Creando centros agora
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Este documento describe los pasos para construir un centro educativo interdisciplinario centrado en el trabajo en equipo. Propone formar un grupo informal de trabajo para planificar una actividad central que involucre a todo el profesorado y la comunidad. También sugiere aprovechar los recursos comunitarios y las actividades de los estudiantes y familias para lograr objetivos como la pertenencia y excelencia. El grupo debe mantener la estabilidad y continuidad a través de la producción de materiales y eventos que den identidad al centro a largo plazo.
Creando centros agora
- 1. CONSTRUIR UN CENTRO AGORA
- 2. A INTERDISCIPLINARIEDADE COMO MOTOR DO EQUIPO HUMANO DO CENTRO • De onde nacen as boas ideas Creando un equipo humano Pensando Juntos Pensando en redes Fomentando las relaciones con la comunidad Saliendo de la zona de http://youtu.be/R3LcLQXk9cg seguridad
- 3. Análisis del Centro educativo ⁻ Valoración de procesos, medios y personas. ⁻ Reconocer y aceptar lo que no se pueda cambiar y valorar lo positivo. ⁻ Captar los campos de acción en los que se produce mayor satisfacción costes-resultados. ⁻ Tener presente las apreciacione generalizadas del profesorado sobre la situación del centro. ⁻ Establecer objetivos de carácter general que orienten globalmente la acción y permitan un discurso global, coherente e integrador (sin aristas). ⁻ Claridad y precisión en los enunciados. ⁻ Basados en las aportaciones directas que deben ser conocidos y reconocidos) ⁻ Sustentados en la realidad actual del centro ⁻ Con posibilidad de ser aceptadas mayoritariamente. ⁻ Orientados a la acción.
- 4. A FORMACIÓN DE UN GRUPO INFORMAL DE TRABAJO • caracterizado por (discusión sobre grupo formal-grupo informal, técnicos-artistas; burócratas-creativos) – Alta implicación en la tareas del centro. – Capacidad para trabajar en equipo. – Intención de centrar la atención en el alumnado. – Capacidad para tener una visión global de la tarea educativa. – Capacidad de empatía para hacerse cargo de los problemas del centro. – Intereres en la posibilidad de un proyecto de acción global – Visión positiva y proactividad – Reconocimiento de las deficiencias propias. – Cierto grado de disponibilidad
- 5. Comunicación da idea ⁻ Mantener su carácter informal. ⁻ Abordar la comunicación de la forma más favorable: ⁻ como proceso de cambio ⁻ como proceso de continuidade ⁻ O ambas. Asegurando que efectivamente sea así. ⁻ Sabiendo que hay que contar con todos, aunque sea con la aquiescencia. ⁻ Ofertando la posibilidad de integrarse en el equipo. ⁻ Evitar la comunicación teórica. Comunicar a través de las acciones concretas del programa. ⁻ Dar valor a la tarea del profesorado teniendo en cuenta: ⁻ Impacto institucional del centro. ⁻ Exigencia para el profesorado. ⁻ Libertad de participación ⁻ Debe ocupar un lugar privilegiado en la programación ⁻ Reconocimiento de las tareas de dedicación del alumnado (protagonismo del alumnado, valoración y autoestima, aprendizaje social). ⁻ Por procedimientos formales e informales. ⁻ Diversidad de procedemientos: menciones, diplomas, certificados, etc. ⁻ Reconocimiento público en el entorno inmediato (centro, comunidad escolar y entorno social)
- 6. Elaborar un plan de acción ⁻ Evitar la especificidad o la pertenencia a un grupo (cosa de todos y en el mismo nivel que los demás) ⁻ Con acciones concretas que impliquen a los componentes del grupo ⁻ Evitando el conflicto de intereses con otras acciones ya establecidas o programadas. ⁻ Cubrir carencias o ayudar a corregir deficiencias evitando competencias negativas. ⁻ Que suponga la implicación del alumnado en su realización ⁻ Que sea exigente con el alumnado en la dedicación y responsabilidad en las tareas. ⁻ Integrar las acciones en el programa general del centro.
