Cs ss 2016

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Dirección General de Ed Primaria
-General Güemes - Salta
NUCLEO 31 – NIVEL PRIMARIO E INICIAL - DEPARTAMENTO: GENERAL GUEMES
ESCUELAS RURALES SECCIONES: PLURIGADOS
PROPUESTA DIDÁCTICA ÁULICA
Co-formadora: Griselda Cristina Giménez Guevara
Residente: Marcia Roxana Rizzi y Mónica Chávez
Espacio Curricular: Ciencias Sociales Grados: 5º y 6º
Grados: Fecha de Presentación: desde: hasta:……………...
Ejes: Las sociedades y los espacios geográficos.
OBJETIVOS
5° 6°
 Reconocer y valorar los símbolos patrios.
 Identificar ubicación, límites, división política del territorio
argentino
 Conocer la actividad económica de los distintos
ambientes del territorio.
 Reconocer y valorar los símbolos patrios.
 Identificar ubicación, límites, división política del territorio
argentino
 Conocer la actividad económica de los distintos
ambientes del territorio.
CONTENIDOS
5° 6°
Actividades productivas, organización del territorio y calidad de Actividades productivas, organización del territorio y calidad de

vida de las sociedades en ámbitos rurales en: General Güemes,
Salta, Argentina.
Actividades económicas de los distintos ambientes en relación
de los recursos naturales que se valoran.
Circuito productivo local: tabaco, caña de azúcar.
Identidad Nacional: los símbolos patrios y su valor.
vida de las sociedades en ámbitos rurales en: General Güemes,
Salta, Argentina.
Actividades económicas de los distintos ambientes en relación de
los recursos naturales que se valoran.
Circuito productivo local: tabaco, caña de azúcar.
Identidad Nacional: los símbolos patrios y su valor
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5° 6°
Conocer los aspectos relevantes de la república Argentina
a través de diversas actividades para afianzar la identidad
nacional.
Conocer los aspectos relevantes de América a través de diversas
actividades para considerarse ciudadano americano.
Reconocer la producción de la zona a través de situaciones
reales para un aprendizaje más significativo.
Reconocer la producción de la zona a través de situaciones reales
para un aprendizaje más significativo.
Recursos:
 Video
 Láminas
 Cartulina
 Proyector
 Mapa


Clase N°: 1
Día:
Tema: Ubicación geográfica de la República Argentina.
Objetivos Específicos: Reconocer la ubicación geográfica de nuestro territorio.
ACTIVIDADES 5º 6º
ACTIVIDADES DE INICIO Se da inicio a la clase presentándoles en cartulina de diferentes colores al grupo clase
el mapa planisferio, de Argentina, por otro lado el mapa de la provincia de Salta, luego
de General Güemes y Madre Vieja.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Continuando se les explicará lo siguiente:
En la Argentina se encuentra la provincia de Salta, dentro del mismo General
Güemes y dentro de este departamento esta Madre Vieja y todo dentro del
planisferio.
Acompañando a la explicación va a ir la superposición de los mapas de cartulina a
modo de ejemplo concreto.
Luego se procederá a explicar los puntos cardinales ubicación del departamento,
límites a través de la identificación de los puntos cardinales dentro del aula.
Los puntos cardinales son las referencias que, tomando en cuenta esa aparente
trayectoria del Sol en el cielo, permite una orientación ene l espacio.
Los puntos cardinales son: el Este, el Oeste, el Norte y el Sur. El Sol sale por el
Este y se pierde por el Oeste.
Para la representación se seguirán estos pasos:
 Identifiquen por donde sale el Sol todas las mañanas. Ese es el Este.
 Párense de frente, mirando al Este.
 Escriban en una hoja Este y péguenlo en la pared que esta frente a ustedes
mientras miran hacia el Este.
 Si miran hacia el Este, a la izquierda de ustedes está el Norte; a la derecha, el

