CREENCIAS, PROGRAMA MENTAL QUE CREA UN COMPORTAMIENTO
- 2. SISTEMA DE CREENCIAS • Es el conjunto de convicciones, valores, suposiciones y percepciones de una persona, dando como resultado significado e interpretación de la vida. • Las creencias son afirmaciones que damos como reales desde nuestra perspectiva.
- 3. Conjunto de creencias que dan forma a nuestra realidad. Son un programa mental que tiene el control sobre nosotros mismos y nuestro comportamiento habitual. El comportamiento es el reflejo de nuestro paradigma PARADIGMAS
- 5. LOS RESULTADOS QUE BUSCA EL SER HUMANO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ingresos. Administración de actividades. Estándares. Percepción. Efectividad. Creatividad. Disciplina. Lógica. Relaciones. Autoimagen. Vocación. Educación. Felicidad Salud Prosperidad TU PARADIGMA TE CONTROLA
- 6. SER Trabajo Vocación Vida social Familia Salud CREENCIAS CON LOS 4 VÍNCULOS DE LA VIDA ARMONÍA Y PLENITUD DE VIDA EL SER CREA VÍNCULOS EN ESTAS 4 ÁREAS BASADO EN LAS CREENCIAS.
- 8. ? • La vida de una persona depende de los vínculos de los procesos de significación. • La estructura del individuo está basada entre el código genético y el código cultural que integran y conforman nuestro ser. • El código genético viene de manera innata, pero el código cultural es transmitido por el sistema educativo. ¿CÓMO SE ADQUIEREN LAS CREENCIAS? • El proceso educativo está integrado por la moda, tradición y cultura, programado por la escuela, familia y sociedad. • Todo este proceso crea una falsa personalidad, el “YO imaginario”: Yo creo que soy, pero no soy.
- 9. ? Contiene toda la información de nosotros, la descripción física de nuestro cuerpo y datos sobre nosotros. La conciencia autorreflexiva tiene 5 potenciales: El mapeo del YO es el mapeo de la conciencia. EL CÓDIGO GENÉTICO Y LA ESTRUCTURA COMPLEJA DEL INDIVIDUO Instintivo Motriz Sexual Emocional Racional
- 10. ? • Son los condicionamientos establecidos en el proceso educativo. • Al nacer entras a las creencias de la sociedad, principalmente de tu familia. • El gran reto es encontrar el equilibrio entre la ética personal y la moral pública. • La calidad de vida aumenta cuando el significado es bueno para mí y también para los demás. CÓDIGO CULTURAL
- 11. ? Muchos problemas surgen cuando quiero seguir la pauta de los demás y me niego a mí mismo, por lo que no estoy consciente de mi individualidad. SISTEMA EDUCATIVO DE LA VIDA La fortaleza de la consciencia y el autoconocimiento proporcionarán un ser auténtico nutriéndose de los demás. Debo aprender a vivir en el mundo sin anularme y sin represión. En otros problemas me afirmo a mí mismo y afecto a los demás.
- 12. ? SISTEMA EDUCATIVO DE LA VIDA • El proceso educativo va creando los códigos de condicionamiento y éstos tienen una escala. • Existe una noción de escala y ésta permite el matiz. • El matiz es lo mismo pero diferente. Es una comprensión más precisa de la realidad. Es el juego de contrastes de los similar. • La inteligencia es el juego de los matices. • La consciencia matiza los niveles de condicionamiento.
- 13. ? La forma en cómo respondemos o reaccionamos está relacionada con nuestro nivel de condicionamiento. ¿Cuál es la diferencia entre responder o reaccionar? • Los condicionamientos generan estereotipos que son un resumen falso de la realidad creado por el imaginario cultural de la sociedad. • La noción de escala permite el matiz una forma de comprender mejor la realidad. SISTEMA EDUCATIVO DE LA VIDA • Estereotipo es la simplificación excesiva, un cliché, una caricatura mental. • La intolerancia es generada por los estereotipos que producen prejuicios. • Los prejuicios se relacionan con juzgar por adelantado sin suficiente conocimiento, juzgando lo que no se conoce.
- 14. ? Al juzgar no se ve la realidad, se ven el condicionamiento y el modelo. Las personas más intolerantes son las más condicionados. Los condicionamientos nos presentan una realidad, y la damos por cierta. Entre más condicionamiento en la escala, menos pienso y simplemente reacciono. Estimulo = Reacción Descalificación, discriminación. SISTEMA EDUCATIVO DE LA VIDA
- 15. ? La intolerancia suprime la diferencia. ¿A qué o quiénes eres intolerante? Entre menos condicionado, más llego al libre albedrío. Respetar las creencias es la tolerancia. La diversidad es abundancia SISTEMA EDUCATIVO DE LA VIDA
- 16. Conciencia crítica y autocrítica Percepción de la diferencia como abundancia. Empatía: • Capacidad subjetiva para percibir la subjetividad del otro. • Apropiación afectiva de una situcación ajena. Límites: • Constructivos. • Flexibles. • Itinerantes. Causas: • Condicionamientos educativos. • Familia. • Escuela. • Sociedad Estereotipo: • Simplificación excesiva. • Cliché, caricatura mental. Prejuicio: • Juzgar por anticipado sin sin suficiente conocimiento. • Juzgar por lo que no se conoce. Efectos • Descalificación. • Discriminación. • Supresión. CÓDIGO DE CONDICIONAMIENTOS INTOLERANCIA TOLERANCIA ¿CÓMO SE CONSTRUYE? NOCIÓN DE ESCALA
- 18. ? • Autoconocimiento. • Crear un proceso educativo personal donde el eje es el individuo. • La consciencia es la que estructura a la persona. • La consciencia es estructurada por el autoconcepto. • El autoconcepto depende de la huella de abandono. REPROGRAMAR LAS CREENCIAS “El origen de todos nuestros males, radica en la ignorancia de nosotros mismos”. - Dr. Alonso Ruiz Soto -
- 19. REPROGRAMAR LAS CREENCIAS • La huella de abandono son las heridas que tenemos en nuestros 7 primeros años de vida. • La huella de abandono no te permite un autoconcepto genuino. Porque provoca emociones de desamparo y angustia. • Cuando el autoconcepto es genuino descubres tu vocación. • Al centro de tu vocación esta el servicio. • Tu servicio impacta a la sociedad.
- 20. • Descubrir tu propio ser te da la autonomia. • Representar a tu YO observante enmedio de tu principio de realidad. • El esplendor de la soledad, significa estar y habitar en ti mismo. • Comprender que eres un universo completo. • Sanar la huella de abandono es la clave para no generar creencias de necesidad como: dinero, sexo, poder, satisfacción, y fama. • Simplemente ser. MENTE CONSCIENTE SUBCONSCIENTE VIBRACIÓN Meditación Lectura Ejercicio EL SER EN EQUILIBRIO
- 21. CUERPO HUMANO
- 22. Y Y Y ¡LIBERTAD! TRANSFORMACIÓN DEL SER X Y XY "Y" X X "X" RESULTADOS X X X ESCLAVITUD (ZONA DE CONFORT) BARRERA DEL TERROR MIEDO ¡PUEDO! AFUERA "Y" IDEA RAZÓN IDEA "Y"IDEA ZONA DE MIEDO ZONA DE ÉXITO
Notas del editor
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