario (cuerpo
del diccionario,secciones); organizaciónde una página del
diccionario (palabrasguía,entrada, artículo, información acerca
de la palabra).
8.1.4. Manejo de índicesde contenidoen fuentesescritas.
8.1.5. Clasificación de la información en fichas: orden
alfabético, numérico, temático, autor, poríndice, entre otros
8.2.1. Aplicación de destrezas de estudio y ma nejo de la
información: toma de notas,organizadores gráficos (cuadros
sinópticos, organigramas, mapas conceptuales, tablasde
cotejo), formatos o modelos para la recopilación de
información (resúmenes,apuntes,cuadros de doble
entrada, otros)
8.2.2. Utilización de estrategias para el desarrollo de
destrezas de estudioy organizaciónde la información.
8.2.3. Procesamiento de la información mediante formatos
y modelos de recopilación de información.
8.3.1. Manejo de las características físicas y de contenidos
de fuentes documentales y materiales tecnológicos.
8.3.2. Utilización de fuentes tecnológicas de consulta:
internet,buscadoresy otros recursos audiovisuales de
información de acuerdo al contexto.
reglas del juego, manuales, recetas, entreotros.
4
97. Redacción de textos con intención literaria:
en verso y en prosa4
98. Tipos de texto referenciales: expositivos,
persuasivos, argumentativos 4
99. Redacción de textos funcionales: notas,
avisos, noticias, mensajes,agradecimientos
invitaciones, entre otros.4

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