Sur; y a sus espaldas, el Oeste.
 Escriban en tres hojas diferentes cada uno de los nombres de los puntos
cardinales y péguenlos en la pared correspondiente.
Los conceptos serán entregados en fotocopia a los alumnos.
Las consignas serán:
Pega el mapa de argentina.
1-Pega la copia.
2-En un mapa de Argentina Identifica y pinta la provincia de salta.
3-Marca la respuesta correcta.
a) Salta se encuentra dentro de:
Argentina
General Güemes
Buenos Aires
b) Los puntos cardinales son:
Norte, Sur, Este y Oeste
Norte y Sur
Este, Sur y Oeste
Para la casa
1-.Traer un mapa político de Argentina.
Para 6º grado
1-Pega la copia.
2-En un planisferio identifica y pinta a Argentina y Salta.
3-Coloca V o F.
Argentina está dentro de Salta.
General Güemes está dentro de Salta.
Los puntos cardinales son Norte, Sur, Este y Oeste.
Para la casa
1-Traer un planisferio.

ACTIVIDAD DE CIERRE Finalizando al azar se elegirán dos alumnos para que pasen al frente y en 30 segundos
armen nuevamente la superposición de los mapas presentados al inicio.

Clase N°: 2
Día:
Tema: División política y límites de Salta, Argentina y el mundo.
Objetivos Específicos: Identificar la división política y límites de salta, argentina y el mundo.
ACTIVIDADES 5º 6º
ACTIVIDAD DE INICIO Se da inicio a la clase con un juego en grupos, para lo cual primero en una bolsa se
colocaran papeles con una numeración del 1 al 4 en series repetidas, para lo cual
cada alumno sacara un número; y todos los que tengan 1 serán un grupo, los que
tengan 2 serán otro y así sucesivamente.
Una vez que están formados los grupos se continuara dándole a cada grupo un sobre
el cual en su interior contiene en diferentes colores: un planisferio, la Argentina, la
provincia de Salta, el departamento de General Güemes y Madre Vieja.
Cada grupo cuenta con 30 segundos para superponer las figuras según corresponda,
el primero en terminar y colocarle los nombres será el ganador.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO Una vez culminado el juego se procederá a explicar lo siguiente:
Cada territorio está dividido en pequeños territorios y estos a vez se
subdividen y así sucesivamente. Es por ello que el lote San Martin forma parte
del departamento de Güemes, y esta forma parte de las provincias de salta y
esta a su vez forma parte de argentina y esta a su vez forma parte de américa y
esta del mundo.
Es decir así como el juego “quien contiene a quien”, así se organizan los
territorios. Delimitados por límites.
Un límite es una división, ya sea física o simbólica, que marca
una separación entre dos territorios o naciones.
Existen límites naturales que son los que se trazan siguiendo el canal de un rio

o cumbre de una montaña. Mientras que los limites artificiales son los que se
trazan respetando acuerdos.
Seguidamente se presentara tres mapas políticos uno de salta, otro de argentina y un
planisferio todos realizados en tamaño grande y en colores para luego de ser
trabajados quedar expuestos en el aula.
Se explicará:
La provincia de salta está dividida en 23 departamentos y uno de ellos es
General Güemes y se señalara el mismo y se colocara su nombre y el de
algunos departamentos.
Seguidamente se realizará la misma actividad con el mapa de argentina señalando
las 23 provincias y la cuidad autónoma de buenos aires.
La misma actividad se realizara con el planisferio señalando que hay cinco
continentes y argentina pertenece al americano.
Con la ayuda del recurso que dispone la institución que es un mapa tamaño grande
de Argentina con sus provincias de colores, formando un rompecabezas.
Se le repartirá a cada alumno una fotocopia que contiene distintos conceptos de:
mapa, mapa político, límite y límite internacional.
Consignas
1- En un mapa político de argentina identifica y pinta las 23 provincias y la cuidad
autónoma de buenos aires.
2- Con ayuda de la fotocopia rodea la respuesta correcta
 Los mapas son:
Una representación reducida de superficie
La representación en tamaño real de los espacios
 Los mapas físicos nos brindan:
La altura del terreno
La altura del terreno, los ríos, lagos y lagunas
Los ríos y lagunas.
 Los mapas políticos:
Representan límites territoriales de países, provincias o municipios.

