Contenido 8
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El documento describe diferentes metodologías para integrar la tecnología en el aprendizaje, como la resolución de problemas y proyectos. Explica que la tecnología puede enriquecer el aprendizaje mediante el compromiso activo, la participación en grupo, la retroalimentación frecuente y la conexión con contextos reales. También habla sobre los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias cognitivas que les ayudan a dar significado a la nueva información.
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- 1. CONTENIDO 8 Investigación y descripción de diferentes metodologías y recursos que integran la tecnología en procesos de aprendizaje (Resolución de problemas, proyectos y otros) Identificación de un problema. Lo primero de existir es una necesidad, con esto se logra identificar un espacio donde la tecnología tiene una oportunidad, con esta postura se contrasta la manera tradicional que los docentes tienen a la hora de usar recursos informáticos. Tipos de impacto. La tecnología puede enriquecer la forma en “como” los niños aprenden apoyando cuatro características fundamentales por la investigación cognitiva: *Compromiso activo. *Participación en grupo. *Retroalimentación e interacción frecuente. *Conexión con contextos reales. Metodología de trabajo. Es utilizada por el docente para desarrollar su clase, este modelo se centra en la transmisión unilateral en el conocimiento de parte del docente hacia los alumnos.
- 2. Estilos y Metodologías de Aprendizaje Las personas perciben y adquieren los conocimientos de manera distinta. Además, tienen preferencias hacia determinadas estrategias cognitivas que son las que finalmente les ayudarán a dar significado a la nueva información. Por ejemplo, unos prefieren hacerlo en grupos, otros individualmente, algunos optan por la experimentación y otros requieren asesoría. El concepto estilos de aprendizaje se refiere a esas estrategias preferidas por los estudiantes y que se relacionan con formas de recopilar, interpretar, organizar y pensar sobre la nueva información. En otras palabras, podríamos decir que son los “rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que determinarán la forma en que los estudiantes perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje” o, de manera más sencilla, la “descripción de las actitudes y comportamientos que determinan las forma preferida de aprendizaje del individuo”. En otras palabras, podríamos decir que son los “rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que determinarán la forma en que los estudiantes perciben, interaccionan y responden a un ambiente de aprendizaje” o, de manera más sencilla, la “descripción de las actitudes y comportamientos que determinan las forma preferida de aprendizaje del individuo”.
- 3. APRENDIZAJE COOPERATIVO APRENDIZAJE TRADICIONAL Interdependencia positiva entre los alumnos (Todos dependen de ellos) Cada alumno depende de sí mismo. Todos los alumnos rinden cuenta de su responsabilidad individual y grupal. Cuando se trabaja en equipo solo existe la responsabilidad grupal. Se dan instrucciones de habilidades para cooperar en el grupo (confianza, gestión de conflictos.) No se dan instrucciones. Todos se preocupan del aprendizaje de los compañeros. No existe preocupación por el aprendizaje de los demás. Grupos heterogéneos. Grupos homogéneos. Se reflexiona periódicamente sobre el grupo y la consecución de sus objetivos. No existe reflexión sobre el grupo. El profesor observa sistemáticamente y retroalimenta en el grupo. No existe observación ni feudabas por parte del profesor.