- 7. Estabilidade Y coherencia del grupo Con la participación en una actividad global común. Reuniones y comunicaciones informales que deben ser cuidadas y programadas con especial atención. Mantener el discurso colectivo y fundacional. Mantener vigente el análisis de la situación Establecer valoraciones de la acción distinguiendo metas globais y objectivos concretos. Confiar en la capacidad de rectificación y mejora No interferir en los trabajos de los demás. Mostrar el proyecto como un proceso de mejora personal-profesional, como un proceso creativo y de implicación personal Empezar de nuevo Una acción o tarea que se repite por segunda vez mellora. Afinar el análisis. No ahogarse en la acción. No perder la perspectiva global Reforzar la visión positiva e proactiva. Solución de problemas: Especializar a personas – mejor a equipos- y actividades. Contar co la pasividad de los receptores. Contar con las deficiencias de los medios. Crear mas y diversos canales de información. Estudiar muy bien los medios, su eficacia y posibilidades de mejora.
- 8. PRIMEROS PASOS • Buscar una actividad que pueda centrar las actividades del Centro pensar • Discutir las posibilidades en un ambiente informal • Organizar una reunión de interesados en realizar propuestas proponer • Discutir, valorar y tomar decisiones sobre la actividad • Organizar las tareas (quien se ocupa de que) • Dar un objetivo al trabajo conjunto (mejor si este objetivo es organizar anual)
- 9. ORGANIGRAMA ACTIVIDADES DEL ALUMNADO Y LAS FAMILIAS RECURSOS COMUNITARIOS (CONCELLO) ACITIVIDAD CENTRAL (PROFESORADO)
- 10. Debe permitir: • La implicación formal o informal de todo el profesorado • Tener repercusión más allá del ámbito ACITIVIDAD CENTRAL (PROFESORADO) educativo • Crear un ambiente de aprendizaje alternativo • Proporcionar un servicio a la Comunidad EJEMPLOS Un Un Musical Certamen Un Un proyecto proyecto de Investigación Un ciclo de Conferencias educativo … alternativo
- 11. Procurar: • Integrar a las instituciones públicas RECURSOS • Ofertar la actividad al Ayuntamiento, COMUNITARIOS Diputación, Entidades… (CONCELLO) • Usar los recursos de los Ayuntamientos (Casas de cultura, servicios de reprografía, publicaciones…) • Sacar el Colegio a la Calle EJEMPLOS PROGAMACIÓ ASOCIACIÓN FUNDACIÓN CULTURAL MUNICIPAL JUVENIL APOYO DE ACTOS DE MOVIMIENTOS GABINETE DE DE APERTURA RENOVACIÓN PRENSA Y CIERRE PEDAGÓGICA
- 12. Debe conseguir: • La implicación informal de las familias. • Establecer un lugar de encuentro fuera del Centro ACTIVIDADES DEL educativo ALUMNADO Y LAS • Mostrar el trabajo del alumnado fuera del aula FAMILIAS • Permitir la búsqueda de la excelencia • Proteger la diversidad. EJEMPLOS ENCUESTAS EXPOSICION DE INTERVENCIÓN CONCURSOS DEL ALUMNADO TRABAJOS CONCURSOS REVISTA BLOG FACEBOOK
- 13. OBJETIVO Debe lograr: Proporcionar una imagen al Centro actividades Producir elementos objetivos de valoración del Centro Analisis Establecer un sentimiento de pertenencia y orgullo Mantener la estabilidad del grupo de trabajo La adhesión del alumnado al centro. Logros EJEMPLOS materiales documentos PRODUCCIÓN
- 14. MARCA DEL CENTRO LOGO INSTITUCIONAL • Reconocido y divulgado • Presente en todos los eventos y publicaciones • Asociado a acciones positivas fuera del Centro Escolar CONTINUIDAD: • En el formato de las actividades • En la agenda del Curso escolar • En las relaciones con las Instituciones • En los resultados finales REFERENCIA VITAL Actividades para ex-alumnos Vinculación de ex-profesores/as Escuela de familias.