Representan los lagos
No representan el territorio de una o varias provincias
 Los límites interprovinciales son:
Líneas que separan diferentes provincias
Puntos dentro de una provincia
Ríos
Para 6º grado
1- En un mapa político planisferio identifica y pinta los continentes y ubica Argentina.
2-2- Con ayuda de la fotocopia rodea la respuesta correcta
 Los mapas son:
Una representación reducida de superficie
La representación en tamaño real de los espacios
 Los mapas físicos nos brindan:
La altura del terreno
La altura del terreno, los ríos, lagos y lagunas
Los ríos y lagunas.
 Los mapas políticos:
Representan límites territoriales de países, provincias o municipios.
Representan los lagos
No representan el territorio de una o varias provincias
 Los límites interprovinciales son:
Líneas que separan diferentes provincias
Puntos dentro de una provincia
Ríos

ACTIVIDAD DE CIERRE Finalizando se preguntara al grupo clase de manera oral:
¿Cuántas provincias hay en Argentina?
Nombra 3 de ellas
¿Qué son los mapas? Y ¿Los límites?

Clase N°: 3
Día:
Tema: Características de la organización del territorio
Objetivos Específicos: Conocer las principales características de la organización del territorio y sus principales actividades
productivas.
ACTIVIDADES 5º 6º
ACTIVIDADES DE INICIO Se da inicio a la clase colocando en el pizarrón 4 imágenes tamaño grande una sobre
la fiesta patronal de General Güemes, otra de la escuela Macacha Güemes, otra de la
plaza central de Gral. Güemes y de la municipalidad preguntándole al grupo clase:
¿Todas las imágenes representan lo mismo?
¿Qué representan?
¿Qué lugares son? ¿Los conocen?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO En base a las respuestas de los alumnos con el soporte del mapa de Güemes se
procederá a dar una breve explicación.
General Güemes se encuentra haciendo límite con el sureste de la provincia de
Jujuy las 2,3 partes del dpto. Es una llanura cortada por cordones montañosos
de relativa altura que forman numerosos valles, hacia el oeste ofrece un clima
fresco y agradable, mientras que en el oriente, a medida que desciende hacia las
llanuras del chaco salteño, la temperatura aumenta y la humedad se torna
pesada.
Según el último censo Güemes tiene una población de 47.500 habitantes. La
Fiesta patronal es el 30 de agosto para Santa Rosa Lima.
Producción: caña de azúcar, energía eléctrica, ganadería.
General Güemes cuenta con una gran producción de azúcar, producida por el
ingenio azucarero San Isidro, en Campo Santo que es el primer ingenio fundado
en Latinoamérica, parte de su producción se exporta actualmente y
económicamente está creciendo en materia de infraestructura.
También el trabajo con el tabaco en la zona del prado, madre vieja, finca la
población, etc.
En un radio de 30 kilómetros a la redonda de la ciudad hay importantes
empresas y polos productivos, entre las que se destacan dos centrales
termoeléctricas (termo andes y central térmica Güemes) y el parque industrial,
que alberga unas 20 empresas de variado nivel y producción.
Nuevamente se preguntará:
¿Madre Vieja a que municipio pertenece?

¿Qué tipo de producción se realiza en esta zona?
En base a la respuesta de los alumnos se explicara:
Que dependiendo de las características de la zona cada lugar va a desarrollar su
actividad.
En Madre Vieja se trabaja con el tabaco y la caña de azúcar, convirtiendo a esta
zona en un espacio rural ya que se caracteriza por desarrollar una actividad
primaria que se dedica a la producción de materia prima, mientras que las zonas
urbanas se dedican a las actividades secundarias y terciarias.
Las actividades primarias son bienes que se obtienen de la naturaleza no se
consumen ni se usan directamente es necesario transformarlos para ser usados
o bien transformarlos en nuevos bienes que sería el sector secundario, hasta
llegar al sector terciario donde serán consumidos.
Asi, cuando se hace referencia a los sectores de la economía es necesario
integrarlos en lo llamado circuito productivo se encuentra la etapa agrícola,
industrial y comercial.
Se les presentara al grupo clase una lámina que contiene el circuito productivo:

Producción de la Transformación
Materia prima de la materia prima Entrega del producto
En producto elaborado al
elaborado consumidor final
Una vez concluida la explicación se procederá a darles las siguientes consignas de
trabajo, para lo cual se dividirá el aula en 4 grupos dos trabajaran con el circuito
productivo del tabaco y los otros dos con el circuito productivo de la caña de azúcar.
Se le dará a cada grupo una cartulina blanca y un sobre con imágenes de acuerdo con
cada circuito, deberán armar el circuito productivo correspondiente y escribir en cada
imagen lo que se está realizando y a que etapa pertenece.
También se le dará a cada alumno una fotocopia sobre algunas materias primas que
se transforman en productos elaborados a modo de ejemplo.
Etapa agrícola Etapa industrial Etapa
comercial
consumidores
ss

Consignas
1-Pego la copia.
2-Con estas imágenes arma el circuito productivo del tabaco y dibuja si faltara alguna
etapa.

Para 6º grado
1-Pego la copia.
2- Con estas imágenes arma el circuito productivo de la caña de azúcar y dibuja si
faltara alguna etapa.

ACTIVIDAD DE CIERRE Finalizando cada grupo expondrá como armo el circuito productivo que le toco.

Clase N°: 4
Día:
Tema: Actividades productivas de la zona
Objetivos Específicos: Identificar las principales actividades productivas de la zona.
ACTIVIDADES 5º 6º
ACTIVIDAD DE INICIO Se da inicio a la clase retomando lo trabajado la clase anterior con algunas preguntas
sobre el circuito productivo del tabaco y la caña de azúcar que ellos elaboraron y está
expuesto en el aula.
¿Cuáles son las etapas del circuito productivo?
¿El circuito productivo del tabaco por cuantas etapas debe pasar?
¿Y el de la caña de azúcar?
Seguidamente se presentará un cuadro del circuito productivo del azúcar y otro del
tabaco realizados en afiche, para constatar con el que los grupo realizaron el día
anterior de acuerdo a sus conocimientos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Continuando para complementar lo trabajado se les pasara a los alumnos dos videos
cortos uno sobre el circuito productivo del tabaco y otro sobre el circuito productivo de
la caña de azúcar.
https://www.youtube.com/watch?v=dZnLA1TKcFg(tabaco)
https://www.youtube.com/watch?v=v8YwW-MLjVo(caña de azúcar)
Al finalizar los videos se les repartirá a los alumnos un mapa de Salta que contiene la
producción según cada zona y otro de Argentina para que los alumnos tengan un
panorama más amplio de lo que se produce tanto en su localidad como en su
provincia y país.

ACTIVIDAD DE CIERRE Finalizando se realizaran una puesta en común.
Tarea para la casa 5º
Traer un mapa de Argentina político.
6º
Traer un mapa de América político.

Clase N°: 5
Día:
Tema: Vías de comunicación El Mercosur
Objetivos Específicos: Identificar los mercados internos y externos y vías de comunicación
ACTIVIDADES 5º 6º
ACTIVIDAD DE INICIO Se da inicio a la clase comentando a los alumnos que recibí un dinero extra, y que
necesito invertir la plata, como opción se me ocurrió poner un negocio surtido de
mercadería, pero se me presentó un problema y necesito que los alumnos me
ayuden a resolverlo.
Tengo que comprar la mercadería por mayor pero no sé dónde ¿Qué lugar me
aconsejan?
Tengo que comprar una gran cantidad de carne y pollo ¿Dónde puedo comprarlo?
Tengo que comprar una gran cantidad de verduras y frutas ¿Dónde puedo
comprarla?
Tengo que comprar salsa de tomate, poroto, azúcar ¿Dónde aconsejan comprarlo?
¿Por qué? ¿Y cómo llego a esos lugares? ¿En qué puedo ir?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Continuando se explicara lo siguiente:
Las personas necesitamos movilizarnos y también trasladar mercadería de un
lugar a otro. Para ello utilizamos los medios de transporte y por ello deben
existir vías de comunicación que permita una fluida circulación del tránsito, por
ejemplos las rutas, caminos, vías del tren.
Seguidamente se les presentará una lámina en el pizarrón de las distintas vías de
comunicación.
Acompañando a la lámina se explicará:
Estas vías de comunicación nos permiten relacionarnos con otros lugares, con
otras personas, llevar de un lado a otro distintas mercadería, productos. Por
ejemplo el ingenio vende el azúcar a otros países y transporta la mercadería en
camiones, barcos. Y así todas las empresas realizan la misma actividad para
vender sus productos a otros lugares de la ciudad, de la provincia, del país.
Estas vías de comunicación son muy explotada por las empresas que realizan
ventas de sus productos o materia prima dando lugar a los mercados.
Luego en cartulina también se colocarán dos conceptos uno de Mercado Interno y
otro de Mercado Externo.

Continuando también se le explicará:
Según la localización del mercado interno puede ser:
 Local: se desarrolla dentro de una provincia determinada.
 Regional: participan varias provincias.
 Nacional: la producción se extiende a todo el país.
Luego se explicará el origen del Mercosur:
Existe una asociación que está formada por Argentina, Brasil, Paraguay y
Mercado Externo: es en
donde los bienes salen del
país rumbo al extranjero y
son negociados con
compradores y vendedores en
un mercado fuera del país.
Mercados Internos: son los bienes
que se encuentran ubicados dentro
del país.

Uruguay tiene como objetivo lograr la libre circulación de bienes, servicios,
capitales y personas, y establecer una política unificada a través de un
arancel para los productos que proceden de otros países ajenos al
Mercosur.
Se continuara entregando a los alumnos una fotocopia que contiene por un
lado los conceptos de: mercado interno y externo y por el otro el grafico de los
tipos de mercados.
Consignas.
1-Copio el cuadro de las vías de comunicación.
2-En un mapa de Argentina marca las rutas y caminos principales con ayuda del
manual Salta Enseña Salta Aprende pág. 16.
3- Pego la copia.
4-Marco la respuesta correcta.
 El Mercado Interno
Los bienes que salen del país
Los bienes dentro del país.
 El Mercado Externo
Bienes ubicados dentro del país.
Bienes rumbo al extranjero.
4-Uni con flechas.
 Participan varias provincias
 La producción se extiende a todo el país
 Se desarrolla dentro de una provincia
Mercado local
Mercado regional
Mercado
nacional

Para 6º grado
1-Copio el cuadro de las vías de comunicación.
2- En un mapa de América marca los países que componen el Mercosur.
3- Pego la copia
4- Piensa un ejemplo de marcado interno y otro externo.
 Mercado Interno:……………….
 Mercado Externo:………………
5-Uní con flechas.
 Participan varias provincias
 La producción se extiende a todo el país
 Se desarrolla dentro de una provincia
ACTIVIDAD DE CIERRE Finalizando se hará una puesta en común.
Mercado regional
Mercado
nacional
Mercado local

Clase N°: 6
Día:
Tema: Los símbolos patrios
Objetivos Específicos: Reconocer y valorar los símbolos patrios las manifestaciones sociales y culturales que hacen a nuestra
identidad
ACTIVIDADES 5º 6º
ACTIVIDAD DE INICIO Se da inicio a la clase presentando el logo de los juegos olímpicos.
Luego se les preguntará:
¿Qué representan estas imágenes?
¿Quiénes participan en los juegos olímpicos?
¿Argentina participo?
¿Qué deportista Argentino ganó medalla de oro? ¿Plata? ¿Bronce?
Cuando jugaba la Argentina ¿Qué nos diferenciaba del otro equipo?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO Se les explicara:
Los símbolos patrios son aquellos que representan a Estados, Naciones y
países, y que son reconocidos por otros Estados. Los símbolos patrios de
Argentina son la bandera, el escudo, la escarapela y el himno nacional.
Seguidamente se colocara en el pizarrón los símbolos patrios:

Se explicará:
o La Bandera: creada por Manuel Belgrano el 27 de febrero de 1812, fue adoptada como símbolo
patrio el 20 de julio de 1816.
o El Escudo: tiene su origen en el Sello que usó la Asamblea General Constituyente de las
Provincias Unidas del Río de la Plata, ordenado por esta misma Asamblea el 12 de marzo de
1813.
o La Escarapela: creada por Antonio Luis Beruti y Domingo French, fue instituida por un decreto del
18 de febrero de 1812 del Primer Triunvirato.
o El Himno Nacional: escrito por Vicente López y Planes y musicalizado por Blas Parera, fue
aprobado por la Asamblea General Constituyente, el 11 de mayo de 1813.
Seguidamente se preguntará:
¿Conocen alguna manifestación social o cultural que nos caracterice como salteño?
El milagro, el milagrito, el 30 de agosto, la ferinoa, los mitos, las leyendas ¿forman
parte de nuestra cultura como salteño?
Se dividirán a los alumnos en 4 grupos, cada uno tendrá un símbolo patrio para
realizar un collage, y les dará una cartulina de diferentes colores para la realización
de las frases.
Luego se darán las siguientes actividades:
1-Dibuja el símbolo patrio que te toco y realiza un collage.
2-En cartulina escriban tres frases dirigida a los símbolos patrios para el mural.

ACTIVIDAD DE CIERRE Finalizando se realizará el armado del mural el cual quedará expuesto en el aula.

Clase N°: 7
Día:
Tema: Evaluación de 5º
1-Marca la respuesta correcta. (2p)
c) Salta se encuentra dentro de:
Argentina
General Güemes
Buenos Aires
d) Los puntos cardinales son:
Norte, Sur, Este y Oeste
Norte y Sur
Este, Sur y Oeste
2-En un mapa político de argentina identifica y pinta las 23 provincias y la cuidad autónoma de Buenos Aires (2,50p)
3-Elabora el circuito productivo del tabaco. (2,50p)
4-Marco la respuesta correcta. (2p)
 El Mercado Interno
Los bienes que salen del país
Los bienes dentro del país.
 El Mercado Externo
Bienes ubicados dentro del país.
Bienes rumbo al extranjero

Clase N°: 7
Día:
Tema: Evaluación de 6º
1- Coloca V o F. (2p)
Argentina está dentro de Salta.
General Güemes está dentro de Salta.
Los puntos cardinales son Norte, Sur, Este y Oeste.
2-- En un mapa político planisferio identifica y pinta los continentes y ubica Argentina (2p)
3-Elabora el circuito productivo de la caña de azúcar. (2p)
4- Piensa un ejemplo de marcado interno y otro externo. (2p)
 Mercado Interno:……………….
 Mercado Externo:………………
5- En un mapa de América marca los países que componen el Mercosur y colócales sus nombres. (2p)

INDICADORES DE EVALUACION:
 Reconoce la ubicación geográfica de nuestro territorio.
 Identifica la división política y límites de Salta, Argentina y el mundo.
 Conoce las principales características de la organización del territorio y sus principales actividades productivas.
 Identifica las principales actividades productivas de la zona
 Identifica los mercados internos y externos y vías de comunicación
 Reconoce y valora los símbolos patrios las manifestaciones sociales y culturales que hacen a nuestra identidad
Nombre de los Alumnos
BIBLIOGRAFÍA:
 Diseño Curricular de la Provincia de Salta
 Ciencias Sociales de 4º, 5º y 6º grado edición 2.012
OBSERVACIONES:

Cs ss 2016

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